ID:440980
时间:2023-06-25 10:52:00
上传者:曹czj作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!
《假如》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。本单元注重对学生思想品德的教育,培养学生关爱他人的情感,使学生懂得应该关心他人,增强团队互助的意识,《假如》是一首清新感人的儿童诗,小作者借马良的神笔,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力,适宜学生反复朗读,在朗读中产生共鸣,感受到儿童一颗博大而纯真的心,产生关爱他人、关爱环境的美好愿望,产生对美好事物的向往。
“诗化心灵”是润物细无声的过程,是净化美化学生心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读,在对课文的分析中,第一次朗读找出课文中出现了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话,使学生对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小作者想用这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小作者为什么这样做。这样使学生在朗读中一步步的加深对课文的理解。教学目的也一步步的实现。学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话,它不仅是一种认知活动,而且是一种高尚的精神生活。在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的感情。
在积极倡导新课改的大潮中,我们不能忽视对学生进行扎实的语文基本功训练。课始,我就安排学生自主、个性化识记生字,读通读顺课文。同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。
在识字教学的设计中,结合学生的年龄特点,把生字当成自己的朋友做"找朋友"的游戏,提高了学生的学习积极性,达到了较好的学习目的。
在本课的设计中,我还注重对学生语言拓展的训练,通过文章结尾的省略号的用法,让学生模仿文中的句式说出自己的美好愿望,既锻炼了学生的口语表达能力,又使主题进一步得到升华。同时也对学生进行了很好的思想品德的教育。学生在不知不觉中有了关爱他人的美好愿望,达到了教学目的。
师:我们看这首诗的第一句,每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读,四人小组好好研究一下,看看你读懂了什么?(生自由读)
师:谁第一个读给大家听。
生:我读。
师:你读哪一句?
生:蓝天飞着洁白的鸽子。
师:你读懂了什么?
生:蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师:这景色美吗?你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画?
生:这一大群鸽子拼成了“生日”两个字,它在祝祖国妈妈生日快乐!
师:祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些,谁能带着这样的体会去读一读。
生:我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”
师:你觉得他读得好吗?
生:我觉得他读得有点平淡。
师:谁也想读一下,你们看看他读得怎么样?
生:好。
师:和刚才那个同学比谁读得好。
生:(学生异口同声地说第二位同学)
师:这火红的枫树林,又让你读懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗,因为,它们都是火红的。
生:枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的,不过枫林飘动时,更像一面面火红的旗帜。
师:对,只要眼中有物,心中有情就能读得好。(逐个读,师生共同评议。其中一个学生读得比较好)
师:读得真好,就像这样读,谁再来读。
生:我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。
师:你读的时候眼中看到了什么?谁来读。
生:我从他的读里看到了秋天,果实丰收了。
师:你还读懂了什么了?这金黄的果实是什么?
生:这些金黄的果实就是秋天果园里的水果,田里的庄稼。
生:各种各样的果实都丰收了,整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师:对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师:还有一句,谁来选读。你来。
生:大海奏起欢乐的乐曲。
师:你来说你是怎么读懂的。
生:我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师:你说说大海在唱什么歌?
生:在唱欢乐的歌。
生:《生日快乐》的歌。
生:唱开心的歌。
生:《国歌》。
师:好,那我们也像大海一样读出欢乐来,我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主,在读中感悟。读中想象,想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情,读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美,激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面,为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养,设计了:仿说训练,思维拓展:你想送给祖国妈妈什么礼物?使将语文实践尽量落到实处,取到不错的效果。
作为一个有二十几年教龄的教师,面对新一轮的教学改革,面对新教材,我们都面临着新的考验。课堂教学中如何调动学生的积极性,让学生更多更好地溶入,也成为教学中的一大难点。在长期的教学工作中,我深切地感到:给学生一点掌声,他们会给你一个惊喜,一个意想不到的回报!
下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节:我教《再来一次》这篇课文,当分析到“垂头丧气”这个词时,一切都按我教学预设在顺利进行,在讨论完后,我说;“接下来请一位同学上台来表演一下”。
我首先请同学主动参与,然后我请平时上课不爱举手的蒋同学上来表演,她极力反对“不行,我不会表演,我做不来。”在我邀请她之后,她显得有些害羞且有些犹豫,并没有走上讲台。我看时机成熟了,“同学们,我们掌声鼓励一下”,她终于慢慢地迈上了讲台,并且表演非常出色。“同学们,表演得非常好,大家掌声鼓励。”在一片掌声中,她满脸喜悦地跨下讲台,回到自己座位。
蒋同学在班级里是一个成绩偏差的学生,平时学习习惯也不好,特喜欢玩,对学习也就无所谓了。从此以后,她上课更加投入,发言更加积极,问问题更多,和我走得更近,更加喜欢语文了。
课后反思一下,学生上台表演,有很大很多障碍。首先是知识层次的原因,有的同学对课堂知识不理解,无法正确表达,蒋同学可能就属于这种。其次是心理障碍,害怕表达不好而受教师的批评、同学的笑话。还有不善于用语言和动作来表达、教师不给予表达的机会等等。
由此可见,教师在课堂教学中要给学生充分发挥的机会,把握时机,适时给予学生掌声和鼓励,学生将会乐于表达、乐于表现,课堂教学将更加丰富多彩。当然,教师的掌声和鼓励不能毫无目的,泛滥成灾,否则起不到对学生的激励作用。
一位好教师,不一定要过多地表扬学生;一堂好课,可以没有一句表扬的话。但我相信,在老师赞许的眼光下、在老师适当的表扬下、在同学的掌声中成长的学生将回更加健康、更加优秀,因为他们有爱!
老师们,给学生一点掌声吧,哪怕他(她)不是那么优秀!
1、能独立认识本课“央、呆、付、劫、徒、誓、缘、诡、牌、执、罪、”共11个生字,正确描写“央、付”等五个生字。通过查阅工具书、联系上下文等方式,积累“对付、立誓、缘故、诡计、冒牌”等词语。
3、能分清故事中的角色,正确朗读课文,并尝试读出不同动物的语气语调。
4、继续学习提出问题,讨论问题,解决问题,体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静,处事时沉着、机智。
1、边读故事,边提出疑问,逐步培养学生质疑的良好学习习惯。
2、分角色朗读,体会了解山羊的品质,激发学生临危不乱,沉着应付。
教学媒体ppt
课前学生准备
充分预习课文
一、训练引入,出示课题:
1、媒体出示:狮子、山羊的图片。(用一个词语形容其中的一种动物)
2、语言训练:()的狮子()的山羊
过渡:在今天的故事中,我相信大家一定会对狮子和山羊,有一个全新的认识。
3、出示课题:39、狮子和山羊(齐读)
二、整体感知、学习字词:
1、一听录音,了解故事中的角色。
2、二分节朗读课文(及时正音),思考,说说对这些动物的初步印象。
3、交流,顺势板书:狮子:愚蠢、慌张……山羊:沉着、冷静、聪明……
豺狗:狡猾……
4、小组合作学习字词。
5、全班交流,教师点拨。(誓、缘书空;牌组词)
三、朗读感悟,质疑讨论:
过渡:一只迷路的老山羊,来到一个山洞中藏身,意外地遇到了百兽之王——狮子,我们一看老山羊的表现。
1、出示课文第二节。
(1)轻声读,用双直线找出描写老山羊想法的句子。
(2)为“盘算”找近义词。
(3)指导朗读,体会山羊的心情变化。
(4)师生合作读第二节。
过渡:山羊最终还是如她所愿逃过了这一劫,你们看……(引读课文最后一节),让我们仔细回味老山羊与大狮子之间的精彩较量。
2、深入学习3——11节。
(1)默读课文,用心找找山羊的表现(语言、动作……),说说你的看法,也可以提出疑问。
(2)交流,随机出示:“我是山羊女王,”……现在我正在寻找10只狮子。”(理解“立誓”,山羊态度的坚决)
(3)出示:于是,老山羊大摇大摆地走到狮子面前。狮子对她看了又看,猜不透眼前这大胆的怪兽为何物。(动作演示,体会山羊“大摇大摆”的用意)
(4)同桌分角色读3——6节。
(5)出示:山羊看见狮子回来了,知道那一定
是同来的豺狗的主意……为了你这个罪过,我就该剥了你的皮!”(抓住“迎、庄严……”指导朗读)
(6)质疑、解疑。(如:狮子走出洞后,山羊为何不离开呢?……)
(7)小组分角色朗读课文。
3、:老山羊凭借着冷静、机智,战胜了狮子,这就叫“以弱胜强”(板书)
四、巩固字词,描写生字:
1、开火车朗读词语。
2、指导书写:央、诡、罪。
3、家作:收集一则关于羊或狮子的小故事。
一、复习积累,回顾课文:
1、根据意思听写词语:盘算、中央、冒牌、诡计、大摇大摆。
2、完成书后写的练习1。(校对)
3、师生合作朗读全文。
4、训练:你想对山羊、狮子或者豺狗说些什么?
二、文本拓展,补充阅读。
1、补充出示:《山鹰和狐狸》,思考文中的动物给你留下什么印象?
2、小组交流自己故事。
39、狮子和山羊
山羊:(沉着、冷静……)
以弱胜强
狮子:(愚蠢、慌张)豺狗:(狡猾、自作自受)
对于课文的学习,我主要抓住老山羊的具体表现来感悟整课文。首先集中学习第二节,找出老山羊心里的盘算,通过不同形式的朗读,概括出老山羊的特点。然后抓住老山羊两处语言及动作、神态,体会她的聪明、机智。在本课文中运用最多的就是分角色朗读。分析以往的教学,发现学生的参与热情高涨,但朗读的效果不尽人意,归根结底是不会合作。分角色朗读课文,要读好课文,必须靠大家的齐心协力。一课文读下来,总感觉支离破碎。在教学过程中,可以先在小组内练习,也可由教师邀请学生示范一遍后,再扩散到全班进行训练。训练时还要抓住狮子和豺狗这两个配角,通过对配角的体会,同样能反衬出山羊的智勇。课尾训练学生抓看似矛盾处质疑。
文中看似矛盾的地方,最能激发学生的思维积极性。最大的矛盾之处便是狮子借故走后,此时,山羊为何不逃?学生仅仅掌握质疑的方法,是不行的,要想达到成功的彼岸,必须会解疑。这是走向成功的最佳途径。“解疑”这一任务,也应交给学生。教师组织学生广泛思考、发言、争辩,让他们各抒己见,畅所欲言,引发学生认真读书,反复咀嚼语言文字。
。
对于课文这一静止的内容,学生只有经过感情朗读,才能激起他们情感上的共鸣,以促进对课文内容的理解。我在指导学生有感情地朗读课文时,充分运用了媒体。例,课文第二段是全文的重点段,写小鸟们造出了各种各样的云房子。播放多媒体画面:蓝天白云图,一群小鸟飞过来。看完后问:“你看到了什么?”学生回答:“蓝蓝的天上飘着一朵朵白云,小鸟们看见了高兴地说:我们来造云房子。”指导学生读好小鸟的话:哇,这么多白云!我们来造云房子。继续欣赏画面:小鸟造房图,教师问:“小鸟们都造了些什么云房子呀?请大家读读第二自然段,并在小组内介绍一种云房子,然后汇报交流。”由于媒体的介入,直观形象地出示了各种形状的云房子,大大引起了学生的兴趣,也激发起学生说的欲望。一个学生说:“我向大家介绍像盛开的花儿一样的云房子,它十分美丽。”说着用手演示成一朵盛开的花朵。另一个学生:说:“我介绍的这种云房子外形像大冬瓜,傻呼呼地横在那儿,可好玩啦!”边说边做动作。面对学生精彩的回答,教师适时指导朗读:“你能配上动作读好这句话吗?”学生的情感得到了调动,朗读得非常有感情,并在朗读中感受到了云房子的美丽与有趣。
语文阅读课上教师应积极创造条件,提供各种各样的语言训练的环境,让学生所学的语言经常得到运用。在课文的第二小节中,有我们以前学过的“有的……有的……”的句式,也有新接触的“有……有……也有……”的句式,虽然两个句式的用法相近,但由于后者是新接触的,因此在学生想象还有哪些其他的云房子后,让学生用“有……有……也有……”这样的句式说一说,将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言。
教学目标1、认识本课生字3个,积累词语7个,听写句子1句。
2、能正确流利地朗读课文。
3、能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
4、通过学习,能懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。
教学重点读好“我”和老婆婆的对话,读出“我”说话时的语气。
教学难点能在反复读文的过程中理解“我”对待宝镜的态度。
教学媒体多媒体课件
学生准备充分预习课文
教学过程一、启发谈话、引出课题:
1、出示图片,启发谈话
揭题、读题
二、整体感知、读文识字:
1、出示自学要求:
(1)自由通读课文,边读,边自学生字。
(2)想想两件神奇宝贝的作用。
2、交流自学情况:
(1)学习生字
(2)说说哪些生字是表示动作的?做动作,记生字
(3)重点指导“摔、砸”的读音和笔顺、
(4)读词语:揭开、抢、抚摸、摔、砸
(5)再自读课文,结合下列填空题说说两件神奇宝贝的作用。
可以,有了它,你将。
三、学习课文、理解内容:
(2)小组交流讨论,并对课文内容质疑。
2、交流出示重点语句,师点拨归纳并指导朗读。
(1)我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”
(联系上下文理解“这样的钱”是不劳而获得来的钱,交流为什么这样的钱不能要。)
(2)“这样的成绩是假的,我才不要呢!”
(联系上下理解“这样的成绩”是不真实的成绩,交流为什么这样的成绩不能要。)
(3)我一听,立刻说:“我要,我要!”
(联系上下文理解“我”的态度突然转变的原因。)
(4)我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵,往地上狠狠地一摔,将它砸得“粉碎”。
(联系上下文理解:宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎。”)
3、针对学生质疑,组织答疑
四.拓展迁移、感悟道理
1.朗读全文
2.听写句子:
这样的成绩是假的,我才不要呢!
3.师总结:
尽管这两件神奇宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。
你还知道哪些神奇宝贝的故事?你认为这宝贝是真的宝贝吗?与伙伴交流
教学效果反馈
我在教学过程中巧妙地设计了语言训练,上课伊始,让学生在整体朗读课文后,用“老婆婆怎么样”、“我怎么样”来简单说说课文中的故事,学生在我的引导下一步一步地理清了文章的脉络,而后又让学生把板书的内容连起来说一说,学生在选用正确地连接词后就能把文章的大致内容说清楚,因为学生心中有了“扶手”,有了一定的语言基础,所以回答有了方向,学生举手人数大大增加。
文中出现了“点金盒”和“宝镜”两样宝物,它们的神奇之处,学生一读就懂,但是把读得懂的内容重新放进一句句式中,这就培养了学生重新堆砌词藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你会(怎么样),在练说中,有些学生开始说出的句子可能不太通顺,或只能说出只言片语,于是我随机引导学生联系上下文再去读、去思、去表达,学生们越说越明白,越说越精彩,既理解了文本的难点,又提高了说的水平。
1、学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、引导学生通过读课文,了解蝴蝶的生长过程,激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点:学会本课生字及词语,引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程,在充满趣味性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。
第一课时
(初读课文,了解大意,趣味识字,学习课文第8自然段)
第二课时
一创设情境,激趣导入
1上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事,看你们还认识它吗?(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的,多好啊!那还记得它们吗?(出示小青虫)看,它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜,你看它多可怜啊!谁愿意帮助大白菜?只要你读准了这些小青虫背后的词语,你就帮大白菜消灭了一只虫子。谁来?(学生读词后,读对一个就拿走一条虫子)看,在你们的热心帮助下,这颗大白菜身上的青虫都消灭光了,我代表大白菜谢谢你们。
2上节课,我们读通了课文,还记得小黄鸡最后怎么样了?(指名回答)现在,你们就是小黄鸡,做个“呆住”的样子我看看。(请出做的最像的一个学生)问:小黄鸡你为什么呆住了呀?(小青虫呢?它们到哪里去了呀?)童话中的小黄鸡和你们想的一样,让我们一起再来读读第8自然段。(生齐读)是呀,小青虫到哪去了?(有学生回答:变成蝴蝶飞走了。)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?让我们赶快去学习课文,从这个小童话故事中去寻找答案吧!
二看图切入,品读1-2节
1 (出示第一幅图)请同学们看图,能说说你看到了什么吗?(对的肯定,不对的或没看出来的教师鼓励:看看课文是怎样写的)
2 (图文对照学习1-2自然段。)请同学自由读课文的1、2自然段。读完后告诉我你知道了什么?(生回答:蝴蝶在大白菜上产卵,变成了青虫,青虫吃菜叶长大了等等。师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。)同学们可真会读书。能再读一读1、2自然段吗?,看看还知道了什么。(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀?学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后,都说明虫多。“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的,“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。教师夸夸学生真会读书并启发想象画面指导朗读。
三看图想象,选段品读3-4自然段
1(cai出示第二幅图)请大家仔细看图,谁能说说图上画了些什么?(生:鸡妈妈带着小鸡来了,它们捉虫。)请大家再仔细观察一下它们的表情怎样?想象它们会说些什么?(生自由回答:1它们十分高兴。2这里的青虫可真多啊!3小青虫,你等着我们来收拾你了。4今天真开心,可以吃个饱了。今天怎么吃得完呢,把他们藏起来以后慢慢吃等等) 2同学们可真会想象,那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?(生:3、4自然段)大家说的都对,第三节是写画面内的,第四节是写画面外小黄鸡的心里想法的。请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。(指名读。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)
3师设疑:为什么会有那么多的小青虫啊?联系上文,蝴蝶产了“一堆堆”卵,变成的青虫也应该是一条条的,当然多了!
四看图比较,品评结果。学习5—7自然段
1 (cai出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?(一群蝴蝶飞出来了)(出示第一幅图)比较一下你有什么发现?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶;b有青虫和只有空壳。空壳是什么,知道吗?师边描述边板书:蛹。c小黄鸡呆住了。)
2同学可真会观察,读读课文吧,看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事?(小青虫变成了蛹,之后又变成了蝴蝶)根据学生的回答教师板书连线。
3揭示蝴蝶的生长过程。
师:同学们想亲眼看看蝴蝶的变化过程吗?我们一起来欣赏。
(大屏幕播放蝴蝶的一生的变化历程:首先是蝴蝶,到卵的发育阶段,然后是幼虫期的生长过程,再是蛹的发育阶段,最后是变成蝴蝶阶段。)
五、联系生活,拓展延伸
在神奇的大自然中,大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程,谁还想提醒提醒小黄鸡,除了小青虫外,还有哪些小昆虫是不能藏的呢?(蚕,蜜蜂,苍蝇等)
六、升华情感,回归文本
1、学习了这个童话故事,,你们想说点什么?(生自由说)
2、大家的收获还真不少。是啊,大自然神奇美丽,有无穷无尽的奥秘,让我们用智慧的双眼去观察,带着一颗好奇心去探索吧!同学们,赶快找到你的好朋友,把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧!