ID:441609
时间:2023-06-25 11:04:45
上传者:曹czj作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。下面是小编为大家收集的关于《说勤奋》教学反思,欢迎大家阅读!
《说勤奋》是苏教版小学语文第七册第五单元第16课,这是一篇说理性很强的文章,课文通过古今两个具体的事例,告诉读者:勤奋是通往理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
根据本单元的教学训练要求,我对这节课设计了以下教学目标:
1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事,懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。
2、教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献。
3、略知说理文的篇章结构,摆事实,讲道理。 这样确定教学目标,符合本课特点,使传授知识,发展能力和进行思想教育紧密结合在教学过程中,互相渗透,共同完成。
在教学中我认为有以下几点成功之处:
语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味,读是鉴赏领略,读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感,都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中,教师的讲绝对代替不了学生的读,学生读的过程是一个审美体验过程,是与课文、与作者间开展的一种心智交流的过程。读——作为传统语文教学的精髓,其魅力依旧光彩照人,也正因为有了它,语文才具备了有别于其他学科的特质。因此在教学中,我让学生齐读、默读、个人读等等。让学生对课文的语言文字经历一个由感知——感受——感悟的过程。在充分朗读的基础上,体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来,让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。
听、说、读、写是语文教学的四大支柱,支撑着语文素养这座大厦。学生的头脑不是需要被填充的容器而是需被点燃的火把。课堂中我尝试多让学生自己说,把精彩留给他们,还他们一个自由表达的园地。在学习司马光的事例时,我设计的问题是:马光手中的“鲜花”是什么?他付出了哪些汗水和心血?引导学生从文本的字词句入手,潜心体会,真正领悟到“天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”。在学习童第周的故事时,设计了以下问题:(1)童第周手中的鲜花是什么?(2)童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功?(3)童第周的成功说明了一个什么道理?问题有一定的开放性,每个学生都能根据自己的理解表达几句。事实证明我的设想是正确的,开放有度的问题能激发学生的思考热情!
说成语,读名句,写事例,帮助学生营造“大语文学习”的时空,引导学生将课内外知识联系起来,运用课堂上所掌握的知识和能力,去解决实际问题。读中学写、写中促读、在学中做,在做中创。
通过本节课教学,学生能够知道司马光和童第周勤奋学习的事迹,懂得了勤奋是通往理想和成功的桥梁,使学生受到了良好的思想教育,基本上完成了教学目标。但由于我的水平有限,课堂中还存在许多不足。我觉得自己对学生进行语言理解方法的引导还不够,教学语言也不够精彩。另外我总感觉课堂上学生读的不够理想,可能是说理性很强的文章,描写得不是很优美,所以学生的朗读就没有那么投入,同时学到最后我让学生起来交流相关名人名言时,由于课前学生的预习情况做得不够理想,所以学生不能很好的回答,后来只好我说了两句。看来我以后在课前准备方面要做得更全面一些,,针对以上存在的缺点和不足,在今后的教学过程中我将不断学习新课程理念及他人优秀经验,积极探索教学方法,在课堂中大胆实践,努力提高自己的教学水平!
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水,生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想,并大胆讲述。
1、ppt课件:假如没有水
2、图片:小朋友喝水
3、趣味练习:如果没有水的话
1、出示图片:小朋友喝水
提问:图片上的小朋友在干什么?(喝水)
教师:假如口渴了没有水喝,会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下,没有水喝的会是什么样的感觉。)
2、启发幼儿想象
(1)提问:假如没有水,人会怎样? 动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论,教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问:
(2)课件:如果没有水
通过观察图片,没有水,植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结:假如没有水,花草就枯萎,人们就不能生存。万物生长都离不开水,水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述,启发幼儿讨论没有太阳水,植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)
(4)打开幼儿用书仔细观察,然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
趣味练习:如果没有水的.话
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生词,理解部分词语。
3、明确作者观点,读懂两个故事。
教学重点:读懂故事,明确观点。
教学难点:对比读两个故事、了解文体。
教学准备:预习课文、教学课件
教学过程:
一、谈话导入:
人人心中都有一个美好的理想。同学们,你的理想是什么?
……
……
对,是勤奋!(出示:人人心中都有一个美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)齐读,板书课题。
今天,我们就来学习《说勤奋》。谁知道这里的“说”是什么意思?
对,作者就是想和大家谈一谈勤奋。齐读课题。
二、检查预习:
1、看词语:
稍微 剥离 毫不气馁 滚瓜烂熟
期末 华罗庚 急起直追 名列前茅
枕头 资治通鉴 勤能补拙 有所作为
基础 远渡重洋
(1)开火车朗读,及时正音。
(2)为了能够读准这些生词,你要提醒大家注意哪个字音?(齐读)
(3)点击“基础”:通过完成“预习导航”,我们知道“基础”有两个意思。它原来是指 ,本课是指 。
(4)你从哪个成语中读到了“勤奋”?能给我们说说它的意思吗?
2、请同学朗读课文。
三、再读课文:
1、作者谈勤奋,课文中哪两句话直接表明了勤奋的作用?请同学们快速浏览课文,找到以后请用笔划下来。
交流(出示):
通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
(1)第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋?(理解“汗水和心血”、“成功者手中的鲜花”)(适时板书:桥梁、一生勤奋)
(2)齐读两句话。
2、为了证明自己的观点,作者在文中举了哪两个人的例子?
板书:司马光、童第周
a、同学们,轻声地读一读课文的2、3两小节,把这两个人的事例作比较,看看它们有何不同之处,又有哪些相似之处,可以在适当的地方做做记号。
b、把你的发现和你的同桌交流一下。
交流:(相同或不同之处)
(1)古代、现代:
难怪作者在开头用了这样一个词语呢?(“古今中外”)
(2)天资聪颖、基础较差:
(3)都取得了成功:
你从哪些地方感受到他们成功了?
“著名的史学家”、“编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”
(4)勤奋:
你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?读给大家听一听。
适时理解、再读“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”
3、是勤奋让他们取得了成功。难怪作者说,……(再出示作者的观点,齐读)
4、现在,谁能试着用自己的话说一说课文的主要内容?
四、完成作业:
1、钢笔描红。
(1)(出示生字)想把它们写正确、美观,你有没有什么好的建议?
(2)教师范写:惯
(3)学生描红“末”、“惯”。
2、完成《补充习题》1、2
五、布置课后作业:
1、搜集司马光、童第周及《资治通鉴》的相关材料。
2、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得成功的事例。
板书设计:
说勤奋
桥梁
司马光、 童弟周
一生勤奋
1.引导幼儿乐意在集体面前说话,能够积极的用语言描述事物,并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式,结合已有的经验展开想象,描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备:
演示文稿、 制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程:
1. 复述故事内容。(利用演示文稿)
2. 引出话题,假如我有一朵七色花。
提问:(重点)
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望,你们也有愿望吗?
*愿望有的能够实现,有的实现不了,该怎么办?
*出示七色花,引出假如我有一朵七色花,将会---------;
2.集体讨论,教师帮助幼儿扩展想象。(难点)
1) 假如我有一朵七色花,能够帮助我什么?
以满足幼儿自身的愿望为主,请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
2) 假如我有一朵七色花,能够帮助同伴、长辈做些什么?
3) 想一想谁需要得到你的帮助?
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示:可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物,请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受,说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束:
幼儿制作七色花。要求:幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
教学目标:
知识与技能:
朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。
过程与方法:引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感态度与价值观:理解文中深刻的人生理念和父对子的`殷殷期望。
教学重点:诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。
教学难点:引导学生理解文章的思想意义。
教学方法:阅读法,学导法
教学过程:
一、导入
由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)
——《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。
二、初读课文,读准读顺。
1、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。
2、找学生朗读课文,师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
夫:
澹泊::
淫慢:
险躁:
穷庐:
夫∕君子∕之行,静∕以修身,俭∕以养德,非∕澹泊∕无以∕明志,非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也,才∕须学也,非学∕无以∕广才,非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精,险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰,意与日∕去,遂成∕枯落,多不∕接世,悲守∕穷庐,将∕复何及。
3、全班齐读课文。
三、精读课文,准确翻译。
1、借助课下注释和工具书自主译读课文。
温馨提示:a、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
b、翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)
2、合作探究:小组合作,解决个人翻译过程遇到的难题。
3、师生共同解疑。教师给予点拨,对学生进行古文学习方法的指导。
四、品读课文,领会深意。
本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?
明确:告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(从文中找出典型句子,分组讨论交流,指定代表回答;齐读原句,体会作者情感,力求熟读至诵)
明确:a、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远
b、立志:非学无以广才,非志无以成学
c、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,请写出这两句话。
4、从文中找出你喜欢的一个警句,谈谈你的理解和受到的启发。
明确:非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
五、课堂小结:
真正的智慧,可以超越时空,历久弥新,愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。
六、课后作业:
1、背诵并默写课文。
2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。