六年级音乐教案反思 六年级音乐教案(大全9篇)

作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级音乐教案反思篇一

《运动员开幕曲》《摇篮曲》

1、在演唱与欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

多媒体、钢琴等。

师生问好。

1、师介绍歌曲背景：《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转的感受。

2、学生听歌曲背景简介。

3、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

4、设问：音乐的风格特点。

5、学生讨论交流。

6、轻声模唱歌曲的开头一句，想一想：该乐句在歌曲中出现了几次？

7、师生交流。

8、随着音乐模仿跳一两个印度舞蹈动作，或模仿敲击印度鼓的节奏为其伴奏。（印度鼓的节奏需要学生在预先收集有关印度资料的时候就做好了解）

9、师生交流——有关印度的音乐，你还知道多少？

1、乐曲简介：乐曲是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

2、以聆听前奏导入。

3、播放乐曲录音。问：乐曲表现了什么内容？

4、讨论并回答问题。

5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？

6、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点：阿拉伯民族音乐有它独特的音乐体系，有独特的音阶、调式、节奏等，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，有一定的局限性。因此，着重从聆听实际音响为主。

7、做书上的课后练习：你知道上面四幅图的国家记建筑物的名称吗？

1、主题：你喜欢足球吗？搜集世界杯或亚洲杯开幕式音乐介绍给大家。

2、学生进行所搜集资料的交流。

说说这堂课给你的收获。

六年级音乐教案反思篇二

中学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。随着《音乐新课程标准》的颁布与实施，中小学的音乐课程改革已在全国扎实的推进。新课程改革使音乐的灵性在课堂上得到了充分的重视和展现，为音乐教育带来了勃勃生机。

一直以来，农村初中的教学总是比城市教学慢半拍，音乐教学也是如此。音乐课是音乐老师展示独特风采的舞台之一，同一篇教案，由不同素质的教师执教，其效果往往大相径庭。一堂成功的音乐课，从熟悉教材，到课程设计、教学环节、教学的艺术手法，丰富的教学语汇，到师生之间情感的默契配合，以及成功与否的教学效果，都体现了音乐教师的个人风格和自身素质。

对于农村的音乐课堂教学，笔者颇有体会。如何上好音乐课，让学生在音乐课上真正的学到音乐知识。这短短的四十分钟怎样才能充分的利用起来?对此笔者进行了反思，总结如下:

组织教学应成为调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣的.一种手段，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务。所以，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”、“师生问好”和无目的的起坐，而要有效地贯穿在整个教学环节中。

音乐课堂上组织教学做的并不好，也许一个学期的开始会进行组织教学，但随着时间的推移，慢慢地就觉得是不是烦琐?久而久之就会把组织教学给忽略掉。组织教学的不利，必然导致教学效果的大打折扣，本来是有生气、有活力、有情趣的课堂，成为沉闷、单调、乏味的课堂，使教学任务不能顺利完成。所以笔者决心改掉自己不进行组织教学的习惯，不能把它当作一种应付，而是真正的为上好一节高质量的音乐课服务。

1.导入的关键是激发学生的学习兴趣。要引起学生的兴趣和重视，教师必须首先引起自己对教学内容的兴趣和重视。教师要熟悉教学内容，充分挖掘其重要意义以及趣味性；要拓宽自己的思路和联想，在上课时，特别是导入时要倾注自己的热情，以感染学生，激发学生的兴趣，引起学生的重视。

2.导入的几种主要方法。

(1)情境导入法。这种方法是由教师根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉进入主题。它的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣。比如，在学习《茉莉花》一课时，可以拿一小盆茉莉花，对学生进行感官的刺激，活跃了课堂的学习气氛，并调动起了学生学习这首歌曲的`兴趣。随后及时地抛出课题，引入新课。当然并不是每节课都能成功运用情境导入法，要视教学内容而论。

(2)谈话导入法。这种方法往往是通过教师与学生之间的问和答来实现。它的特点是直接、明确，是师生互动交流的过程。比如，在上《百鸟朝凤》这一课时，便采用提问的方式:“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟?”学生踊跃发言，然后，请同学们模仿鸟的叫声，引出课题。这种方法是最直接、最适用的导入方法。

(3)复习导入法。复习导入法是教师在教授新课之前，故意让学生复习一些与所授新课内容相关的知识与歌曲，从而为新授课服务。复习导入法一般运用得较少，因为它必须建立在复习内容与新授内容要有较大联系的基础上才能运用。

音乐课堂的导入法多种多样，可以单一使用，也可以配合起来交替使用，要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。

1.教师的有意提问。课堂提问是引起学生反应，增强师生之间相互交流，相互作用的主要手段。教师如何从提问入手，设计有价值的，学生感兴趣的问题，变老师的独自讲解为师生共同讨论，以调动学生参与的积极性，培养学生创新思维。音乐课不同于语文、思品课等其它课程，因此音乐课堂教学中，教师注重提问的艺术与技巧更为重要。

2.歌唱时的姿势。中学生正处于青春期，良好的坐姿、站姿都有利于他们身体的发育。因此，音乐老师应在课堂中对学生提出歌唱时的姿势要求。正确的姿势要求是身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是松垮、瘫痪，它应呈现一种积极向上的状态，也就是精神饱满的状态；坐时头部端正、腰部挺直，肌肉放松成自然状态。试想，一个哈着腰、东倒西歪、随随便便的学生能唱好歌吗?如果不注意这些细节，学生养成不好的唱歌习惯，在以后的歌唱教学中很难纠正。所以，在课堂上要随时纠正学生的不良姿势，让他们养成良好的习惯，全身心地投入到歌曲的演唱之中，体验音乐之美。

3.歌曲中的节奏。在初中的音乐唱歌课中所学唱的歌曲节奏上或多或少都有难点，这就需要音乐教师严格要求，比如《歌唱祖国》b部分的第二段“我们爱和平，我们爱家乡”，其中第二个“我”是在弱拍上，和“平”这个字组成一小节。而学生往往会把“我”放在重拍，这样就容易出现错误，还有《小鸟，小鸟》中的休止符，也是应该注意的。所以，应教给学生基本的节奏型，对掌握不同的节奏型，往往会出现困难和混淆。如果死记硬背，会为学生带来许多困难。教师可根据生活中的不同音响特点编写一些“节奏歌谣”或归类比较，让学生反复练唱或分析对比。

教育要面向全体，只有调动起每个孩子的学习热情与兴趣，这堂课才是真正成功了。音乐课更应如此。在着重审美教育的今天，我们离不开美的感情，美的形象，美的氛围和美的意境，让我们为培养新世纪的热爱美、创造美、传播美的高素质人才而努力奋斗吧!

六年级音乐教案反思篇三

一、学生情况分析：

本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

二、教材分析：

新的音乐课程标准指出，课标内容标准的设计力求符合儿童音乐认知的一般规律。首先是自然界和生活中的声音——人的歌声——乐器的演奏——音乐情绪——音乐表现要素——音乐体裁与形式——音乐的文化内涵，一年级湘版音乐教材正是遵循这一规律来编写的。

三、本学期教学任务：

（一）发声训练部分：

培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。

（二）视唱、知识、练耳部分：

1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。

2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）

3、练耳部分：听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

（三）欣赏部分：

培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

四、教学措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

教学进度

周次教学内容课时数

1《耳朵的故事》2

2《谁的歌儿多》2

3《小鸟狮王》2

4《小青蛙找家》2

5十一放假2

6《唱唱跳跳去郊游》2

7《办家家》2

8《做一做敲一敲》2

9《放牛歌》2

10《划船》2

11《快快跑》2

12《咚咚哒哒》2

13《螃蟹歌》2

14《小小的船》2

15《鸭子拌嘴》2

16《开心哆来咪》2

17《数鸭子》2

18复习检测2

孩子开始学钢琴的`时候，我跟他说，你自己管自己，我不管你了。他很高兴，每天很自觉地把老师布置的作业从头到尾弹一遍（流水账只有一遍），还摇头晃脑的，至于质量，有点不忍卒听。某天我终于没忍住，坐他旁边指点起来，音阶不连贯啊，手腕塌陷啊，力度不均匀啊，要求反复几遍，他立马眼泪汪汪地说，不好玩了，变得跟小提琴一样了。我马上道歉，好好好，我不该食言，真的不管你了，你自己注意老师的要求就好。过了一天，他又高兴地摇头晃脑起来。

现在，每天他完成老师的作业后，会自己在钢琴上即兴一会儿，比作业中那些儿歌儿好听和复杂很多，以琶音为主，但是两手是不一样的，有时右手弹旋律左手配和声，浪漫派得厉害，我不知道他怎么做到的，因为按理说他的钢琴没到这个程度，也没人教过他即兴，而且他在远为娴熟的小提琴上都即兴不出来。

每次听到他弹一些新鲜好听的玩意，（更重要的是新鲜），我都会赶快叫到：刚才那个，你能记下谱来么？他总是说，已经不记得了，不知道自己弹了些什么。

schade！大概是因为乐理学得不够，音乐记忆还没有结构，其实本来记下一个基音就够了，和声不难根据基音走向重构出来。

但他是怎么做到即兴出来的呢？难道真是以前的音乐学习方法扼杀了创造性？否则为什么在远为更游刃有余的小提琴上即兴不出来呢？我颇为疑惑。

平心而论，以我惯常的挑剔，还是有点听不下去他的钢琴练习的，所有小提琴上的毛病，诸如赶节奏、过渡音潦草不清晰、力量不均匀、legato不连贯，等等，在钢琴上一一重现，按我惯常的冲动，是会去叫停、要求慢速反复的。但是当家长的得恪守诺言啊。

而之所以能立下当初那个诺言，纯粹是因为我同意他学钢琴（又是他自己请求的），目的并不在演奏，而在对音乐和声结构的学习。我想着，要是他能够学会给人伴奏，能够即兴，能够容易地在不同乐器间改写作品，目的就达到了，将来会很好玩，能上手，跟什么乐器都玩得到一起。对于他的第一样乐器，我可做不到那么放任，会反复地纠他的毛病。

然而反复的纠毛病改毛病，曾经很快让当年那个爱音乐爱得死去活来的小孩丧失学琴动力。前些年，我跟他立下约定，拉琴拉到十二岁结束我就不再要求了，那时候要是还不愿意拉琴就可以不拉了，他总是恨恨地发誓，到十三岁坚决不再拉琴。最近这个誓言倒是有失效的趋势，每次提到十三岁时，他不再说不拉琴的事儿，一是舍不得室内乐，二是舍不得他喜欢的那么多曲子。比如，我会笑嘻嘻地说，十三岁的时候可能还拉不了克鲁采奏鸣曲啊，那咋办？他就不吭声几秒，然后说，只是以后不练那么多。毕竟啊，要是这辈子拉不了克鲁采，人生太不完整啦！

但即便如此，他仍然不太爱练习小提琴，虽然练进去时也相当投入，能看出他的兴奋，而且听的人也很受感染。如果我抠毛病，他还是时不时地会生气，发脾气。

我曾想，钢琴的放任就当个试验，看看哪种学习方法最后的效果更好。现在想来，这个试验根本就做不成，因为回头路是走不了的，任何一个新的学习都建立在以前已有的学习的基础上，第二乐器和第一乐器不可能是相同起点。而且年幼的时候是否抠技术，十年后的综合效果哪样更好实在是很难说。我既见过年幼时没好好抠技术，高中时迷上音乐而补课突飞猛进，最后音乐学院高材生毕业在专业乐队当首席的，也见过年幼时狠抠技术痛苦不堪但后来终究还是因为爱音乐不再痛苦，又因为基本功硬横扫各色竞争者的。关键似乎只是，是否在一个不太晚的年龄（比如十二三岁）能够开窍，能够爱上音乐并为之付出努力。对十岁以下的孩子，哪种路径似乎都太早太没准了。

家长能够做的，似乎就是爱。因为爱孩子而能够去尽量理解他们的心思和感受，在帮年幼的孩子选择路径的时候不太极端，能够因材施教。但还有一样，就是自己爱音乐，自己也随孩子一路去探索和体会音乐。

六年级音乐教案反思篇四

欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣。

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

2、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？

3、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。）

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

让生听一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”

教师示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2—3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）

7、学唱《茉莉花》

四、教师小结

总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

（学生总结：感到骄傲自豪）

教师接：是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

六年级音乐教案反思篇五

唱歌《当五环旗传到北京的时候》

1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2、了解奥林匹克五环标志的含义。

3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

处理歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

唱出歌曲的乐段情绪对比。

一、复习歌曲

1、学生跟范唱录音带复习歌词，教师纠正。

2、学生分小组练习旋律。

3、学生跟伴奏带练习歌曲旋律。

二、处理歌曲。

1、第一乐段用进行曲的风格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二乐段抒情，与第一乐段形成对比。

3、唱出学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

4、用教师处理和学生理解完整跟伴奏带练习歌词。

三、竖笛练习。

1、自己练习歌曲旋律，教师指导。

2、集体分乐段练习歌曲旋律。

3、用竖笛完整地演奏歌曲。

4、教师小结。

教师按“北京欢迎你”把学生分为五组搜集有关奥运会的资料。

六年级音乐教案反思篇六

唱歌《我爱银河》欣赏《木星-欢乐使者》

1．学唱歌曲《我爱银河》，能自主设计演唱形式并进行歌曲处理。

2．唱准两个声部，使两个声部的音色完美和谐。

1．指导学生准确把握悠长气息的呼吸点，运用优美的声音演唱歌曲。

2．注意弱起小节的演唱节奏，把握乐句之间的起始，做到准确地起唱。

歌曲《我爱银河》为二段体(单二部曲式)，歌曲的乐句悠长，需要演唱时气息要连贯。另一个特点是每个乐句都是弱起，尤其是第一乐段的第二乐句从第二拍的后半拍起唱，较难准确把握，需多加练习。

1．学生观看银河知识介绍视频，激发学生对探索星空奥妙的热情。

2．欣赏歌曲《我爱银河》，感受歌曲的情绪。

教学要求：学生认真聆听，了解歌曲内容。

师：歌曲给你带来怎样的感受？（学生谈感受）。

1．聆听歌曲《我爱银河》。

教学要求：教师提出聆听要求。

师：请同学边听歌曲边注意观察初始小节的特点，乐曲第一乐段分几个乐句，都在哪划分？

生：歌曲的起始小节都不够节拍。

生：第一乐段一共有四个乐句，乐句都在每个小节第三拍的位置上划分。

2．学习弱起小节。

教学要求：老师带领学生练习在弱拍时进入歌曲演唱。

3．练习歌曲前四个乐句的演唱。

教学要求：学生划拍演唱歌谱。

师：请跟琴进行演唱，注意弱起乐句的起始，尤其要注意第二乐句的准确起唱，还要注意第一、三乐句的前半句相同，后半句不同，注意唱准旋律。（学生练习，老师针对问题进行纠正。）

4．演唱歌词。

教学要求：鼓励学生用统一的声音、连贯的气息演唱歌词。

师：歌曲演唱注意要有足够的气息控制声音。八度的大跳，音区的频繁变换，容易造成声音不统一的现象，跟琴练习一下。

教师引导学生练习气息自如呼吸的演唱技巧。指导学生不要低音区压着唱，中、高音区喊着唱，努力使不同音区的声音基本统一起来。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱河、我、起、烁字时要轻而亲切，注意连音线的时值。

学生用优美柔和的声音演唱第一乐段。

5．第二乐段及二声部学习。

教学要求：随教师的琴声学唱第二乐段（合唱部分）。

教师指导学生学习第二乐段歌谱。

（1）在学习歌谱时，先让学生学习高声部的谱子，熟悉第二乐段的节奏。

（2）视唱歌曲二声部旋律。

（3）引导学生注意唱准几个音程，唱满延音线的时值(五拍)。

（4）完整视唱歌谱。教师将学生分成两组，分别演唱高低声部。第一遍，要求低声部唱出声，高声部张嘴默唱；第二遍，要求低声部唱出声，高声部弱唱；第三遍，要求低声部唱出声，高声部一句强、一句弱地变化力度演唱。直到能听到他人演唱的声部，又能自如地演唱自己的声部旋律。然后，两组学生互相交换声部练习。

（5）跟唱歌词。

教学要求：教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。师：合唱结尾最后两个音“银河”，第一声部相当难唱，因处在较高的声区、时值长，用急吸慢呼的气息控制方法来演唱。

师：告诉同学们一个演唱二声部的窍门，就是能够在唱自己的声部时关注其他声部演唱。我们来试一试。（指导学生练习）

教学要求：学生讨论选择演唱歌曲的速度力度及演唱方法。

2．学生活动：设计领唱、合唱的形式，跟随《我爱银河》伴奏完整地演唱歌曲。

3．师生互动：教师将学生分成两组进行二声部演唱，比一比哪个组演唱的声音连贯、气息悠长，音高、节奏准确。有感情地演唱歌曲。

今天学习的歌曲节奏舒展，同学们一定要控制气息的分配。请同学们课下练习急吸慢呼的方法帮助我们提高歌曲的演唱技巧。

唱歌《蓝天向我们召唤》欣赏《天地之间的歌》

1、知识与技能：能热情的学唱歌曲和处理歌曲。

2、过程与方法：充分运用视听结合的方法学习歌曲。

3、情感态度与价值观：以自豪、热情地声音来演唱歌曲。

歌曲教学

感受歌曲雄伟壮观的旋律

《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性，20xx年10月，我国首位宇航员杨利伟乘神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航，轰动了世界。也在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的背景下产生的。

视听结合的方法教学

手机、蓝牙音频接收器、音箱

同学们，夜晚的星空是美丽而神秘的，星星一闪一闪的，就像是一双双眨动的眼睛。上节课，我们已经学习了第二单元：星空畅想的第一首歌曲《我爱银河》，同学回忆一下；这首歌曲要我们以怎样的情绪去演唱（富有幻想地），那富有幻想地演唱要求我们用怎么样的速度、力度去表现？（速度：缓慢；力度：稍弱的），你还能用怎样的音乐方式表现这种富有幻想的音乐？（乐器的选择上会采用弦乐，如：小提琴的独奏，在演唱方式上会采用童声独唱和童声合唱等），好，现在我们就用这种富有幻想的情绪来演唱《我爱银河》。

（一）初次聆听，掌握歌曲演唱情绪。

歌曲情绪：《蓝天向我们召唤》乐观、自豪的，《我爱银河》抒情优美，富有幻想地。节奏：《蓝天向我们召唤》紧凑、跳跃，《我爱银河》比较舒缓。在速度上《蓝天向我们召唤》稍快而《我爱银河》则稍慢。力度上《蓝天向我们召唤》较强而《我爱银河》较弱。

（二）再次聆听，了解歌曲含义。

2.请同学们看着课本再次聆听歌曲，并说说对歌词的理解和感受。注意结合课本中的第一个问题，说说“向航天英雄们学习些什么？”

师：同学们知道9月27日我国发生了一件令全世界人都为之瞩目的事情吗？

9月27日下午，（出世图片）当翟志刚跨出神七的舱门，向浩瀚的太空迈出中国人的第一步时，相信所有的中国人都会感到心潮澎湃，激动万分。这是我们迈出了里程碑式的一步，是划时代的太空行走，近距离的接触，几千年怀抱的相思与梦想，在此刻成为现实。同学们，思想有多远，就能走多远。行走于太空之间，只是中国太空战略计划的一站而已，还有更为艰巨的科技研发与创新等待着我们去完成。《蓝天向我们召唤》是在我国神舟五号载人飞船遨游太空胜利返航后，在广大青少年中掀起了努力学习科学知识的热潮。这首歌曲就是在这样的`背景下产生的。

（三）学唱歌曲

1.好，同学们，现在我们来学习这首歌曲。听老师范唱一遍。

2.分析歌曲的曲式结构：《蓝天向我们召唤》为大调式，两段体a+b。第一乐段音区较低，曲调具有叙述性。第二乐段是二声部合唱，旋律激昂，豪迈，充满自豪感。

3.轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱，这部分旋律节奏比较多样，其中四分音符休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。

请同学们把感觉难唱的部分找出来。

（弱起小节、顿音记号、四分休止符、八分休止符和附点音符的运用使旋律更加生动。）（师板书）

4.学唱合唱部分的第一声部。初步学唱会后教师带领学生分析旋律，使学唱更加理性,也可使学生养成分析乐谱的好习惯。

5.完整演唱歌曲的第一声部。

6.演唱第二声部：a、听范唱中的旋律。b、教师范唱，让学生多次聆听旋律。c、指导重点升记号的运用。d、随着音箱独自演唱。e、师生合作，老师唱第一声部，学生唱第二声部，注意声部间的和谐。

1.六年级的学生正处于变声期，有点不爱开口唱歌，本课是歌曲教学课，教师要注意引导学生用合适的方法唱歌，也要注意不能让学生的声带疲劳。

2.这首歌曲的二声部部分很难掌握，特别是第二声部中有升半音，更是不容易唱准，教师不让学生做理性掌握，感性认识就可，否则学生会感觉学习枯燥无味。

3.六年级学生对音乐元素应该有理性的认识，但是教师应避免说教式教学乐理知识，而应该结合中歌曲和生活元素进行讲解，明白而易懂。

4.教案是预设的，课堂是生成的，教师要用自己的教学智慧去演绎自己的课堂教学，去创造自己的教学特色。

六年级音乐教案反思篇七

?邮递马车》是六年级下册的歌曲，日本作曲家古关裕作曲。《邮递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首。歌曲表达了生活在边远的牧场上的青年们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。充满希望的嘹亮歌声油然而起。《邮递马车》你也许会认为这首歌曲不太熟悉，但是，当听到其旋律，就会知道，原来是这首歌啊！这首歌曲风格独特，内容鲜明，学生首先要了解歌曲的内容，想象主人公的生活和工作场景，以及主人公的心情，在听旋律的时候感受主人公的情绪，学习的时候就能比较快的掌握。

?邮递马车》的教学目标：

（1）情感态度与价值观：通过聆听歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感。

（2）过程与方法：在聆听与演唱中体会旋律的节奏、力度、速度等，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。

（3）知识与技能：在聆听的基础上，有感情的演唱本首歌曲，表达歌曲所要传达的情感。

学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候会稍有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。在教学的环节的设计上我考虑到学生的反应，注意到学生的情绪。通过师生互动和生生互动来解决了本首歌曲的难句。在教授的过程中我注意引导孩子们划拍感受、哼唱旋律等多种教学方式来让学生用欢快的情绪、稍快的速度演唱好歌曲。并让孩子们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡的亲人朋友信息是比较困难的，只有邮递马车，才能带给他们亲人们的问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到来的迫切和激动的心情。本节课达到了音乐教学目的，学生在享受与表演中度过。学生课堂大胆游戏学习，发散学生思维，课堂气氛活跃，学生在探索中自主生成知识。板书设计合理。

六年级音乐教案反思篇八

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

一课时

云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？

（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？

（生：对唱）

教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。

（2）、跟伴奏唱歌词

（3）、加入前倚音演唱

师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。）

（2）、学生参与表现。

（分组进行对答游戏。）

六年级音乐教案反思篇九

今天下午六年级的音乐课是学唱歌曲《歌唱祖国》，为了让孩子们能充满更深的感情去歌唱祖国、赞美祖国，我先简单介绍了这首歌曲的创作背景，以便让学生对歌曲有个更深的了解，然后进行了配乐诗朗诵———我的祖国这个环节，音乐时而激情澎湃，时而深情婉转，让人遐想、让人感动，更让人充满希望，诗中描绘了祖国的美丽富饶、地大物博，每个字都让人感动，更让人自豪。

?我很高兴，不是因为他们又会唱了几首歌曲，而是他们其实很懂事，很善良，知道尊重别人，更希望获得别人的赞许，这样的`班级就是优秀的。