2023年语文学科继续教育心得体会总结(实用8篇)

每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文学科继续教育心得体会总结篇一

近年来，随着社会的发展，教育也在不断地改革与发展着。为了提高教师的专业素养，进一步提高学校的教育质量，各种学科的培训也逐渐成为一种教师们提高自身教学水平的有效手段之一。而在这些培训中，语文学科培训也成为了不可或缺的一部分，作为一名语文教师，我参加了这些培训。在这些课程中，我有了一些深刻的体会和领悟。

一. 语文教学的价值

我们每个人都曾读过语文课本中的教材，但是在语文学科培训教师课程中，我们更加全面地了解了语文教学的价值。课程中讲解的每一个知识点和活动，都是围绕着“培养学生语言表达能力、提高学生思维能力、增强学生的人文素养”这个大目标展开的。而作为一个语文老师，我们的目标就是要通过教学，让学生真正理解这些东西的价值。

二. 语文知识的积累

在语文学科培训教师课程中，另一个很重要的方面就是语文知识的积累。学习者无论是在读书、写作、讲授、翻译等方面都需要运用各种各样的语文知识，而这些语文知识并不是一蹴而就的，需要我们进行不断的积累。在课程中，我们学习到了语文知识的各个方面，包括词语、语法、修辞、写作等等，这样才能从多个方面更好地开展教学工作。

三. 教学方法的创新

教学是一个完整的智力活动，教师需要不断地寻找合适的教学方法。在语文学科培训教师的过程中，开展的每一种活动都是围绕着教学方法的创新展开的。教师需要掌握各种教学法，因此对于教师而言，不仅需要注重基础，还要不断创新，不断寻找更加适合自己和学生的教学方法。

四. 教学案例的分享

在语文学科培训教师的过程中，更多的是教师们分享自己的教学案例。听教师分享自己的成功或者失败的教学案例，细节上的处理方式等，也是一种很好的学习方式。同时，与其他老师进行案例分享，也是一种很好的交流方式，我们在此基础上可以更好地推进语文的本质教学。

五. 对未来的展望

在语文学科培训教师的过程中，我们学到了很多，体验了很多，最重要的是对未来有了更加广阔的展望。我们在学习教材的同时，也会思考自己的教学方法、思维方式和教学内容，不断寻找更好的教学手段和方式。在未来的工作中，我们会更加注重研究和实践，不断提高自己的教学水平和能力，用最好的方式来满足学生的需求。

总之，语文学科培训教师是提高语文教育水平必不可少的一部分，对于我们教师和学生们的发展有着非常重要的意义。在这些课程中，我们学到了很多知识和方法，也从中受益匪浅。当然，这只是开始，我们需要不断地学习和探索，才能更好地教育和引导学生。

语文学科继续教育心得体会总结篇二

语文学科教学渗透德育的心得体会

贵阳市林木小学 李小珍

教学不仅仅是单纯的教给学生知识，更重要的是在教学中渗透思想道德教育，在这项工作中，我们取得了很好的成就，现总结如下：

一、在语文教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为学生积极向上的动力。

1、语文学科中文质兼美的文学作品，就是一块块的情感天地，通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育。

2、激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，体会人间真情，激发爱亲人、爱生活的情感，培养学生的自信力，增强学生的爱国主义精神，进一步激起学生，积极向上、刻苦学习，报效祖国的情思。

3、激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教学中，通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。体会作者宽阔的胸怀，宏大的气魄，坚定地信心，从而树立远大的抱负。让学生认识到，成长是一个多么美好的过程。它往往充满辛酸，饱含痛苦，成长，也是需要付出代价的。青少年要勇敢的面对困难，而不是躲避困难。如果坚持下去，最终赢得胜利，就会有一种自豪感。这样，学生在语文学习中，不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。

5、我的学生们，独生子女，万般宠爱集于身，他们已习惯了接受爱。父母的艰苦付出，他们视为应该，心安理得，很少去体会父母的辛劳，很难有感恩之心，所以感恩教育十分重要。

6、高尚品行。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。我们应该让教学活动成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验过程。让知识增长的同时也让同学们树立健康高尚的品行。其实德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为学生学习的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。

二、抓住字、词教学，渗透德育。

思想教育渗透在语文学科的各个方面。在语文教学活动中，通过引导学生欣赏文中字、词、句，理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，就能使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。通过欣赏文章生动、形象、贴切的语言，深刻领会祖国山河的壮美，激起人们对生命、人生的思考，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加强德育渗透的力度。

三、在语文活动中渗透各种形式的德育教育

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。

1、课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛，成语接龙比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生语文知识、技能，提高学生的素质，也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。

2、古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们既能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

四、指导感情朗读，体会文章中心

程，就是运用课文的思想内容进行自我教育的过程，因此在教学中不仅要指导学生朗读技巧，还要多读多想，潜心阅读，读出内涵、读出感情、读出意味。

五、通过写话训练，培养良好品质

要求学生把他们过节的活动内容写在日记本上，看谁过得最有意义。有学生记叙了他们在节假日期间是如何帮助父母做家务的，自己劳动后的感受。有一位学生是这样写的“ ??没想到，做家务这么辛苦。现在，我才了解父母为我付出的实在太多了。今后，我一定要努力学习，来报达父母对我的养育之恩”。话虽简朴，却表达了孩子一颗真挚的心。我在班上读了这些日记，培养了他们热爱劳动、孝敬父母等方面的品质。

六、重视习惯养成教育，培养良好习惯。

小学生自控能力差，善多变，思维辨别能力差，我们就要从一些起码的习惯上要求，培养良好的道德品质，如写字的习惯，生活习惯，文明用语习惯等方面，加以潜移默化，久而久之，增强其辨别真、善、美、假、丑、恶的能力，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

总之，我们要通过语文教学充分挖掘学生的潜能，把学生潜在的感性和理性的能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写的各个环节，采用学生喜闻乐见的形式，使之和谐统一，让学生在接受语言文字训练的同时，体会作品的内在蕴含，培养积极主动的学习精神，达到授文传道的目的。愿一代品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生会在我们的努力下健康成长。

小学语文教学心得体会

作为一名小学语文教师，每个学期初，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学生的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况进行相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。

从应试教育向素质教育转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四十分钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的最终目的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

一、变换形式——“玩”中学

特征和注意特征，在教学中，要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习。复习生字笔顺时，可以用“对口令”的游戏。如“斗”字的笔顺，口令如下：“斗”字怎么写？“斗”字这样写：点点横竖。这就是“对口令”。复习组词可以用“找朋友”、“词语开花”、“摘苹果”等游戏。

我觉得，语文教学是一个纷繁复杂的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。

教学做合一是陶行知先生教学理论中的精彩一笔，陶先生认为做就是教学中的实践环节，只有采用做这样的实践环节才能让教与学合一。陶先生教学做合一的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。即要让学生在大量的、丰富多彩的做中，感悟、习得，逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的做，将教师教授语文知识技能的过程与学生在应用中学得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。首先，语文实践活动是一种语文活动，紧密结合语文教材的各种做的活动应当是语文综合活动的基本内容。其次，语文实践活动是一种综合性很强的语文活动，各学科与语文相关的做的活动都应该是语文实践活动的主要内容。再次，语文实践活动是一种实践性非常强的语文综合活动，各种贴近学生自身生活和社会生活的做的活动，也应该是语文综合实践活动的重要内容。下面谈一谈以做为中心进行三年级语文综合实践活动教学的一些体会。一、紧扣教材做，开展语文综合实践活动 三年级首次出现了语文综合实践活动这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种做的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开1.紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以学和乐是不可分离的。兴趣是最好的老师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行比绝招、小导游表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。2.紧扣课文内容的制作活动 陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇咱们可爱故乡习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼，审美、鉴赏、能力也得到了提升。3.紧扣课文内容的拓展活动 课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇1篇课文的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文做，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。二、整合教材做，丰富语文综合实践活动 语文综合实践活动具有很强的综合性，因此，我们应该树立大语文教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。三、联系生活做，激活语文综合实践活动 陶先生认为：生活是一部活的教科书，我们的教育不限于学校的形式，整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程。他极力主张把学生从学校这个鸟笼中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为关心周围的环境的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动计划，想一想开 展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录：称了称家里每天产生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少吨水。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。

语文学科继续教育心得体会总结篇三

3月29日，我有幸参加全县五年级语文学科培训，深有感触。特别是学习关心凤老师的专题报告，她结合实例给我们解读了小学阅读教学总目标，通过一个个教学事例，使道理深入浅出，渗透人心，让我收获很多。面对语文教学的重要变革，我们一线教师要有新的教学理念和教学手段。聆听毛立业老师风趣、幽默的《晏子使楚》一课，使我受益匪浅。

当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。两位专家的专业指导，给我们指明了方向。我们的教学有了明确的目标，改进了教学方法，丰富了教学手段。我将运用这些理论知识，融入我的教学实际中，不断研究和探索，更好地发挥作用。通过培训学习，我有了如下几点体会：

“教什么，怎么教”，摆在我们面前。阅读教学是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有何感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

读懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。

课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。

关老师的讲座很好地诠释了语文教学的“人文性”。

关心凤老师提出了“五读”的目标：读对、读懂、读好、读活、读厚。毛立业老师通过展示课堂实例交流，很好地将这些目标融入教学中。毛老师风趣、幽默、亲切的教学风格，灵活运用语言、表情、动作、课件等手段，充分发挥教学情感的功能，让每位学生全程参与，注重语言的训练，提高了学生的语言水平和阅读能力，使我受益匪浅。毛老师充分调动学生的学习积极性，让学生敢于说，乐于说，争于说，展示了课堂教学的艺术魅力。现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。

今后，我不断地学习，不断地探索，不断地提高自己的素养。我希望在今后语文教学中有更多培训学习活动，不断提高自身语文教学水平，为我县的语文课程教学改革作出应有的贡献。

总之，作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化，教学目标更加明确化。

语文学科继续教育心得体会总结篇四

语文学科是我们学习过程中非常重要的一门学科。通过学习语文，我们可以提高我们的语言表达能力，丰富我们的知识储备，培养我们的思维能力等。在这学期的学习过程中，我深刻体会到了语文学科的重要性，并通过各种学习方法和策略，取得了一定的进步。在这篇文章中，我将分享一些我在学习语文学科过程中的心得体会。

首先，语文学科的学习需要大量的阅读。阅读是提高语文能力的基础，只有通过大量的阅读，我们才能积累丰富的词汇量，了解不同的表达方式，培养独立思考的能力。在这学期，我努力养成了每天阅读的习惯，通过阅读小说、散文和报刊杂志等不同形式的文本，提高了我的阅读理解能力。我发现通过阅读，不仅可以学到知识，还可以提升我的写作能力。阅读可以让我接触到不同的写作风格和表达方式，从而丰富我的写作素材，提高我的写作水平。

其次，写作是语文学科的重要内容。通过写作，我们可以把所学的知识运用到实际中去，提高我们的语言表达能力。在这学期的学习过程中，我积极参加了写作训练，通过写日记、写作文等方式，不断提高自己的写作水平。我发现写作时需要注意思路的连贯性和文采的运用。一个好的作文应该有清晰的思路和丰富的词汇，这样才能吸引读者的注意力，让文章更加生动有趣。写作是一个需要不断练习的过程，只有通过不断的写作训练，我们才能提高我们的写作水平。

再次，语文学科的学习需要注重细节。语文学科是一个注重细节的学科，对于一些细小的错误我们要及时纠正，避免在以后的学习中再次出现。在这学期的学习过程中，我通过不断做题和练习，发现了自己在一些易错项上的问题，并加以纠正。此外，语文学科的学习还需要细心观察、积累和总结。有时一个小细节的观察和积累，可以让我们对一个问题有更深入的理解，从而提高我们的学习效果。

最后，做好语文学科需要培养良好的学习方法和策略。不同的人有不同的学习方法，我们要根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法和策略。在这学期的学习过程中，我认识到了自己的学习方法和策略并加以改进。我逐渐明确了自己的学习目标，并制定了合理的学习计划。我也学会了做笔记和总结，通过写下来的方式，帮助我更好地掌握所学的知识。此外，积极参加课堂讨论和与同学交流也是提高语文水平的好方法，通过与他人的交流，我们可以从不同的角度去思考问题，学会倾听和表达。

总之，语文学科的学习是需要长期积累和努力的过程。通过阅读、写作、注意细节和培养学习方法等方式，我们可以提高我们的语言表达能力，拓宽我们的知识视野，培养我们的思维能力。在今后的学习中，我将继续努力，坚持下去，不断提高自己的语文水平。

语文学科继续教育心得体会总结篇五

语文学科是学生中最重要的学科之一，它不仅是文化传承的守护者，更是我们思维能力和表达能力的培养者。在学习语文学科的过程中，我有了许多心得体会。首先，我发现语文学科注重培养学生的阅读能力和理解能力。其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达能力。再次，语文学科注重思维训练，培养学生的思辨能力和创新能力。最后，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培养我们的文化自信心。总之，语文学科对我们的成长和发展具有非常重要的意义。

首先，语文学科注重培养学生的阅读能力和理解能力。通过阅读一些经典文学作品，我们能够提高我们的阅读理解能力和理解深度。例如，我在阅读《红楼梦》的过程中，不仅学会了欣赏美丽的语言和细腻的描写，还深入理解了其中的哲学思想和人生智慧。通过这样的阅读训练，我不仅提高了语言表达能力，更培养了对文学的热爱和对人生的思考。

其次，语文学科强调写作的重要性，并通过写作训练来提高学生的表达能力。写作是一个综合能力的体现，不仅要有良好的语言表达能力，还需要有逻辑思维和创造力。在这个过程中，我们需要不断地积累和运用词汇，学会合理安排文章结构和展开论证。通过写作练习，我逐渐掌握了写作的技巧和方法，并对自己的表达能力有了更自信的认识。

再次，语文学科注重思维训练，培养学生的思辨能力和创新能力。语文学科不仅要求我们对文学作品进行深入的思考和分析，还要引导我们关注社会现实和人生价值问题。通过解读作者的用意和意图，我们能够培养批判性思维和创新思维，从而更好地面对复杂的问题和挑战。例如，在讨论一个文学作品时，我们不仅仅关注作者的个人情感和意义，还要思考作品对社会的启示和思考。

最后，语文学科还能让我们更好地了解中华文化，培养我们的文化自信心。中华文化是世界上最悠久和丰富的文化之一，学习语文学科可以让我们更好地了解中国古代文学、诗词和传统文化。通过欣赏和学习中华文化的经典之作，我们能够培养对中国传统文化的热爱和保护意识。同时，了解中华文化也有助于我们更好地了解世界文化，理解不同民族和文化之间的差异和联系。

总之，语文学科对我们的成长和发展具有非常重要的意义。通过学习语文学科，我们不仅能提高阅读和理解能力，还能提高我们的写作和表达能力。同时，语文学科还培养我们的思辨能力和创新能力，让我们更好地思考和面对问题。最重要的是，语文学科让我们了解中华文化，培养我们的文化自信心。因此，我将继续努力学习语文，不断提升自己的语文素养。

语文学科继续教育心得体会总结篇六

一、我明白了要善对每一个学生，让自己精神松绑，积极乐观的面对工作中的坎坷，自己才能找到快乐，让自己成为一个幸福的教师。对孩子们严厉，不会使他们变得坚强或更聪明;强迫教育工作者在儿童生活最重要的时刻束手束脚，只会让孩子们认为生活中的大人们无能;对孩子们的需求充耳不闻，在他们需要爱心而不合所谓规矩时视而不见，并不能帮助孩子们学会任何东西。

二、面对学生我们要善于赞赏和激励，要相信每个学生都是个有价值的人，让学生相信自己是一个有价值的人。在教学中我会让学生中体会自身的'价值，哪怕是一点的进步。完成教师的教育使命，让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。读懂学生的内心世界。

三、教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

四、好作文是夸出来的，同样，好孩子是夸出来的。“夸奖如阳光”这是美国的一句名言。相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了自信。

的职业是崇高的，是幸福的!本次培训使我明白了我们教师应该善待学生、热爱学生。爱，是教育的基础;没有爱，就没有真正的教育。在今后的教学中，我将善待学生，用积极的态度对待工作和生活，让自己做一个幸福的教师。

语文学科继续教育心得体会总结篇七

高中语文学科专题研讨会心得体会

《奥林匹克精神》是苏教版高中语文教材第四册“走进语言现场”，属于“活动体验”，它不同于“文本研习”、“问题探讨”，不同于马丁·路德·金《我有一个梦想》，不同于恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，它不以解读文本、探究解决问题为主要内容，而是要关注学生知识与能力的发展，关注过程与方法，情感态度与价值观，关注学生的感性实践活动，更关注学生理性的思维活动；是老师导演下的学生为主体的语文活动。活动体验课非常强调语文活动，以承认教学活动主体——学生——具有主动性、能动性为前提，“活动”只是载体，而关键是“体验” 活动。实施活动体验课，要处理好教师与学生、文本与活动、活动与体验等几组关系。从教学实践看，活动体验课的教学流程通常包括确定主题、设计方案；营造氛围、激发兴趣；自主体验、自得自悟；多方引导、深化体验；促进反思、评价反馈等五个阶段。

《奥利匹克精神》是“在演讲厅”系列中的一篇经典演讲词。它是同学们接触过《不自由，毋宁死》，初步了解、掌握关于演讲的一些技巧之后，再次让学生倾听那些穿越时空的声音，感受演讲精品的魅力，并总结、借鉴典范演讲的经验，在历练中提高演说才能。教材呈现的文本是演讲词，也就是演讲稿，不同于演讲本身，演讲包括演讲者和听众两个方面。活动体验是训练倾听还是学习演讲或两者兼而有之为目标，要处理好“听”与“说”，“倾听”与“演讲”的关系。上课老师各有特色，精彩纷呈，关注学生，想方设法，反复演练，在实践中掌握演讲技巧，展现说话能力。他们都目标明确，重点突出，有明确的体验重点，或演讲为主，或有听和说两个方面的活动体验和训练。学生记录开始时不理想，除了自身的听力水平和获取信息的能力有问题外，那就是演讲的效果有问题了。过度到演讲的指导和训练这一课堂主要目标上来。

演讲和表演、作文有很大的区别。演讲是演讲者——具有一定社会角色的现实的人，而不是演员就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合而不是舞台的听众，这些听众不是观看艺术表演的观众，直接发表意见的一种社会活动而不是艺术表演。作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流，它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”听众，必须要有现实的针对性。《奥林匹克精神》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是关于奥林匹克运动的重要文献。顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值；以饱含喜悦的神情引领听众去联想奥林匹克精神无限美好的前景。当学生不能感受彼时彼刻顾拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈时，江宁高中的沈童老师用自己的演讲实践给学生上了一节生动的演讲课，学生立即明白了，“言传身教，以简驭繁，效果突出。

演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。演讲要借助语音、语调、语速、重读、停顿、抑扬、表情、手势等来体现演说的感染力和说服力。演讲活动是以讲为主以“演”为辅，努力通过语言的表达来体现语言的魅力，增强演说的感染力和说服力。在小组合作体验演讲时，沈童老师让9个学习小组的小组长同时带头向组员演讲，组员倾听，然后换人，依次类推，基本上人人参与，个个有收获。演讲要诉诸口头，以易说能讲为前提。《奥林匹克精神》演讲词属于翻译作品，欧化语言，长句较多，影响听众，这里的听众就是学生的倾听效果，在活动体验过程中要设法考虑停顿或将长句化为短句，或换一种易于倾听的表达方式。沈童老师指导学生演讲时不必拘泥于事先写好的演讲稿，只要大致意思表达清楚，听众听得明白，这才是真正抓住了演讲的本质，是演讲的关键所在。镇江实验高中的焦娇老师在仅有的短短的20分钟的预习时间里，学生合作分工，分配角色，老师扮演顾拜旦，语文科代表担任主持人，其余同学担任各国代表或记者，焦娇演讲可谓精彩绝伦，老师以身师范，学生为之倾倒。也有上课老师与学生切磋演讲技巧，师生互动。演讲是一门艺术，好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。比如说第2小节：“奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚”，赞颂的语气，喜悦的神态；“包括但又超越了”，关键词语要重读；“作出详细阐述”之后的停顿，启发听众注意，下面就要详细地阐述了；“设想一下”之后的停顿要达到引领听众共同去想象的目的；“当这种内心„„融合在一起”，长句中的换气停顿；“为„„所„„，为„„所„„”，排比句式，语调逐渐上扬，用赞美的语气；“绚丽的梦想”，自豪、肯定、有力。“这一迷人的梦想使世界凝聚在一起”，手势辅助，握紧拳头向下，表达坚定的信念，用昂扬的语调，热烈赞颂的语气。

在老师的指点下，学生实践演讲其他几段，如第5段，奥林匹克精神除了“大众参与”之外，还有哪些内容？请再听一遍这段话“面对一个„„力量之一”。促进世界进步，构筑未来。再听下面这段话，促进世界进步的哪些方面呢？“虽然„„不足以„„，不能„„也不能„„但是„„”。当然，也可以选用其他语段，如末段第7小节，反复训练，多次实践，通过“倾听”活动，学会“善于倾听”，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息；通过演讲活动，体验、感受到演讲的说服力和感染力，学会演讲，做到观点鲜明，材料充分生动，有个性和风度；体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在；在演讲中树立自信、培养较好的心理素质与初步的控场能力。

老师声情并茂的演讲，要求学生用心倾听，激发学生兴趣，为练习倾听并筛选有效信息热身；同时引起学生情感上对演讲者的共鸣，激发学生情感，使之对体验演讲跃跃欲试。

在交流、演讲的实践中提高学生的口语交际能力，并学会倾听；在提高演讲能力这个环节，组织学生参与演讲，引导学生体验演讲的技巧；通过分组讨论，给学生一个合作探究的空间，充分发挥学生的主体作用，教学活动中注意“点”与“面”集合，调动全体同学的积极性。

每个学生都是优秀的参与者，因为奥林匹克精神强调重在参与。在交流表达的实践中提高口语交际能力，培养人际交往的文明态度。

语文学科继续教育心得体会总结篇八

作为一名语文学科培训教师，我不仅需要掌握英语，还需要有教育方面的技能和知识。过去的几年中，我一直致力于提高自己的技能水平，以使自己能够为更多的学生提供高质量的教育和培训服务。在这个过程中，我从中学到了很多宝贵的经验和技能，这让我对作为一名语文学科培训教师有了更深入的理解。下文中，我将分享我的心得体会。

第一段：了解学生的需要

在我看来，一个成功的语文学科培训教师必须能够了解学生的需要，并提供他们所需要的帮助。这意味着我们必须花时间与学生进行交流，了解他们的基础知识，以及他们在哪些方面需要帮助。只有这样，我们才能够为他们提供有效的教育和培训服务，让他们能够提高自己的成绩。

第二段：建立好的教学计划

一名成功的语文学科培训教师需要有一个良好的教学计划，并且能够有效地执行该计划。 我们必须花时间计划我们的课程，并确保我们的计划符合要求。 同时，我们还需要关注最新的教学法和技巧，以确保我们的教学方法能够最大程度地帮助我们的学生。

第三段：巩固学生的基础知识

为了让学生成绩提高，我们也必须关注巩固基础知识。 如果学生没有足够的基础知识，那么我们需要花时间帮助他们加强这方面的学习。 我们需要掌握各种教育方法，以帮助学生有效地掌握语文基础知识，并且与他们一起制定计划，帮助他们提高自己的学习效率。

第四段：激发学生的学习兴趣

除了帮助学生提高成绩外，一名成功的语文学科培训教师还应该关注如何激发学生的学习兴趣。 如果学生对他们学习的领域感到兴趣，那么他们将更加投入学习。 我们需要找到创新的方法和教育资源，以帮助学生更好地掌握语文知识。

第五段：沟通与互动

最后，作为一名语文学科培训教师，我们必须与学生保持沟通，并与他们进行交流。 我们应该鼓励学生提出问题，并尽可能地为他们提供帮助。 我们应该不断改进我们的教学方法，以确保我们的工作质量稳步提升，并帮助学生取得更好的成绩。

总的来说，作为一名语文学科培训教师，我们必须有一个清晰的教学计划，并注重学生的需求。 只有通过这样的流程，我们才能够为学生提供最好的教育和培训服务。 这些经验和技能将帮助我们更好地为学生服务，为他们提供全面的帮助。 我希望通过我所学所得的这些知识和经验，我能够更好地为我的学生服务，让他们获得更好的未来。