2023年沙滩上的童话教学过程 沙滩上的童话教案(精选5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

沙滩上的童话教学过程篇一

1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

一、 看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

7、想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、 学习课文

（一） 听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

（二） 指名回答，板书：救公主

（三） 自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

（四） 根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？我们也成了？我们又在商量着？一个伙伴说？我说？我的方法得到了大家的赞赏。于是？我挖呀，挖呀，终于？我把手？，就？。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

（七） 小组分角色读课文。

1、 组内练习。

2、 指名小组交流、简评。

三、 总结课文，想象说话。

（一） 齐读全文。

（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

1、 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

（三）指名讲故事，评议。

四、 复习巩固。

1、 读词语。

2、 引导积累带有土字旁的字。

（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤？）

3、指导抄写句子。

沙滩上的童话教学过程篇二

1．教学时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小组检查读文，到分角色朗读课文，都是以小组为单位展开的。这样的形式不仅提高了学生学习的'效率，而且还让全班同学主动参与到学习的过程中，学生很快融入了角色，理解了句意。

2．我还利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。结合课后习题，我给足时间，引导学生在小组内尽情说，然后在全班交流，并让其他学生给予评价，奖励讲得好的学生。

沙滩上的童话教学过程篇三

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的`读说能力。

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作生字卡片。(教师)

课时安排1课时

学习目标

1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

学习重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？

2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？

学生环节

1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

学生环节

1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。

2.同桌互相检查认读生字。

3.读课文，说说课文内容。

填空。

（1）堡：音序（），部首是（），共（）笔。

（2）商：音序（），部首是（），共（）笔。

5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

学生环节

1.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

3.听教师朗读。

4.分角色朗读，学生评价。

5.学生在教师的指导下再读，再评价。

6.学生思考，回答教师提出的问题。

1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。

2.读课文，回答问题。

（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

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（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？

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（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？

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3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？

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沙滩上的童话教学过程篇四

辽阔的海滩上，潮水退了。一位小女孩赤着脚，走进沙滩，抬头远望，她看见一阵阵海浪如千万匹骏马冲到她面前，好像在和她问好。天空上的几只海鸥，它们融入白云，展翅翱翔。

一位小女孩，明亮的黑眸子在搜寻着……终于，她看见了许多贝壳，红的，白的，肉色的，各式各样，五彩缤纷。她拾起了一个纯白色的贝壳，白的像天上的白云一样白，有一圈一圈的花纹，放耳旁一听，仿佛觉得你在和大海拥抱似的。

离她不远处，有几个小孩子在搭城堡，于是她也拿起沙子玩起来。她先把沙子堆成一堆，再把它捏成一个城堡，仿佛里面真的有公主、王子住在里面似的。城堡非常精致，有阳台，有厨房，有红旗，可真漂亮。几只小螃蟹从石头缝里爬了出来，好像要和小女孩做游戏呢！小女孩轻轻地把小螃蟹放到手上，小螃蟹“咔嚓”“咔嚓”地挥动着钳子，然后小女孩把小螃蟹放到沙滩上，小螃蟹在沙滩上表演舞蹈，左爬爬，右爬爬，还有的在沙滩上绕圈圈，可真有趣！

沙滩上的童话教学过程篇五

快到岘港的时候，从飞机的窗户往外望去，映入眼帘的都是些矮矮的别墅，都没什么高楼大厦，天空也很蓝，还有几朵白云慢悠悠地飘着。

当我们到达酒店的时候，已经是下午了，我们二话不说就换了泳衣到酒店旁的沙滩去玩了。这里的沙很细，光着脚踩上去很舒服，软软的，暖暖的，我们飞奔到大海里，当浪花冲过我的小脚时，我感到冰冰凉凉的。

阳光晒在海水上，大海波光粼粼，就像洒了金粉一样，浪打过来的时候，就像几十头野马齐头并进。

玩累了，我们就坐在沙滩上玩沙，我用树枝在沙滩上写了一句：“徐溱遥，到此一游。”还画了许多图案：有糖果，有冰条，还有汉堡堡……都是些吃的。

天色越来越暗了，我们静静地坐在沙滩上，看着太阳一点一点地消失，云都变成了橙红色，慢慢的，太阳消失在海平线上。

夜幕降临了，我们被叫回去吃晚饭了。我人回去了，但心却还留在那美丽的沙滩上。