2023年口语交际即兴发言教学设计一等奖 口语交际即兴发言心得体会(汇总10篇)

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口语交际即兴发言教学设计一等奖篇一

在大学期间，经常需要参加各种社团活动和演讲比赛，我逐渐意识到口语交际的重要性。尤其是即兴发言，它要求我们在短时间内思考并表达自己的观点，对思维能力和表达能力提出了更高的要求。在这个过程中，我不断摸索，总结出一些心得体会，希望能对即兴发言有所帮助。

首先，即兴发言的关键在于思维的敏捷。面对突如其来的话题，我们要能够快速捕捉到其中的关键信息，并加以分析和处理。因此，平时要注重观察和思考，提高自己的综合分析能力和判断能力。同时，多进行一些头脑风暴和辩论练习，培养自己的逻辑思维和辩证思维，这样在面对即兴发言时才能有条不紊地展开思维，尽量避免思维停滞的尴尬场面。

其次，即兴发言需要我们讲话技巧兼备。在有限的时间内，我们要通过有力的语言和热情的表达，将自己的观点清晰地传达给听众。因此，平时要注意培养自己的口才和表达能力。可以多读一些优秀的演讲稿和文章，参加演讲比赛和辩论赛，不仅积累了一些精彩的表达方式，也提高了自己的表达能力和说服力。同时，要注重语音语调的训练，学会运用声音的力量来增强自己的语言表达效果。

另外，即兴发言需要我们拥有丰富的知识储备。只有拥有丰富的背景知识，才能够有底气和自信地进行即兴发言。因此，我们要保持阅读的习惯，广泛涉猎各个领域的书籍和资料。多了解一些社会热点和时事新闻，了解各个行业的发展动态和前沿观点。这样在即兴发言时，我们才能够做到言之有据，言之有理，做到一言既出，驷马难追。

最后，即兴发言需要我们保持冷静和自信。即使面临压力和困难，我们也要保持镇定，不慌不忙地展开思维和表达。人们常说“紧张是百病之源”，所以我们要通过平时的练习、调整心态等方式，保持自信和乐观的心态，不给自己施加太大的压力。只有在心情舒畅的状态下，我们才能够发挥出自己的最佳水平，给人留下深刻的印象。

总之，即兴发言是一种充满挑战的交际方式，但也是培养自己表达和思维能力的良好途径。通过保持冷静自信的状态，提高自己的思维敏捷，掌握一些讲话技巧，并广泛积累背景知识，我们就能够在即兴发言中更加游刃有余，展现出自己的才华和魅力。希望在今后的实践中，我能够继续不断学习和提高，成为一名优秀的演说家和沟通专家。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇二

随着现代社会的发展，口语交际的重要性日益凸显。在一些场合中，我们经常需要即兴发言，这对于我们的沟通能力提出了更高的要求。最近，我参加了一个演讲比赛，我从中学到了很多关于口语交际的心得体会。

首先，自信是即兴发言的关键。当我站在演讲台上时，我深刻体会到自信的重要性。在即兴发言时，没有时间去准备每一个词语，每一个句子。相反，我们必须迅速思考并表达自己的观点。只有自信才能使我们充满力量，从容不迫地面对这一挑战。自信让我们的声音响亮有力，让我们的言辞更加清晰明了。因此，勇敢地展示自己，相信自己的能力，是即兴发言的第一步。

其次，积极的身体语言能够增加即兴发言的说服力。不言而喻，面部表情、手势和身体姿势都能影响我们对他人的印象。在即兴发言时，注意自己的姿势，保持积极的身体语言，能够增加我们的说服力。站在演讲台上时，我尽量显得镇定自若，头高挺胸，目光坚定。这种积极的身体语言传递出一种自信和可信任的形象，使我的话语更有说服力。因此，即兴发言时，我们还要通过身体语言来表达自己的观点，更好地与听众沟通。

此外，语言的简洁和准确也是即兴发言的关键。由于时间的限制，我们在即兴发言时必须想办法用最简洁、准确的语言表达自己的观点。清晰的逻辑和简洁的语句可以让我们的观点更容易被接受。在我参加的演讲比赛中，我被要求在短短三分钟内回答一个问题。这个问题很复杂，涉及多个方面，但我通过准确和简洁的语言，把我想要表达的核心观点成功地传达给了听众。因此，即兴发言时，我们要注意用简短而准确的语言来表达自己的观点，以便更好地与听众沟通。

最后，和谐的声音和良好的节奏对于即兴发言的效果也起着重要的影响。语言的音调、音量和节奏都能给人留下深刻的印象。我深深地体会到，用和谐的声音和良好的节奏发表即兴演讲，会让听众更容易理解和接受我们的观点。因此，在即兴发言时，我们要练习掌握合适的音调和节奏，使我们的发言更加生动有力。

总的来说，即兴发言是一项挑战，但它也是我们努力提高口语交际能力的一个机会。通过参加演讲比赛，我体会到了自信、积极的身体语言、简洁和准确的语言以及和谐的声音和良好的节奏对于即兴发言的重要性。作为一位大学生，我们应该注意提高自己的口语交际能力，以便更好地适应社会的发展和需求。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇三

本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。

交际准备：

1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。

2、将学生分成若干个小组。

过程：

1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

（2）发现要“新”，尽量与众不同。

3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

展示台

本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。

1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

宽带网

这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

过程：

1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇四

近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，口语交际已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。而在口语交际中，即兴发言更是不可或缺的技能。通过一段时间的练习和总结，我积累了一些关于口语交际即兴发言的心得体会，希望能与大家分享。

首先，在即兴发言时，我们要学会放松自己。当我们面对众人发言时，紧张和压力是难以避免的，但过度的紧张会导致口才不流利、话题的逻辑性不强等问题。因此，为了避免这些问题的发生，我们要通过放松自己来缓解紧张感。可以采用深呼吸的方式，放松肌肉，让自己进入一个自然而舒适的状态。同时，我们也可以通过反复练习来锻炼自己的表达能力和信心，让自己感到更加自在。

其次，我们要注重观察和思考。在即兴发言中，我们常常需要面对各种话题和情境，而这些话题和情境都需要我们进行观察和思考，才能做出合适的回应。观察是为了获取更多的信息，包括环境、人物、话题等，而思考则是为了对这些信息进行整合和分析，找出对应的答案和观点。因此，我们在日常生活中要有观察和思考的习惯，从而为即兴发言提供有力的支撑。

第三，我们要学会锻炼逻辑思维和语言组织能力。在即兴发言中，逻辑思维和语言组织能力是非常重要的。逻辑思维是指能够准确理清问题的因果关系和逻辑顺序，将复杂的问题简化为简单的几点，从而更好地表达自己的观点。而语言组织能力则是指能够准确地选择和运用词汇、语法和表达方式，让自己的发言更加准确、流畅和有说服力。通过阅读、写作和演讲等方式来锻炼逻辑思维和语言组织能力，可以提高我们的即兴发言水平。

第四，我们要注意身体语言和声音的运用。在即兴发言中，身体语言和声音的运用可以帮助我们更好地表达自己的观点和情感。身体语言包括姿势、手势、表情等，它们可以增强我们的语言表达力，让我们与听众建立更好的沟通和连接。而声音则是我们的发言工具，通过调节声音的音量、节奏和语调，我们可以更好地吸引听众的注意力，并让自己的发言更加生动有趣。因此，我们要重视身体语言和声音的训练，让它们成为我们口语交际的重要助力。

最后，在即兴发言中，我们要保持积极的心态和学习的态度。即兴发言是一项需要长期练习和不断改进的技能，它需要我们不断地接受挑战和尝试，才能得到进一步的改善和提高。因此，我们要保持积极的心态，从每次发言中不断吸取教训和经验，找出自己的不足之处，并不断进行修正和提升。同时，我们也要保持学习的态度，通过学习和模仿他人的优点，借鉴他们的经验和方法，来提升自己的即兴发言能力。

总的来说，口语交际即兴发言是一项需要多方面技能支撑的任务。通过放松自己、观察和思考、锻炼逻辑思维和语言组织能力、注意身体语言和声音的运用、保持积极的心态和学习的态度，我们可以更好地应对即兴发言的挑战，提高自己的口语交际能力。相信通过不断的努力和实践，我们每个人都可以成为优秀的口语交际者。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇五

时    间：

目标

1、通过说四季景色，训练学生能把看到的和感受到的东西表达出来。

2、激发学生热爱大自然的思想感情

重点　流畅地表达

难点　说话清晰、流畅

教具　图片

教程

一、创设情境，描术话题

出示四季景色特点的画面，说出是哪个季节的景色，是怎么看出来

的，引出课题。

二、生生互动，小组交流

1、读懂书的要求，明确这节课的内容。

2、在小组中说一说你最喜欢哪的季节景色，并说出喜欢的原因。

3、小组这间互相倾听、外充、评议、师巡视指导。

三、全班交流、评议

每小组先代表，在班级中发言，师生评议。

四、小结：总结学习情况

五、作业：观察一处景物

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇六

在大学学业生活中，我有幸选修了一门口语交际课。这门课不同于传统的听说读写综合课程，它更注重培养学生的口语交际能力。在参加这门课的过程中，我深刻地感受到了口语交际能力对于日常生活和职业发展的重要性。在听课的过程中，我积累了丰富的经验，并从中获得了一些体会和启示。

首先，口语交际课注重实践和互动。在课堂上，老师鼓励我们积极参与各种口语活动，如对话、辩论、演讲等。通过这些实践活动，我们学会了如何流利地运用英语进行口语交流，并且逐渐克服了害羞和紧张的心理。通过和同学们的互动交流，我们相互帮助，共同进步。这种实践和互动的学习方式，使我们的口语交际技能得到了大幅提升。

其次，口语交际课课堂氛围活跃。课堂上，老师通过引入一些有趣的话题和情境，激发了我们的学习兴趣和积极性。有时候我们会分组进行角色扮演，模拟实际场景，如购物、旅游等。这种活动的设计不仅让我们运用所学知识，还培养了我们的团队合作精神和交际技巧。在轻松愉快的氛围中，我们更加主动地表达自己的观点，挑战自我，努力提升口语交际能力。

再次，口语交际课开阔了我的视野。通过听取老师给我们的外教讲课，我了解到了许多西方国家的文化和风俗习惯。在课后的讨论中，我也和同学们一起分享了自己的国家和地区的特点。这种跨文化交流的机会，使我更加开阔了眼界，了解到世界的多样性和差异性。这对于提高我在国际化背景下的沟通能力是非常有益的。

另外，口语交际课培养了我思考和表达的能力。在课堂上，我们经常需要做一些关于话题的讨论和辩论。我们需要深思熟虑，整理好自己的思路，用恰当的语言表达出来。在这个过程中，我们不仅学会了逻辑思考和运用论据，还培养了我们的思辨能力和创造力。这些能力不仅在口语交际中有用，也对于我们的课堂学习和职业发展非常重要。

最后，通过这门口语交际课，我不仅提高了自己的口语交际能力，还收获了许多宝贵的经验和启示。我明白了口语交际能力在现代社会中的重要性，它关系到我们与人交往和沟通的顺利与否，对于个人的职业发展也至关重要。口语交际课教会了我如何流利地表达自己的观点，如何与他人有效地交流，如何在跨文化交流中应对挑战等。这些都是我将来在社会和职场上所需要的技能和能力，我相信这门课程对于我以后的发展有着重要的影响。

综上所述，通过这门口语交际课的学习，我深刻体会到了口语交际能力对于日常生活和职业发展的重要性。这门课给我提供了大量的实践机会和互动交流的平台，培养了我的口语交际技能和团队合作精神。课堂氛围活跃，并且开阔了我的视野，让我了解到世界的多样性。此外，口语交际课还培养了我的思考和表达能力。通过这门课程，我不仅提高了自己的口语交际能力，还收获了许多宝贵的经验和启示。我相信这门课程对于我以后的发展会起到重要的推动作用。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇七

第一段：引言（字数：150）

口语交际训练对于提高自己的英语口语表达能力来说至关重要。通过多次参与口语交际训练，我深刻体会到了它的意义和价值。本文将从以下几个方面来总结我的心得体会：训练的目标、训练的方式、训练的重要性、训练中遇到的困难以及我对于口语交际训练的展望。

第二段：训练的目标（字数：250）

参加口语交际训练时，首先要确定自己的训练目标。对于我而言，我的目标是提高我的语流畅度和说话的自信程度。通过每次交流对话的训练，我不断尝试运用学到的词汇和语法知识，在理解对方的同时也要快速做出回应，从而提高我的语流畅度。此外，通过不断参与训练，我逐渐克服了因为不自信而导致的语言障碍，学会了更自然地表达自己的观点和情感。

第三段：训练的方式（字数：250）

在口语交际训练中，我参与了一对一的对话练习、小组讨论以及角色扮演等多种方式。在一对一对话中，我可以更好地聆听对方，并根据对方的语境选择合适的表达方式。小组讨论训练能够培养我与他人沟通合作的能力，通过与多个人的交流，我学会了倾听他人观点并尊重不同意见的重要性。角色扮演训练则能够锻炼我在特定场景下的表达能力，并提高我应对各种实际情境的能力。

第四段：训练的重要性（字数：250）

口语交际训练的重要性不可忽视。在现实生活中，口语交际是我们与他人交流、表达自己想法的主要途径。一口流利的口语不仅能够提升我们的自信心和个人魅力，还能够有助于我们在求职、学术交流等方面的成功。通过参与口语交际训练，我意识到口语交际是一种能力，而能力的培养需要不断训练和实践。在每次训练过程中，我都会认真倾听他人的意见和建议，并在实际交流中不断改进自己的表达方式和语言运用能力。

第五段：训练中遇到的困难和展望（字数：300）

在口语交际训练的过程中，我也遇到了一些困难。最主要的是感到有时候生词过多，导致表达不流畅。针对这个问题，我积极扩充自己的词汇量，并通过在学习中更多地运用新学到的单词来提高熟练程度。此外，有时候我也会遇到紧张的情绪，导致思维混乱和表达不清晰。为了解决这个问题，我参加了自我管理和放松训练，并学会了运用柔和的语气来缓解紧张情绪。对于未来，我希望能够继续参与口语交际训练，进一步提高我的表达能力和沟通技巧。我相信，通过不断的训练和实践，我一定能够取得更大的进步。

总结（字数：150）

通过口语交际训练，我深刻体会到了它对于提高英语口语表达能力的重要性。训练的目标、方式和困难都会让我们逐渐成长并实现自己的目标。我将继续坚持参与口语交际训练，努力成为一名有自信、流利、善于沟通的英语口语者。

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇八

1、围绕父母的爱这一话题进行，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

1、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

2、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课件。

1课时。

（一）谈话导入，再现情境。

1、谈话导人。

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2、再现情境。

多媒体出示中的三个生活中的小故事。

（二）创设情境，展开讨论。

1、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2、小组交流，形成观点。

3、全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

（三）联系实际，感悟父母之爱。

1、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2、小组合作，互说互评。

3、全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

（四）拓展延伸，沟通情感。

2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

（五）表扬激励，课堂总结。

父母的爱

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇九

生：（异口同声地）愿意！ 

生：这些文具盒图案新颖，美观实用。 

师：这些文具盒各具特色。那你准备建议我买哪一个呢？ 

生：我建议您买米老鼠申奥的那一款文具盒。 

师：为什么？ 

生：因为北京申奥成功是一件值得纪念的大事，所以我建议您买这一个。 

师：刚才同学们练得都很认真，谁能站起来说给大家听？ 

生：我选择米老鼠申奥的那款文具盒。 

师：是选择吗？ 

生：是推荐。 

生：曹老师，我向您推荐米老鼠申奥的那款文具盒。 

师：说好推荐第一句话，这很关键。请继续说。 

（生介绍这款文具盒外形的特点） 

师：说得很好！还有理由吗？ 

师：别忘了，推荐的最后一句话该怎么说？ 

生：曹老师，您把这款文具盒买给李老师的女儿，她一定会喜欢的。 

生：希望您能采纳我的建议。 

（学生走下座位，自由组合，继续练习。） 

师：刚才同学们练得都很投入。现在请你们当面向我正式推荐。 

生：（介绍另一款文具盒的外形及图样） 

师：讲得好！还有同学推荐别的吗？ 

生：这个文具盒价钱也很合理，双层的，才6元钱。单层的还要5元钱呢！ 

师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？ 

生：不行！ 

生：（写信，打电话，等等）  

生：（拨号）喂，请问是花园小学吗？  

师：是的。你是谁呀？  

师：我很满意。谢谢你。  

生：不用谢。再见。  

师：再见。这个同学电话打得怎么样？  

生：他很有礼貌。只是文具盒介绍得不够细致。  

师：你为什么这样介绍，能说说理由吗？  

生：因为这是长途电话，说话不能太多，要浪费钱的。（众笑）  

师：看来同学们都有经济头脑。的确，能节约的就不要浪费。还有谁愿意打电话？ 

生：喂，请找一下花园小学的李老师。  

师：对不起，她不在。（众笑）  

生：她去哪儿了？  

师：不知道。（众笑）  

师：多少钱？  

生：三层的，15元。  

师：有点贵。能不能10钱元买下来？  

生：让我去讲讲价，试试吧！  

生：这个文具盒多少钱？  

师：没听见。（众笑）  

生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？  

师：你挺有礼貌的！不贵，15元。  

生：15元，太贵了！  

师：那你想多少钱买？  

生：10元。  

师：你们认为他还价还的合适吗？  

生：他还高了，应该再低一点儿。7元。  

师：（点头）7元，不卖。  

生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）  

师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。  

生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？  

师：12元，怎么样？  

生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！  

师：会保护自己的合法权益，值得表扬！  

生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。  

师：成交。  

[总评]  

一、教学环节设计巧妙 

二、教师的主导作用发挥得好 

口语交际即兴发言教学设计一等奖篇十

《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的内容。这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。

1、创设交际的真实情景。虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。

2、平等对话，开放互动的体现。作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。

3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。

1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。

2、通过多种形式的活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

1、学生和老师都准备

一张设计好的手抄报并准备好解说词。

2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。

一、谈话激趣，导入新课。

（设计意图：一堂课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。因此，导语是教学的重要一环，不可等闲视之。）

二、设置情景，师生互动。

1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。

2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报感觉怎么样？说说你们的看法或感想。

a生：老师，您那一张真好看……

b生：老师，您的图案是哪里找的，我

怎么没想到呢？

c生：老师，您的字真漂亮……

d生：老师，您的花边修饰不大妥当，我觉得应该换热烈一点的……

3、师生交际：老师（解说员）认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。学生积极主动向老师（解说员）提出自己的看法和意见等。

4、组织学生及时评价。

a生：整体上给人的感觉不错，但一些细小的地方处理得不是很好，比如中间的“庆祝国庆”四个字要是用黑体字会更好。

b生：老师，这一张手抄报的主图还不够突出……

c生：我觉得您的手抄报比我的还差一点……

（设计意图：是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何要求和作法，必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生，为此，在教学中我们必须首先树立起牢固的主体意识。必须清醒地认识到，老师头脑里占主要地位的不是“写”而是“人”，老师在设计教学时，应充分考虑“人”的因素。）

三、小组练说，生生互动。

1、两个人一组，（一人当解说员，一

人扮参观者）相互交替练说。

2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演时的对话。

3、老师适时引导其余的同学认真倾听，交流看法。

4、学生自由交际，让每一位同学为自己办的报当解说员，其他同学自由欣赏、交流。

（设计意图：鼓励学生讲真话，让他们善于发表自己独特的观点。老师一定要尊重学生的实际想法，尽管有时学生的想法是幼稚的，不成熟的，有时甚至是不对的，但老师也应该以平等的身份去交流，去引导，而不是以老师的身份去评判。这样尊重主体实际的做法，既促进了学生说话的欲望，也激发了学生交际的积极性。）

四、自主探索，学会交流。

2、五个人为一个小组，学生和老师自由组合。引导学生从不同角度进行评价，指出每一张手抄报突出的特色，及时让学生评价。

3、推荐几张具有代表性的手抄报师生共同交流、评价。

（设计意图：教师首先应是学生合作交流的平等对话者，对学生多加鼓励与指出学生交际中存在的问题同等重要。评价时要恰当，教师的评价有“客观评定”和“激发动机”的双重功能。只要是学生愿意表达的，或者尽管还有的问题很幼稚，教师还是应给学生以积极的评价。）

五、总结拓展，课外延伸。

1、师：同学们，今天我们学会了同学之间的沟通，老师也从同学们那里学到了许多东西。今后我们一定要在学习和生活中好好说、用功学，丰富自己的语言，训练自己的口才，不要放过每一次锻炼的机会，争取说得更好，交流得更精彩！

2、请同学们在课后继续当好解说员，为别班的同学解说自己的手抄报。

（设计意图：在引导学生追求人性美，培养学生独立的个性的同时，还要在教学中展示学生个性。交际中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解，在表达中不说套话、假话；让学生根据自己的思维，自由组合排练解说词，并在课外表演、评议。课堂成为了萌发学生联想比较、综合抉择、开拓创新的阵地，课堂上充满了人文的阳光。课外又成了学生继续学习发展的另一方热土）