最新环境创设的心得 书籍环境创设心得体会(优秀5篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

环境创设的心得篇一

随着信息技术的快速发展，越来越多的人开始将精力投入到电子书的阅读中。但无论怎样发展，实体书仍然具有无可比拟的优势。为了提高图书馆、书店等实体阅读环境的吸引力，我参与了一次书籍环境创设的活动。在这个过程中，我深刻体会到了创设良好的书籍环境的重要性，下面我将分享我的心得体会。

首先，一个舒适的书籍环境能够吸引读者进入其中。当人们进入一个充满书香的空间时，他们会感到一种独特的氛围和温暖。这种氛围来自于书籍所散发出来的思想力量和智慧所给人带来的亲切感。在书籍环境创设中，为了营造这种舒适的感觉，我们在书店中放置了一些舒适的座椅供读者休憩，为他们提供了一个静心阅读的空间。此外，我们还增加了一些绿植和艺术品，以增添书店的文化气息。这一系列的布置旨在创造一个宜人的空间，让读者可以尽情享受阅读的乐趣。

其次，一个有趣的书籍环境能够激发读者的阅读欲望。阅读对于大多数人来说是一种享受，但有时会因为环境单调而导致人的兴趣减退。因此，在书籍环境的创设中，我们注重创造一个有趣的环境，以吸引读者的目光。例如，我们在书店中设置了一个互动阅读区，读者可以在这里与其他读者分享自己的阅读体验，并参与到书籍讨论中。在这个区域，我们还安排了一些阅读推荐和书评，让读者能够更好地选择适合自己的书籍。这样一来，读者在阅读的同时，也能够与其他读者互动，增加了阅读的趣味性和可持续发展性。

再次，一个具有良好服务的书籍环境能够提高读者的满意度。在书店和图书馆中，读者对于服务的质量有着很高的要求。在书籍环境的创设中，我们非常注重服务的质量，力求让每一位读者都能够感受到我们的用心和温暖。我们提供了积极热情的咨询和推荐服务，使读者能够更好地找到自己想要阅读的书籍。此外，我们还优化了图书馆的布局和图书的分类方式，使读者能够更方便地寻找到自己需要的书籍和信息。通过这些服务的改善，我们得到了读者的高度认可和满意度的提高。

最后，一个充满学习氛围的书籍环境能够激发读者的学习潜力。在大多数书店和图书馆中，人们都能够感受到浓厚的学习氛围，这是因为书籍环境本身就是一个鼓励学习的场所。在书籍环境创设中，我们注重创造一个有助于学习的环境。我们增加了一些学习桌椅，增设了学习辅导区，鼓励读者在此学习和交流。此外，我们还举办了一些讲座和学术活动，为读者提供了一个接触知识和学习的机会。通过这些措施，我们有效地激发了读者的学习兴趣，促进了阅读与学习的融合。

总之，书籍环境的创设对于实体阅读场所的吸引力和价值有着重要的影响。通过舒适、有趣、良好服务和学习氛围的创设，我们能够吸引更多的读者进入书籍环境，提高他们的阅读兴趣和学习潜力。这对于传播知识和推动文化的繁荣有着重要的意义，也为实体书阅读的发展做出了积极的贡献。因此，我们应该进一步关注书籍环境的创设，为读者提供更好的阅读体验和学习机会。只有这样，我们才能够真正发挥书籍的力量，让更多的人受益于阅读的魅力。

环境创设的心得篇二

《儿童视野的幼儿园教育环境创设》是一本书籍，该书主要围绕目前幼儿园普遍采用的五大领域课程、把环境创设作为课程实施的重要途径与手段；更将其作为课程内容的有机组成部分。阅读了之后，对幼儿园环境创设有了新的认识。《纲要》指出：”幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。

在环境创设中，只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极、主动地参与到环境创设活动中来。才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中，要为幼儿提供机会，让他们成为环境创设的参与者和创造者。环境创设，在色彩上，应以艳丽的纯绝为主。色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩可以让孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使幼儿产生共鸣、易于理解，便于他们欣赏借鉴、表现。造型上，应以稚拙、简洁为主。内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，有利于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，促进其社会性发展。

幼儿能力有限，作品效果不一定很美，要老师充分发挥聪明才智，对幼儿的作品进行巧妙的构图、精巧的设计。在引导幼儿进行环境创设时，使用材料和装饰手段的多样化十分重要。这样不仅能使各种材料得到综合利用，还可以使环境的内容更为充实丰富，新意层出。

幼儿生活在幼儿园里，不可避免地要与环境因素相互作用，也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰应让幼儿分有效的感知、自主地参与铜进行再创作。在创设环境时，教师应从幼儿的兴趣，需要和现有发展水平出发，让幼儿多动手动脑，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境对幼儿的影响和促进幼儿发展的教育价值。活动与环境这两者的关系是相互相存的，互相关联的，活动依靠环境来吸弓幼儿的注意，而环境的创设需要活动来表现。为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。

“环境”就是我们”周围的地方”，我们无时无刻不身处“环境”中，对于幼儿来说，幼儿园就是他们生活、游戏和学习的地方，是—种特殊的社会生活和教育环境。所以，幼儿园的环境里必须有孩子的作品，让孩子成为幼儿园的主人。幼儿园环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的实际特点，还要有美观、实用性，这种理念是值得我们学习的，现在谈谈自己的学习心得：

这一次培训，她告诉我们幼儿园的班级环境创设，教师应遵循的原则是：儿童性、适宜性、发展性、艺术性、开放性和安全性等。我们要洗掉自己脑子里错误的传统理念，接受幼儿园环境创设的新理念。给幼儿创设宽松愉快的氛围，创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展，这样才能调动幼儿的积极性。环境创设是全方位呈现的，不是单靠画去表现，环境是一种风格、一种元素、一种装置艺术。可以借助生活中的各种素材来布置。

我国著名的教育家陈鹤琴先生指出："怎样的环境刺激，得到怎样的印象”环境是无形的老师，幼儿与环境互动，不断与环境中的材料相互链接，从而促进幼儿更好的发展。我们要做的是在尊重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色彩环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心的和谐发展。

环境创设的心得篇三

如今，社会发展迅猛，环境问题日益突出，人们对于创设良好环境的迫切需求促使了环境创设的开展。作为一项重要的任务，办理环境创设涉及到大量的人员和物质资源，并且需要高度的协作和创新精神。在过去的一段时间里，我参与了一个环境创设项目，积累了一些经验和体会，以下将分享给大家。

第二段：明确目标，设计合理方案

办理环境创设要有一个明确的目标，只有确定了目标，才能有针对性地推进工作。在项目中，我们的目标是创造一个舒适、安全、环保的办公环境。为此，我们进行了详细的调研和分析，了解员工的需求和现有环境的问题。在设计方案时，我们充分考虑了空间规划、采光、通风、设备配置等方面，力求实现最佳的效果。

第三段：精心组织，加强沟通合作

办理环境创设需要有一个统一的组织者和协调者，以确保各项工作有序进行。在项目中，我们成立了一个专门的团队，由拥有丰富经验的专业人士担任领导，并且制定了详细的工作计划和时间表。同时，我们也注重沟通和合作，每个团队成员都积极参与，发表自己的意见和建议。通过团队合作，我们能够更好地解决问题，提高工作效率。

第四段：关注细节，追求完美

办理环境创设有时需要面对繁琐的细节工作，但这些细节却能决定整体效果的好坏。在项目中，我们在每个环节都追求完美，不忽视任何一个细节。从墙壁的颜色选择，到家具的摆放位置，我们都仔细斟酌，力求给员工提供最舒适的办公环境。同时，我们还注重细致入微的服务，为员工提供更好的办公体验。

最后一段：总结经验，展望未来

通过这次环境创设项目，我深刻体会到环境创设的重要性和挑战。尽管工作困难重重，但我们通过团队协作和不断追求完美的精神成功完成了任务。在未来的工作中，我将继续关注环境创设领域的发展动态，不断提升自己的专业素养和创新能力，为创造更美好的环境贡献自己的力量。

以上是我对于办理环境创设的心得体会。希望能对大家有所启示，共同推动环境创设的进步与发展。办理环境创设虽然困难，但只有我们每个人都积极投入，才能共同创造一个美好的未来。

环境创设的心得篇四

九月十七日，我们骨干班请来了x市教研员沈燕影老师给我们做的关于环境创设的讲座。她告诉我们：

第一、环境创设与课改的基本理念：

以幼儿发展为本，以幼儿发展为本的环境要求，保障幼儿发展的基本环境创设三点：其中以发展是一种内在的需要，是互动中的个体建构，是在关系和背景中的实现。环境要求有：

1。教育面向的是集体中的每一个个体，而不是面向一个抽象的整体；

2。环境建立在以情感为纽带的和谐人际关系上，不时严肃的“教”和“学”的规范关系；

3。以最少的控制最多的自由鼓励幼儿的自主性，而不是权威的力量来指示幼儿；

4。更多的是一种启发诱导下的常规学习，而较少的是一种更直接传递的接受学习；

5。强调知识的建构过程，而不过于追求特定知识的即时达成。

第二、环境与人的双向关系：

环境对人的行为的作用和人的行为对环境的反作用；

第三、创设教育环境的能力：

环境创设不等同于环境布置。同样的成本用不同的效用，同样的效用需要不同的成本，这些都是与幼儿直接的互动环境。

以上这些都需要我们老师在日常生活中时时处处留意，做个有心人。把生活中的一切可以利用的东西都利用起来，鼓励幼儿积极参与，允许他们改变预设的环境，给幼儿自发生成的空间，用环境去引导他们，使幼儿在不知不觉中感受到其中的氛围，让幼儿园的装饰性环境达到儿童作用、教育宣传、生活用品的美化功能。

环境创设的心得篇五

她们在具体规划，合理布置区域时，考虑到了区域活动的界限性，相容性和转化性。本着动静分开，减少干扰的原则，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。如把以安静的阅读活动为主的图书区和以动脑为主的数学区放在一起，把操作活动为主的积木区和娃娃家放在一起等。不同的区域根据主题活动开展的需要，应该是具有相互渗透和相互支持的特点的。例如在“爱妈妈”这一主题中，她们在语言区域摆放儿歌“我的好妈妈”插字卡片，而在美工区，则有孩子们用五颜六色的彩纸做成的准备送给妈妈的爱心包包。孩子在区域活动中无拘无束，发挥着自己的优势智能，在与环境的互动中获得有价值的经验，同时增强自信心，获得真正的情感体验。

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。区域材料是幼儿活动和操作的物质对象，幼儿是否对活动区域感兴趣，是否能够顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供。提供丰富、有趣的材料，不仅让幼儿有更多的自主选择的机会，而且还能激发幼儿对活动的兴趣。

东方红幼儿园收集有大量的废旧材料，她们通过教师的精心制作再加以过塑，投放在各个区角。给我印象最深的是在数学区域，老师们用硬卡纸制作了一到十的阿拉伯数字，还有各种图形、分类符号并都一一过了塑。把这些抽象的数字用生动的图谱表现了出来，特别符合幼儿的年龄特点，因为幼儿的思维是具体形象的。利用废旧材料不仅能制作这些精美实用的教具同时又能给孩子进行环保教育，可谓一举两得。

为了满足不同发展水平孩子的学习需要，投放的材料必须坚持层次性。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验，其难度和复杂度应该有区别。同样是穿珠子，我在东方红幼儿园就看到是这样的：小班的孩子穿得珠子就比较大，品种花色相对单一，好多还是半成品的;而在中大班珠子就相对小点，花色品种就多了许多。

区域活动就是孩子自主的活动。区域活动为幼儿提供了更多自主活动的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。在区域活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此，教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，教师不是一个教导者，而是一个观察者、促进者。在这里我看到老师在一旁只是静静地观察，悄悄的站在幼儿的后面，让孩子自由探索，哪怕有争议，老师还是在一旁微笑地注视着孩子，像是在说：孩子你们能解决的......

中通过与材料互动实现自我建构、自我探究与自我发展的活动，区域活动的价值本就在于能够满足孩子不同的兴趣和需要，有利于促进孩子个性充分发展，这样的区域活动才能实现它的真正意义。