大班小问号教学反思 真理诞生于一百个问号之后教学反思(大全5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

大班小问号教学反思篇一

在设计时思考了很多，怎样用一个新颖的导入激发学生学习的兴趣？怎样把观点的含义阐述清楚？又如何把握对议论文这种题材的渗透？又怕这样的文章上起来枯燥无味。没想到一堂课上完，效果还不错，综合同事们的意见和自己的感受从以下几方面进行了反思。

1、以“？”拉直变成“！”为本堂课的主要线索，一步一步引导学生理解了“真理诞生于一百个问号之后”的含义，了解了科学家的科学精神，教学设计很新颖，教学思路很清晰，教学语言很精练。

2、紧抓事例，理解观点，感悟精神，能举一反三，对课文的学习落到了实处。

3、注重了学生的拓展训练，搜集了很多类似的事例，进行了仿写练习，帮助学生初步了解了议论文这种体裁。

4、对议论文这种题材渗透得不够，主要体现在由于时间不够，仿写没有进行必要的指导，只作为作业布置了，在板书上也没有体现本文的写作特点。

5、在细节上还要注意。如：在学完科学家的精神之后，应用激励性和启发性的语言鼓励学生在生活中注重观察，敢于发问为今后找到真理作好准备。

大班小问号教学反思篇二

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

学习时，先让学生了解课文可分为三大部分。

第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。

第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。

第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破砂锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。

第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著”，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。

大班小问号教学反思篇三

《童年的问号》文章是围绕伟人小时候来描写的。首先就让学生收集小时候的疑问，起点就让他们找到乐趣，才能继续进行。

其次是明确学习责任目标学生时学习的主体，以学生的发展为本是新课改的基本理念，独立自主学习体现了学生时学习的主人，要帮助他们认识到，主人是有责任感的，学习是自己的事，在本单元学习过程中，不断地把学生的.生活与知识，成长未来联系起来，让学生感悟课文内容，多提出问题，从而激发他们的学习积极性和主动性，让他们先对名人感兴趣，然后达到自愿学习。

然后是指导制定学习计划平时学习都由老师支配，这次由学生自己完成，让同学决定学习内容，时间让他们自己制定计划，识字内容，课节安排。时间等环节，然后提出意见，帮助修改。接着是多边互动掌握方法，在活动中要多方创造条件，调动学生的主动性和自觉性，为学生主动探索提供时间和空间，把学习的主动交给学生，充分发挥他们的主动作用，让他们自己动口，自己在课文中提出问题，再由他们自己找到答案，让本单元内容更丰富多彩。

最后让学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯能帮助学生进步，有助于发展智力，并对日后产生积极影响，所以要纠正在学习中遇到的不好习惯，如提出的问题不符合生活等。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：“合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。”“小组合作学习”作为课改的一个亮点，有力地挑战了教师的一言谈的专制，给了学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识。此次活动我发现同学们重“合作”轻“自主我让学生组成学习小组讨论：名人提出问题哪个更贴近生活。结果同学们都互相推脱，表达不出自己的想法，小组都确定不了谁做什么有的小组无动于衷。

在以往的教学中，教师更多地关注怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书，教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已，但这对于学生来说，未必都有用，在很大程度上忽略了学生的学习过程，这样的教学必然是低效的。而小组合作学习是一种师生互动、生生互动的学习形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多地拥有自由组合、分工协作的机会，拥有评价和讨论他人观点的机会及空间和时间。

大班小问号教学反思篇四

在教学《童年的问号》这篇文章课文时，我特别注重引领学生朗读，让学生在或激情或深情的朗读中，感受语言文字的优美，感受作者通过语言文字所创设的意境。我一步一步的指导学生朗读，让学生读出激情，读出情感。

（1）读出层次：课文的第一自然段：童年是一首诗，童年是一个梦，童年还是一串长长的问号。前两句要一句比一句声音高，后一句的语调要下来。其中“长长的”语气要加重。

（2）指导读好三次对话：课文的二、三、四自然段是三位名人小时候爱问题的特例，其中各有一句问题的话语，教学时要指导学生读好这三次对话。

通过教师的指导，学生在课堂上能把课文读得有声有色，听起来吧真是一种享受啊！

大班小问号教学反思篇五

本课题目是课文的主要观点。课文主要用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。 在讲这篇课文之前，我让学生预习过，所以我用一节课讲完。

讲具事体例时，我采用了教----放的方法，对学生汇报的谢皮罗教授的例子进行了重点指导，让学生明白科学家是从现象中发现问题——经过研究——得出真理的，从而证明了真理诞生于一百个问号之后；学生汇报的第二、三个事列， 则完全放手给学生，将内容说清即可。至此，不但局限于课文中的事例，让学生交流自己了解到的事例。众多科学家的事例告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，问题基本上解决了。

一、教学识字写字时拖沓，不紧凑，有点浪费时间。

二、我在引导学生思考问题回答问题时，缺乏技巧性，导致学生不能够积极思考积极回答。

三、我的教学语言不精密，罗嗦，总是说得太多，学生读的时间不多。学生是学习主体，课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间；语文教学注重读中感悟理解，自己引导学生的品悟还不够。

四、 因为教学内容较多，学生预习也不到位，整堂课显得很紧，从中也可以看到自己在课堂调控方面还存在不足。