2023年家庭中正面管教案例(大全13篇)

中班教案的实施需要有效的教学资源和教具，以便提供丰富多样的学习材料和活动体验。在中班教案的编写中，教师应该注重培养幼儿的观察能力、思维能力和创造力。如果您对中班教案的编写感到迷茫，建议您阅读以下范文，或许能够帮助您找到解决的办法。

家庭中正面管教案例篇一

《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和蔼而坚决”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。

成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有时机在和蔼而坚决而不是责难、羞辱和痛苦的气氛中开展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出奉献来获得归属感和价值感的时机，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规那么而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否那么就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供时机，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。

书中几次提到这样两句话：“我们究竟哪里得到这么一个荒谬的观念，认定假设想要孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。

正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦作为鼓励手段，它以相互尊重与合作为根底，把和蔼与坚决融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的根底上，培养孩子的各项人生技能。比照有效管教的4个标准，特别是对管教子女方面，我很惭愧，我所采用的教育管理方法，并不都能满足这些标准。很多时候我作为一名家长，帮孩子报兴趣班也没有考虑到孩子喜不喜欢就帮他报了，常常强迫他做一些他不喜欢做的事情。

尼尔森告诫我们，我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要，我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。怎样对待孩子的不良行为？德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过屡次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子时机，让他们培养“我有能力，我能奉献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。

我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。心底无私，天下宽。我的孩子们都在慢慢长大，如果早些了解，我们的亲子关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。

所幸，我发现书中所提到的一些原那么和方法可以继续运用于我们的生活或工作中，比方积极的暂停、相互尊重等，遇见另一个自己，我相信我的工作和生活会因之更和谐。

教室里的管教是每一位教师需要学会的内容，更需要教师站在学生的角度考虑教室里出现的.一切事情，并且用尊重的态度处理。当我们与学生发生冲突时，似乎大脑就会启动“爬行动物脑”来解决冲突，就会与学生发生争夺权力和报复的恶性循环中，那么这个时候我们需要通知“理性大脑”的光临，这就需要我们“积极的暂停”，这种积极的暂停会让我们学会尊重，回归到解决问题的大路上。

那么，这种积极的暂停在《正面管教》中，寻找到了切实可行的方法——默不作声，这种无言的表达做起来真的太容易了。看到“看小说”三个字，我们似乎觉得有点可笑，上课呢，怎么能做这样的事情？难道就任由学生吵闹，还能静静地看小说吗？那就首先看看这样做有没有道理，愿不愿意尝试咯。首先我们需要告诉学生，让学生知道老师的任务主要是教，学生的任务主要是学。如果学生在课堂上不能做好自己的工作，就无法让老师做好工作。所以当学生干扰的让老师无法教时，老师就不再作声，只会认真的看自己的小说，只有等学生都准备做好自己的工作时，老师就会快乐地上课。

当教室里乱作一团时，我们的第一反响就是想“大发雷霆”，甚至要努力找到一两个典型，当场惩罚他们，羞辱他们，或许觉得这样做，老师才会找到尊严。其实，我们可以试一试这个做法，当学生吵闹时，我们一句话也不说，就翻开小说，静静的阅读。这时的学生也许会更加吵闹，问题更加棘手，那只是学生的“试探期”，往往捣乱得更厉害，然而，用不了多久，学生就会安静下来，并且让老师知道他们准备好好学习了。所以，以后只要学生看到这个默不作声的提示，就会立即安静下来。

家庭中正面管教案例篇二

如今，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、道德素养和社交技能。在教育教学中，正面管教一直被认为是培养学生积极进取心态和健康心理发展的有效手段。本文将就教师正面管教的重要性和自身心得体会展开阐述。

第二段：正面管教的原则与意义

正面管教是一种以奖励和肯定为主要手段的管教方式，其核心原则是关注和强化学生的积极行为。与传统的惩罚和批评的管教方式相比，正面管教更能激发学生的潜能，增强他们的自信心和学习动力。同时，正面管教也能够培养学生的自律意识和合作精神，为他们未来的成长打下坚实基础。

第三段：教师正面管教的实践策略

要有效地进行正面管教，教师需要掌握一些实践策略。首先，教师应该关注学生的进步和努力，及时给予肯定和鼓励。这不仅能够增强学生的学习动力，还能够建立良好的师生关系。其次，教师应该设定清晰的目标和期望，让学生明确自己的行为对应的结果。这样一来，学生就会更加明确自己的责任与义务。此外，教师还可以利用小组合作和互助学习的方式，培养学生的团队合作和社交技能。

第四段：教师正面管教的心得体会

作为一名教师，我在实践中深刻体会到了正面管教的重要性。首先，我发现当我关注学生的积极行为时，他们更加有动力去尝试新的事物和克服困难。其次，通过肯定和奖励，我与学生建立了良好的互动和沟通，他们更加愿意和我分享自己的困惑和想法。最重要的是，正面管教培养了学生们的自律能力和责任感，他们在面对挫折时能够更加坚韧不拔地追求自己的目标。

第五段：结语

在当今社会，教师的角色不仅仅是传授知识，更应该是引导学生成长的良师益友。正面管教作为其中的一种有效手段，能够激发学生的潜能，培养他们的自律能力和合作精神。作为教师，我们应该积极倡导并运用正面管教，为学生们创造积极的教育环境，助力他们健康成长。

家庭中正面管教案例篇三

儿童的成长过程中，家庭教育起着至关重要的作用。随着社会的进步，传统的严厉管教方式已经不再适应现代社会的需求。而儿童正面管教作为一种亲密、关爱和尊重的教育方式正逐渐得到家长们的重视。在与孩子相处的过程中，我深深体会到了儿童正面管教的重要性和实践经验。本文将分为五个段落，从理解儿童正面管教、沟通与尊重、奖励与鼓励、规矩和界限以及自我反思等方面，来分享我的亲身体会。

首先，理解儿童正面管教是儿童教育的基础。儿童正面管教理念强调每个孩子都是独一无二的个体，需要感受到家长的真切关心和理解。在与孩子交流中，我发现只有真正了解孩子的需求和情感，才能更好地指导他们的成长。通过专注倾听、观察和与孩子分享应对问题的策略，我能更好地与孩子建立起亲密的联系，并理解他们内心的动机和情感状态。这种理解改变了我过去直接采取命令和指导的方式，转而用更加平等和充满理解和尊重的方式与孩子沟通。

其次，沟通与尊重是儿童正面管教的关键。在与孩子沟通的过程中，我明白了尊重孩子意见和感受的重要性。儿童正面管教强调建立良好的沟通渠道，并通过倾听孩子的意见和感受来增进家庭关系。在与孩子交谈时，我采取理性沟通的方式，让孩子感受到我的尊重和关心，而不仅仅只是简单的评论和批评。我意识到，尊重孩子的感受并给予他们表达的权利，能够增强他们的自尊心和自信，并培养他们独立思考和解决问题的能力。

第三，奖励与鼓励是培养孩子积极行为的有效途径。儿童正面管教的目标之一是通过奖励和鼓励来支持和增强孩子的积极行为。在过去，我往往更加关注孩子犯错的行为，而忽略了他们的优点和努力。现在，我选择更多地关注和表扬他们的积极行为和成就。给他们一些小奖励，比如称赞和鼓励，不仅能够激励他们的努力，也能够提高他们的自尊和自信心。这种正面的激励方式，不仅可以改善孩子的行为，还能够培养他们积极的思维方式和习惯。

第四，规矩和界限是儿童正面管教的必要条件。在正面管教中，制定明确的规矩和界限对孩子的发展至关重要。在与孩子共处的过程中，我发现制定和维护规矩和界限可以提供孩子需要的安全感和稳定性。这种稳定性可以调整孩子的情绪和行为，培养他们的责任感和纪律性。在制定规矩的时候，我尽量让孩子参与进来，让他们更容易理解和接受。同时，制定规矩要符合孩子的年龄和理解能力，避免过于苛刻或模棱两可，以便孩子能够自主理解和遵守。

最后，自我反思是儿童正面管教的重要环节。通过与孩子的相处和实践，我深入体会到自我反思对于提高我作为家长的能力和水平非常重要。我常常回顾自己在与孩子交流中的表现，思考哪些方面可以进行改进和提升。不断反思和调整自己的言行，我能够更好地回应孩子的需求，更有效地引导他们正确的行为和决策。通过自我反思，我发现不仅可以改善与孩子的关系，还可以提高自己的教育水平和家庭氛围。

总结起来，儿童正面管教不仅在于培养孩子积极的行为和价值观，更在于与孩子建立亲密且富有尊重的关系。理解儿童正面管教、沟通与尊重、奖励与鼓励、规矩和界限以及自我反思是实践儿童正面管教的关键要素。从我的亲身经历来看，采用了儿童正面管教的方式，我与孩子之间的关系更加紧密，孩子们也更加自信和积极。希望越来越多的家长能够意识到儿童正面管教的重要性，并在实践中体会到其中的喜悦和成就。

家庭中正面管教案例篇四

第一段：导入引言

教师的正面管教是指通过鼓励表扬、激励引导等积极手段来引导学生的行为和习惯。作为一名教师，我深刻认识到正面管教的重要性，通过实践和总结，我获得了一些宝贵的心得体会。

第二段：积极鼓励培养自信心

正面管教的一个重要方面就是通过积极鼓励来培养学生的自信心。在日常教学中，我会充分关注每个学生的进步和努力，及时表扬他们的优点和成功。这样做不仅能够激发学生的积极性，也能够帮助他们树立正确的自我认知，从而增强自信心。我发现，学生在有了足够的自信后，更能够发挥他们的潜力，更加积极地投入到学习中，取得更好的成绩。

第三段：倾听与理解建立信任关系

正面管教还需要倾听和理解学生的需求和问题，以建立与学生的信任关系。很多学生在学习和生活中可能会遭遇各种困难和挫折，他们需要有人倾听和关心他们的感受。作为教师，我要经常与学生沟通交流，倾听他们的心声，并尽可能给予积极的回应和建议。只有建立了信任关系，学生才会乐意接受教师的指导和帮助，争取作出积极的改变。

第四段：激发学生内在动力培养自律能力

正面管教的目的是激发学生的内在动力，使他们能够自律并自我管理。为了达到这一目的，我会设立适当的目标和挑战，引导学生培养自主学习的习惯。同时，我会与学生共同制定学习计划，并在其中给予他们一定的自主权，鼓励他们根据自己的实际情况进行调整和改进。通过这种方式，学生渐渐学会了自我评价和自我调整，逐渐形成了良好的自律能力。

第五段：正面管教的影响和意义

正面管教不仅能够帮助学生形成积极的行为和习惯，也对他们的全面发展产生了深远的影响。通过正面管教，学生能够培养出自信心和自律能力，具备解决问题的能力和意愿。这些能力在他们今后的学习和生活中都是非常宝贵的，能够让他们更好地应对各种挑战和困难。而对于教师来说，正面管教的实施也会增强教师的肯定感和成就感，促使其更积极地投入到教育教学工作中。

总结：

正面管教是教师为学生设定的一种激励教育方法，能够有效地引导学生的行为和习惯。通过积极鼓励和倾听理解，培养学生的自信心和自律能力，使他们具备更多的自主学习能力和解决问题的能力。同时，正面管教对学生的全面发展和教师的工作也有着积极的影响和意义。因此，作为一名教师，我们要深入理解正面管教的核心理念和方法，并在实际工作中加以运用，真正做到以身作则，用正面管教引导学生的成长。

家庭中正面管教案例篇五

近段时间读了《正面管教》这本书，也看了邓老师写的读书心得，当时很是心动，很认同书中提出的正面管教和善而坚定的理念，认为与我的组织上课理念很是接近，但系统、完善、深刻的太多了。后来由于上班期间太忙，一直没能有时间仔细读这本书。后来，我迫不及待地买来这本书，仔细研读了一个多月，一边读，一边勾划，一边回顾和反思，记录自己的感悟。感觉自己以前的认识真是太肤浅了，此次阅读，对于正面管教有了一个更深刻、更全面的认识，现将我这段时间的体会整理下来。

《正面管教》这本书出自美国教育学博士、心理学家简·尼尔森博士，是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种“和善而坚定”的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力，并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。书中令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。

成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。我们常常剥夺孩子以负责任的方式作出贡献来获得归属感和价值感的机会，然后却反过来埋怨孩子，嫌他们没有责任感。这也正是我们的现状，我们大人制定了规则而不是由孩子们讨论制定却要求孩子们必须遵守，否则就要受到惩罚，而且是以“我爱你，我这是为你好”的名义。我们嘴里说着爱，却面目狰狞，怪不得孩子们疑惑，反叛。我们必须明白，给孩子们提供机会，培养他们的责任感和上进心，是我们不可推卸的责任。

书中几次提到这样两句话：“我们究竟哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩子做得更好，就得先让他感觉更糟？”“孩子们在感觉更好时，才会做得更好。”我很受触动。面对孩子的不良行为，劝阻不起作用时，我一向认为“做错了就应该受到惩罚”，惩罚会促使孩子做得更好并成为更好的人。我像很多人一样被惩罚的当时效果所愚弄，同时疑惑着孩子们为什么“不长记性”。

正面管教不以任何责难、羞辱、或痛苦（肉体上的或精神上的）作为激励手段，它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生技能。对比有效管教的4个标准，特别是对管教子女方面，我很惭愧，我所采用的教育管理方法，并不都能满足这些标准。很多时候我作为一名家长，帮孩子报兴趣班也没有考虑到孩子喜不喜欢就帮他报了，常常强迫他做一些他不喜欢做的事情。

尼尔森告诫我们，我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要，我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。如果我们能时刻问自己，“我这样做是在给予孩子力量，还是在挫伤他们？”我们在对待孩子时就会更有效。怎样对待孩子的不良行为？德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子时应该学会的最重要的技能。他说过多次：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励，他们就无法生存。”尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到的事。鼓励不是赞扬，鼓励是给孩子机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在和身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以是简单到一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。

我很遗憾到现在才看到这本书，才了解正面管教的教育理念。心底无私，天下宽。我的孩子们都在慢慢长大，如果早些了解，我们的亲子关系可能会更好，我们的相处可能会更快乐。所幸，我发现书中所提到的一些原则和方法可以继续运用于我们的生活或工作中，比如积极的暂停、相互尊重等，遇见另一个自己，我相信我的工作和生活会因之更和谐。

暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作《正面管教》。

《正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。

在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存在。很多人都会从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的人，通常就会惩罚孩子。那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。正面管教能够帮助家长和老师在与孩子沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的路。在学校里课堂上，调皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得“还是请家长有用啊”。看了这本书发现这只是一种治标不治本的方法，学生没有真正有收获，反而会对这门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。

书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚能促使孩子改善他们的行为。老师和家长也没有深想过惩罚带来的影响。这也就回到我们上面的问题，遇到孩子们犯错，特别是还要请家长去学校了，当然是绝大多数的人认为帮助孩子的最佳方法就是对他做错的事进行惩罚，才不会再犯。而这本书告诉我们的是要鼓励。而书中说到的是鼓励而非赞扬。鼓励是给孩子机会，是对孩子的相互尊重。书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。

书中的正面管教孩子的方法，让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长，将来成为国家的有用之才。

家庭中正面管教案例篇六

最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》。该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。

尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。

自我反思，我在该方面存在很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你育孩子的常用方法。认为鼓励有效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。

“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”作者的意思是让我们多鼓励，但作者所说的鼓励并不是简单的赞扬。作者所说的鼓励是指多给孩子一些机会，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。

孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。今后，对于一些活泼好动的孩子们，我们老师也要学会用正确的方法——正面管教孩子，让我们的孩子在和善而坚定的氛围中、自信而自立的快乐环境中健康成长。

读完《正面管教》这一本书后，我的脑海里总是想起上面这段话。

一直以来，很多人把《正面管教》当做是行动指南，在遇到具体问题时，都会去从书中去找解决方法，也确实解决了很多问题。是啊，随便翻看一页看看，都是我们作为班主任或者家长经常会遇到的场景。但仔细一想，这本书这么好，为什么还有那么多人看完之后只能使用其中的三招两式，却不能全部地灵活地运用于自己的工作生活中？我认为就是因为我们觉得这本书是一本行动指南，一个随时可用的救急手册。其实不然。

在读其中几个章节时，我一边点头认同作者的观点，这一边却发现自己可能在工作生活中根本做不到。因为要改变的并不是从嘴里说出来的话语，而是从思想上就要改变自己。比如第七章谈到“鼓励与赞扬”，从道理上我们都明白鼓励对孩子的促进作用是更加深远、长久的，但是在实际情境中，多年的思维习惯决定了自己在当时的情境中会说什么话，而不是最近读的一本书教会我们要说的话。作者在书中给出了一个“鼓励和赞扬之间的不同”的一个表格，但是在实际中，我们不会对照着表格去说话。多年的思想决定了我们在特定场合说什么话，做什么事，并由此塑造了我们和他人之间的关系。

读书时心潮澎湃，跃跃欲试，到了实际又重回老路，这就是现在读书时经常遇到的'问题。所以，不管是哪本书，都有自己的价值，关键在于读书的人是不是一个“认死理”、“一条道走到黑”的人。所以，《正面管教》厚厚的一本书背后，其实要让我们读书的人改变自己的思维定势，进而改变自己的语言习惯，形成一个新的语言系统。如果能够有这样的决心，《正面管教》这一本书，就可以解决我们班主任工作或者孩子教育中的大部分问题。

practicemakesperfect。英语这句格言对应的汉语是“熟能生巧”。任何技能的掌握都需要花费大量时间去练习，去实践。这本书也是。《正面管教》这本书很有价值，若是想让它对自己有帮助，要做的就是不断阅读，不断反思自己的思想、语言和行为，在工作生活中做出调整与改变，每次改变一点，每天调整一点，相信最终一定能够对我们的工作、生活带来很大的益处。

家庭中正面管教案例篇七

前段时间大部分的孩子都在经历期末考试，一时间各种班主任和任课老师上吊的片风行朋友圈。网上也有网友分享原本以为期末复习是查漏补缺，复习了才知道需要女娲补天，补着补着才发现还得请精卫来填个海，最后才发现，其实，最好是请盘古来重新开个天地。足见陪娃写作业和辅导功课的功力了。还有朋友圈里各种领走你家女婿、女儿，气出脑淤血、心脏支架、手掌拍断骨折的，都在诉说着辅导功课的辛酸苦辣。

《正面管教》一书中主要告诉父母和老师们：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。或许这在老师和家长看来是一件充满理想的事情，但是只有孩子在种和善、和谐、坚定、正面的气氛中，才能培养出自尊、自律、充满责任感、拥有合作精神以及自己解决问题能力的孩子，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

生活中我们发现惩罚和娇纵或许会取得短时间内的效果，但时间一长它的弊端就会显现出来，孩子会变得叛逆或者唯唯诺诺，正面激励会让孩子学会理解、尊重并找到自己的价值，愿我们已正面来引导每一个孩子。

家庭中正面管教案例篇八

正面管教是一种家庭教育的方法，通过积极的方式引导和激励孩子，帮助他们培养良好的习惯和品质，促进他们的全面发展。《正面管教》一书是美国家庭教育专家简·尼尔逊的经典之作，通过阅读这本书，我深刻领悟到了正面管教的核心理念和具体实践方法。接下来，我将从作者对孩子成长的理解、家长如何充实自己、建立积极的交流方式、处理冲突的技巧以及如何培养孩子的自律能力等五个方面，分享我对《正面管教》这本书的心得体会。

首先，尼尔逊在书中深刻理解了孩子的内心需求和成长的本质。他认为，孩子需要获得尊重、理解和被认同的感觉，而不是通过惩罚和批评来改变他们的行为。尼尔逊强调，家长应该从孩子的角度出发，积极倾听他们的需求，并将爱和尊重贯穿于教育的整个过程中。这使我深刻认识到，父母应该成为孩子最坚实的后盾，给予他们自由表达自己的情感和意见的空间，并与他们建立起一种亲密无间的关系。

其次，尼尔逊强调家长要充实自己，提升自己的技能和素质。他指出，只有成为一个积极、稳定和自信的人，才能够以身作则，给孩子树立良好的榜样。通过自我反省和专业书籍的学习，我们可以不断提升自己，不断完善自己的育儿理念和教育方法。这让我明白了，作为家长，我们需要不断学习和成长，才能更好地引导孩子，培养他们积极向上的品质和习惯。

第三，尼尔逊在书中介绍了一种积极的家庭交流方式——非暴力沟通。他鼓励家长通过倾听和表达真实的情感，与孩子建立起真挚的情感连接。他认为，家长应该尊重孩子的意见，与他们进行平等和互谅互让的对话，从而建立起积极的沟通氛围。通过这种积极的交流方式，家长可以更好地了解孩子的内心世界，从而更有针对性地引导他们的成长。这让我对家庭交流方式有了更深刻的认识，而不是仅仅通过命令和批评来影响孩子。

第四，书中还提供了处理冲突的实用技巧。尼尔逊强调，冲突是家庭教育中不可避免的一部分，但我们可以通过正确的方式来化解和解决冲突。他介绍了“家庭会议”的概念，即家庭成员共同商议和决定重要的家庭事务。他还提供了一系列的解决冲突的方法和技巧，例如不分胜负的解决方案、共同合作等。通过这些方法，家长可以帮助孩子学会解决问题的能力，并建立起家庭中平等和和谐的氛围。

最后，尼尔逊强调了培养孩子自律能力的重要性。他鼓励家长在适当的时候给予孩子责任和自主权，并给予他们一定的自由度。他认为，这样可以培养孩子的独立性和自我约束能力，使他们能够在成长过程中更好地应对各种挑战和困难。通过培养孩子的自律能力，家长可以让他们摆脱对外部奖赏和惩罚的依赖，从而成为自律和有责任心的人。

通过阅读《正面管教》，我不仅对正面管教的核心思想有了更深刻的理解，还学到了许多实用的教育方法和技巧。作为家长，我们需要以积极的态度面对孩子的成长，理解他们的内心需求并与他们建立起良好的关系。同时，我们也需要不断充实自己，提升自己的技能和素质。通过建立积极的家庭交流方式和处理冲突的技巧，我们可以更好地与孩子沟通，并帮助他们解决问题和发展自己的能力。最重要的是，我们要培养孩子的自律能力，让他们学会自我约束和自我管理。只有这样，我们才能真正做到正面管教，帮助孩子健康、快乐地成长。

家庭中正面管教案例篇九

假期读了《正面管教教师指南》一书，这本书主要分为了第一部分基础和第二部分的解决方案。靠前部分，介绍的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓励、错误目的、奖励和惩罚、和善而坚定、社会责任感、分派班级事务、积极的暂停、特别时光、班会等。第二部分，是教室里常见的各种行为问题及其处理方法，如果在面临问题时，可以有针对性地阅读，立即解决这些难题。每个行为问题及其解决，基本都包括5个部分：

1、讨论。就一个具体行为问题出现的情形及原因进行讨论。

2、建议。依据正面管教的理论和原则，给出解决问题的建议。

3、提前计划，预防未来的问题。着眼于如何预防问题的发生。

4、用班会解决问题。用班会解决相应问题的真实故事。

5、激发灵感的故事。用正面管教工具解决相关问题的真实故事。

总结起来就是从发现问题开始讨论到解决再到总结的一个过程，其实刚开始看到书名里的“管教”两个字，明明是个中性词，但我看着有一种说不出道不明的奇怪感觉，似乎平时生活中很少直白的用到这个词的原因么，就是平时会说尽量去引导，去沟通，但管教来说被管理者好像从心理上会有一种抵触情绪的样子。看了本书后的感觉则是，这也许就是“正面管教”与“不正面管教”地区别吧，就是在行动上语言上的一些小小的差别可能就会造成很大差异的结果。其实对于教学中所遇到的一些问题，或者对学生进行一些要求或者建议时，不，抛开学生，就算是成年人有时候对于他人的一些建议，如果方法方式等原因不恰当也会本能的拒绝，比如说也就是说有人下棋一时不知道怎么决定，边上有另一个人非要说这么下就输了，有很多人他不会听，然后可能想明白了要输也不会改变主意，事实上人有时候就是这么不理智，更何况面对一群青春期的学生。所以面对问题一定要正面的`去管教。

一、感受比较深的就是鼓励与自尊，看了书我觉得可以更多的关注是在进步这一点上，并在这一点上让学生有归属感，让他们维持自己的自尊，而不是一种需要他人认可来维系的自尊。这样他们才有动力，也有出于自己做出的选择。

二、沟通与尊重，坚定而和善，只有在一种和善而坚定的氛围中，才能培养出学生自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。

三、关注解决方案，找到解决问题的方案，学会且也要教孩子把错误看成一个学习机会，下次遇到是不是能够改正，学到了什么，从而铭记。

总之本书让我受益匪浅，读得浅显，书中很多教育方法理解也十分不足，有错误之处请大家批评指正。

家庭中正面管教案例篇十

正面管教是一种以尊重孩子的需求和情感为出发点的育儿理念。近期，我有幸阅读了一本名为《正面管教书本》的著作，对其中的理念和方法有了更深入的了解。通过阅读这本书，我体会到了正面管教的重要性，并深刻认识到正面管教对于孩子的成长和发展的积极影响。

首先，正面管教强调与孩子建立良好的沟通和关系。在书中，作者通过讲述自己的亲身经历和阐述理论原理，鼓励父母要与孩子建立亲密和信任的关系。通过与孩子分享自己的情感和理解，我们可以更好地理解和回应孩子的需求，从而建立起良好的沟通渠道。同时，正面管教也提醒父母在沟通中要充分尊重孩子的感受和意见，给予他们自主作出决策的机会。通过这种沟通方式，我发现孩子更愿意与我分享他们的困扰和快乐，我们之间的关系也更加亲密。

其次，正面管教注重倾听和尊重孩子的情感。在书中，作者强调孩子的情感是至关重要的，应该被充分尊重和理解。无论是消极情绪还是积极情绪，我们都应该耐心倾听和接纳。当孩子感到不开心或愤怒时，我们应该给予他们安全的环境和时间来表达情绪，而不是立即批评或指责。通过尊重孩子的情感，我们可以帮助他们建立积极的情绪调节能力，培养出冷静思考问题和解决困难的能力。

再次，正面管教鼓励积极和有效的表扬和奖励。在书中，作者指出，通过积极的肯定和鼓励，我们可以增强孩子的自尊心，激发他们的自信和动力。这种表扬和奖励应该是针对孩子的专注和努力，而不仅仅是对结果的评判。当孩子真正努力并取得一定成绩时，我们应该及时给予肯定和奖励，激励他们继续前进。通过积极的表扬和奖励，我发现孩子的自信心得到了增强，他们更有动力去面对困难和挑战。

同时，正面管教也提倡建立合理的规则和界限。在书中，作者强调了对孩子行为的界定和引导的重要性。我们应该为孩子设定明确的规则，让他们知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的。同时，在规则的制定过程中，我们也应该尊重孩子的意见和感受，并与他们达成共识。通过建立合理的规则和界限，我们可以帮助孩子树立正确的价值观和行为模式，培养出良好的自我控制能力。

最后，正面管教强调了父母的自我反思和成长。在书中，作者提醒父母要时刻反思自己的行为和言辞对孩子的影响。我们应该时刻关注自己的情绪和反应，确保我们的言行对孩子是积极的、尊重的和激励的。如果我们在某些时刻失去耐心或者无法控制情绪，我们也应该向孩子诚实地道歉，并反思自己的行为。通过自我反思和成长，我们可以不断提升自己的育儿水平，为孩子的成长提供良好的环境和支持。

综上所述，正面管教是一种注重与孩子沟通、倾听和尊重情感的育儿理念。通过阅读《正面管教书本》，我深刻认识到正面管教对于孩子成长发展的积极影响。通过与孩子建立良好的沟通和关系，我们可以更好地理解和回应他们的需求；通过尊重和接纳孩子的情感，我们可以帮助他们建立积极的情绪调节能力；通过积极的表扬和奖励，我们可以激发孩子的自信和动力；通过设定合理的规则和界限，我们可以培养孩子良好的价值观和自我控制能力。同时，我们也要不断反思和成长，提升自己的育儿水平。正面管教为我们提供了一种科学、人性化、有效的育儿方法，让孩子能够在热爱、尊重和理解的环境中健康成长。

家庭中正面管教案例篇十一

正面管教是一种涵养孩子的方法，通过积极的奖励和肯定来引导孩子的行为，而不是使用惩罚或负面反馈。作为家长或者教育者，我们常常需要反思我们的教育方式，寻找更好的方法来培养孩子的品德和情商。在经历了一段时间的正面管教后，我深感这种教育方式对孩子的成长和心理健康的积极影响，并从中得到了一些宝贵的体会。

首先，正面管教注重倾听和尊重孩子的感受和意见。与传统的教育方法相比，正面管教更加注重与孩子的互动和沟通。在过去，我常常采用命令式的教育方式，告诉孩子该怎么做，或者直接责备他们的错误。然而，通过正面管教，我学会了倾听孩子的心声，尊重他们的感受和意见。我发现，当我关心他们的需求和情感时，他们更愿意与我合作，共同解决问题。而且，他们也学会了倾听他人，尊重别人的感受，培养了良好的人际交往能力。

其次，正面管教强调建立积极的家庭氛围。一个积极的家庭氛围对孩子的成长至关重要。通过正面管教，我开始重视表扬和鼓励。当孩子做出积极的行为时，我会及时给予肯定和赞扬，让他们知道他们的努力是被认可和重视的。这种积极的反馈让他们更加自信，愿意尝试新的事物和面对挑战。我发现，通过鼓励和赞扬，我可以创造出一个温暖和支持的环境，使孩子更加乐于表达自己的想法和情感。

此外，正面管教培养了孩子的自主性和责任心。传统的教育方法往往强调纪律和约束，而正面管教则注重培养孩子的自我管理和自我约束能力。我发现，当我允许孩子自己做决策和解决问题的时候，他们更有责任感，更愿意为自己的行为负责。通过与他们一起制定规则和约定，并让他们参与解决问题，他们学会了自主思考和自主行动。这不仅增强了他们的自信心，还培养了他们的领导力和解决问题的能力。

最后，正面管教帮助孩子树立正确的价值观和品质。与孩子一起讨论个人价值观和品质是正面管教的重要内容之一。通过与孩子探讨什么是正确的和正义的，他们能够理解道德和伦理的重要性。我发现，通过积极引导他们去体验并实践这些价值观，他们逐渐形成了自己的价值观念，并将其应用到日常生活中。例如，我一直强调诚实和宽容的重要性，让他们明白说真话和包容他人的意义。我很高兴看到，他们告诉我他们在学校和朋友之间积极地实践这些价值观。

总之，正面管教是一种有益的教育方式，它强调与孩子的互动和沟通，倡导积极的家庭氛围，培养孩子的自主性和责任心，以及树立正确的价值观和品质。通过实践正面管教，我发现孩子们更加开朗自信，学会了自我管理和解决问题的能力，形成了积极向上的人生态度。作为家长或者教育者，我们应当不断反思和探索，以更好地引导孩子的成长和发展。

家庭中正面管教案例篇十二

在这次的心理健康教育学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力量。健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，克服职业倦怠，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。原来身为一个教者，我们自身的心理或多或少存在一些有问题，我们自己竟然浑然不觉，试想长此以往，接受我们教育的学生心理上是不是也存在问题想到这里，不仅有些汗颜。天真无邪的孩子若在阴暗的心理影响下那后果不堪设想。学习后，我要重新调整心态，以一个健康心理走进学生的心里，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

在这短短几天的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，我不仅掌握了不少心理辅导理念，而且学会了个体心里辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培养学生良好的、健康的心理，需要每一位老师参与，需要学校整体环境渲染。我们的每一门学科，每一堂课上，都可能或多或少地渗透心理健康教育。教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，因此每一个教师都因具备心理健康的相关知识，在自己的教学过程中关注学生的心理健康，引导他们“发现自我，认识自我，超越自我”，形成健全的人格。

十二天的时间里，我又回到了学生时代按时上课，听老师讲课，做好笔记，分组活动，完成作业课后，和其他来学习的老师们一起，我们也会对听课内容或是教者做一番评论“这堂课讲的真好”“这个老师真幽默”“今天老师说的内容太枯燥了，我都不想听了”静下心来一想，我们的学生是不是也会这样议论我们呢原来，是自己的课堂不够吸引人才有孩子开小差，是自己的讲解不够生动孩子们才没有弄明白今天，我们是站在学生的立场，再看自己，给平日的许多疑惑找到了答案。一个充满魅力的教者，一个生动有趣的课堂，如同一块磁铁，能将学生的注意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生兴趣转移，责任往往在我们自己。

最近参加了中小学教师健康教育培训，受益匪浅，感受颇多。先听了刘老师的'师德修养杨老师的发展心理学，周老师的社会心理学。她们都通过不同案例结合理论解决了一些实际问题。过去自己一些百思不解的案例变得眉目疏朗了许多。

可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

家庭中正面管教案例篇十三

正面管教是一种培养孩子积极品质的教育方法，这种方法强调以积极的态度和方法来引导、激励和奖励孩子的行为。而正面管教书本则是正面管教的理论指导与实践总结，我通过阅读正面管教书本，深有体会。在这篇文章中，我将分享我对正面管教书本的理解与体会，并强调了解这一教育方法的重要性，以及如何运用正面管教来培养孩子的积极品质。

首先，正面管教书本给了我对正面管教的全新认识。书中详细阐述了正面管教方法的原则和实践技巧。通过书中的例子和分析，我了解到正面管教注重的是传递正面的信息，鼓励和称赞孩子的努力和进步而不是批评和惩罚他们的错误。这让我认识到，培养孩子积极品质的关键在于积极地影响他们的行为和思维方式。通过正面管教，我可以利用积极的反馈去引导孩子掌握正确的价值观念和行为。

其次，正面管教书本给了我对孩子情感管理的启示。书中强调要理解孩子的情感需求，并给予他们安全感和关爱。通过书中的示范与解析，我明白父母应该成为孩子情绪的支持者和引导者，要以耐心、理解和接纳的态度对待他们的情绪。在面对孩子的负面情绪时，书中提供了一些有效应对的方法和技巧。通过正面管教的情感管理，我可以更好地帮助孩子理解自己的情感，建立积极的情感表达方式，从而培养他们的情商和社交能力。

另外，正面管教书本也扩展了我的父母教育视野。书中提到了许多平时被忽视的问题，如愿望表达、决策训练、责任培养等。通过书中的指导，我明白要让孩子在自主自律中成长，要尊重他们的决策权和责任感。书中也强调了激励和奖励的重要性，提供了一些方法和技巧。我深刻认识到，父母应该注重培养孩子的能力和自信心，要以身作则，给予孩子良好的榜样。

此外，正面管教书本对我的育儿观念产生了积极的影响。在过去，我常常采用惩罚和批评的方式来纠正孩子的错误行为，而书中的观点帮助我意识到这样的方法并不是长期有效的解决方案。正面管教教育的目的是帮助孩子理解自己的行为和后果，从而自主选择正确的行为。通过书中的具体案例，我深刻认识到与孩子相互尊重和理解的过程是长期的，需要我们耐心和细心的培养。同时，我也明白到义务教育的教育过程并不只是一种单向的传授知识，更重要的是在培养学生的品德与自主能力，这正是正面管教的核心理念之一。

最后，通过阅读正面管教书本，我体会到了积极教育方法的重要性，并从中获得了许多启示与指导。在今后的教育实践中，我将尽量运用正面管教方法，以培养孩子的积极品质为目标，关注他们的情感需求，扩展他们的教育视野，提供他们有效的激励与奖励，通过与孩子的相互尊重和理解开展长期的育人教育。通过这样的教育，我相信孩子能够发展出积极的品质和良好的价值观，成为有爱心、有责任心、有创造力的社会人才。