2023年一年级逃家小兔教学设计及反思(模板8篇)

教案需要充分考虑学生的学习兴趣和能力，以便提供个性化和差异化的教学。教案的实施要注重教师的灵活运用和适时调整。这些一年级教案范文旨在帮助教师更好地了解一年级教学内容和要求。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇一

活动目标：

1、仔细观察画面内容，理解故事，感受母爱的伟大

2、在理解作品的基础上，学习“如果你……我就要……”的句式，并以此展开想象，创作对话。

3、喜欢阅读活动，能积极参与讨论。

活动准备：

逃家小兔ppt、逃家小兔flash、故事背景音乐、

歌曲心甘情愿、绘画纸水彩笔

活动过程：

一、激发想像

1、（出示ppt1，封面）

师：今天，朱老师带来了两个朋友，我们瞧瞧。

师：猜猜看，他们在说什么？

2、出示故事名字：逃家小兔

师：知道了故事的名字，你们有什么问题要提出来吗？

二、想像与表达

（了解故事内容，大胆尝试想象小兔和妈妈的'捉迷藏）

1、（阅读ppt2）

师：我们来看看兔妈妈和小兔子是怎么说的。

老师有感情地朗诵故事第一页。

师：小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

师：如果自己是小兔会逃到哪里去？

师：如果给你一个法宝，让你象孙悟空一样72变，你会变成什么？让妈妈找不到你？

2、（继续阅读ppt3）

师：你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

（出示图画：小兔子变鳟鱼，教师读小兔的对话）

师：你们想想，妈妈听到这句话会怎么办？

我们看看哪个妈妈最聪明，猜中了这个方法。

教师读有感情地朗诵兔妈妈的话

3、观察画面细节。

师：看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？

师：妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

小结：哦，原来兔妈妈这么爱小兔子啊。

4、分角色朗诵，学习句型：“如果……我就……”

师：我想和小朋友一起来表演一下，我演兔妈妈，你们一起演我的？（兔宝宝），我们来说说小兔和妈妈的话。

师：顽皮的小兔子又要变了，这次他会变成什么呢？

5、小组讨论，猜想故事情节

出示ppt4

师：你们看到小兔子在哪里吗？你们想不想帮帮兔妈妈想想办法，怎样追到小兔？

师：每组选一副图，和你的好朋友讨论讨论，有哪些好办法，可以帮助兔妈妈？

三、原文赏析（flash）

师：是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

观察图片猜测故事结尾

小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

四、情感体验

师：小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

可请客人老师总结

五、延伸：

语言游戏《捉迷藏》

师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，把你的想法画在小卡片上，请一个小朋友当兔妈妈，也邀请一名客人老师当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”“如果你变成小鱼，我就变成…”

一年级逃家小兔教学设计及反思篇二

今天，小兔又一次逃离了妈妈的怀抱。

“这次，我要变成花朵。”小兔说，“小花都长得一样，这样一来妈妈就抓不到我了。”

“你要是变成小花。”妈妈说，“我就变成园丁找到你。”说完，兔妈妈就戴着红红的帽子，扛着锄头，提着篮子，左看看，右看看，到处寻找小兔的身影，最后，它终于在一个小角落里发现了小兔。

唉，这一次逃离又失败了，呜呜……

一年级《逃家小兔》

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一年级逃家小兔教学设计及反思篇三

教学目标：

1、指导学生通过朗读绘本，体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点：

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”

2、指导学生创编故事。

教学过程

一、激趣导入。

二、乐读绘本。

1、出示：绘本封面，引导学生观察。

（1）你的小眼睛发现什么了？

（2）小兔子要干嘛去呢？她们在说什么悄悄话呢？想不想知道这个故事？

2、出示：故事的题目。学生齐读。

（1）猜猜，逃家小兔会写什么？

（2）指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本，启发想象。

（1）师：从前有一只小兔子，他想要离家出走，有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”“如果你来追我，”小兔说：“我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”这下可惨了，那妈妈怎么办呢？想不想知道？哇！妈妈变成了什么呀？（捕鱼的人）谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀！

（2）在讲到小兔变成花儿，妈妈变成园丁的时候，让学生去观察图画，并补充语言。有意识地渗透人文教育。（如这样问：妈妈变成园丁是为了什么呀？是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。）

（3）在讲到小兔变成小鸟时，让学生猜猜妈妈会变成什么？为什么？启发学生去想象，并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

（1）想玩游戏吗？那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧！可今天的抓迷藏有点特别，不是你藏我捉，而是你说我抓哦！说说你想变成什么？如果你变成，我就变成（）。

（2）换角色，老师说想变成什么？学生用上句式：如果你变成（），我就变成（）。

（4）学生创作。并用上如果我是（），妈妈就是（）。

我爱妈妈

如果我是一朵花，妈妈就是一个园丁

如果我是一只小鸟，妈妈就是（）

如果我是（），妈妈就是（）；

（5）创造展示。评价。

四、总结

孩子们，今天我们读了一个美丽的故事，玩了一个爱的捉迷藏的游戏，写了一首送给妈妈的诗，老师多希望你们永远爱着自己的妈妈，和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈，和妈妈一起玩玩爱的游戏吧！

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话，老师心里好温暖。想着离家出走的小兔，最后还是回到了谁的身边？（妈妈）是呀！这样充满爱的书还有很多，下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇四

教学目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？

2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底，引发想象

（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么?看图应按顺序看，先看文字

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）作者（玛格丽特.怀兹.布朗）插图（克雷门.赫德）

翻译者（黄毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。

4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字，第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！

二、学习交流故事

（一）精心指导阅读第一次变化。

1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”

小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）

师评:这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了，妈妈当然要去――追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。

4、自由练读

5、请你读，你为什么这样读？

指导读

你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读？

除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈）

你能再读读吗？带着这种不舍与想念

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)

你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：谁来做一回兔妈妈。

8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）

有意思吗？哪儿最有意思？

为什么用胡萝卜来钓小兔？

（不会）为什么？

对呀，妈妈想得多周到的！

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的.母子俩啊！

（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！

（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。

大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？

下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒?大家放声来读，?不但读准字音读通句子，?还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）

1、交流

小兔共变化了几次？（七次）

可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“那我就变成。”（自由练习说）

3、谁来选择一次说一说？

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

（三）重点指导学生感悟画面和文字。

交流：一、爬山图

1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）

师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？

二、园丁图

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？而是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”

三、大树图

1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动？

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说：――

3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？那是妈妈的爱啊！

3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！

五、马戏团

1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。

2、走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？

3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。

六、回家图

2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字――“爱”！

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”

师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。

（四）提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图）

过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有）

它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？

（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的）

师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!

现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？

答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”）

3、妈妈为什么这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

此时，你想到了什么？

当你饥饿寒冷时，妈妈说――

当你伤心无助时，妈妈说――

当你生病难过时，妈妈说――

当你淘气顽皮时，妈妈说――

3、此时此刻，你想对妈妈说――――

这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。

现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来）

ppt出示：

母爱是一种巨大的火焰――罗曼罗兰

母爱是世间最伟大的力量――米尔

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方――英国

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤――但丁

五、总结

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》，在歌声中结束本堂绘本阅读课。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇五

今天，我看了一本名叫《逃家小兔》的书。

这是一本有关母爱的书。就是小兔不管变成什么，它妈妈都会变成它身边物体。无时无刻都陪伴在它身边。直到最后，小兔说：“我要变成小男孩跑回家，”妈妈说“我正好是你妈妈，我会张开双臂好好的抱住你。”“天哪!”小兔说“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

这个故事告诉我们母爱大于山，母爱是最伟大的爱。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇六

教学目标：

1、师生共读，感受语言文字和图画的魅力，在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读，养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事，培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、小朋友们，你们喜欢读书吗？

2、师总结：

古今中外的许多名家学者也很爱读书，写下了许多读书的名言。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹说：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举！

今天，我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么？（出示图书封面）请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底，引发想象。

（出示封面图）请大家看看这本书的封面，你看到了什么？看图应按顺序看，先看文字。

文字：题目《逃家小兔》，什么叫逃家？（这是一只逃离家的淘气的小兔子）作者（玛格丽特。怀兹。布朗）插图（克雷门·赫德）

翻译者（黄迺毓）本书是由他有英文翻译成中文的，让我们都能看懂。

4、看完了封面，咱们来看封底，这里有两段文字。

第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作，接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧！

二、学习交流故事

（一）精心指导阅读第一次变化。

1、有一天，小兔突然要离开自己的家了，小兔说“妈妈，我要跑走啦！”

（1）小兔说完，妈妈会怎样？她可能会怎么想？（跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀？家里不好吗？爸爸妈妈不爱你吗？）

师评：这一切来得是如此的突然，没有任何征兆，可是，兔妈妈什么也没有问，只是微笑着说：（出示）“如果你跑走了，我就去追你，因为你是我的小宝贝呀！”就这样，一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了，妈妈当然要去——追，可妈妈追不到它。仔细看看这幅图，这只小兔把自己变成了什么？这条鱼全身都是白的，它的背鳍是黑色的，叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢？我们来看看小兔是怎么说的。（出示句子：“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远的。”）请你学着小兔子的样子，自己练习读读这句话。

4、自由练读

5、请你读，你为什么这样读？

指导读

你为什么读得这样高兴？终于能离开妈妈自由地玩耍了，小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读？

除了开心，小兔还会有什么心情？（舍不得、想念妈妈。）

你能再读读吗？带着这种不舍与想念

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了，兔妈妈也要大变身了，你瞧，他变成了什么？（出示没有文字的第二幅图。）

你是怎么看出来的？（兔妈妈走向一面墙，那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿，靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴）是的，兔妈妈做好了一切准备，要去做一个捕鱼的人。她说：

（出示：“如果你变成溪里的小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”）谁来做一回兔妈妈。

8、瞧，妈妈这位渔人可有意思啦！大家再看（出示彩图）有意思吗？哪儿最有意思？

为什么用胡萝卜来钓小兔？

（不会）为什么？

对呀，妈妈想得多周到的！

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈？同桌两个小朋友试试。？（分角色读）刚才我看到你们组读得最认真，老师就给你们带上头饰，你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊！

（男女生分角色读）我请男生做小兔，女生做兔妈妈，来读读这个对话。多可爱的母子俩啊！

（二）放手阅读全书，帮助学生整体把握故事情节

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。

大家猜猜，小兔会作哪些变化呢？

下面我们轻轻地打开书本，看看这只小兔逃家的故事。（出示要求）老师提醒？大家放声来读，？不但读准字音读通句子，？还要留心一下小兔共做了几次变化？分别变成什么？（生自由读故事）

1、交流

小兔共变化了几次？（七次）

可不可以这样说？（出示：小兔说：“我要变成大石头。”妈妈说：“那我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”）

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。（出示：小兔说：“我要变成。”妈妈说：“那我就变成，。”（自由练习说）

3、谁来选择一次说一说？

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻，如果换了你是小兔，还会生出新的出逃主意吗？请大家发挥自己丰富的想象力，再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

（三）重点指导学生感悟画面和文字。

交流：一、爬山图

1、说得很好，大家看，你注意到妈妈的神情了吗？（眼睛一直注视着前方）此时，她的心里在想什么？（指名）

师：是呀，不管山有多高，路有多远，兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险？

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动，想和小朋友们合作读一读，好吗？

二、园丁图

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花？是浇水施肥？而是给小兔吃有营养的食物。师：妈妈是多么用心啊！做每一件事都想到小兔，怪不得他说“如果你变成小花，我就变成园丁，还是会找到你！”

三、大树图

1、原因：是呀，即使是可以高高飞翔的鸟儿，也总有倦了需要停下歇息，或是回巢的时候，那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动？

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱，好像在说……

3、师总结：大树是鸟儿温暖的巢，妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀！兔妈妈干吗要这么用力吹？

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里？（妈妈想要他去的地方）

师：妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊！不管孩子走到哪，妈妈永远形影相随，那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫，奋不顾身？那是妈妈的爱啊！

3、女孩子们做一回兔妈妈，把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧！

五、马戏团

1、这幅画面给你留下了怎样的印象？我很佩服兔妈妈，他很了不起。

2、走钢索快乐吗？危险吗？那根细细的钢丝根本无法站立，可兔妈妈为什么还要去呢？

3、妈妈的爱就是如此深不可测，知道孩子正面临危险，所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子，即使自己面对再多再大的危险，也都无所畏惧了！那根细细的根本无法站立的钢丝，就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢？谁愿意来读读这段话。

六、回家图

2、师：不管你有多淘气，妈妈时时刻刻，形影不离的追随着你，没有一句怨言，有的只是加倍的细心与呵护，妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”！

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话！“如果你变成小男孩跑回家，我真好就是你妈妈，我会张开手臂好好抱住你。”

师：这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会，但由于时间关系我们不能一一讲了，大家课后可以再来继续品读体会。

（四）提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁，可是逃来逃去，他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢？伏在草丛里，他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢？（出示伏在草丛中的图）

过渡：现在你知道这只小兔最后离开家了吗？（没有）

它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢？

（它是逼于无奈逃不了了。）（它是心甘情愿留下的'）

师：作家彭懿是这样认为的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一开始就告诉我们，这不过是一场爱的捉迷藏，小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他！

现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的？

答案揭晓了，经历了这么多考验之后，小兔子终于屈服了，他被妈妈的那浓浓的爱感动了，她要回家了，他大声对妈妈说：（出示：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”）

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风，那清甜可口的胡萝卜，那宽阔而又舒适的怀抱，那温暖而又惬意的臂弯，怪不得，小兔说：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴，故事的最后也很有意思，瞧，妈妈是怎么说的？（出示：“来根胡萝卜吧！”）

3、妈妈为什么这么说？妈妈的理解与关心，让小兔倍感温暖，小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝，像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧：“天哪！我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

是啊，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢？（不是）？其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

此时，你想到了什么？

当你饥饿寒冷时，妈妈说……

当你伤心无助时，妈妈说……

当你生病难过时，妈妈说……

当你淘气顽皮时，妈妈说……

3、此时此刻，你想对妈妈说……

这些话虽然简单，但一定代表了大家此时的心声。

现在，老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。（大声地读出来）

ppt出示：

母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰。

母爱是世间最伟大的力量——米尔。

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方——英国。

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁。

五、总结

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱，怀着感恩的心，努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》，在歌声中结束本堂绘本阅读课。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇七

“我终于逃离了妈妈，”小兔说，“我要变成一朵小花。”

呀！妈妈怎么变成园丁来找我了啊！“不要看见我，千万不要看见我！”只见，妈妈戴着一顶红帽子，扛着一个锄头，穿着一条背带裤，提着一个小篮子。但是天上哪里会掉馅饼啊。不一会儿，我就被找到了。妈妈温柔的说：“我的兔宝宝，快和我回家吧！”

唉，最后我还是被妈妈带回了家。

一年级逃家小兔教学设计及反思篇八

教学目标：

1．教给孩子读绘本的方法，激发孩子阅读的兴趣。

2．引导孩子展开想象，会用“如果（）我就（）”的句式说话。

3．引导孩子体会母爱的伟大。

学习过程：

一、课前老师读有关读书的名言名句，引导学生从小要热爱读书，养成读书的好习惯。

二、激情导入：

今天，老师给大家带来了一个好听的童话故事，这是一场有关爱的捉迷藏的游戏，想不想听？好，让我们一起走进这精彩的童话世界。

三、揭示课题，释题并解说作者。

四、师生一起走进故事：

瞧，一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢！他们会说些什么呢？

1、出示黑白图：

从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”

2、出示彩图：

3、顽皮的小兔又变了！

课件出示黑白图：“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头，让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”

彩图：好陡的山，好高的山呦！小兔子灵巧的爬到了山顶，妈妈的年龄好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒着危险爬山去追小兔呢！

课件出示：如果（），我就（）。

5、妈妈也在变，谁来猜一猜？

用这样的句式说：如果（），我就（）。

6、你们比玛格丽特还聪明，说得太好了。调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈变成了园丁，扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长！

7、咦！小兔子怎么长翅膀了？它要变成什么？用这样的句式怎么说？如果（），我就（）。

8、呀！小兔子要飞走啦！妈妈怎么办？

看图说话：如果真可爱，你们瞧，在广阔的田野里，妈妈变成了一棵妈妈树，她就这样站着，等着，张开着双臂，准备搂住飞来的小兔。

9、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。

课件：如果你（），小兔说。

我就要变成（）。

如果你（），妈妈说。

我就要变成（）。

10、大家的想法真独特，想不想看看逃家小兔又变成了什么？师接着往下讲故事。

11、回顾故事，分角色朗读，深化故事内容。

12、你喜欢这个故事么？这个故事告诉了我们什么？

是呀！妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！这就是伟大的母爱！母爱脚下无艰险，母爱可以走同一切路，母爱可到天涯海角。

亲爱的孩子们，你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。

13、让我们把故事变成小诗，永远记住妈妈的爱。

13、教师配乐朗读。

14、齐声大喊：妈妈，我想您，我爱您！

五、课外作业：

1、回家把故事讲给妈妈听。

2、写绘作业。