最新小学语文教学设计案例(优秀12篇)

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小学语文教学设计案例篇一

一、教材分析

主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。瑶池，天池。“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。再讲“我”真的看到了五彩池。“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。

第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。是从三个方面讲的。

第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。

第三自然段讲五彩池池水的特点。“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！

第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。这段共有五句话。第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。另一个原因是阳光的照射。阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。

第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这句话意味深长。它照应了开头。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。

写作方法课文分三部分来写。开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。

课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。

教材重点了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

二、教学建议

1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。

2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。

3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。

4．“思考・练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。第一段主要讲五彩池在哪里。第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。第三段讲五彩池在人间。如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。因而教师指导分段可以有一定的灵活性。

5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。

下面的词语解释供参考。

昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺展：铺开并向四处伸展。

惊奇：觉得很奇怪。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

丘陵：连绵成片的小山。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

瑰丽：异常美丽。

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小学语文教学设计案例篇二

教学目的：

1．让学生了解我国石油工业的发展和社会主义经济的繁荣，激发学生热爱祖国，热爱社会主义的思想感情。

2．理解课文第二，三自然段的主要呢容。

3．学习作者从不同角度观察景物的方法，培养学生的观察能力。

教学重点：学习作者从不同角度观察景物的方法．

教学难点：理解课文第二，三段主要内容。着重指导学生理解语句得意思，注意语句之间的联系，领悟观察和描述景物的方法。

教具准备：powerpoint课件

教学过程：

（一）、复习导入：

上节课，我门初读了课文，了解了课文的第一自然段现在我们一起来回忆一下，我们都学到了什么？作者看到这些景物心情会怎样呢？对。展现在作者眼前的是一副日出的美丽景色，他怎能不高兴呢？作者便及不可待的蹬上了一只海轮，那么在海港里看到了什么呢？今天我们就来学习。

（二）、新授：

1．自读课文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且画出你喜欢的词句。

2．学生自读。

3．比较句子：钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮犹如卫队，密密层层的排列在码头两边。钢铁巨人一般的装卸吊车和巨轮排列在码头两边。

4．你是从那个词语看出吊车多，海轮多呢？你从那些词语看出吊车高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？书上那句写出了作者当时高兴的心情的？

6．读出来。飞溅起来的浪花会发出什么声音？谁能模仿一下？

7．作者站在船头，再阳光的照耀下迎着猛烈的海风，浪花飞溅。作者认为是在唱歌，因为作者不仅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里为祖国的`兴旺景象感到快乐自豪。

9．讲读课文4，5自然段。

1）、自由读课文四，五自然段。画出你喜欢的句子。

你喜欢那句呢？

比较句子：那是咱们自己的石油钻探船。

咱们自己的石油钻探船！

2）谁能够读出作者高兴自豪的心情？

4）这种景色给你什么感受？你好像来到什么地方了？

5）你还喜欢哪个句子？

6）比较句子：大海正在唱着一曲新歌。

船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。

7）指导朗读。

(三)总结：

这篇课文作者按照观察点的变换顺序，讲了自己在随船出海时看到的景象和由此产生的喜悦心情。借助大海的唱歌，表达了他对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。我们作为二十一世纪的主人，也要为祖国谱写一曲新歌。

小学语文教学设计案例篇三

教学目标

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，//dasp?sftid=97

教学流程

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

二、明确目标，自学课文。

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的`自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2－5节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）

a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成p5

小学语文教学设计案例篇四

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的'情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文

小学语文教学设计案例篇五

小学语文教学设计案例篇六

课时：共2课时，第1课时

授课对象：四年级学生

设计者：/市区小学

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

(1)基于识字写字

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。

(2)基于阅读

指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。

2、教材分析

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事;同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

3、学情分析

学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不能急于求成。

教学目标

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

3、通过读书、思考、讨论、联系实际的例子、谈感受相结合的办法，让学生明白道理，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

评价任务

1、通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，做到读准字音，读通句子，

带着理解读出自己的感受。

2、能够理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白：人类办事要遵循自然规律，否则就会事与愿违。

教学活动过程

环节 学习过程 评价要点

环节一

激趣导入

整体感知

10分钟 活动

阅读“单元导读”，引入新课

1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新要求。

2、按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺序认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 整体感知，初步了解课文内容。

(评价目标一)

环节二

学习生字词

6分钟 活动

1、出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

演中促读，演中理解

(评价目标二)

环节三

以演促读，感悟“蠢事”

17分钟 活动

1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

2、想象课文描写的场景，分小组再说一说。

3、回答：我们干了一件什么样的“蠢事”?

环节三

课堂小结，完成练习

7分钟 活动

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。 读准字音，读熟句子，体会文章表达的思想感情

(评价目标二)

附：板书设计

自然之道

欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁

小学语文教学设计案例篇七

教学要求：

1、通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。

2、运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：

理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。

2、教育学生树立为祖国服务的志向。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

华罗庚的相关资料。

教学过程：

（一）引出画像，介绍人物

1、（出示画像）提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗？（华罗庚）

2、介绍华罗庚。

华罗庚是中国著名的数学家。1911月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。

3、板书课题：回自己的祖国去。

4、根据题目质疑。

问题：华罗庚为什么要回自己的祖国？

（二）初学课文，认识生字

1、自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。

2、出示生字卡片，检查生字读音情况。

提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“hua”。

3、同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。（十四个自然段）

4、指名读课文，初步了解课文的意思。

（三）学习课文内容，体会情感

1、学习第一至九自然段。

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

板书：祖国解放

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“――”画出来，再读一读。

学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的'美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：献给――不会遗憾――为祖国尽力

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（四）总结扩展

你还知道哪些科学家爱国的故事？

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第二课时

教学目标：

1、学习本课生字。

2、指导学生在田字格里正确书写生字。

教具准备：

生字、新词卡片。

教学过程：

（一）朗读课文

1、师生配合，有感情地朗读课文。

2、读一读。

“不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”

（二）学习生字

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

解放斩钉截铁敬佩尽力

2、用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

封：左右结构。左边两土撂在一起，最后一笔是“”，右边是“寸”/

借：左右结构。左边是“”，右边是“昔”。

初：左右结构。左边是“”，不要写成“”，右边是“刀”。

渊：左右结构。左边是“”，右边的笔顺是：

博：左右结构。左边是“十”，右边是“”，第三笔不出钩。

令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。

敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。

佩：左右结构。左边是“”，右边是“”，第三笔是“一”，不要写成“”。

遗：半包围结构。里面是“贵”，外边是“”。

憾：左右结构。左边是“”，右边是“感”。

（三）扩词练习（开火车比赛）

封：封锁封建封闭

借：借口借用借钱

初：初中初升当初

渊：深渊渊博

敬：尊敬敬爱敬礼

憾：震憾遗憾

板书设计：

第三课时综合练习

教学过程：

一、比一比，组词语。

小学语文教学设计案例篇八

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】

能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】

理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】

第一课时

【教学设想】

通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？

3、师：列举你们所知道的寓言故事？

小学语文教学设计案例篇九

教学内容：

学习课文《海底村庄》，认识新的生字和词语，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课：

2、好吧！让我们进入未来的《海底村庄》（板书）

二、讲授新课：

（一）初读课文，认识新生字和词语，整体感知。

1、学生自由朗读，要求读准生字的发音。

2、生字卡：陌生神秘岛屿隧道减少自豪牧场

蠕动综合金属提炼纯净圆锥形划过去

不禁赞叹全身披甲提取食盐运输管道

3、学生同位之间互相检查，老师巡视了解个别学生的掌握情况。

4、指学生轮读词语。

5、学生标明课文的自然段，并指学生分自然段读课文。其他学生

给与评价。

（二）熟读课文，理解课文内容。

（三）精读课文，开阔思维，锻炼想象。

1、引语：刚刚我们在小朋友的带领下在海底村庄走了一趟，现在我们再来回想一下。

2、学生再读课文，想一想：你对海底村庄有什么看法？说给大家听听。

3、齐读最后一段，体会作者的赞美之情

4、如果村长要请你去当海底村庄的导游，你愿意去吗？为什么？

5、老师这里有一张海底村庄的地图，请来当导游给我们这些游客介绍一下。（学生看图介绍）

三、课堂小结：

是呀！海底有许多神秘的东西，大家都很感兴趣，那你心目中的海底村庄是什么样呢？你来当设计师把他们画下来。

四、板书设计：

建筑奇妙

海底村庄景色奇异

设施先进：

五、作业设计：

1、你来当设计师画下你心目中的海底村庄，给自己的设计写一个解说词。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的内容。

[海底村庄(网友来稿)教案教学设计]

小学语文教学设计案例篇十

小学语文教学设计案例篇十一

学具：海底资料

导入：

1、今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~

2、出示课件：大海录象

3、这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）

4、科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是--海底村庄（板书：海底村庄）

5、我们一起去旅行好吗？

生字：

1、大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~

3、出示课件：字词

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）

齐读。

4、我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）

房子

海底牧场

海底村庄海底植物园

海水综合加工厂

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答--奇妙，美丽，物产丰富）

2、再来读课文，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）

（还会有什么样的管道？）

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）

6、海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）

7、底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）

1、指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。现在你对海底村庄是什么印象？（奇妙，伟大……）（这是第二次问这个问题，学生经过本课的学习，这次回答就会更全面，同时真正有了体验。）

2、那你喜欢海底村庄吗？带着对海底村庄的喜爱之情，大家齐读最后一段。

3、你认为海底村庄还可以是什么样子的？（给学生尽情想象的空间）

4、给大家留一份想象作业：把你心目中的海底村庄画下来，然后像小作者这样写一写你设计的海底村庄。

5、全课总结：通过学习，我们知道海底有非常丰富的物产，我们要注意保护这些资源，不断发展科技，合理、充分的利用，使我们的生活变得更加美好！

板书：（随机书写）

房子奇妙

海底牧场美丽

海底村庄海底植物园

海水综合加工厂物产丰富

[海底村庄(网友来稿)教案教学设计]

小学语文教学设计案例篇十二

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文

第二课时

一、复习巩固，导入新授课

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建筑

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

2、指名反馈

教学建议

（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）其他补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

4、展示学生画的海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读

1、小组根据教师的要求自读。

（1）各个地方描写了什么景象？

（2）从中你体会到了什么特点？

（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

（4）有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落

[《海底村庄》教学设计之三教案教学设计]