2023年动物教学课件(大全8篇)

一个好的个人简历应该突出个人的亮点和优势，让用人单位对求职者产生兴趣。以下是小编为大家整理的意见建议参考范文，希望能够对大家的写作有所启发。

动物教学课件篇一

设计意图：

“教孩子记住十个问题，不如引导他们自己思考一个问题。”《纲要》中提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”幼儿对大千世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，应该开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。

本次活动，取材于上海新教材学习活动《动物大世界》中的素材点“送动物回家”，在“动物也要上小学”的童话背景中，通过帮助动物分班的小任务，通过教师预设的提问互动等等，引发幼儿的自主探索，将交集的概念由教师教授转化为幼儿自我发现，自主探索。

活动目标：

1、了解常见动物的不同生活特点，初步积累一些有关交集的经验。

2、有进一步探索动物生活习性的愿望。

活动过程：

一、导入部分

提问：动物小学开始报名，老师贴出了招生通告，你们知道什么叫招生通告吗？

提升：招生通告就是报名通知，它告诉动物朋友可以报名上小学了！

（说明故事情境，引发多来报名上小学的动物的关注）

二、基本部分：

（一）导入提问：

1、提问：看看有多少动物朋友来报名了（6个），你是怎么数的？它们是谁呢？（渗透数数的方法，幼小衔接）

2、过渡语：大象老师看了它们的`情况后，觉得小动物们都符合动物小学的招生条件，于是就准备给它们发录取通知，但在发通知前先要给它们分好班级。

（二）幼儿根据动物不同特征进行分类

1、幼儿生生互动：互相商量帮大象老师分班的方法。

2、幼儿集中交流：你是怎么给大象老师分班的？说明分班理由。（生生互动中，引发幼儿的求异思维，有多种分法）

（三）引导幼儿根据水生动物和陆地动物进行分类

1、（出示二张蓝、绿圆形图形）

提问：今年动物小学只招二个班级，你们看看这二个可能是什么班？

2、（演示ppt课件，引导幼儿观察，引发幼儿对图示的关注）

提问：这些动物可能会上哪个班呢？

（四）出示两栖动物，理解交集

1、提问：这些小动物可能会进那个班呢？（请小朋友讨论）

2、幼儿集中交流分班理由

（通过讨论和说明理由引发幼儿的质疑，争辩，激发幼儿的思考和探索，最后达成共识）

3、（出示蓝、绿色交集图）

提问：你能看懂大象老师的这张图吗？

这些动物放在哪里合适呢？

小结：原来这是一张交集图，这二个动物是既可以生活在水里，也可以生活在陆地上，二个班级都能进，两个班级都能进的动物朋友就可以放在中间。

4、拓展提问：你还知道哪些动物也可以放在中间的？

三、结束延伸

(四)进行识字、写字教学。

(五)完成课后练习。

投放更多的动物图片或植物等图片，幼儿在个别化学习中继续操作探索。

(六)布置扩展活动。

活动感悟：

1、通过童话故事的背景，帮助动物分班的小任务，融教学于游戏中，其乐融融。

2、本次活动，特别注重幼儿的自主探索和幼儿思维间的相互碰撞，在过程中，激发幼儿的求异思维，如你是如何分的，为什么？这三只动物该怎么分呢？在对这些问题的思考中，幼儿有不同的见解，个别经验转化为共性经验。

动物教学课件篇二

一、名词解释。

1.微生物：

2.菌落：一个或几个细菌在适合生长的固体培养基上，在适宜的条件下经一段时间培养、分裂繁殖形成的成千上万个细胞聚集在一起，肉眼可见的群体。

3.荚膜：某些细菌在生活过程中，可在细胞壁外面产生一层黏液性物质，包围整个菌体，称为荚。

4.鞭毛：有些杆菌、螺菌、弧菌和个别球菌，在菌体上长有一种细长呈螺旋弯曲状的.丝状物，称为鞭毛。

5.芽孢：某些革兰氏阳性菌在一定条件下胞浆和核质浓缩，在菌体内形成一个折光性强、通透性低的圆形或椭圆形的休眠体，称为芽孢。

6.培养基：是人工配制的，用于微生物生长繁殖（或积累代谢产物）的营养基质。

7.病毒：是超显微的、无细胞结构的一类只能在活细胞内寄生的非细胞型微生物。

8.病毒的复制：

9.干扰素：是机体活细胞受病毒感染或干扰素诱生剂的刺激后产生的一种小分子糖蛋白。10.消毒：应用理化方法杀灭物体的病原微生物的过程。

11.灭菌：利用理化方法杀灭物体的所有微生物（包括病原微生物、非病原微生物及其芽孢、霉菌孢子等）的过程。

12.防腐：防止和抑制微生物生长繁殖的过程。

13.无菌：指环境或物品中没有活的微生物存在的状态。

14.消毒剂：用于杀灭动物体外病原微生物的化学制剂。

15.传染：病原微生物侵入机体，突破机体的防御机能，在一定部位定居、生长繁殖并引起不同程度的病理反应的过程。16.致病性：指一定种类的病原微生物，在一定条件下，引起动物机体发生疾病的能力，是病原微生物的共性和本质。17.毒力：病原微生物致病力的强弱程度。

18.侵袭力：指病原细菌突破宿主皮肤、黏膜生理屏障等免疫防御机制，进入机体定居、繁殖和扩散的能力。

19.外毒素：是某些病原菌在生长繁殖过程中所产生的对宿主细胞有毒性的可溶性蛋白质。20.内毒素：是许多革兰氏阴性菌细胞壁中的结构成分，生活状态时不释放到外环境中，只有当菌体死亡破裂或用人工方法裂解细菌才释放。

21.类毒素：外毒素经0.3%-0.5%甲醛溶液于37℃处理一定时间后，使其失去毒性，但仍保留很强的抗原性。

22.抗毒素：外毒素具有良好的免疫原性，可刺激机体产生特异性抗体，而使机体具有免疫保护作用，这种抗体即抗毒素。

23.病原微生物：

24.免疫：是机体对自身与非自身物质的识别，并清除非自身的大分子物质，从而维持机体内外环境平衡的生理学反应。

动物教学课件篇三

喜欢小动物似乎是每一位孩子的天性。近阶段，我们班的孩子和小熊猫、乌龟、小鸟等这些可爱的动物交上了朋友，小动物不时地出现在好听的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里，它们那生动有趣的`形象深深地吸引了每一个孩子。

小朋友对小动物浓厚的兴趣，促使我们开展了以“可爱的小动物”为主题的一系列活动。在这些活动中，我们创造了让幼儿直接感知和体验的机会，通过不同的途径（看、听、讲、画、做）采用多种形式（语言、音乐、美术、体育游戏）帮助幼儿感知并积累了有关常见小动物的基本特征、生活习性以及奇闻趣事，家长们也特意带着孩子去动物园观看了小动物的精彩表演，使幼儿对动物的情感和了解逐步加深，同时也激发了幼儿在已有经验和能力的基础上想进一步表现自己对小动物喜爱之情的愿望。

活动目标

1、初步了解各种小动物的特征，并运用各种材料将自己打扮成各种小动物。

2、鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现,充分展现自我，感受做中玩，玩中乐的愉悦。

3、引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体验游戏的快乐。

教学重点、难点

重点：了解各种小动物的特征，利用各种材料将自己打扮成小动物。

难点：同伴之间的分工协作和互助交流。

活动准备

1、通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关常见小动物的基本特征和生活习性。

2、材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥等；工具：剪刀、透明胶、双面胶、强力胶。

3、环境：宽敞的活动室。

4、磁带《快乐的动物园》，录音机。

活动过程

1、讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。

由于我们在前一阶段进行了相关的主题活动，所以幼儿对小动物的印象极深。幼儿你一言我一语地发表自己的意见。

2、引导幼儿回想、讨论各种小动物的特征，试想自己变成什么。

活动中幼儿纷纷发表意见大胆地畅所欲言。

3、幼儿自主选择各种各样材料，装扮自己。

幼儿七嘴八舌地讨论着：用毛线贴在白色衣服上可以当作绵羊身上的毛，在蛋糕盒上画格子，就成了乌龟背上的壳了，果冻壳做梅花鹿的角……。

教学反思

本次活动通过为幼儿创设宽松的可选择的环境，以师生共同游戏的形式贯穿始终，让幼儿在自由、自主的游戏情景中主动参与、积极表现、乐于交流。由幼儿自己动手设计、构思、创造、制作等一系列的活动后，充分调动了他们活动的积极性，满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

动物教学课件篇四

生：好。

师：看屏幕，哪位同学愿意把这次习作的要求读一读。

生读：请你仔细观察一种动物。先观察它的外形，看看每个部位有什么特点，在观察它的活动。观察要仔细，要按一定顺序，然后把动物的外形和活动写下来。

师：从题目来看，我们知道这次习作要求我们写动物的——

生：外形和活动

师：并且要求我们做到——

生：仔细观察，按一定顺序写

师：我想请同学们说说。为什么要仔细观察？

生：因为仔细观察能把作文写得更具体。

师：那谁能告诉我，为什么要按一定顺序写？

生：按一定顺序写能把作文写得更有条理。

师：昨天，老师让大家回去自学《松鼠》一文，下面，我们以这篇文章为例，看看作者是如何描写松鼠的外形的。

师：下面请一位同学朗读，其他同学一边听，一边看图画，一边想，作者是分哪几部分，按什么顺序把松鼠的外形写清楚的。

生：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：作者是抓住松鼠的哪些部位来把它的外形写具体的。？

生：作者写松鼠的四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴这写部位。

师：同学们再来看作者写松鼠外形时是按什么顺序写的？

生：从前到后。

师：还有别的意见吗？

（学生沉默）

师：有点难度是吗？老师提示大家。你注意看第一句，这是描写松鼠的——（配上手势）。

生：整体。

师：四肢、面孔、眼睛、皮毛、尾巴，则是对松鼠的什么描写？

生：部分。

生：局部。

师：所以作者描写松鼠的外形是按（板书：从整体到局部）。

师：作者就是这样把松鼠小巧可爱，特别美丽的形象展示给我们的。那作者除了介绍松鼠的外形外，还介绍了它搭窝啊、在树上爬、玩耍等一系列活动，我们以搭窝为例，我们来看作者是哪几部分，按什么顺序来把搭窝写具体的，行吗？还是跟刚才一样要听同学朗读，要动脑筋想。

动物教学课件篇五

设计意图：

《有趣的动物》是大班最近进行的一个主题活动，在认识狮子时，我们组织孩子观看了动画片《狮子王》，孩子们非常喜爱小狮子王辛巴，狮子威武的形象也特别吸引孩子们的注意，他们很想画画狮子，为了让孩子们画出自己心目中的形态各异的狮子王的形象，我设计了这次美术活动以满足孩子们的需要。

一、教学目标：

1、引导幼儿用各种造型画狮子的鬃毛，表现狮子的威武，激发相象力和创造力。

2、培养幼儿审美感受，学习欣赏评价同伴的美术作品。

二、教学准备：

1、教学课件2个。

2、背景图一幅，大头针若干。

3、《狮王》的背景音乐。

4、幼儿8k白纸、油画棒、剪刀。

三、教学过程：

一、课题导入：

前几天，我们一起看过动画片《狮子王》。今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，许多狮子都来登台亮相了，他们要选毛发最有特色、最显威风、最具风度的狮子当选为狮大王。

(评析：以竞选狮子大王为锲机，激发幼儿设计狮子大王的欲望。)

二、欣赏雄狮的图片课件。

下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子：

1、狮子的头是什么样子的?头的颈部有什么?头上有什么?

2、身体是什么形状的?有几条腿?尾巴象什么?

小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金黄色鬃毛，大大的鼻子，炯炯有神的眼睛，吼叫声威力四射。椭圆形的身上有四条腿，尾巴象鞭子。

(评析：通过欣赏一系列的狮子图片的课件，从狮子的真实照片——狮子的卡通画——狮子的简笔画——小朋友画的狮子多方位的欣赏，加深幼儿对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。)

三、讨论画狮子的步骤：

1、假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画?

2、小组讨论后，请个别幼儿讲讲画狮子的步骤。

(评析：运用让幼儿自己当小老师，教别人画狮子的方法，调动了幼儿的主观能动性。让幼儿在欣赏狮子图片的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让幼儿主动学习的教学理念。)

四、设计狮子的鬃毛造型。

今天，我们把自己想象成参加竞选狮子大王的狮子，当小小设计师，设计与众不同的鬃毛造型。你想设计什么样的狮子鬃毛造型?使你的狮子看上去很威武，象个大王的样子。

1、组织幼儿小组讨论。

2、请幼儿介绍，自己设计的狮子鬃毛造型的设想：

如：设计心型的狮子鬃毛;象妈妈的卷发一样的狮子鬃毛;象游泳圈一样的狮子鬃毛;象白云一样的狮子;象火苗一样的狮子鬃毛;有许多长方形组成的狮子鬃毛等等。

小结：要设计与众不同的狮子鬃毛造型，狮子的脸要画得大，毛发要多，要丰富，一直要画到纸的边缘，要把狮子大王毛发的茂盛、威严充分地表现出来。

画好后，涂上漂亮的颜色，涂色时要注意颜色的搭配，可以将冷色与暖色搭配起来涂色。涂好后把自己画的狮子沿轮廓线剪下来，贴到大森林里，参加狮子大王的竞选。看看谁能当选为狮子大王。

(评析：通过让幼儿当小小设计师，设计自己狮子的鬃毛造型，竞选狮子大王，引导幼儿创造性地画出不同的狮子鬃毛造型，激发幼儿的创造积极性。幼儿相互交流狮子鬃毛的造型的设想，有助于幼儿相互学习，互相借鉴，拓展思维。)

《有趣的动物》教学课件

动物教学课件篇六

教学内容：人美版小学美术第三册教材《动物乐园》

教材分析：《动物乐园》是人美版小学美术第三册教材中的课程，属于“设计应用”学习领域。以“动物乐园”为课题强调了人与动物、人与自然之间的和谐关系。通过本课的学习，学生学会了用雕塑材料直接进行基本形体——球体、半球体等形体塑造；揉、捏、切、刻、划、粘接等泥塑技法，不仅提高了学生立体造型技能，而且培养了学生审美评价能力，给予他们成功的自信；创设的“送动物回归大自然”教学情境不仅使学生在体验中提高了审美，在实践中得到激情创造，而且深刻地认识到人类要善待动物，要保护自然环境和谐的重要意义，体现了可持续发展的教育理念。

学情分析：小学二年级正是培养学生形象思维和想象力培养的重要时期。本课教学中，卡通可爱的动物造型深受学生喜欢，学生动手欲望强烈，但他们受身心发展限制，不一定能捏造出新颖、生动的泥塑作品，因此在课堂上我设计了观察、欣赏、对比、拆装、合作等多个环节，扩充学生思维，鼓励其大胆创作。教学目标：

1、知识目标：

通过对比、拆装雕塑动物等活动，学生明白了立体泥塑动物的制作要从基本形体入手，要抓住动物特征，采用切割、揉捏等技法创作。

2、能力目标：

在共同探究中明白了泥塑动物的制作方法，通过参考、借鉴相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象，增强审美能力、创造能力、动手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目标：

贯彻可持续发展的思想，通过共同探究、共同创作，学生意识到要热爱生活，保护动物。

教学重点：学习用基本形体塑造动物形象。

教学难点：抓住特征表现出立体动物，作品力争完整、牢固、美观、生动、新颖。教具准备：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙签等材料。

学具准备：橡皮泥或泡泡泥、牙签、小棍、剪刀等材料。

教学过程：

一、情境导入，：

师：在上课之前，咱们先到动物乐园去转转（播放视频）。

动物乐园里真是太热闹了，老师把几位动物朋友请到了我们教室，猜猜他们是谁？（展台表演）

美羊羊：今天的天气真好啊,我要好好晒晒太阳??啊，不好了，灰太狼来了，他会吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你别害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你别害怕，它不是真狼，它是我们捏出来的。我们是谁，你猜出来了吗?------我们就是老师的手指头，我们不光捏出了美羊羊和小灰灰，还有好多动物呢！（展示动物）

你们想不想用自己的双手捏捏可爱的小动物？今天我们就用自己勤劳而又灵巧的小手捏捏小动物，创建一个动物乐园。

（设计意图：创设情景，在体验中感知美，激发学生学习动机。）

二、合作探究，审美创新

师：要想把动物捏好，我们要共同创四关，你们有信心吗?

1、第一关：比一比

师：捏出来的小白兔与生活中的小白兔颜色上有什么不同？

生：颜色更鲜艳??

师；捏出来的小猪与生活中的小猪在外型上有什么不同？

生；外形更概括??

师；蛇与鸡各有什么不同之处？

生：特点更夸张??

师小结：泥塑动物

造型-----概括、夸张、突出特点

作品的美，了解艺术来源于生活并高于生活，提高审美意识。）

2、第二关：想一想

（1）以前我们捏过橡皮泥，你们都会哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻------

今天，我要为大家展示一种新方法:“剪”把老鼠变成刺猬。

还有很多方法等待我们大家去发现，大家一会儿制作时动动脑筋吧！

（2）以前我们制作过橡皮泥太阳，它与动物泥塑有什么不同？

生：一个是平面的，一个是立体的。

怎样去做立体的呢？我们进入下一关。

（设计意图：开阔学生思维，挖掘更多方法创作立体动物。）

3、第三关：赛一赛

学生总结：概括基本形----抓住特征------具体刻画-----美化装饰（设计意图：学生在探究中明白了泥塑动物的制作方法。）

（2）老师按照学生总结出的步骤想做一个平面大象，请学生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立体不起来了。

教师改正做法。

生：长鼻子是大象的特点。

师总结：所以我们在做小动物时，一定要把基本形做立体，抓住小动物的特征，可不要让你的动物立不起啦呀，或是让大家认不出来！

（设计意图：学生通过找毛病明白了立体基本型和抓住特征的重要性）

（3）巩固知识

老师这里做了一些动物，看看你会做吗？（出示泥塑小动物）

我们一起欣赏一下小朋友的作品。小朋友们把自己的作品放入了动物乐园，你想做吗？我们进入第四关。

（设计意图：扩充视野，提高学生自我探究能力。）

4、第四关：做一做

说一说你要做一个什么样的动物？想突出它的什么特点？

教师鼓励学生尽可能夸张动物的动作表情，让手中的动物更加完整、牢固、美观、生动、新颖。

学生进行泥塑制作，教师进行巡视辅导，发现问题解决问题：泥塑过程中你遇到了哪些困难？你是否有很好的解决办法？师生质疑解惑。

（设计意图：发散学生思维，丰富创作，培养学生动手实践、探究学习，在实践中激发学生合作创新的能力。）

三、交流评价感受成功。

1、组织学生交流展示，请学生自评互评：我的动物叫什么名字，我想对它说??

2、教师小结：

动物乐园真热闹，各个动物来报道。

小朋友们手真巧，捏的动物真是妙。

朋友之间多友好，保护动物要记牢。

大家记牢了吗?

（设计意图：渗透环保意识，拓展学生视野，培养学生审美评价能力，增强自信和体验成功的乐趣。）

动物教学课件篇七

本课内容的安排是根据动物繁殖行为的.基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计的，同时也穿插了一些动物独特繁殖方式的介绍：无性繁殖、卵胎生。本课的主要教学内容有四个部分：

第一部分，认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。

第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。

第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。

第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。

动物的繁殖对学生来说是一个十分熟悉、同时又非常感兴趣的问题。但是如果我们和他们真正一起来研究一下这个问题的话，却会发现他们的认识多是片段性的，可能对某个方面观察比较仔细，积累了十分详细的感性认识，对其他的更多的方面或不是很熟悉的小动物的认识就比较贫乏了。因此，在本课的教学中，要注意利用和发挥学生的已有经验，引导学生相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

教学目标：

1、知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。

2、知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

3、了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。

教学重点、难点：

重点：了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

教学准备：

1、学生收集的有关动物繁殖的资料

2、有关动物繁殖课件

3、识别动物卵生、胎生的图片

教学过程设计：

一、导入

1．谈话：同学们，今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。（板书课题）

2.动物要繁殖后代，你认为要经过一个怎样的过程？

3．学生讨论后交流。

[评析]针对动物繁殖过程的讨论，旨在两个目标，一是了解学生对动物繁殖的已有经验，二是通过讨论引发下一环节的教学。

活动一：辨别动物雌雄

2．媒体出示图片，学生观察判断。

3、提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

[评析]让学生辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料，丰富学生感性认识的同时，促使学生思考动物雌雄之间的差异，并穿插有关动物交配的教学，通过老师与学生，学生与学生的互动，认识雄性动物在交配前的一些行为。

4.谈话：事实上，动物中的夫妻双方感情也是蛮好的，有些动物是实行一夫一妻制的，它们总是双双相守，直到生命的终结。

资料：

科学家发现，在成双成对的鸟类和哺乳动物中，大约只有10％伴侣一心一意，白头偕老。美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬.埃姆伦说，在灵长目动物中，只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。研究还发现，一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说：“企鹅是一夫一妻制的动物，如果它们的伴侣死于漏油事件，或没有游回聚居地，它们便要重新适应生活。”虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚，但因清理油污而打乱了换羽毛季节的企鹅，及那些被迫疏散而迟了游回岛上的企鹅，都可能引致它们的伴侣被迫“变心”。遭人冤枉的狼，被认为是残暴、邪恶、贪婪、丑陋的象征，这样的印象已经根深蒂固，可是，经过人们对狼的多年来的研究发现，两只狼一旦交配就会终生厮守，繁衍生息，生死与共，即使一只狼死去，另一只也会孤独终生，不再寻找新的伴侣。从而证明了狼的配偶关系在所有动物中是最稳定的。

活动二：认识繁殖方式之一：卵生

2．学生操作：在纸上用笔圈出相关卵生动物。

3．交流讨论结果，归纳卵生概念。像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。

4．媒体出示一些卵生动物图片：了解其它的一些卵生动物并请学生说说还知道哪些动物是用这种方式繁殖后代的。

5、利用媒体介绍小鸡出生的过程。

活动三：认识繁殖方式之二：胎生

1.谈话：动物繁殖后代的另一种方式就是直接生出小动物，我们把这种繁殖方式称为胎生。

2．媒体出示图片：小猫出生。

3.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗？

4．学生交流讨论。

5.请你猜一猜，图片所出示的小动物分别是谁的孩子？

6．学生观察并交流：a北极熊、b狗、c熊猫

7.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些？

活动四：认识多样的繁殖方式

1.谈话：世界上的动物千奇百怪，它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。

2.利用媒体介绍一些动物繁殖后代的奇怪方式

3.请学生介绍自己知道的动物繁殖方式。

[评析]媒体的使用，能够让学生直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深学生的认识，并在教师的引导下，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。

活动五：认识动物哺育后代

2.学生讨论交流。

3.媒体出示图片：动物哺育后代。

4.谈话：动物哺育后代时，要做些什么呢？喂食、清理、教小动物捕食技巧等等。

总结：

动物繁殖后代要经过雌雄的识别、交配、生产、对后代的哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物的本能。

[评析]学生利用教师提供的资料完成对动物繁殖方式认识，而学生自己收集的资料展示则是通过每一环节的讨论中进行，在教学互动中，促使学生模糊、片断的知识，串成完整的、有序的结构。

动物教学课件篇八

教学内容：

小学语文s版三年级下册语文百花园二笔下生辉“写我喜欢的一种小动物”。教学目标：

1、选择自己喜欢的一个小动物，可以写它的外形、生活习性等特点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学重点、难点：

怎样归纳整理资料。

教学准备：

1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。

2、再搜集整理自己喜欢的动物的.资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。）

3、教师提供部分内容。

教学过程：

一、谈话引入：

1、出示：动物小档案的图片

2、我们怎么填写好这份档案呢？

二、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论，怎么填写。

2、分组展示，全班评议。

（1）评议要求：

填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。

（2）展示学生做好的动物小档案。

三、出示笔下生辉，明确要求

1、你最喜欢哪种动物，你想从几方面介绍？

外形（形状、色彩、大小、体态、叫声等）

生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等）

特有技能

有关它的传说

2、可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

3、出示描写动物性格、动作、心理活动的词语。

四、欣赏佳作，归纳提纲

写作提纲：

第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。

第二、要写好所写动

物的外形特点。

第三、要写出小动物的生活习性。

第四、要写出你对小动物的喜爱之情。

1、外形（按顺序，可以从上到下，从下到上，从整体到局部，从分叙到归纳）

2、性格（直接描写或举例说明）

3、生活习惯（吃食、嬉戏、休息……）

4、你们之间的故事（选印象最深的）

5、结尾

五、确立题目、自由写作

板书设计：我喜欢的小动物抓住特点

观察外形简说小动物

详写

生活习性我与动物间的趣事3