小白兔和小灰兔的故事一年级 小白兔和小灰兔教案(模板13篇)

自我介绍有助于建立自己的形象和品牌，让别人记住我们，并为我们带来更多的机会。以下是小编为大家收集的个人简历范文，希望能给大家提供一些参考。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇一

游戏一：收白菜。

目的：巩固生字的认记。

准备：白菜形状的卡片，并在背后写上本课生字。

方法：老师引导：“谁来帮老山羊收白菜？”学生：“我来帮，我来帮。”老师指名请学生上台收白菜（认读生字），再由该学生带领全班学生齐读3遍生字。

游戏二：小兔拔萝卜。

目的：巩固生字的认记。

准备：教师事先板画萝卜，萝卜上写本课的生字。

方法：老师唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呀呀，哎呀呀，快来快来拔萝卜。×××，你来拔！”被叫到的同学上台拔萝卜（读生字），然后全班同学再跟读3遍。也可以请读对生字的小朋友当小老师，指名请下面的学生继续上台拔萝卜。

阅读游戏

游戏一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互动交际中引导学生学习“感谢”这一交际形式。

准备：在品读课文的基础上开展游戏。

方法：学完一到三自然段后，组织学生分角色表演“收白菜”，一人当老山羊爷爷，一人当小白兔，一人当小灰兔，培养学生在接受人家礼物时要说“谢谢”的交际习惯。

游戏二：白菜长大了。

目的：训练学生有序、清楚、完整地说话。

准备：熟读课文。

方法：在学完“小白兔种菜”的有关段落后，为学生提供一些词语（比如：翻地、播种、浇水、施肥、拔草、捉虫），引导学生尝试用上这些词语复述小白兔种菜的过程。

游戏三：课中操。

目的：进行课中休息，调节学习节奏，并在儿歌诵读中进一步受到劳动光荣的品德教育。

准备：儿歌《爱劳动才是好娃娃》，“树上小鸟叫喳喳，我提水壶来浇花。花儿喝饱咧嘴笑，好像开口把我夸。‘不用夸！不用夸！爱劳动才是好娃娃’”。

方法：引导学生一边拍打节奏或做出相应动作，一边进行演唱。

游戏四：课本剧表演。

目的：深入理解课文内容，增强对故事的体验。

准备：老山羊爷爷、小白兔、小灰兔的头饰，白菜，一包菜子。

方法：先请大家思考，老山羊收到小白兔的菜会怎么说呢？小灰兔听了小白兔说“只有自己种，才有吃不完的菜”会怎么想、怎么做？然后请同学们试着续编故事，并找伙伴试着演一演，并自告奋勇上台展示。最后大家评一评，谁编的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇二

山坡上，长满了青青的嫩草。小白兔在山坡的东边挖洞安家，小灰兔在山坡的西边挖洞安家。他们的洞口都藏在草丛中，猎人看不见，十分安全。

小白兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小白兔就来到山坡西边小灰兔的洞口四周吃青草，吃饱以后就回洞里休息去了。

小灰兔肚子饿了，走出洞口找吃的。他也记着小时候妈妈对他说的话，洞口旁边的草不能吃，吃掉了，猎人会找上门来的。小灰兔就来到山坡东边小白兔的洞口四周吃青草，吃饱了就回洞里休息去了。

时间一天天过去了，小灰兔洞口边的草被小白兔吃光了，小白兔洞口的草被小灰兔吃光了。

一天，小白兔和小灰兔刚走出洞口就被猎人发现了。他俩吓得撤腿就跑，差点儿丢了命。

小白兔和小灰兔后悔极了，他们这才明白：既不能吃自己洞口边的草，也不能吃人家洞口边的草。自私，一害别人，二害自己。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇三

这是一个开心的`一天，一只小白兔和一只小灰兔正在一片草地上玩耍，可是，他们的感情糟到了变故，不过，他们最后又重归有好恢复了原来的感情，事情是这样的。

一天，小白兔发现小灰兔毛的颜色特别难看不配跟自己玩，于是， 小白兔说：“我走了。”

小灰兔说“时间还早着那，为什么现在就走？”

小白兔骄傲地说：“你的毛太难看了不配跟我玩。”

小灰兔生气地说：“你的脚太小了，我也不愿意跟你玩。”

小白兔说：“好，那我们以后谁都不跟谁玩。”

小灰兔哭着跑回家，妈妈说:“怎么了宝贝。”

小灰兔伤心地对妈妈说：“妈妈，小白兔说，我的毛很丑，谁都不想跟我玩，是这样吗？”

妈妈说:“怎么回事呀？”

小灰兔说：“今天我和小白兔一起出去玩，他说我的毛太丑了，不配和它玩，我说他的脚太小了，最后我们谁都不和谁玩了。”说完，小灰兔又哭了。

妈妈对小灰兔说：“孩子，你不应该骂人家的脚小，快去向小白兔道歉去。”

小白兔回家去对妈妈说了事情的经过说小灰兔说自己脚小，说完也哭了。

妈妈也对小白兔说快去向小灰兔道歉，这件事是你不对，你不应该先去骂小灰兔。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇四

《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

多媒体课件

（猜谜语）

1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）

2、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）

你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。

师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗？（出示生字）

1、带拼音指名读齐读

“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。

2、去掉拼音读

3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。

自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。

读之前老师有个要求：

1。借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2。在课文中画出生字，把生字多读几遍。

3。标出自然段。

学生自由读文，教师巡视。

第一段

过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。

师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么？生说……

随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。

师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。

找学生读小白兔的话。

过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）

1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）

出示：“翻”，指名读。

番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。

（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。

小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的————种子。

出示：小白兔种下白菜的种子。

（5）齐读句子。

2、学习第五段

过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思？

（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）

师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。

（4）再读句子。（开心）

3、学习第六段

师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？

（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。

（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）

4、学习第7、8、9段

过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。

（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）

师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。

（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（2）出示：“挑”与“担”

谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

她挑的是——一担白菜。

小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。

（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）

师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

（对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。）

其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。

翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、

拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完

1、自由读2、指名读

想一想，（对照板书回顾课文）

1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”

师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有—————收获！

26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇五

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

生字卡片、图片、头饰。

1、主体参与合作互动设想。

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：

收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读;比赛朗读。

4、分角色朗读，师生配合读，齐读。

五、好词好句练说话。交流记字的方法

六、指导书写

1、学生观察发现规律。

2、指导写拉：

先观察拉在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么?

3、指名朗读一、二、三自然段。

二、朗读感悟四、五自然段

1、四人小组练读第四自然段，读好把字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、鼓励学生用把字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好常常、很快等词语。

6、说话比赛：

用一句话说说这两段的意思。

三、自读感悟第六至九自然段

1、读课文思考：

小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

2、思维训练：

你喜欢谁呢，为什么?

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四、语言训练，深化主题

1、填空练习：

只有爱劳动，才__________。

只有爱学习，才_________。

2、带头饰表演课文内容。

五、指导书写

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇六

茂密的森林里住着一只小白兔和小灰兔。

一个春天的早晨，小白兔在它门前的菜园耕种，它把僵硬的`土地翻松，准备种萝卜呢。小灰兔伸伸小短腿，理理柔顺的毛发，打算去草地上美美地睡一觉。它对小白兔：“你就不要再忙了，快放下锄头去享受吧！”说完小白兔也想和小灰兔一起去玩耍。突然，它的动作停下来，心想：如果我和它一样，那冬天就没有粮食了。过了几秒小白兔对小灰兔说：“谢谢你的好意，我还是先做事情！”

过了一些日子，飞来了一大批虫子，把小白兔和小灰兔的萝卜咬了很多洞。小白兔想方设法把虫子赶作文走，可小灰兔就当没看见似的，它想这么多萝卜，咬掉几个又没关系。过了半小时，小白兔的虫子不见了，萝卜又恢复了生机。可小灰兔的萝卜还是原样。

秋天，小白兔收了许多蔬菜回家。可小灰兔仅剩几根萝卜却都被咬光了。

冬天，小白兔在家萝卜，可小灰兔把家里翻了个底朝天都没找到一点儿粮食，只好去小白兔家要吃的了。小灰兔来到了小白兔家要吃的，小白兔答应了。

吃完饭后，小白兔对小灰兔说：“你啊！整天就知道享受，当时你还劝我不要耕种了。以后不要这样了哟！”小灰兔听了这番话惭愧的地下了头。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇七

1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

热爱劳动。

培养学生分析问题的能力。

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

1、小白兔和小灰兔的图片

2、课文录音、生字卡片

2课时

1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）

2、请一两名学生讲自己编的故事

3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。

4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）

1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。

2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）

3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）

4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）

以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）

（学生发表意见，先不作出评议）

a、相同点之一

——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙

1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段

2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人

b、相同点之二

——小白兔和小灰兔都很有礼貌

1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌

3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌

4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。

讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）

我们继续找它们表现不同的地方

c、不同点之一

——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子

（板书：要白菜要菜子）

1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？

d、不同点之二

——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？

2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）

3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）

e、不同点之三

——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）

2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？

3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）

4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？

（找学生读最后一句）

5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？

1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？

2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。

22小白兔和小灰兔

（小白兔图）爱帮助别人（小灰兔图）

有礼貌

要菜子要白菜

自己种光吃不干活

吃不完吃完

小白兔和小灰兔的故事一年级篇八

《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有自己的辛勤劳动，才能有所收获。本文采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法、形象记忆法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，还保佑一部分学生能根据自己的理解读出句子的语气，感悟语句的含义。

本课的主要目标：一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

（一）猜谜引入

1．学生猜谜，出示课件“兔子”

2．请小朋友跟着陈老师把课题写到黑板上。(板书课题）

哪位小朋友把课题读一遍？（指名读，然后齐读。）

（二）结合语境识字，交流识字方法

1、交流识字

师：大家读书真投入！小白兔带来了两个句子，想考考同学们认字认得怎么样。

2、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

（1）指名读句子（相机评价学生读音）

（2）出示：“翻”，指名读。翻字卡片。

出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）

教师做动作：翻手

你会翻什么？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）

小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！

（3）“把”字短语练习

出示：把地翻松（指名读）

我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”

引导学生多方面练说。

（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。

3、小白兔给大家带来的第二句话是：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。

（1）自由读句子，再指名读。

（2）出示“浇”，指名读。

“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）

我们发现，带有三点水的字都和水有关系。

有水是“浇”，有火的那个是——烧。

（3）出示：“施肥”指名读

知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。

再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？

引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）

肥：加一加。

（4）再读句子。

小灰兔也给大家带来了两个句子，我们一起来看看。

4、他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

（1）指名读句子

（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，吃过东西以后，我们就“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。

（3）读句子。

5、这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

（1）指名读句子，相机解决“候”。

这个字读第四声，但在“时候”这个词语里面读轻声。

理解“候鸟、等候、问候、候补等”

（2）出示：“挑”与“担”

指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。

再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？

（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）

学着图上的人物做“挑”的动作。

指名读——挑着担子。

（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。

这位叔叔担子里面挑着两个孩子，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”

（4）齐读句子。

（三）如果字宝宝从词语里面跳出来，单独和大家见面，你们还认识吗？

出示生字卡片：读字、组词。

三、再读课文、整体感知

1、自由读课文，读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、读完后用铅笔标出自然段的序号。

3、检查标号并随机指名读课文。

4、想一想，这两只兔子给你留下了什么印象？

学生畅谈后导入写字环节。

四、指导写字

出示“拉、把”

1、观察这两个字，你有什么发现？

都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽

2、范写“拉”

重点指导扌的写法：

（1）横要往右上斜，

（2）竖钩要写在横的右半部分，

（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励

五、全课总结

老师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“讲故事引入”就是在这种指导思想下设计的。课开始我以简单地把故事讲给孩子们听，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?”从而激发学生学习的兴趣。在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演地并不到位，但是我想效果还是不错的。我想，今后应该在这方面多多指导他们。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第二、三板块中，主要采用了自学、讨论、集体反馈、评价等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

（1）课堂应该是学生的，可是总觉得课堂上教师对学生还是扶得太牢了。

（2）课堂中一些细节的处理还不够好，例如在让学生读课文时，我采用了喜欢读哪段就读哪段，感觉有些乱，学生东扯一段西扯一段，课堂有些混乱。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇九

22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

2、说“学情”

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

3、说教学目标

（教学目标见教学设计）

22课是一年级第二学期第四单元中的第二课。这一单元的主要目标是读课文识字。既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，1个部首，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。正确区分前后鼻音的发音，对上海地区的学生来讲比较不易，因此在生字教学时应加以重视。“不加字，不漏字”是朗读课文最起码的要求，从一年级起就应该重点抓，让学生从小养成良好的朗读习惯。抓住对关键词语的理解能提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读理解的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。语文能力本质上是实践性的，而不是认识性的，脱离语言运用的实践活动，语文能力的发展将会是一句空话。因此，把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一，目的在于培养学生的想象能力，从而提高学生的语文能力。安排写字的任务，目的是使学生的写字练习经常化，做到课课写、天天写，描摹生字，做到少而精，既体现了新教材识字分流的原则，也不加重学生负担，不但让学生写好字，而且逐渐养成良好的写字习惯。

4、说教法

教师们都知道，兴趣是最好的老师。学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。教学过程中的第一个板块“激发兴趣，揭示课题”就是在这种指导思想下设计的。课开始出示两只可爱的小兔动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲，产生许多遐想，立刻对学习课文产生了兴趣。最后一环节中，利用游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在课结束时依然兴趣盎然。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程的第三板块中，主要采用了自学、小组讨论、集体反馈、对比等形式，让学生整体感知课文内容，借助拼音自学生字新词。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，语文课上的听、说、读、写是进行语文实践活动的途径之一。在教学过程的第二、三板块中，安排了较多的语文实践活动，如“找一找描写小白兔种菜的句子，用线划出。看看动画（小白兔种菜的过程），做做动作读一读，背一背。出示多媒体（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的话来说一说。用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。在这些活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过这些活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。

5、说学法

本课的教学设计中，学生主要有三种学习方法：自学、小组合作学习、在教师的引导下学习。生字的字音字形、对课文的整体感知主要采用自学的方法。通过前阶段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解学生对课文的感知程度，并及时给予鼓励。

对于生字字形的识记主要采用小组合作学习的方法。在小组内，学生们各自阐述识记生字的方法，思维的火花发生碰撞，可比比谁的识记办法多，方法妙，互相取长补短，提高识字效率。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，光靠学生的自学、小组讨论是不够的，教师必须精心设计提问，让学生带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，读一读、演一演、比一比、悟一悟、练一练、说一说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。

6、说实施

导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。设计练习要照顾到不同层次的学生，有选择性，让每个学生都有成功的体验。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇十

小灰兔经过“白菜事件”后，知道了：只有自己种，才有吃不完的菜。于是他向小白兔学习种菜，他们今年共同种了一块大菜地。

有一天他们约好一起去打水浇菜。小白兔一手拎着水桶，一手指向前方说：“看！那里有条大河。”小灰兔扛着竹竿跟在后头说道：“我们赶紧去打水吧！田里的白菜还等着我们去灌溉呢。”

来到河边，小白兔刚用水桶去装水，可是一不小心水桶被一股急流冲走了。“怎么办呀！怎么办呀！白菜会枯死的。”小灰兔急得坐在地上哭起来了。这时，小白兔看见大象在河里饮水，连忙向他求救：“大象哥哥，你能不能帮我们把水桶卷上来呢？”大象二话不说伸出长长的鼻子把水桶卷上来，并且用鼻子吸满水往水桶喷去。小灰兔竖起大拇指地说：“大象真厉害！”小白兔看到泪水还在眼匡里打转的.小灰兔打趣地说：“还好今天我们有大象哥哥的帮忙，要不然你还在哭呢！”小灰兔显得有点不好意思。

他们向大象致谢后，抬着沉甸甸的水桶回去浇菜了。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇十一

小灰狼和他的妈妈住在一所快要倒塌的房子里。房子的屋顶和墙壁上有许多洞。

一天，小灰狼的脚被卡在了地板上的洞里。他哭了起来。狼妈妈说:我受不了了!我要去买钉子和槌子回来修房子。狼妈妈把狼放到婴儿车里，急忙跑到街上。

狼从婴儿车里爬出来，爬上了一堵墙。“咚!”然后掉到了泥土里。猪爸爸听到院子里传来奇怪的声音。他对猪妈妈说:“让我到院子里去看看，有什么东西掉在院子里了。”

猪爸爸去了院子，发现是一只受伤的狼。就好心的收养了它。每天，猪爸爸陪它做运动，猪妈妈煮很多好吃的东西请它吃。小灰狼慢慢长大了，它的衣服都快破了，于是猪妈妈帮它做了一套水手服。

几天后，小灰狼不但长得越来越高越来越胖，天气也变得越来越热，猪爸爸在院子里挖了一个游泳池，我们高兴地在水里玩。这时狼妈妈正因小狼不见了，焦急地寻找着，它来到了猪爸爸的家门口，看到野狼正在里面开心地玩水，急忙按响了门铃。

猪妈妈知道这是小野狼的妈妈，所以她准备了一锅豆汤。猪爸爸和他的家人和狼妈妈聊得很开心，所以他们邀请狼妈妈和他们住在一起。

从此，猪爸爸和狼妈妈组成了一个大家庭。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇十二

星期天小灰狼休息，它骑着单车出去玩。它看到花儿红了草儿绿了，在蓝蓝的天空下骑车真舒服。玩了好久小灰狼饿了，他远远的看到一棵苹果树，树上结满了又红有大的苹果看着都流口水。它想这下可有口福了。

小灰狼爬上树，摘了一个红红的大苹果大口大口的吃了起来。苹果可真甜啊！它吃了一个又一个，忽然他感到牙齿剧烈的.疼了起来。疼得他满地直打滚，嘴里直喊“痛死了，痛死了。”这时小黄莺从这里飞过，看到小灰狼在满地打滚。就问小灰狼你怎么了？小灰狼说我的牙好痛啊。小黄莺说让我看看你的牙齿吧。小灰狼张开了嘴巴，小黄莺看了看说：“你长蛀牙了。”你平时一定是不注意牙齿卫生，甜东西吃的太多了。

小黄莺告诉小灰狼，你以后要少吃甜东西，每天早晚要刷牙。这样你的蛀牙就会好起来了。小灰狼回家后就按小黄莺说的，每天坚持刷牙少吃甜东西，它的牙就再也不疼了。

小白兔和小灰兔的故事一年级篇十三

灰狼的头上尽是包，为什么？偷东西被人家打的呗。

这天，灰狼找到了一个巫师，从巫师那里学到了一句能够变身的'咒语。

灰狼来到路上，念起咒语，立刻把自己变成了一只气球躺在地上。一会儿，熊大叔路过了：哪里飘来的一只气球呢？他捡起气球，把它带回了家。

半夜里，气球念起咒语，把自己变回了灰狼，他吃掉了熊大叔的半桶蜂蜜，然后逃跑了。

第二天，灰狼念咒语，把自己变成了一个铃铛躺在路上。一会儿，鹅先生走来，他捡起铃铛带回家：我太太下了好多蛋，我就快做爸爸啦，这铃铛带回家给我将来的孩子们玩吧。

半夜里，铃铛念咒语变回了灰狼，一口气吃掉了四个鹅蛋，然后逃跑了。

第三天，灰狼来到路上，远远地看见山羊大爷走来，他立即念咒语，把自己变成了一个木墩。一会儿，山羊大爷走到了木墩前，真结实的一个木墩，我搬回家当凳子坐挺好。他抱起木墩回家了。

半夜里，看山羊大爷睡着了，木墩念咒语想变回灰狼，可是，他念完咒语后，不但没变回灰狼，却传来了一个声音：尽做坏事不做好事，本咒语只能使用五次。

木墩大吃一惊，使劲念咒语，没用，咒语真的不灵了。

木墩变成了一个真正的木墩，被大家坐来坐去。