最新美丽的桥说课稿(实用14篇)

个人简历是一个对个人能力和成就进行总结和概括的重要文件，它能够在求职过程中起到关键作用。以下是小编为大家整理的一些范本，希望能够给大家提供一些参考和指导。

美丽的桥说课稿篇一

歌表演《请来看看我们美丽的村庄》（人教版教材二年级下册）

1、运用听唱法学习歌曲，利用分段听赏、模拟动物的叫声记忆歌词。

2、引导学生创编简单的动作表现歌曲，能够选择课堂中常用的打击乐器为歌曲伴奏。

3、学会体验歌曲的欢快情绪，培养学生团结学习的能力。

1、课件：美丽的村庄。

2、动物图片、头饰。

3、常用打击乐器：碰铃、响板、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓。

一、创设情境，激发兴趣

1、听歌曲《请来看看我们的村庄》的伴奏，自由做动作走进教室，初步感受音乐。

师：同学们，你们听到刚才这段音乐有什么感受呢？

生：欢快，感觉很高兴。

师：那么，请同学们用愉快的心情跟老师唱一唱后一段音乐。

点评：边听音乐边做动作走进教室，创设了愉快的氛围，拉进了师生距离，并在愉快的氛围中感受音乐的情绪，使学生能更好地表现歌曲。

二、师生交流、谈话导入

师：同学们看，你们愉快的歌声把谁吸引来了？放课件听录音。

师：歌曲中出现了哪些可爱的小动物？

生：小狗、小马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊。

三、分段听唱、全面参与

1、播放歌曲前两段

师：这些可爱的小动物中，是谁先出现的？

生：回答。

师：再听歌曲前两段，说说小动物是怎样叫的？谁能模仿它们的叫声？

生：回答出一种动物，老师将这种动物的画片贴在黑板上。

2、再播放歌曲前两段，将学生分成四组，每一组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

师：同学们看，老师手里拿的是什么动物的头饰？哪位同学戴头饰来模仿动物的叫声？

点评：鲜明活泼的动物头饰调动学生的积极性，学生兴趣高涨。

3、再次播放歌曲前两段，请四个同学模仿动物叫声。师：我们一起用愉快的歌声来演唱。

生：跟录音学唱歌曲前半部分，四个同学分别模仿四种动物的叫声。

点评：通过分段学习，降低了记忆歌词的难度。学生更易掌握，并很快体会成功感，提高学生兴趣。

4、学唱歌曲后半部分

师：同学们，你们唱得真棒，下面请你们听歌曲后两段，歌曲中有哪些小动物？它们是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？学生回答出一种动物，教师将这种动物的图片贴在黑板上。

师：哪种小动物的叫声长？如果它连续叫怎么办？

生：小牛、小羊，连续叫怎么办？

师：我们在唱歌时，看到它要吸口气。（教师出示换气记号v）

师：（再播放歌曲后两段）你能模仿这几种动物的叫声吗？哪位同学戴头饰表演呢？生：跟录音演唱歌曲后半部，由四位同学模仿四种动物的叫声。

5、完整演唱歌曲

师：请八位同学模仿八种动物的叫声，完整表演歌曲。

生：完整演唱歌曲。

点评：通过对前半部分歌曲的听唱，使学生基本熟悉了旋律，在愉快的氛围中集体参与，满足了学生自我表现的欲望，发挥了学生的想象力。

四、创编表现，升华感情

师：这是一首西班牙儿童歌曲，我们怎样演唱才能表现西班牙儿童的热情好客呢？

生：高兴、欢快。

分组讨论用什么动作、情绪表现歌曲？选什么样的打击乐器？在乐曲的哪部分伴奏？

点评：学生大胆表达自己的想法，有的为此争论，弥补了教师的不足，也拓展了学生的思维，体现了学生的个性，并且能够相互启发，锻炼合作协调能力。

分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评出最佳小组。

师：同学们，让我们用自己的方式尽情地表现歌曲，和这些可爱的小动物一起到美丽的村庄尽情地游玩吧。（学生有的戴头饰，有的拿乐器伴奏，有的自由做动作，用肢体语言表现。同学们兴高采烈地边唱边走出教室）

点评：引导同学们对同伴的表演做出评价，谁表演得好？好在哪里？哪个同学有更好的表演方法？表演中学生们大胆表达自己的意图，每个小组有不同的.表现方法，这种做法展示了学生的表演才能，培养学生的合作意识。

学生是学习和发展的主体，教师是学生活动积极的组织者和引导者。本课从模仿动物的叫声入手，利用学生爱玩的天性和好动的特点，设计了趣味活动。在欢快的游戏中，蕴涵着对知识的学习，结合角色去感受和表现。通过选用打击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等，培养学生的节奏感和韵律感以及对欢快情绪的体验，培养学生团结协作学习的能力。

美丽的桥说课稿篇二

知识与技能：了解适合纹样的概念、骨式、特点等基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，培养学生的审美能力和动手能力。

过程与方法：学习运用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法对适合纹样进行装饰，力求新颖。

情感、态度、价值观：培养学生热爱生活的情感，运用所学的适合纹样知识装饰美化生活用品。

教学重点：适合纹样外形和骨架变化的学习。

教学难点：适合纹样的骨架分析和设计要领。

教具准备：课件（适合纹样图片资料）、绘有适合纹样的实物

学具准备：课本、彩笔、尺子

一、组织教学：稳定学生情绪，检查学具准备及摆放情况。

二、导入阶段：教师展示绘有适合纹样的丝巾、瓷盘等生活用品，引导学生观察上面的

图案，说说自己的感受。生活中还有哪些物品像他们一样有美丽的图案呢？手帕、瓷砖、天花板、地毯、美食、园林、窗帘……美丽的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。今天，让我们一起走进纹样的精彩世界，感受美丽的纹样。

板书课题：3、美丽的纹样

三、发展阶段：

（一） 发现适合纹样的特征

（二） 探寻适合纹样的规律

【课件展示不同的适合纹样】

思考：适合纹样有哪些外形？可以用哪些图案内容来设计装饰？发现了哪些图案规律及设计方法？共同总结出适合纹样的设计方法及规律：

2、设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。

3、两种不同形式：【课件展示纹样骨式】

（1）适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等）

（2）适合纹样也有不对称的均衡式。

（三）尝试纹样的绘制方法：同学们和教师在动手尝试的过程****同总结出设计步骤：

1、首先要选择一个外形，一般选择几何形体。

2、接下来设计图案（设计的图案要适合选择的图形）。

对称式：先画出基本骨架线，再进行图案的设计。

均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。

（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。）

3、将设计的图案涂上颜色。（合理运用色彩搭配。）

（四）欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的`优点。

四、创作阶段：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。

五、教师辅导：鼓励学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。

六、展评作品：学生展示作品，引导欣赏评价。

七、课堂小结：我们的生活离不开图案，适合纹样更为人们所喜爱，让我们细心地去观察、去寻找、收集，在下一节课中我们将更深入地学习，尝试用更多的方法、材料去制作适合纹样。布置学具。

美丽的桥说课稿篇三

教学目标:

1,学习课文,了解一些关于彩虹的知识,激发学生的想象力,感受大自然的美.

2,认字15个.进一步巩固识字能力.

3,有语气的朗读课文,感受诗歌的韵律美.

教学重难点:

继续培养学生随文识字的能力.在识字过程中加强朗读的训练.

教具准备:

图片,课件,生字卡片,学生查找的相关资料.

教学过程:

一,谜语引入:

1,今天,我给大家带来一个谜语,你想猜一猜吗

你见过彩虹吗,你见过的彩虹是什么颜色什么形状的

2,这节课我们就来学习《美丽的彩虹》这一课.(板书课题)

二, 初步读文,扫清文字障碍.

多么美丽的彩虹,让我们读读文中的彩虹吧.

1,读书时遇到不认识的字,可以用什么办法解决

2,学生自读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决.

3,指名读课文,其他同学注意听清字的读音.

4,测读本课生字,将不认识的生字展示在课件上.

同学们真聪明,短短几分钟就认识了不少字.在后面的学习中,我们要注意这些(指黑板)字的读音.

下面,我们就进入课文一起欣赏文中那美丽的彩虹吧!

三, 指导朗读

(一)第一部分及最后一个部分

1,播放课件.谁能用书上的话读读刚才看到的情景.

2,师范读,指导朗读

"雨过天晴,一道彩虹高高挂在天空".多美呀!

3,指名读,同桌读.

4,同法指导最后一个小节

(二)分形式读2—5节

1,美丽的彩虹挂在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法

2,自由读文,在文中找答案

3,指名读,课件展示

4,你最喜欢谁的想法 小组合作读

5,小组汇报,画彩虹游戏(课件):哪组愿意读给大家听 读得好,老师送给他们一道彩虹的颜色.(学生以小组的形式汇报,师利用对读得好和评得好的分别画一道彩虹的颜色)

6,延伸:

(1)小组内说

(2)指名说

四,拓展

1,欣赏彩虹图片,让学生对彩虹展开想象,用彩虹像( )句子展开说话练习.

2,一个关于彩虹的传说,让学生对彩虹展开想象,抒发心中的疑问

五, 总结交流

美丽的彩虹带给我们美的感受.短短一篇课文不能充分表达我们对彩虹的喜爱之情.

1.谁能把你课下收集的材料拿出来与大家共享.

2.仿照课文写一写

3,除了写一写,你还可以怎么表达你对彩虹的喜爱 以《七色光》一曲结束本课

美丽的桥说课稿篇四

一、设计意图：

现在中班的孩子对颜色已经有了一定的认识和了解，为了让小班的幼儿成为色彩世界的探索者，学会发现哪里有颜色，从而使幼儿认识色彩不仅存在于颜料中，更存在于大自然和我们身边的事物中，因此我设计了本节课的内容，本节课是一节对颜色的巩固课，目的是为了让幼儿对颜色有一个更深入的了解和认识。

二、活动目标：

1、主要对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识和巩固。

2、引导幼儿探索周围事物的颜色、对颜色进行分类。

3、培养幼儿的观察能力。

三、活动重点：

引导幼儿探索周围事物的颜色，让幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色。

四、活动难点：

让幼儿感受色彩的美丽与美好。

五、活动准备：

1、红、黄、蓝、绿色的小鱼各一只，各种颜色的卡片。

2、红、黄、蓝、绿色的地垫若干。

3、四种颜色的卡片框。

六、活动过程：

一 、创设情境，导入新课。

小朋友们，今天我们教室里来了几位客人，大家想认识他们吗？（想）好，那就让我们用热情的掌声请出他们吧。（出示四种颜色的小鱼）哦，原来是小鱼呀，大家喜欢他们吗？（喜欢）是呀，看到小班的小朋友这样热情，小鱼们也很高兴，你们瞧，他们特地穿上了漂亮的衣服来和你们见面，你们都知道他们穿的是什么颜色的衣服吗？（红、黄、蓝、绿）是的，他们分别穿上了四种颜色的衣服，今天呢，他们就和我们一起来走进颜色的美丽世界里，让我们和他们一起开心的玩吧。

二、认识颜色、进行游戏。

（1）颜色找朋友

1、小鱼喜欢小班的小朋友，想和你们交朋友，但是它们只会交和他们衣服颜色相同的朋友，所以今天呢？红色的小鱼它会选择这些小朋友做他的朋友。老师出示红色的小鱼，然后邀请穿红色衣服的小朋友和小鱼站在一起，并请小朋友们说说，为什么红色的小鱼会邀请这些小朋友来到一起呢？（因为他们衣服的颜色相同。）

3、 其他颜色的小鱼也同样的进行游戏。

4、 也可请幼儿来选择小鱼。

（2）颜色找家

1、小朋友们和小鱼都成为了朋友，那就让我们也为小鱼做点事吧，帮小鱼找到他的家。

2、将四种颜色的地垫随意铺在地上，请幼儿跟随老师边做动作边说：“一个娃娃一个家，小鱼小鱼没有家，小朋友们帮帮他，帮他找到家。”老师出示黄色的鱼，然后说：“到黄色的家”，小朋友要立刻找到黄色的垫子，然后站在上面。

3、大家帮黄色的小鱼找到了家，小鱼很开心，可是还有小鱼没有家，我们又继续帮他们找吧。

4、律动开始又重新进行游戏。

三、给颜色分类，送卡片回家

1、小鱼和小朋友们交上了朋友，他们特意给小朋友们带来了礼物，现在老师分发给你们。（将卡片框里的卡片分发给幼儿）

2、老师手里也有礼物，老师举起红色的卡片，请小朋友找出和老师手中颜色相同的卡片。（幼儿找出卡片，然后老师要求将卡片送回卡片框）

3、其他颜色都这样进行分类。

四、拓展

美丽的桥说课稿篇五

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2. 抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文； 在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、能分角色有感情朗读课文。

1、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。

2、理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

第一课时

一、揭题

1、教师板书：（ ）的小路

学生自由说，引出美丽的小路

2、师问：什么样的小路你们会认为它是美丽的？

学生自由说

4、齐读课题。

二、初读

1、提出要求：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字，读准生字字音。

学生自由读

2、检查

（1）交流课文一共有几个自然段

（2）出示要求认的生字，学生读一读，说说怎样记住它们

3、再提要求：用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

4、检查是否读准字音，是否读通句子。

三、精读

1、学习第1至3自然段

（1）这条小路为什么被称为美丽的小路呢？看着这么美的小路，你有什么感想呢？说一说

住在这小路附近的动物们又有什么感想呢？请同学们大声读课文第1至3自然段，用笔画出相关的语句。

（2）学生自学第1至3自然段，教师巡视

（3）学生汇报学习结果，教师板书

鹅卵石

花花绿绿

美丽的小路

五颜六色

鲜花

（4）指导朗诵

2、学习第4至7自然段

（1）这么美的小路，大家都喜欢，每天总会到这来散散步，说说话，可是有一天，师板书：美丽的小路不见了。

（2）请生在课文中找到这句话后，自由读一读第4自然段。说说读懂了什么？

学生自由说

（3）指导读第4自然段

（5）师板书：美丽的小路怎么不见了？

学生自由讨论，师总结——原来有人不讲卫生，随地乱扔垃圾，所以美丽的小路不见了。

3、过渡：兔姑娘、鹿先生都觉得很惊讶、很难受——美丽的小路不见了！你们有什么样的感受呢？说一说。

那住在小路旁边的鸭先生它又是什么样的态度？

4、学习第8至12自然段

a、指导朗读第8自然段

板书：我一定要把美丽的小路找回来！

b、指导读句子

（1） 思考：为什么鸭先生说“这都怪我”； 你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（2） 学生自由讨论后汇报

（3） 轻声读文，结合插图思考：鸭先生找回了美丽的小路吗？它究竟是怎样找回来的？

（4） 学生四人小组合作学习第9至12自然段

（5） 汇报学习结果

（6） 指导朗读，体会美丽的小路找回后小动物们的心情。

美丽的小路又回来了，生活在这的小动物们又可以在这条小路上散散步，说说话了，学了这篇课文你们有什么感受或者是想说的话吗？请你们说一说。

美丽的桥说课稿篇六

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

1.指导学生有方法的数数、记录数据。

2.培养学生的问题意识，能够根据信息提出相关的数学问题并进行解答。

1.指导学生准确的数数、记录数据。

2.结合实际理解算式的意义。

（一）感知导入

春天来了，天气暖和了，我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑约我们一起到郊外走走！快准备好，我们出发了！

（二）交流学习

活动一数一数，记录数据

1.来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物?

2.这些小动物都在哪儿呢?

（1）我们先来看一看，空中有几只小鸟？

请你拿出图片认真地数一数,填在方框里。

你数了几只小鸟?你是怎么数的？

（学生可能回答：按顺序数，做标记来数……）

3.集体订正：谁来说说你数的结果？

谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。

活动二结合信息，提出问题，解决问题

1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？

教师提问：

（1）谁能给大家读一读？

（2）要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？

教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。

（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？

（4）谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？

2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？

你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗？谁来列式解答？

3.你能提出一个用加法解决的问题吗？

把信息和问题完整的说一说。会列式吗？

4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。（出示：8+6=。）

教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？

你能完整的说一说吗？

（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？

追问：都谁猜对了？

（三）巩固练习

1.练习一

过渡语：刚才我们和小动物们一起进行了学习，还有一些小动物也着急了，他们也想和我们成为朋友，我们快来看看它们吧！

（1）请同学们找到图片2，看一看图上都有哪些小动物？他们都在哪呢？谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀？让我们一起来数一数吧，看谁数得又对又快！

教师提问：谁来说一说你数的结果？谁都数对了？

（2）出示问题：小鹿比小松鼠多几只？

解决这个问题你用到了哪两个数学信息？

你能把信息和问题完整的说一说吗?读一读你列的算式.

（3）笑笑也写了一个算式,出示:17-9=

我们怎样知道她解决的是什么问题？同桌互相说一说.

（4）请你现在也想好一个数学问题，把算式写在下面的方格中。

请同桌猜一猜你解决的是什么问题？看他能不能猜出来?

哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

2.练习二

（1）出示第一幅图，你看懂这幅图的意思了吗？谁能来说一说？

你能解决这个问题吗？请你把算式写在下面？

这个算式是什么意思？

（2）再出示第二幅图，认真看图，想一想你能解决哪个数学问题？写出算式。

提问：看图说一说需要解决的数学问题。咱们看一看同学列出的算式，每个数表示什么？

（四）收获反思

同学们说得真好，我们的田园之旅马上就要结束了，你能说说这节课你有什么收获吗？

美丽的桥说课稿篇七

音乐课的任务不是培养专门的音乐人才，而是面向全体学生。记得，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是打开学生心灵的钥匙。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务和新要求。

我将新课标与我校“以人为本，以学定教”的教学理念相结合，突出培养学生自主学习，乐于实践等能力，将丰富的课堂教学渗透到新教材教法中，形成了“创设生动活泼的音乐情境，让学生用自己的方式感受音乐”的教学特色，使教学效果得到了显著的提高。

《美丽的黄昏》是人教版小学音乐教材第六册第五课歌曲，是一首优美的欧美歌曲。歌词虽然只有两句、却犹如一幅幽静的油画展现在我们面前。夕阳西下，落日的余晖洒在原野上，一排排楼舍掩映在茂密的树林中。人们结束了一天的劳动，三三两两的走在回家的路上。远处教堂传来阵阵钟声，在空旷的原野中显得那样的悠扬、美妙，这钟声好像荡涤了人们一天的疲劳，使人的心灵得到平静。在这节课教学中，为了激发学生自主参与，积极实践的兴趣，我通过让学生熟唱歌曲的基础上进行歌词创编，培养学生对生活的观察能力。因此，我借机进行了深入的引导。

1、看一看家乡

生甲：放学了，我和___、___在操场上玩耍、做游戏。

生甲：我看到了叔叔、阿姨们结束了一天的劳动，三三两两走在了回家的路上。

生乙：农民伯伯辛勤地耕作。生丙：我看到了老牛要回家睡觉。

生：(异口同声)想!

老师播放了一段家乡美丽的黄昏flash课件。每个学生都在全神贯注地看着大屏幕，看得出他们被家乡美丽景色吸引了。

2、想一想家乡

flash课件暂停，孩子们不语，似乎还沉醉在家乡美丽的黄昏里。

3、说一说家乡

师：哪些同学还想用语言给大家补充描述一下你眼中的家乡黄昏?生：落日像喝醉酒的红脸醉汉，跌倒在家乡的田野边，把大地和天空映得一半儿通红，一半儿金黄。远处的田野，一望无垠。青青的麦苗像一块绿色的大地毯在夕阳中轻轻飘动，仿佛间看到了麦浪滚滚。田间的小路上，有几个人影在晃动，那是收工的农民伯伯正扛着农具回家。他们说着，笑着，谈论着今年的收成。各家各户的厨房里就响起了锅碗瓢盆交响曲。

师：好，接下来邓老师请同学们按照各自的表现方式来展现我们家乡的美景。顿时，孩子们都纷纷地议论起来。

生甲：我想用图画的方式画画家乡的美景。生乙：我想用一首诗来夸夸我们家乡。

生丙：我想和几个同学一起用舞蹈的形式来赞美我们的家乡。

生丁：老师，我觉得只有美丽的画面、优美的舞姿，还不够，我还想用竖笛吹奏优美动听的旋律，编织心中美丽的黄昏。

4、编织家乡

“好，刚才同学们发挥了丰富的想象力，说了许多很有创造性的办法，可见同学们都非常希望参与到我们的音乐活动中来，都希望用自己独特的方式来表现歌曲。现在，我们就采纳大家的办法，分成绘画、舞蹈、乐器三个小组。你们自由组合，开动小脑筋，编创、演绎你们心中家乡美丽的黄昏。”

顿时，教室里沸沸扬扬，在背景音乐的伴奏声中，每个孩子都动起来了。喜欢画画的孩子围在黑板前，有的画大树、小草、小花，有的画连绵起伏的山峰，善于剪纸的孩子也跑上来拿起老师事先准备好的彩纸，一会儿工夫，就剪下红彤彤的太阳公公、五彩的云朵、枝叶茂密的大树、绿油油的小草、还有一些可爱的小动物，再把他们贴在黑板上，这实在是锦上添花呀!

舞蹈组的孩子们也不甘落后，有的扮演小草、小花、有的扮演大树，在音乐声中随风飘荡，还有的扮演活泼可爱的小动物在教室里活蹦乱跳，最引人注目的便是那几个扮演“环保小卫士”的小演员们，他们时而在人群中穿梭，时而围成一圈唱歌、跳舞。我好奇地走过去问：“你们正在干什么呀?”他们说：“我们正在马路上巡逻，保护家乡的环境。累了就和几个好朋友围在一起唱歌、跳舞、做游戏，高兴极了。”他们说得多好呀!似乎他们早已身临其境，溶入到美丽的家乡里。

这时，教室的另一个角落传来悦耳动听的声音。原来乐器组的同学自行分组，擅长吹竖笛的分在一组，手拿打击乐器为一组。他们先在背景音乐中敲敲打打进行音乐思维，最后经过讨论编创出为歌曲伴奏的节奏谱，像模像样地边唱边拍旋律节奏，为歌曲伴奏呢!

整节课在欢快的气氛中结束了。

在以往教学中，我们过于信奉教师“传道、授业、解惑”的角色定位，过于强调教师在课堂上的主动地位，而忽视学生“上帝”般的主体地位，教育是一种3服务，教学是根据学生的需要而提供的一种智能的、情感的服务。学生是自由的、丰富的、有组织的生命状态，教学必须树立教师为学生服务的意识，才能真正体现学生的主体地位。

在这堂课中，我注意营造一个开放的、自由的、畅所欲言的环境，让学生在音乐的伴奏下展开丰富的想象，激发学生的灵感，培养学生的发散性思维能力。我鼓励学生标新立异，“出风头”，大胆地表现自己，以养成他们锐意进取、独立思考的习惯。而这都是创新素质形成的重要条件，这次的尝试超出了我们预期的效果，给了我继续教学改革的自信。

美丽的桥说课稿篇八

1.让我们在有趣的音乐活动中和美妙的音乐声中激发学生对音乐的兴趣;

2、通过小组学习、自主学习学习，独立视唱识谱，用口风琴辅助提高学生的轮唱技能;

3、用平稳、悠长的气息从齐唱到轮唱，有力度对比的优美地演唱。

优美、有力度层次的演唱。

轮唱

一、弹唱问好，导入新课：

1、听音乐导入;

1)、听听音乐中手铃的节奏。用三角铁、响板伴奏适合用什么样的节奏?(黑板出示多声部节奏)

2)、用多声部节奏为歌曲伴奏。

3)、用歌声为歌曲伴奏。用100︱567︱100︱为歌曲伴奏

叮咚嘣嘣叮

2、图片欣赏，导入本课。你觉得黄昏是什么样的?今天我们要学习的歌曲就是《美丽的黄昏》，让我们来听听歌曲中的黄昏是什么样的。

二、学习歌曲：

1、聆听范唱。感受歌曲的情绪和意境。

2、自学旋律，练习视唱。(观察乐谱，旋律行进的.主要方式——以级进为主，因此改变以往先学歌后视唱的学习方法，改为由同学们自主学习，独立完成视唱曲谱。)

3、跟同桌相互视唱，互相帮助。

4、请同学单独视唱，检验自学成果，解决难点。(四度音程的跳进)

5、全体随琴视唱。边唱边用手指在琴键上弹奏。

6、用口风琴视奏歌曲旋律。

7、在口风琴的伴奏下填词演唱。

三.轮唱训练。

1、再听音乐，跟听自己的声部，在心里随唱。

2、三听范唱，找出演唱与歌谱的不同。

3、学生歌声与琴声做二部轮唱。

4、生生轮唱清唱。(观察乐谱两个乐句之间的模进关系，力度应怎样处理;结尾的旋律下行，应怎样处理?)

5、随伴奏音乐轮唱。

6、随音乐有感情的轮唱，加入打击乐器、人声伴奏。

四.音乐创造：

你有没有什么办法改变这首歌曲的情绪呢?

(速度、节奏、连与跳、节拍等角度，对歌曲进行改编再创作。)

五、结束语：

同学们不同风味的“美丽黄昏”带给我无限惊喜，希望同学们能用音乐创造出更多的美丽风景，美妙心情。

美丽的桥说课稿篇九

幼儿在中班时期，已学过简单的色彩知识（三原色、会变的'颜色等），而且在生活中他们喜欢一切色彩绚丽的事物，知道什么好看。什么不好看，在此基础上，为进一步提高幼儿对色彩的认识。我设计了此活动，帮助幼儿更加现实地、科学的表现美、创造美，激发幼儿对周围美好事物的兴趣，同时培养幼儿注意观察、勤于思考的习惯。

1、运用分类、观察、欣赏的方法，帮助幼儿理解同类色和对比色，并能感受两种类型的不同视觉效果。

2、引导幼儿运用简单的颜色搭配知识，运用自己喜欢的颜色，大胆合理的配色，培养幼儿表现美的能力。

3、引导幼儿多角度、多方位的欣赏，激发幼儿的审美情趣和对生活的热爱。

物质准备：红、黄、蓝、绿的塑料筐各一个、相应颜色的玩具积木、插塑、磁带、图片。

知识经验准备：玩过“找朋友”的游戏，收集图片并关注其色彩搭配。

一、按颜色将玩具分类，理解感知同类色和对比色，通过游戏进一步理解。

1、师：小朋友看，桌上的玩具乱七八糟，怎么办？（鼓励幼儿说出多种分类方法）

2、交代任务：你们能不能把同一种颜色的玩具放在同一类颜色的塑料筐里？

3、幼儿操作，教师启发幼儿将同类颜色的玩具放在同种塑料筐里。

5、小结，引出“同类色”和“对比色”。

师：小朋友在整理玩具时，发现一些玩具没有同色的筐放，我们就把它们分别放在同一类颜色、只是深浅不同的筐中，这就是“同类色”，而象红和绿的两种颜色，不是同一种颜色，放在一起颜色相差很大，对比很强烈，我们就叫它“对比色”。

6、游戏“找朋友”，进一步帮助幼儿了解“同类色”和“对比色”。

二、通过实验和欣赏、讲述，感受“同类色”和“对比色”的不同视觉效果。

美丽的桥说课稿篇十

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

培养学生综合运用知识的能力。

初步发展有条理地思考问题的习惯。

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽!

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息?填一填

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

(1)根据找到的信息提出数学问题。

(2)让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

(1)树上的小鸟比空中的少几只?11—5=6(只)

(2)淘气列式解决的是什么问题? 8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

(3)交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

1、指导完成练一练第1题。

(1)出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题?

(2)解决问题。(同桌讨论)

(3)完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

(1) 指导学生理解题意。

(2) 学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

这节课你学会了什么?还有不懂的问题吗?

新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

美丽的桥说课稿篇十一

1、学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。

2、有感情地朗读课文,品味课文语言。

1、公鸡对美的认识的转化过程。

2、体会老马说的话，知道什么是真正的美。

生字卡片

一、导入新课

板书课题：美丽的公鸡

二、感知语言，整体把握

1、范读课文。

2、学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。

3、提问测试，整体把握课文。

这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美）

小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。

三、品味语言，理解中心

1、指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。

2、它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。

3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？

4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。

在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？

5、他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）

6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？

四、你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？

美丽的公鸡

唱美比美学美

外表美帮人做事美

美丽的桥说课稿篇十二

美丽的桥说课稿篇十三

教学目标：

1、认识7个生字，会写14个生字。

3、采用多种形式的读，能按事情发展的顺序把握课文的主要内容。

4、借助对文本空白处的想象，当堂练笔，提高想象能力、表达能力、写作能力。

教学重难点：

重点：

1、了解课文的主要内容，从中受到启示。

2、体会“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引发出来的蕴意；

3、对文本空白处――食肉鸟怎样凶猛地啄噬幼龟的场面的想象，内化语言，感受自然之道，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法理解向导的话，体会文章表达的思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。。

课前准备：

教师：多媒体课件。

学生：课前搜集太平洋绿龟的图片或生活习性等资料

教学方法：创设情境――品析体会――积累写话――课外深化

使用教材的构想：在把握课文主要内容的基础上，让学生大胆质疑，按事情发展的顺序进入三个场景，充分把握语文课的基础训练点，采取“以读促思，联系对比、换位思考、抓重点词”等方法，反复体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语，揣摩文章所要表达的主题思想，受到启示。

教学流程：

第一课时

一、整合导入

1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）

2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。相信同学们会从中得到启示。

3、读题质疑。

（预设：道指什么？什么是自然之道？）

二、自由朗读，疏通字词，了解主要内容，初步感知课文的情感。

1、自读课文，要求：

（1）读准生字词，读通句子。

（2）想想课文讲了一件什么事情？

2、认读生词。

3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）

4、了解主要内容，理清线索。

（1）课文围绕幼龟离巢进入大海写了什么？根据学生回答板书。用“先……再（接着）……最后……”的句式训练说话。

5、质疑归纳

（1）分组提出问题，组内解决，解决不了全班提出。

（2）全班质疑归纳。

为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”？它会带给我们怎样的启示呢？

四、课堂小结

本节课中，你的收获是什么？能小结一下吗？

美丽的桥说课稿篇十四

2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

师：（边出示图片边说）

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

师板书课题，生书空

生齐读课题

1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。（布置完要求后，在要求打开书、捧书、开始读）

2、（生读完后书扣）学习生字词

（1）出示带拼音生词

生自己读字读词、指生读（正音）、生领读、齐读

（2）出示去拼音生词

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读（每组读两到三个）、同桌查读（查读后反馈，谁的同桌不会，教会没，让不会的同学读一读；还有不会的同桌下课做好小老师教一教）（会的读完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自读、指生读、生领读、点读（每个人读两到三个）、查读（会读的起立）

师：（指不会的同学的同桌）你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？（可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等）

师：有好的识字方法，教一教大家

生自说方法（借助拼音、组词等等）

师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。

（4）打乱顺序读

师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！

点读（每人两到三个）

（5）重新组词

生自读、指生领读（或开火车读，接不上的请小朋友们帮一帮）

（6）带回课文

师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。

2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学：1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读，每人一个自然段

师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？

生评论

师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。

生自读

指生说答案、课件出示正确答案，（师板书：美丽脏乱干净）让生自己改一改。

生回答（花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花）

师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读

指一生读

那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。

指两到三生读（读不出时师要适时范读一下、再让生读）

师：全班美美的读一读

师：这么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢？

课件出示对话

指生读（读出感叹的语气、师可适时范读）点一行学生读

师：让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧！生齐读

2、这么美的小路呀，小朋友们都想来这里玩，散散步。时间一长，小路变了模样，小路变什么模样了呢？读读课文就知道了。

指生读

师：小路变的怎么样了呢？

生：又脏又乱了！

师：看到脏乱的小路，你心里是什么感觉呀？带着这种心情，来读一读

指生读，全班齐读

师：你们这么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示对话）

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

师示范读（读出疑问和遗憾的语气）

指生读（两到三人）

全班一起读

师：美丽的小路到底哪去了？最后美丽的小路找回来了吗？我们下节课再来揭晓谜底。

师：小朋友们观察一下，这几个字有什么共同点呢？

生：赶和起都是走字底等

师：小朋友观察的真仔细，眼睛真亮

课件出示赶

师：“赶”共有几画呢？让我们一起写一写吧（书空，说笔画名称）

师：“赶”字写的时候，要注意些什么呢？

生说一说

师范写、边写边说注意事项、生书空

小朋友们，这节课你都学到了什么呢？