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时间:2023-10-12 12:16:16
上传者:翰墨岗位职责是指在一个具体岗位上需要承担的工作任务和责任,它是明确角色定位的基础,也是保证工作顺利进行的前提条件。每个岗位都有其特定的职责和要求,正确认识和履行岗位职责对于提高工作效率和个人发展至关重要。【岗位职责范文2】
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间:1课时
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
a小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
d讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书:8*中华少年
自豪骄傲
[中华少年(人教版六年级教学设计)]
1、认识本课生字新词。
2、抓住住重点词语,理解课文中重点句子的含义。
3、通过各种方式的读,体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点:体会重点句子含义,感受中华少年热爱祖国的情感。
教具:课件
学生准备:搜集作者资料
课时:一课时
教学过程:
一、谈话激趣,简介作者:
2、简介作者:这首诗的作者是谁?你对他有那些了解?
学生汇报搜集的资料。出示课件2
1、通过阅读资料,同学们,能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2、我们的祖国正走向富强,作为他的儿女,就让我们自豪地说:“中华少年”。
二、读略读提示,明确学习目标
1、以充沛的感情朗读诗歌,读出自豪,读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。
三、自由诵读,扫清文字障碍
1、学生大声朗读课文,要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词,并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方,全班交流解疑。
(师重点指导理解字词)
四、角色朗读,了解内容
1、分节指名分角色朗读课文。
2、、集体评议,纠错正音。
3、结合朗读,评议,逐步了解主要内容。
4、说说:通过朗读诗歌,你从中感受到中华少年怎样的情怀。
(引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情,从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。)
5、结合体会,学生分角色有感情地朗读全文。
(指名分角色读-----小组分角色比赛读。)
五、品析交流,畅谈感受
1、学生畅所欲言,交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句,并说明原因。
(老师要引导学生在说明喜欢的原因时,可以从以下几个方面交流:对诗句含义的理解,对诗句表达特点的感受,自己内心的情感体验或真实的想法等。)
3、教师重点引导品析以下诗句:
1)东方之美,滋养着龙的传人,五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结,也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国,有着悠久的历史,灿烂的文化,是她哺育了我们,培养了我们。
2)要做旗舰去长风破浪,……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言,四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比,表达了中华少年建设中华的坚强决心,其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上,全班再次分角色朗读课文。
六、课堂小结:
教师总结:热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感,作为中华少年的我们,是祖国的未来,是民族的希望,让我们时刻铭记中华母亲的功德,不忘她承受的千灾百难,努力学习,为祖国谱写更璀璨的诗篇!
七、作业布置:
1、摘录文中自己喜欢的诗句。
2、查阅其他的爱国诗歌,有感情地读一读。
教学反思:
本篇课文既是一首朗诵诗,又是一篇自读课文,对此,在课堂上,教师轻分析重朗读,在学生初步感知了诗歌大意,了解了诗歌的篇章结构后,将主要精力集中在指导学生分角色朗读上,朗读讲究层次,首先是自由朗读,这是分角色朗读的基础,每个学生自由读,大声读,把诗读正确,读流畅,初步了解文中一些词句的含义,整体把握作品的情感基调,这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示,分甲、乙、丙、丁分角色朗诵,可以四人小组合作读,也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读,把学生带入课文的情感世界,让学生深切感受字里行间散发的深情与激情,点燃学生心中爱国情感的火花,为自己身为一名中华少年而自豪,为建设祖国而努力。
1.有感情地朗读这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读,加深对这首诗的体会
重点.难点
重点:了解诗的内容,体会文章所表达的思想感情。
难点:朗读,加深对诗歌的体会。
一课时
一.激情导入
1.读通课文,整体把握。
(1)自由朗读,大声读,把诗读流畅,初步了解文只一些词句的含义,整体把握作品的情感基调。
(2)同桌交流朗读。
(3)分角色朗读,可四人合作读,也可全班分角色朗读。
(4)教师适时纠正指导。
二.读懂,把课文读得有声有色。
(1)自由朗读课文,一边读一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一节。
(2)指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。
(3)读后谈体会。
第一节:中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来?你由这些词语产生哪些联想?
第二节:祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪,借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。
第三.四节:这两节诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想给同学们介绍的是哪一位?注意诗歌的用典。
第5~8节:涉及到哪些重要的历史事件?有感情的朗读,理解诗句。
3.朗读升华。
(1)自由朗读全诗,用一两句简洁扼要的话,说说读这首诗的体会。
(2)分角色朗读。推荐四位同学表演朗读,入情入境地感受诗句的情感。
(3)组合.排练诗朗诵。
三.课堂小结
教学目标:1、有感情地朗诵这首诗。
2、通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
教学重点:有感情地朗读本诗。
教学难点:在反复的诵读中,体会诗人表达的情感。
教学准备:教师制作课件。学生预习课文。
课时安排:1课时
教学过程
一.导入:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了海岛上的边防战士,用自己的方式表达着对祖国的爱,那么做为新时代少年,我们该如何表达对祖国的热爱之情,今天,就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌中华少年(师板书课题,生齐读课题)
二. 初读课文,整体感知
1.这是一篇略读课文,首先,让我们来看一下导读有什么要求。
2.请同学们默读课文,把句子读通顺,字音读准,并将有疑问的词划下来。(解决字词)
翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔,无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)
3.将学生分成四大组,分角色朗读全诗,并体会诗中所要表达的情感。
三. 精读课文,体会情感
(过渡 师:现在我们来分段来体会一下这首诗)
1. 师:找同学来读一读自己喜欢的小节。
(找生读一读)
师:你们觉得他读的怎么样?
生:前两句,应该是气势雄伟的读。
生:三四句应该是轻盈的。
师:再找同学试一试。
生:、、、、锦秀山川,我们的家园。
师:是呀,祖国的壮丽山河哺育了中华少年,给我们以人生的启迪。
师:那么,再请同学们读一读它的壮丽,它给予我们的启发。(注意:要读出山河的壮丽)
生读
(过渡 师:是祖国的锦秀山川哺育了中华少年,那又是什么教育了中华少年呢?)
2、 师:找同学来读一读。
生读
师:这一段写了什么呢?
生:写了中国悠久的历史文化。
师:那么 大家知道一幅关于大漠的图画吗?大家知道一首关于大漠孤烟的诗吗?
生:大漠孤烟直,长河落日圆。
师:想,茫茫的大漠,苍黄的一片,只有一户人家的烟火袅袅升起,那是一幅什么样的景象? 生:孤独。
师:孤独的,寂寞的。那就请同学们再来读一读,一边想象着这幅景象,一边来读。
师:那么,通过阅读这段,我们都知道了哪些历史上的英雄人物及事件呢?
生:女娲补天、、、、
生:大禹治水、、、、、
生:自豪的感情。
(再找同学们带着自豪的感情来读一读)
(过渡 师:黑眼睛,黄皮肤,不改的容颜,在千年文明的熏陶下,一代一代的延续下去。)
3、师:在这样的母亲的怀抱中,孕育着怎样的少年呢?
生:从文章的第一小节可以看出少年的样子。
生:从第一小节看出英姿飒爽的少年。
师:那好,你是从哪句话中体会到的呢?给同学们读一读。
生:从沧沧茫茫的草原起来,我是蓝天下翱翔的雏鹰。
师:这是来自草原的少年,还有来自哪儿的呢?
生:从宝岛走来的。
师:那么这句我们应该读出什么样的感情呢?
生:自豪。
师:那么,同学们,你们看第一小节,将这些词联系起来,你能想到什么呢?
生:中华少年来自五湖四海。
生:祖国的土地宽广。
师:是呀,看,五湖四海,九百六十万平方公里,谁还愿意再读一读呢?
生:、、、、、、、、
师:中华少年,飒爽英姿。
(过渡 师:读到这,我在文章里还获得了另一种感受。)
4、师:请同学们默读第五小节。看一看有没有不懂的词语。
生:什么是先驱者、
生:什么是千年冻土。
师:那请同学们看一下这幅图片,你们知道,这幅图对应的是文中的哪一句话吗?(出示ppt)
生:齐。
师:那么谁了解春天的故事,指的是哪件事儿呢?
生:邓小平的改革开放。
师:那么春天的故事是什么样的故事呢?
生:富饶的故事。
师:我们想把温暖和富饶永远留住,那我们该怎样读这一节呢?
(找生示范读)
生:中国共产党的成立。
师:七月是转折的一月,月使我们看到了希望。那谁还能再读一读这一句呢?
生:示范读。(七月的星火、、、、从噩梦中惊醒)
师:“从噩梦中惊醒”,那么,这是怎样的噩梦呢?
生:“黄河纤夫、、、、、挡不住洋炮的弹片”
师:我们接着来看一幅图。(出示纤夫的ppt),你看到了什么?
生:那些纤夫为什么不穿衣服。
生:我们的国家太落后了。
师:从哪里看出我们国家的落后呢?
师:作者为什么用问号般的身躯?
生:因为他的腰板直不起来了。
师:为什么腰板直不起来了?
生:因为经过常年的劳作。
师:因为常年的劳作,所以作者是怎样描写纤夫的呢?
生:黄河纤夫拉不直问号般的身躯。
生:中国被侵略的那一段历史。
师:被侵略的那一段漫长历史。党带领我们走进了光明,邓小平爷爷又为我们画出了一幅春天的图画,使我们今天的生活欣欣向荣。怎样来读这一段?找同学再来读一读。
(过渡 师:我们生活在这幅画卷之上,历史验证了我们有一位坚毅的祖**亲。有着先驱者做我们的榜样,有这样伟大的祖**亲哺育着我们,那么我们应该怎样做呢?)
生:珍惜时间、、、、
生:努力学习、、、、、
师:珍惜时间的少年们,我们站在昨天与未来的中间,要不忘历史,要、、、?
生:创造未来、、
生:迎接未来。
5、师:我们再来读一读课文的第六、七、八小节。
生齐读。
师:让先辈的英灵自豪和惊叹的是什么?
生:中华少年的誓言。
师:再过几天,就是国庆节,请带着你们不悔的誓言,为祖**亲送上一份节日的礼物。
生全部起立齐读。
板书:
中华少年
千年文明
壮丽山河
少年英姿
坚毅母亲
不悔誓言
[《中华少年》教学设计 (人教版六年级上册)]
一、教学目标:
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
二、教学重难点与突破方法:
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、突破方法:课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
四、教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间:1课时
教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
a 小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b 四人合作朗读诗文。
c 找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
d 讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e 带着自己感受到的感情分角色朗读。
f 换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书:8* 中华少年
自豪 骄傲
[中华少年(人教版六年级教学设计)]
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
一、导入新课
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌:《中华少年》。
二、初步感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。
2、或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
1、指名读诗,读后评价是否正确流利。
2、互相交流:了解了些什么,还有什么不懂的地方。
3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握,难句理解
1、读第1自然段,想一想:“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么?
2、默读第2、3、4、5自然段,想一想,是什么哺育滋养了中华少年?(悠久的历史、灿烂的文化。)
(中华少年建设中祖国的坚强决心。)
4、齐读第8自然段,体会诗歌首尾照应的表达方法。
5、读了这首诗,你有什么感受?
(交流对诗句含义的理解,诗句的表达方法及内心情感体验。)
五、诵读,激发爱国情怀
1、自由朗诵:
以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2、分角色朗诵:
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读,也可以全班分角色朗诵。
3、表演朗诵:
配上音乐,化装表演朗诵。
六、总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
教材分析:
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿,这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总,“雪莲”喻指纯洁,“海燕”喻指勇敢乐观,“雏鹰”喻指抱负远大,“山丹丹”喻指热烈顽强,末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开:第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年;第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年;第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程,晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言,表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
学生分析:
现在升入六年级的学习,是小学的最高年级,学生除了自豪以外,学习还有一定的压力,因为除了学习更多、更深的知识以外,还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识,部分学生对爱国人物、爱国名句,爱国的故事,以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解,对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。
教学目标:
1、理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学准备:
祖国发展变化的图片或资料介绍
教学时间:
1课时
教学过程
(一)谈话引入
1、通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2、祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3、那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1、读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1、以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2、采用不同形式的读,然后交流读后的体会。)
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务,学生自读诗文
1、生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导
a、小组分工,甲乙丙丁四个角色。
b、四人合作朗读诗文。
c、找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习,如字典)
d、讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。
e、带着自己感受到的感情分角色朗读。
f、换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限,字数不限)
2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果
1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3、生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)
(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。)
4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛,评比总结。
1、各组再分工,练习朗诵,准备比赛。
2、朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3、评比总结
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
板书设计
中华少年
自豪、骄傲
做个爱祖国的少年
堂内练习:模仿《中华少年》,写一首小诗。