歌颂教师的散文(精选7篇)

意见建议是一个可以让我们发表自己的观点和思考的重要机会。人力资源专员的岗位职责包括招聘、培训和绩效评估等人力资源管理工作，维护员工关系和解决工作纠纷。

歌颂教师的散文篇一

丁玲玲——当熟悉的铃声响起时，学生们回到教室，躺下来等待数学老师的到来。一分钟，两分钟，三分钟。陈先生为什么还没来？渐渐地，一些学生开始越来越大声地说话。至于我，我低下头，正忙着做作业。抬头一看，学生们七嘴八舌地谈论着，非常热闹！你看，把另一个观众交给了陆铎。在演讲中，方航与赵心怡和陈飞宇进行了近距离的交谈！看看我的同桌李小姐，她正在后面和胡翔宇说话。我将成为附近的。观众！

这时，我突然尖叫了几声，为什么？因为我身后的江佩珊又爱我了！所以我哭了：我想举报江佩珊。她的老师欧明，我受不了了！不过，姜培山告诉我，你想打多少电话都可以，先生。她不在这里！过了一会儿，胡翔宇被姜培山打了，哭得像狼，跑得像老鼠！再次环顾四周，一些学生出乎意料地愉快地大胆吃零食和水果，而其他人贪婪地流口水，无助地看着他们吃东西。

哦，孩子！老师不在的时候，和老师不在的时候是不同的！

歌颂教师的散文篇二

罗丹曾经说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”我便带着一双“发现美的眼睛”去发现平凡事物中的美。

看、那小草一丛丛；一簇簇；一片片。绿得耀眼，艳得清晰，像给花盆绣上一层层绿色的花边，微风轻轻地拂过，小草也跟着风“跳起舞来”就像一层层涟漪。

小草不但外表美，它的意志也很坚强。我把花盆里的小草用手拔得一干二净，拔光这些野草，可费了我九牛二虎之力。泥土变得光秃秃的不留一根草。过不了几天，小草又争先恐后地从土里探出小脑袋，花盆里又充满了一片生机，真是“野火烧不尽，春风吹又生”！

什么是美？美就是小草身上那坚强的意志；美就是老师身上那辛勤的劳动；美就是……是的，美就是这么的平凡！

歌颂教师的散文篇三

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……教师啊，我怎能把您遗忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；教师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的`楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的教师您。

您对我们严格要求，并以自我的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们必须做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

啊，教师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

教师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――教师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

在生活的大海上，教师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

毫不吝惜地燃烧自我，发出全部的热，全部的光，全部的能量。教师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――教师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

歌颂教师的散文篇四

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师阿，我怎能把您遗忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。我崇拜伟人、名人，但是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人我的老师您。

您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们必须做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

您的音容笑貌，时时闪此刻我的眼前；您是品行人格，永久珍藏在我记忆的深处。阿，老师人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永久高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永久是一个需要启蒙的学生！

在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯老师阿，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘。

仰之弥高，钻之弥坚。

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

歌颂教师的散文篇五

总有这样的感觉，离一样事物越远越能看清它的美好，正应了那句话：距离产生美。

现在想来有些好笑，因为我也成了一名教师，和这样一个职业完全没有了距离，感受到的只是他的平凡与普通。

曾看到这样一段话：一个人走在大路上，走着走着就飞到月球上，这是诗歌；一个人走在大路上，忽然间就掉进了水里，这是小说；而一个人只是走在大路上，这便是散文了。

教师，平平静静地生活，忙忙碌碌地工作，有所思有所不思，有所梦有所不梦，有所留有所不留，有所求有所不求，有所得有所不得，有所失有所不失，既没有走着走着就飞到月球上如诗歌般的美妙，亦没有走着走着就掉进水里如小说般的曲折离奇，教师似乎就只是这样从容淡定地走在大路上，亦如散文。

教师有着散文般浓郁的情思。

教师是多情的，从踏入这行业的第一天起，他便满怀对教育事业的热情兢兢业业地工作着，奉献着。

无论精神上多勤奋刻苦，教学中多智慧出色，即便桃李满天下，也无法为带来金钱、名利、掌声或赞誉，因为他从事着太阳下最光辉的职业，势必燃烧自己成就学生。

在这小小的三尺讲台，陪伴着的是咯吱作响的粉笔，是沉默无语的黑板，是换了一茬又一茬闪烁着求知欲望的纯真的眼神，有的是汗水，是坚守，是让人感动的满腔热忱。

教师是多情的，一张张稚嫩的小脸总会激发出他内心无限的爱意：会为学生一声小小的问候回味半天，会为单亲家庭的孩子心疼不已，会为学生善意的举动感动很久，会在孩子犯错时用十二份的信任去期待他的改进。

自从成为了教师，他就有了一份以爱为主题的职业，爱身边的孩子，像宽容他的亲人的小脾气，原谅他的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。

教师知道：关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。

教师有着散文般深邃的内涵。

记得在博客上看到过关于教师内涵的一段话：“有了“内涵老师”，才会有内涵课堂；有了“内涵老师”，才能“时尚”与“实惠”兼容；有了“内涵老师”，才能让学生拥有学习的幸福感。

做“内涵教师”成为了教师的主动追求：为师者，要给学生一碗水，自己需有一桶水。

生活充实起来，心灵充实起来，眼光变的平和，内心变的平坦，坦然的面对学生的每一个提问。

他浸润在文化的滋养里，他的内涵由内而外散发光泽。

俗话说“学而不思则罔”，美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式:成长=经验+反思。

教师坚定着这样的信念：每天做一点，每天反思一点，每天进步一点。

他却在博客上涂鸦：今天的教学中有什么不足？今天的班级发生了什么大事？像这样每天反思课堂中的闪光点，归纳自己的新见解，是他最乐意做的事。

没有美酒在握，没有物质享受，看似贫瘠的教师却拥有富裕的精神财富，内涵让他的生活熠熠生辉。

教师有着散文般美的特质。

教师之意境美哉！“意境”两字在许多人心目似乎只属诗歌，其实不然，“意”，情思也；境，形象也。

教师诠释着散文的意境之美，温婉含蓄却显露着摄人心魄的风采和魅力。

从繁华的大都市到炊烟袅袅的乡间小村，他背上行囊义无返顾地加入到支教的队伍中，带着对贫困山区教育事业的支持和满满的斗志，告别了喧闹，告别了浮躁，一学期、一年，或许更久，他只是静静地工作着，脸上洋溢的同样是幸福的微笑。

俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。

教师深知身教的重要性，他用表里如一的诚信、仁爱熏陶着所有的孩子。

教师之情感美哉！教师信奉着“捧着一颗心来，不带半根草去”的真理进入这个职业，从而也选择了一颗平凡心。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业

是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴”。

教师有的正是这种平凡中见伟大的绿叶精神。

谁无七情六欲，但作为教师必须要淡泊名利，教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。

教师没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

教师美就美在能排除追名逐利、拈轻怕重的市井心理的干扰，以平常的心态，满腔的热情，去干实实在在的事。

教师之语言美哉！课堂教学中，他口若悬河，妙语连珠，将学生引入一幅幅美妙画卷；分析人生哲理时他情真意切，发自肺腑；对待后进生，他坚持“不抛弃、不放弃”，鼓励的话语使孩子如沐春风，火一般的情感温暖着每一个孩子的心房，无数颗心被牵引激荡。

他不是演员，却用最美的语言吸引着学生饥渴的目光；他不是歌唱家，却用最美的语言让知识的清泉叮咚作响；他不是雕塑家，却用最美的语言塑造着一批批学生的灵魂。

秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”，教师的语言充溢着诗意，蕴含着哲理，将自己的思想神奇地根植于孩子心中，激起过多少美妙的涟漪！

教师，就是这样的散文。

不张扬不煽情却形神俱美，娓娓道来字字珠玑，在属于自己的大道上一步一步静静地走着，挂着晨曦般的笑容，怀着绿叶般的情怀，默默去成就果实的辉煌，平凡的一步、平凡的一辈子，一代一代传承着为人师的精髓，成为“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

歌颂教师的散文篇六

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了期望的光芒。多谢您，教师！

春雨，染绿了世界，而自我却无声地消失在泥土之中。教师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感激您。

教师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感激您！

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

天涯海角有尽处，仅有师恩无穷期。感激您，教师！

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……教师，我生命的火花里闪耀着一个您！

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感激您！

没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今日。十二万分地感激您，敬爱的教师。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……教师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

教师，在今日我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

往日，您在我的心田播下了知识的种子，今日，才有我在科研中结出的硕果――教师，这是您的丰收！

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感激您，感激您对我的精心培育。

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。教师，我终生感激您！

真空、坚定、谦逊、朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出此刻雨后，也不出此刻天空，它常出此刻我心中，鞭策着我堂堂正正地做人――给时刻关怀着我的导师！

教师，感激您用自我的生命之光，照亮了我人生的旅途。

歌颂教师的散文篇七

活动目标

1、认识身边不同的农作物体验秋天丰收带来的喜悦心情。能根据农作物的特点进行替换，并用儿歌的方式进行表述。

2、学习新的词语。比如：“石榴”，“小麦”，“玉米”……

3、体验明显的季节特征。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

1、认识身边不同的农作物，知道把儿歌进行表述。

2、知道发音准确。

活动准备

1、幼儿用书，儿歌挂图。

2、儿歌录音带，录音机。

活动过程

1、可以先让幼儿想一想，在农田里见到了什么。复习汉语词语的发音。

2、教师出示儿歌挂图。

（1）老师边说儿歌，边用手指指图中的每一个画面。

（2）教师：“我指挂图，请小朋友听录音”。

（3）教师：“请一名小朋友将词语卡片贴在挂图相对应的位置上。”教师可请多名幼儿上前面来贴词语卡片。

3、借助动作及情景图（实物）学习儿歌。

（1）教师：“请听磁带，我们一起来边说儿歌，边做动作。”

（2）请幼儿上前面来点指挂图，再请几名幼儿上前面来跟说儿歌，边表演。

4、请幼儿打开“幼儿用书。语言”同桌相互指图说一说儿歌。

教学反思

首先，情境导入新课。小朋友们说自己了解到有关秋天的特点，再仔细观察课文中的插图，让插图充分起到服务学习的作用。小朋友们仿佛去了一个新的世界，学习兴趣特别浓厚，课堂气氛自然很活跃。并且学习自己喜欢的部分。没有想到的是小朋友们提出的问题非常有价值：“老师，为什么田野翻金浪？”……我正好顺着问题讲下去，我也把一些问题抛给学生，让小朋友们自已解决，让许多学生体验到了成功的喜悦。

让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去思考问题，并且通过孩子之间的互相帮助，合作交流去解决问题，小朋友们自己解决不了的问题教师再讲解，做到“不愤不启、不悱不发”

最后，教学是一门留下遗憾的艺术！这堂课不足体现在：课堂时间的把握上，前一部分讲的时间太久，占去了一大半的时间，以至于后面二，三节时间显得不够用，并且使这节课设计好的许多环节没有时间去完成。我想：在以后的教学中还要不断的揣摩学习，才会有进步。