课文金色花改写成诗歌(通用8篇)

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课文金色花改写成诗歌篇一

在教学《金色的草地》一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两件事。

第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。

第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。

有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了不少。

课文金色花改写成诗歌篇二

“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

课文金色花改写成诗歌篇三

《金色的草地》，这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。

教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”

一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。学生兴趣浓厚。表演得很好。学生对“草地为什么会变色？”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么样的？同学们不是很清楚。陈蕴涛同学提了个问题很好，他问：“我知道蒲公英是白色的，这里草地上长满了蒲公英怎么成了金色的了？”接下来，我们通过同学们拿出查找的资料了解到蒲公英花的样子，明白了草地为什么成金色的原因。同学们的印象就更深刻了。

课文金色花改写成诗歌篇四

1935年秋天，在长征途中，由于生病跟不上队伍，指导员让老班长照顾我们。

我们的食物很快吃完了，怎么办？老班长在洗衣服时看到了鱼，便用针做了一个鱼钩，每天钓鱼烧鱼汤给我们喝。老班长自己却从来没吃一次。

没有营养，老班长的`身体一天比一天差，就在临终前，他仍把食物让出来。

为了纪念老班长，我们小心地保管好鱼钩，准备让这个长满红锈的雨钩教育革命后代。

课文金色花改写成诗歌篇五

暑假里我认真读了《金色的鱼钩》这篇文章。这篇文章写的是1935年秋天，红军长征过草地时发生的一件事情，读完后让我深受教育。

文章中的那位老班长，带着三位年轻的伤员跟在队伍后面。在粮食吃完的情况下，为了照顾这三位伤员，老班长用缝衣针做成鱼钩，在小水塘里钓鱼，给同志们准备鲜美的鱼汤，自己却舍不得尝一口，等三个年轻的战士吃完了，他便嚼几根草根，吃他们剩下的鱼骨头充饥。在带领同志们即将走出草地时，他却壮烈牺牲了。

看到这里，我不禁想到了自己。我很挑食，每天吃饭前先看看桌子上的菜，有我喜欢吃的我就喜笑颜开；没有我喜欢吃的我便紧皱眉头，还会埋怨妈妈为什么不烧我爱吃的菜。有时还使小性子，干脆不吃饭了，任凭妈妈怎么劝、怎么哄也不听。可是看到书中的老班长的行为，我突然觉得好惭愧，我这是“身在福中不知福”啊，真是不应该，我以后再也不能挑食了。

我们都知道，一个人的生命只有一次，每一个人都十分珍惜自己的生命。老班长为了完成党交给他的任务，为了让三位伤员顺利走出草地，宁愿牺牲自己，这种舍己为人的精神多么令人敬佩！

老班长牺牲了，他生前使用过的鱼钩也长满了红锈。这鱼钩虽然生锈了，但它却记录着老班长的英雄历程，象征着老班长舍己为人、关心同志、忠于革命的精神，这种精神永放光芒！

同学们，让我们在老班长的精神光芒照耀下，好好学习，天天向上，长大后为我们的社会主义建设添砖加瓦。

课文金色花改写成诗歌篇六

世界不是美丽才有了我们，而是有了我们才美丽。

大力推进素质教育的今天，学生又减负了。于是，我想：何不利用家乡依傍赣江的条件，领学生到沙滩上游玩。

一个星期六的下午，我带着学生步行来到了目的地——绿绿的草地，平静的江水，小小的水塘，高高的沙滩，长长的装有管道的桥。江水上偶尔来往几只或快或慢的船只，再远处是山和山上的村落，一切显得恬淡与自然。我们选择了一片绿绿的草地，把东西放下，就各自拿着玩具玩起来。

几个男同学把球踢起来，小小的球成了大家追逐的目标。风筝也被几个好动的同学放上了天。瞧，那风筝多神气啊！我们也露出了笑脸。

陶乐够自在的，边吃边玩，十分快乐。那边万在文向周卿要东西吃，但被陶虎拦住了，他们三个正把快乐当作食物呢！江上驶来一只美丽的船只，几个同学连忙跑去向船望去，船已驶出了他们的身边，他们还在望着，这只船似乎带着他们的希望驶向远方。你看他们是多么自信，嘴角的微笑分明说明着这些。

登攀始终是我们的爱好，那高高的沙滩自然成了我们征服的对象，大家分批迅速地向沙滩上爬去，你追我赶，十分勇敢。高高的沙滩踩在脚下，我们多高兴，又多自豪啊！

那又高又长的装有管道的桥又是我们向往的地方。有同学早就来到桥上，走在桥上多快活啊，仿佛是在走向科学的一头。郭名勇格外迷恋着桥，身子倚靠在桥栏上，双眼凝望着什么，若有所思，想什么呢？说不定将来他是一名出色的桥梁专家呢！同学们正一群一群地向桥那头走去，你拉着我的手，我拉着你的手雀跃着。陶美春你停下来眺望什么呢？是不是远方让你害怕。瞧，同学们正高兴地来到你身边呢。

我们对水总有一种说不出的`爱，也许水蕴含着灵气吧。与水一接触，人会格外机灵些。程应禄、陶乐和陶涛他们卷起裤管在水中嬉戏着，那浇起的水花是他们快乐的见证吧。陶雪琴、周琳、陶友兰和陶小云她们站在水陆之间似乎想感受水的灵气，又想领悟土的凝重。水陆之间是美丽的，陶玲玲和陶文节正在河边走着呢，那溅起的浪花诉说着一份份美丽。水有陆就找到归宿是岸，陆有水就寻到终点也是岸。

心儿总想放飞，特别是在这有山有水平静的田野上，心儿可以自由地飞。程应禄拿着一只风筝在田野里跑着放飞，那飞起的风筝仿佛就是他放飞的梦想。他一心望着风筝在天空中飞似乎在想着什么，让梦想成真只能通过努力学习哦。一群同学正打开书认真地看着，草儿偎依在他们身边也静静地听着，自然是如此地美妙，静静地只有读书声。

书看完了，同学们一伙一伙在草地上玩着。陶国金和陶文兵手拍得多默契啊，连水塘也看见了，这不，水塘不也有他们的倒影吗？自然是我们每一个人的，与自然在一起有一种特别的亲近。陶雪琴静静地躺在草地上，那花一般的羊角辫，雪亮的眼睛，美丽的脸蛋，使草地增色几分。陶丽趴在草地上细细端详着花儿，花儿香吗？花儿美吗？花儿不好意思地摆着头好像在说，你才是美丽的。陶涛可爱干净了，正在河边洗裤子上的泥巴呢，那是谁告诉他要洗掉的呢？胸前的红领巾在草丛中显得格外红。哦，是她吧。万斌总是那么爱思考，他准是又碰到一个什么难题，正看书寻找答案呢！司文海，傻孩子，为什么那么伤心呢？以后再争取吧，机会多着呢！来，我们大家走一走独根铁索吧。大家蜂拥走起来，身子歪来歪去的多有趣。陶玲玲、陶小云、陶莉、陶雪琴、陶兰和周琳她们六人跳起欢快的舞来，周琳蹲下来摘“草莓”，摘到了吗？又送给谁呢？人间一切善的、美的我们总想去摘取。鸭子游过来要回家了。最后，我们围成一圈玩起了丢手绢的游戏。“------快点快点抓住他”，田野上充满了歌声与笑声。

江水东流，时光易逝，一个快乐的下午即将过去。我们来到一堆鹅卵石旁，依次排了三排，左边一同学举着风筝，右边一同学拿着球。让我们像风筝一样放飞吧。去寻找水的灵气，草地的可爱，鹅卵石的光滑，沙滩的清洁，桥的伟岸，船的航程，获得球的完美。咔嚓，永远定格了。

多年以后，我们再次看到这张相片时，会说些什么呢？

课文金色花改写成诗歌篇七

这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

金色的鱼钩课文简说

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

(本文已被收入人教版五年级下册15课、鲁教版五年级上册26课、北师大版六年级下册第12课、冀教版五年级上册第15课)

课文金色花改写成诗歌篇八

由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料进行学习。字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长能够教，能够组织小组听写。最终教师听写过关。从中看出学生自学水平还是有的，只可是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学习。经过听写，仅有极个别学生出现了极个别错字。这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。并且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的趣味。并且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。对在过早地上玩耍学生很感兴趣，异常是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。这样就能够积累不少的语言。

金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，异常是课文中描述“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都比较浅显，学生经过自读，大体上能理解课文的资料。教学中，我用下头的问题检查学生的读书情景：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的进取性，让孩子在平和、简便的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。