最新石漠化的自然原因和人为原因 高中地理教学反思(汇总13篇)

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石漠化的自然原因和人为原因篇一

爱因斯坦说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。只有热衷于某项事业，才会主动地去追求做到最好，所以我们讲应该努力培养对学科的兴趣。至于培养学生对地理学科的兴趣，我想可以从这些事情上着手：搜集与课本知识相关的趣闻趣事，播放相关优秀纪录片，组织野外实地学习等等，总之，让学生能主动参与到教学中来的方式都能吸引到他们。

地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，很多时候十分简单的一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。

四、地理复习的一般过程

先掌握基本地理概念，然后了解地理事物的发生和发展，最后进行合理的分析、判断和归纳，实现本学科之间的知识有机联系以及与其它学科之间的知识渗透。可以将这一过程概括为五个字：忆，记，翻，做，究。

（1）忆：就是对已学过的课本内容 过电影，也就是重新回忆一遍，忆的内容主要是教材知识网络，可以对已掌握的内容了然于胸。

（2）记：是对一些主干知识、重点和难点的知识进行背诵和记忆，首先要对一些基本的地理事实进行必要的了解和掌握，这些地理事实是构建一个完整知识网络的节点，是基础，很重要的准备。有了这些地理事实还不够，还必须了解地理事实的发生和发展规律，以及地理事实之间的联系。

（3）翻：就是翻看平时做过的习题、考试题。平时做过的题目要保存好、整理成册，以供复习阶段使用。在复习课本同时，可以翻一下以前做好的题目，回忆一下当时做题时的情景，温习一下题目训练和考查的教材基础知识。

（4）做：是选择少部分以前做过的题目。尽可能少做、精做题目。可以选择以前做过的有代表性的题目或者以前做错的题目，主要目的是温习做题的思路和方法弥补以前做题中存在的不足。

（5）究：是细究错题。主要是找一下错在何处，是知识记忆还是知识理解有欠缺，是审题不准还是思路有偏差？通过细究以前的错题，可以明了自己以前在做题中的薄弱之处，以使备考训练更有针对性。当然地理复习中一个不可或缺的环节就是对时事和社会现象的关注，。注意阅读一些报刊，关注一些相关新闻事件，有意识地收集一些与地理有关的资料，扩展自己的知识面。

石漠化的自然原因和人为原因篇二

地理摄影是我在高中阶段最喜欢的课程之一。在这一学科中，我学到了不仅仅是地理知识，还学到了如何通过摄影的方式记录我所看到的美妙景色。通过地理摄影，我不仅仅拓展了我的视野，发现了世界各地的美丽之处，还锻炼了我的观察力和艺术创作能力。记者的职责并不是单纯地传递事实，而是要以独特的视角和感受去记录，去展现世界。因此，摄影对我来说不仅仅是一项技术，更是一种表达自我的方式。

第二段： 探索奇迹，解读故事

地理摄影是一门让我对世界充满好奇与惊叹的学科。通过镜头，我可以欣赏到不同风景、不同文化的奇异、独特之美。摄影师通过捕捉瞬间的光影，让平凡的事物变得神奇起来，同时也能将背后的故事传递给观众。比如，我曾经拍摄过风化岩石中的图案，这些独特的花纹是漫长岁月中风化和冲刷的产物，给我带来了对时间的思考。摄影师的眼睛和镜头可以通过拍摄记录下这些冰川、雨林、熔岩一样的奇观，同时也传递了人类与大自然鬼斧神工的关系，让人们对地球的美和保护之意更加深入。

第三段： 创造力，提高自我

地理摄影培养了我对艺术创作的兴趣和能力，让我在不同的角度、不同的光线下去观察和表达世界。在摄影中，捕捉瞬间需要耐心和细致的观察，这让我学会了更加专注和冷静。同时，我也学会了不断去探索挑战自己，从不同的角度去看待问题，寻找创作灵感。通过地理摄影的实践，我逐渐发现，自己的眼界正在不断扩展，自己的创造力也在不断提高。

第四段： 关注环境，担当责任

地理摄影不仅仅是一种艺术创作，更是一种环境保护的方式。地球上的自然奇观和人文景观正在遭受着日益严重的破坏，而摄影师通过记录和传播这些美丽和珍贵的景色，呼唤人们对环境保护的关注。通过我自己的镜头，我诉说着我对大自然和世界的热爱，同时也警示人们应该保护环境，与自然和谐共存。如果每个摄影师都能够用自己的镜头记录和传递这种关注和呼唤，世界将会变得更加美好。

第五段： 未来展望，坚持梦想

通过高中的地理摄影学习，我逐渐找到了自己的激情和兴趣，将来我希望能够继续发展自己的摄影技术，成为一名专业的地理摄影师。我希望能够通过自己的镜头，将更多的人带入美好的世界，让他们能够深切地感受到大自然的美和脆弱。我相信，只要坚持梦想，不断学习和提高自己的技术，我一定能够实现自己成为一名优秀摄影师的目标。

总结：通过地理摄影的学习，我不仅仅学到了摄影技巧，还培养了我的观察力、创造力和责任感。地理摄影让我从不同的角度去看世界，通过镜头记录下美丽和珍贵的景色，同时也警示人们应该保护环境。对我来说，地理摄影不仅仅是一门学科，更是一种热爱和激情，我希望能够将来成为一名优秀的地理摄影师，用自己的镜头去传递美和关怀。

石漠化的自然原因和人为原因篇三

第一段：引言地理摄影的重要性和意义

在当今社会中，地理摄影成为了一种常见的记录和传播信息的方式。它不仅可以帮助我们理解地球的地貌、天气和自然环境等等，还可以通过照片的形式将这些信息分享给更多的人。作为一位高中生，在参与地理摄影学习和实践中，我深刻体会到了地理摄影的重要性和意义。

第二段：体验地理摄影的乐趣和挑战

刚开始接触地理摄影时，我被它的乐趣和挑战所吸引。通过镜头，我可以用自己的视角去捕捉到独特的地理风景，包括宏大的山脉、壮丽的大海、广阔的沙漠等等。这些独特的地貌给人们带来了巨大的美感和震撼力。然而，要想拍摄出好的地理照片，并不像看起来的那么容易。克服光线、角度、构图等各种问题是每位摄影师都必须要面对的挑战。但正是这种挑战，让我感到更加充实和满足。

第三段：地理摄影提高了我的观察和理解能力

地理摄影不仅仅是拍摄照片，更是一种用眼去观察、用心去感知和理解的过程。每一次拍摄过程中，我要仔细观察和分析场景，了解不同的地理环境和元素对照片的影响。例如，我注意到在不同的天气条件下，同一景观的颜色和明暗度会发生变化；我还发现在不同地域的照片中，地理条件的差异可以体现在纹理、植被和地形的差异上。通过长时间的观察和理解，我的观察力和理解能力得到了显著提高。

第四段：地理摄影培养了我的耐心和专注力

拍摄一张完美的地理照片需要耐心和专注。尤其在拍摄自然景观时，人们往往要等待合适的光线和天气条件，有时甚至要在同一地点等上数小时。在这个过程中，我学会了耐心等待，不轻易放弃，这对于我之后的生活和学习都有着重要的意义。同时，地理摄影的拍摄过程也需要高度的专注力。在拍摄时，我要时刻调整焦距和光圈，保持相机的稳定性，确保照片的清晰度和质量。这培养了我的专注力和技术能力。

第五段：地理摄影提升了我对地球的认知

通过地理摄影，我逐渐认识到了地球的复杂性和多样性。不同地方的地理环境有着巨大的差异，它们的天气、地貌、植被都独一无二。通过拍摄和观察，我更加深入地了解了这些地方，增加了我对地球的认知。我从地理摄影中获得了很多知识，并通过与他人分享照片，进一步传播了这些知识，这也是我在地理摄影实践中体会到的一种收获。

总结：

地理摄影对我来说不仅仅是一门学科或一项技术，更是一种享受和体验。通过追求摄影艺术的同时，我不断提升自己的观察力、理解力、耐心和专注力。地理摄影也让我更加了解地球的壮丽和多样性，并通过分享照片扩大了这份认知。无论是在摄影技术上还是在对地球认知上，地理摄影都为我的成长和发展带来了很多的帮助。

石漠化的自然原因和人为原因篇四

地理是一门关于地球的科学，它研究的是地球上的人、事、物以及它们之间的相互关系。对于我来说，学习地理不仅是为了应付考试，更重要的是能够帮助我更好地认识世界、了解人类社会的发展和环境保护的重要性。在高中三年的学习过程中，我深刻感受到了学习地理的重要性，并从中获得了许多收获和体会。

首先，地理学习让我对世界有了更清晰的认识。通过地理学习，我了解到地球是一个多元化的星球，拥有各种不同的地形、气候和人文景观。我开始关注世界各个角落的事物，对所学知识众口瞩目，对不同的文化、风俗和环境保护的现状都有了更深入的了解。通过学习地理，我还了解到了许多海外国家的文化特点，这让我提前拥有了足够的知识面，对于今后的职业规划和出国留学都大有帮助。

其次，地理学习不仅帮助我开阔了眼界，还锻炼了我的能力。在地理学习的过程中，我需要收集、整理和分析相关的地理数据，这锻炼了我的信息收集和处理能力。同时，地理学习还要求我具备较强的观察能力和表达能力，例如解读地图和图表，分析地理现象等。通过地理学习，我逐渐形成了自己独立思考和分析问题的能力，这不仅在考试中受益，更在我日常生活中发挥了巨大的作用。

再次，地理学习让我意识到了环境保护的重要性。地球是我们生活的家园，而环境保护则是维护家园的基本责任。通过学习地理，我了解到了各种环境问题的严重性，如气候变化、海洋污染和生态破坏等，这让我意识到了环境保护的紧迫性。我开始关注环保行动，积极参与各种环境保护活动，通过自己的小小努力，希望能够对社会产生一点积极的影响，并成为一个环保意识强烈的市民。

最后，地理学习让我认识到自然资源的宝贵和利用的重要性。地球上的自然资源是人类赖以生存和发展的基础，水资源、矿产资源、能源资源等，都是人类社会持续发展的重要条件。通过地理学习，我了解到自然资源的分布和利用的问题，如何平衡经济发展与资源利用的关系等。我开始关注资源节约的问题，积极参与节能环保活动，提倡绿色出行，减少浪费等，希望能够从自己做起，对自然资源的保护和可持续发展作出一点贡献。

总之，通过学习地理，我不仅对世界有了更深入的了解，还培养了自我学习和思考的能力，并且意识到了环境保护和资源利用的重要性。在今后的学习和生活中，我将继续关注地理知识的学习和应用，努力成为一个有责任心和环保意识的公民，为构建一个美丽的地球贡献自己的力量。

石漠化的自然原因和人为原因篇五

在以往的高中地理教学中，教师更期望借助教材，在较短的时间内把知识告诉给学生，这种教学是一种授受式的教学，学生在这个过程中更多的是被动理解，主体性不强。在高中地理教学中应用体验式教学，就是要转变这种教学方式。经过创造实际的或模拟的情境，以此来呈现或再现问题、矛盾，引导学生亲身经历到知识的获得过程中，从而更好地理解、掌握并应用知识。

“世界闻名古国发祥地为什么和河流有着密切的关系?”“在我国，黄河、长江中下游地区城市为什么会比较密集?”然后借助幻灯片展示中国主要河流，引导学生找出武汉、重庆、宜宾等城市都在河流交汇处的原因，并对广州、上海、天津这三座城市的位置分布共性进行分析。这样可让学生在图片分析的过程中理解事物空间布置的特点，理解河流成为影响城市区位的因素。

在地理教学实践中，有了情境，带给学生的是直观感知，但学生的归纳和理解本事有限，此时教师的组织和引导就显得尤为重要。同时要丰富学生的体验，不仅仅只能转变讲授式的教学，还要注重在课堂中经过问题、活动等多种方式引导学生展开探究，让学生在合作中相互交流、讨论，甚至是辩论和质疑，这样才能更好地丰富学生的体验，促进学生对地理知识的构建，让学生经历地理知识的构建过程。首先，要注重以问题来引导学生展开探究活动。以《农业生产与地理环境》中对地理环境区域性的特点探究为例，先呈现杭州龙井茶在日本种植的案例，问：“为什么龙井在日本始终没有种好?”引导学生围绕案例而交流。教师总结出地理环境区域性的特点，同时举出例子并追问：“农业生产会受哪些因素影响?”此时学生会有很多看法，教师问学生古代和现代影响农业区位的主要因素是什么，引导学生在小组内展开交流，并举出例子(如杂交水稻单产大幅度提高;美国一个大型农场只需少量农业工人)引导学生确定，在此基础上总结影响农业区位的主导因素。其次，在课堂活动中也要注重引导小组学生展开辩论、质疑、互问互答活动，如《城市空间结构》中“城市区位”概念的辨析就可在探究后小组间相互提问。

要在地理教学中丰富学生的学习体验，应用也是较为重要的方法。传统地理教学的应用是以课后书面练习为主，强调的是让学生在练习中掌握应试技巧，以此来应付考试。提倡体验是教学强调要以学生的生命发展为依归，尊重学生，关怀生命，拓宽学生在学习过程中的宽度，让学生能在学习知识后去应用，在应用中获得丰富的体验，更好地感受地理和生活的联系性。同时也要以应用而提升学生的实践本事，真正能学以致用。在地理课堂中，要及时结合所学资料，引导学生围绕生活展开分析，以此来提高学生的应用本事。如《交通运输方式和布局》为例，对于交通运输方式(如铁路运输、水路运输、公路运输等)学生不难理解，但这些交通运输方式的优缺点是什么，如何进行合理区位选择就是难点。教学探究该资料后就可引导学生根据家乡城市的情景展开讨论。同时，在课后也要引导学生应用知识去分析实际问题。如在《区域差异》学习后对英国和日本进行分析，并在分析后得出自我的结论，提出相应的提议。在传统高中地理教学中，教师更多看重的是学科知识的传授，而新课标下的地理教学则要求教师要在教学中引导学生去掌握知识、获得技能，经历地理知识的构成过程，并在这个过程中掌握必须的学习方法，构成必须的学习习惯。这样，让学生去经历、去感知、去体验，在实践中应用，知识才会变得牢固，技能才会得到提升，发展也才能落到实处。

石漠化的自然原因和人为原因篇六

地理作为一门综合性科学，研究的是地球上各种自然和人文现象之间的相互关系。在高中阶段，我有幸学习了地理课程，并从中收获了许多知识和体会。通过学习地理，我了解到地球的奇妙之处，让我对世界充满了好奇和探索的欲望。同时，地理课也增强了我对环境保护的意识，让我明白人类与大自然的关系。在这篇文章中，我将分享我在高中学习地理过程中的心得体会。

首先，在地理学习过程中，我深刻认识到地球的多样性和绝不简单的结构。地球是一个丰富多样的地方，拥有丰富的自然景观和资源。通过地理课，我了解到地球上不同地区的气候、地形、植被和人文特征各异。例如，南美洲拥有无与伦比的亚马逊雨林和安第斯山脉，而非洲则拥有广袤的大草原和壮丽的撒哈拉沙漠。这些景观的形成与地质、气候和生态环境紧密相关，而地理学的研究也能帮助我们更好地理解它们之间的联系和变化规律。

其次，地理课程培养了我对环境保护的意识。地球是我们共同的家园，其保护对于人类的生存和发展至关重要。通过学习地理，我了解到人类对自然环境造成的种种负面影响，如水污染、空气污染和土地退化等等。这些问题给我们的生活带来了许多困扰和挑战，而解决这些问题需要我们每个人从自身做起，从点滴做起。地理课让我认识到环境保护是一项长远的任务，需要全社会的共同努力，而我们每个人都应该积极参与其中，努力减少自己对环境的负面影响。

此外，地理的学习也扩大了我的视野和世界观。通过学习地理，我了解到世界的多样性和人类的共同性。地理课程让我了解到不同国家和地区的历史、文化、经济和社会制度等方面的差异，开阔了我的眼界。我明白到不同民族和文化之间存在着相互交流和依赖的关系，彼此之间有着共同发展的机遇和挑战。我意识到作为一个全球公民，我有责任了解和尊重不同文化，并参与到全球事务中去，为世界的和平和繁荣做出自己的贡献。

最后，地理学习也培养了我的空间思维和综合分析能力。地理是一门极具综合性的学科，涉及到地球科学、社会科学、自然科学以及统计学等多个学科的知识。通过学习地理，我学会了如何分析和解释地理现象，如何使用地图和数据来研究和表达地理信息。地理学习的过程中，我锻炼了自己的观察和分析能力，提高了逻辑思维和综合分析的能力。这些能力不仅在地理学习中有用，也在其他学科和日常生活中能够给我带来很多帮助。

综上所述，地理学习对于我来说是一段丰富而有意义的经历。通过地理学习，我深刻认识到地球的多样性和复杂性，增强了我对环境保护的意识，开阔了我的眼界和世界观，并培养了我的空间思维和综合分析能力。我相信这些收获将伴随着我未来的学习和生活，为我打下坚实的基础。希望未来的学生也能够像我一样，从地理学习中获得宝贵的经验和知识，并将其应用到实际生活中，为构建和谐的人地关系做出贡献。

石漠化的自然原因和人为原因篇七

本节课以《西游记》取经故事为线索,引入“古天竺”,配以较丰富形象的课件,能够激发学生探索兴趣,调动学生的积极性,积极主动的参与到课堂活动中来,从而整体的认识南亚的地形、河流、气候等自然环境特征。

1、能够突出区域地理学习的重点——引导学生读图,分析图,让学生思考,充分调动学生的学习积极性,并锻炼学生的读图,析图能力。

2、学生主动参与的较多,对于区域地理的基本知识点的概括,学生回答,教师给予点拨,这样学生的记忆会更加深刻。

3、能够充分听取学生的心声,肯定学生。例如,在分析世界雨极乞拉朋齐年降水量多的原因时,虽然后面的学生,老师没有叫起回答,但他们也说出了自己的观点,老师也给予一定的评价,鼓动其积极参与,这样学生就想说,敢说。

4、教学过程中,运用教学体验法,培养学生的成就感,突出本节的重点,难点—南亚季风气候的成因和对农业的影响。

掌握区域地理环境特征,这是为以后探讨区域发展打下基础。区域地理环境特征影响该区域的生产(农业、工业、商业等)、生活(衣食住行),地理环境的变化也影响该区域的发展方向、可持续发展策略的实施。所以在区域地理学习初期就有所涉及,对学生今后的学习打下了基础。

1、教学过程中整体的节奏较快,没有起伏,学生接受的弦绷得过紧,容易疲劳,积极性就会下降。

2、重点的突破,花费的时间过长,前面的讲过的内容,其实没有必要再讲,完全可以让学生比较东亚南亚季风的不同之处。

3、课堂上学生练得较少。

4对教材的部分内容挖的不细,讲述时有一定的口误。

课后与其他教师交流,第一感觉就是这节课的容量较大,担心我们的学生是否能够接受,仔细琢磨,还是自己对学生不够信任,其实课的内容并不是很多,但还是自己讲的过多,遇到的知识点就想说,就怕学生没听见,难点就想重复,教师说得多,给人的感受是容量太大,学生没有思考的空间。

课后与学生之间的相互交流,学生说上课教师讲的内容都能听懂、理解,但最重要的问题是自己记不住,遇到题翻书会,合上课本不会。有规律的地理原理题不会运用。如何将书本的内容转化为自己的知识,学会知识的迁移,这是最大的问题,也是学生面临的最大的困惑。为了解决这一问题,我们以前让学生自己动手绘制区域地图,这样学生印象会更加深刻,有助于课堂教学,效果也较好,所以我们就一直沿用。还有的同学建议老师上课时留出几分钟,采用分组抢答的方式,激励他们上课记忆知识点,看那组记得多,抢答得多,给予鼓励。这种方法,在复习课中使用,效果较好。我们还在积极的寻找更好的学习区域地理的方法。

石漠化的自然原因和人为原因篇八

转瞬间高二上期已经过去一半时间，静下心来回想起这半学期的地理教学工作，自己感觉在教学过程中有很多欣喜的收获，但同时也存在着一些问题和不足。

首先，谈一下自己的收获。常说教学相长，在这半学期的教学中，特别是文科小班教学中，通过教学和学生的各种反馈，我更加清楚的认识到地理主干知识教学的重要性。地理知识可以说纷繁复杂，但是地理主干知识是教学的重点，虽然高二侧重基础，教学内容要全面，但是仍然要突出主干知识，如气候、地形、农业、工业等。哪些是主干知识不仅要自己清楚，更要让学生清楚，让学生特别注意主干知识的掌握。

其次，教学中更加注意知识的趣味性。因为兴趣是学生学习最好的动力。在教学过程中我特别注意了知识的趣味性和语言的幽默性。另外，我更加注重了对学生地理思维的培养，注重对学生学法指导。让学生知道地理主要从哪个侧面研究问题，地理应该怎么学。

最后，地理教学中更加注重知识的归纳与总结，注意了对学生地理知识体系的构建。如讲世界分区之前，先把每个分区需要掌握的知识进行归纳，都归纳为八大方面：地理位置、地形、气候、河湖、资源、工农业、城市和交通、旅游。最后世界地理讲完又对主干知识进行了总结。

虽然教学内容比较充实，也注重了主干知识的教学，但通过期中我发现学生出错的地方往往也就是这些主干知识。究其原因我感觉问题的产生主要是两方面原因，一是学生上课虽然听的很好，但是下课复习巩固不够。大多数学生都是等到考前才匆忙复习，没有注重平时课下及时的复习巩固知识。二是学生虽然记住了一些主干知识，但还只是停留在记忆层面，很多学生不能够灵活运用这些知识。针对这些问题我给三个文科班的学生提出了三点地理学习的基本要求，一是上课认真听讲，二是下课及时复习巩固，三是要从知识的死记硬背走向知识的灵活运用。

适的练习题帮助学生能够灵活运用知识。针对小班可以有针对性的选取标高稍高的练习题，同时加大练习量，提高学生解题能力及知识的灵活运用。

教学是永无止境的，在今后的教学工作中我应该更加严格要求自己，及时的进行教学反思，多与学生进行沟通与交流，及时改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，使自己的教学工作更加出色。

石漠化的自然原因和人为原因篇九

高中地理学科是一门既有理论知识又具实践意义的学科，其教学需要注重理论知识的传授，同时也需要提高学生的实践能力。为此，高中地理实习教师的角色显得尤为重要。本文主要分享笔者在高中地理实习中的教学经验及体会。

第二段：理论课知识的传授

在高中地理实习中，我们需要注重理论知识的传授。地理学科具有广泛的内容涵盖，机械化的教学方法会让学生产生更多的困惑。因此，教师需要采用生动的语言，简洁明了地讲解理论知识，并引导学生进行讨论及思考，使学生能够更加深入地理解知识点。

第三段：实践教学的重要性

与理论课相比，实践教学能够更直观地体现地理学科的学习意义。地理学科在实践教学中有其独特的优势，可以通过实地考察和研究，使学生对知识的理解更加深入。在实践教学中，教师应该加强沟通和交流，避免简单传授知识，而应更注重学生的参与和体验，让学生有机会亲身体会地理学科的魅力。

第四段：如何进行实践教学

在进行实践教学时，我们需要制定合理的教学计划，充分考虑到因素如时间、地点和人员等因素。同时，针对不同的实践课程，我们需选择合适的实践方式，以保证学生对知识点的全面了解。在实践教学中，团队合作也十分重要，教师要积极引导学生相互帮助、相互学习，以提高学生的学习效率。

第五段：总结

高中地理实习是一门实践性很强的学科，教师需要在教学中注重理论知识的传授，更要引导学生进行实践体验，并在实践中提高学生的综合素质。同时，在实践教学中，教师应该合理安排、精心组织，以保证学生的学习效果。如此，教学才能更加有效，让学生在实践中掌握地理学科的知识，也提高了他们的实践能力和综合素质。

石漠化的自然原因和人为原因篇十

高一地理教学总结

本学期认真钻研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了本学期的教学任务。在有限的时间里，本组成员多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变 根据学校的统一安排进行培训，使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、认真做好本职工作

切切实实做好高中地理工作，力争全部学生达标。学习地理课程标准，做好新课程培训工作，认真学习和钻研学科课程标准，新教材对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明探讨复习教学策略做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

通过这一学期的努力，本组圆满完成教学任务。

2017年6月30日

石漠化的自然原因和人为原因篇十一

地理作为一门人文科学，是研究地球表面现象及其空间分布规律的学科。而在高中地理的学习中，我深刻体会到了地质、气候、人口等方面的知识对于我们的生活和发展的重要性。通过高中地理学习，我不仅获得了博大精深的知识，还领悟到了地理的实际意义，并为自己的未来发展打下了坚实的基础。

在地理的学习中，我逐渐意识到地质学对于人类社会和自然环境的重要性。地质学的知识帮助我们了解了地球的构造和演变过程，从而更好地预测和预防地质灾害，并且利用地质储藏资源为人类社会的发展做出贡献。通过学习地质学，我了解到了围绕我们生活的地面下隐藏着许多秘密，比如石油、天然气等，而这些资源的利用将为我们的经济发展和能源安全提供保障。

除了地质学，高中地理的学习中我还受益匪浅的一点就是对于气候的认知和理解。气候是指某一地区长时间内的天气现象的统计值，而气候变化则是全球重要的现代难题之一。通过地理学习，我了解到了气候变化对于全球生态系统和人类社会的巨大影响。例如，全球变暖对于极地的融化是不容忽视的，这将导致海平面上升，危及海岸地区的居民和生态环境。因此，我们要加强环保意识，推动可持续发展，共同应对气候变化带来的挑战。

在学习地理的过程中，我还领悟到了人口问题的重要性。人口是一个国家和地区发展的基础，而人口问题的研究和解决将直接影响到社会经济的发展和人民的生活质量。通过学习人口地理，我了解到了人口数量、结构和分布的影响因素，以及人口老龄化和人口流动的现象和趋势。这些知识对于我们适应人口发展变化、制定人口政策和规划居住与城市化等方面具有重要的指导作用。同时，我也意识到了人口问题与社会发展紧密相关，我们需要尊重人的生命权和人的整体利益，推动人的全面发展，促进人口素质的提高。

总的来说，高中地理的学习让我深刻认识到了地质、气候和人口等方面的重要性，并且为我未来的发展起到了积极的促进作用。作为一名学生，我将继续努力学习地理知识，不断提高自己的综合素质和能力，为建设美丽的家园和可持续发展贡献自己的力量。通过学习地理，我们可以更好地了解世界，关注社会发展，研究人类活动与自然环境的关系，为促进经济社会的可持续发展、保护地球家园做出积极贡献。只有通过深入学习地理，我们才能真正认识到地球是我们共同的家园，我们每一个人都应该为它的可持续发展负责，为创造更美好的世界而努力。

石漠化的自然原因和人为原因篇十二

学习目标描述：

1、能在教师的指导下制作水果沙拉，设计水果拼盘。知道水果的营养价值。

2、在活动中体验劳动的快乐。

教学重点：以小组为单位设计水果拼盘。认识各种水果。知道各种水果的营养价值

教学难点：注意制作沙拉这个环节出现的问题。

学生学情分析

在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。并制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。

教学策略设计

教学环节：一）揭示课题，激趣导入。

1、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？导入、并板书课题。

2、创设情境：师出示“水果宝箱”，里面装了不同的水果。问:“同学们，想知道里面装了哪些水果吗？”3出示谜语：看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙（橘子）；看是绿的，肉是红的，吃是甜的，吐出的是黑的（西瓜）；青幔子，绿幔子，滴哩嗒啦挂珠子；珠子绿，珠子紫，吃它吐皮又吐籽。（葡萄）

（二）实践活动

1、认识水果的特征 摸水果

2、研究水果的吃法

我们探究了这么多有关水果的知识，那你知道水果有哪些吃法吗？（学生自由畅谈）

（三）、制作水果拼盘

学生学生讨论得出制作方法和要求：（a卫生安全。小组分工明确，拼盘设计新颖。）

2、小组合作制作水果拼盘。

3、展示水果拼盘作品。

4、师生评出最佳创意奖、最佳制作奖。

具体目标： 引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。

师生活动：师出示“水果宝箱”，里面装了不同的水果。问:“同学们，想知道里面装了哪些水果吗？”

请几位学生到“水果宝箱”里摸水果，说感受。

师生活动：看谁能说出水果的营养价值。大致说出即可。

教学评价设计

评价方式与工具： 制作作品

评价量表内容：制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。

备注

信息技术手段的运用：多媒体课件的应用

石漠化的自然原因和人为原因篇十三

地理是一门具有挑战性但是却十分有趣的学科。对于许多高中学生来说，地理是一个新的领域，因此他们需要尽可能地了解这一学科的相关知识。因此，作为一名高中地理实习教师，我深知自己在教学过程中所需承担的责任，并在工作中收获了许多令人难以置信的经历和体验。

第二段：实习初期

在开始我的实习工作之前，我感到非常激动和紧张。我需要调整自己的节奏、培养自己的教学技巧，并为我的学生们创造一个有趣而又充满挑战的学习环境。当我第一次走进课堂时，我意识到我需要更多的时间来退后一步，观察并了解我的学生，而不是试图急于进行教学。这一过程使我学会了如何倾听我的学生、了解他们的需求，并根据这些需求制定教学计划。

第三段：面对实际问题

在我的实习期间，我遇到了许多挑战，例如如何与学生互动、如何平衡教学内容、如何提高学生对地理学科的兴趣等。我学会了倾听和关注学生的反馈，不断地改进自己的教学。我还发现了通过使用不同的教学方法来辅助教学，例如采用案例研究等，可以让学生更好地理解和应用地理知识。

第四段：教学收获

在这个过程中，我得到了很多回馈，这让我认识到教学过程中的很多细节。同时，我也发现我的教学技能正在持续提高，例如如何使用视觉、音频和文本素材来支持教学，以及如何更接近学生并建立起良好的教育关系。

第五段：结语

总的来说，高中地理实习师这一经历让我意识到，长期实践和反思才是提高教育质量和学生绩效的关键。我学到了如何向学生提供更好的学习体验，并为今后的教学工作打下了良好的基础。我非常感激这段经历并与每个高中地理教师分享我的心得。