珍珠鸟课堂笔记(优秀10篇)

岗位职责是指在特定岗位上所需承担的工作任务和责任。接下来，我们为大家提供一些优秀的个人简历范文，希望能给大家带来一些灵感。

珍珠鸟课堂笔记篇一

朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

3个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿!正是这个小家伙!

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的`母亲；红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界

珍珠鸟课堂笔记篇二

作者：张炎朝代：宋体裁：词天净雨初晴。秋清人更清。满吟窗、柳思周情。一片香来松桂下，长听得，读书声。闲处卷黄庭。年年两鬓青。佩芳兰、不系尘缨。傍取溪边端正月，对玉兔、话长生。

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珍珠鸟课堂笔记篇三

《珍珠林》是由舒勇所编写的一本描写自然风光和人与自然和谐共生的书籍，结合自己多年在珍珠林摄影技术和感性的体悟，将珍珠林的各种风光、野生动植物和人文深情嵌入其中，是对大自然的致敬和对自然保护的呼吁。

第二段：自然界万物的生命力

在《珍珠林》中，自然景观、野生动物和植物构成了一个完整的自然环境。每一张照片中都透露着万物的生命力，许多生物的绝妙之处都被摄影师所抓住。例如，在以芦苇为主体的照片中，摄影师以鲤鱼为主体，通过渐变色调，将鲤鱼与苇一同展现出来，形成一幅自然生态丰富的画卷。让人们深切感受到，自然界中所有的生命都是相互依存、相互促进，并以其小巧而伟大的力量，维护着自然生态的平衡。

第三段：珍珠林的独特之处

《珍珠林》中所呈现的珍珠林，是融合了多种自然因素，形成的独一无二的生态系统。这里有大片的荷花，翘起的旱莲花，青翠的树木，还有那头出没于珍珠林间的野生猪。在这里，可以看到人与自然之间的和谐相处，探讨珍珠林所散发出的生命力和神奇气质。摄影师的手艺和选景，精准地表现出了这里的风光和气质。描绘珍珠林的特殊之处，向我们展示了大自然的至高和多元。

第四段：自然保护

《珍珠林》是一个自然保护的手册，因为这里提醒我们，自然的资源是惟一的，值得我们去保护和珍惜。当我们欣赏这片美景时，也要想到这一片空间是如何被保存下来的，这样珍珠林才能长久地存在下去。珍珠林作为一个保护区，任何人都有责任保护它，一方面要加强紧张的监控保护，另一方面要开展宣传教育，让更多的人知道如何去保护，以及保护的重要性。

第五段：结语

《珍珠林》这本书是一本满是自然美景和珍贵资源的书籍，可以使我们深入了解这里生物的发育历程，以及这里开展的各种生命活动。阅读这本书，摄影师的镜头和我们的感性思维结合，能够使我们去感受到大自然的神奇和伟大，理解人们与自然的和谐发展之道。通过珍珠林这个小小的保护区，向我们展示了人类珍视大自然的过程，提醒我们要更加努力地去保护这个人类和自然共同生存的地球。

珍珠鸟课堂笔记篇四

《珍珠林》是一部由英国作家洛夫莱斯（John Galsworthy）所写的小说，在这部小说中，洛夫莱斯通过讲述珍珠林的故事，揭示了当时英国中产阶级的生活状态和社会现实。 在阅读本书的过程中，我深受启示，对小说的主题和人物角色有了更深刻的理解。以下是我的心得体会。

第一段：主题感悟

《珍珠林》的主题是财富和地位带来的压力以及人内心的痛苦。 在小说中，珍珠林这个地方代表了财富和地位，许多人为了追求珍珠林的财富和地位而痛苦不堪。这也是当时英国社会的真实写照。 从小说中可以反映出当时英国社会中产阶级的生活状态状况。他们虽然有一定的财富，但是却始终不能从物质追求中解脱出来，内心痛苦不已。整体来说，这个主题有很强的现实意义，不但反映了当时的英国社会，也和今天社会的现实有很大关系。

第二段：人物塑造

小说中的人物塑造深刻地体现了主题的内涵和含义。其中包括了女主人公艾丽斯、男主人公弗莱尼、珍珠帝和珍珠林农民等角色。艾丽斯是代表了当时女性在婚姻和家庭中的束缚和限制。弗莱尼则代表了当时英国中产阶级男性的形象，为了追求财富和地位而扭曲了自己的内心，最终失去了真正的人生价值。 珍珠帝则代表了一个让自己被财富和地位所带来的压力所打败的人物形象。最让人动容的是小说所塑造的珍珠林农民形象，他们虽然生活贫困，却从内心深处体现出了他们积极向上的人生态度。

第三段：故事的基调和气氛

《珍珠林》的基调和气氛营造的非常好，它所传递的压抑和痛苦的气氛非常深刻和令人沉入沉思。小说中的许多情节非常能够体现出人物内心真实感受，使读者产生强烈的共鸣。小说中的气氛也反映出了当时英国社会的真实情况，表现了人们的生存状态。

第四段：小说的情感

小说中的情感是非常深刻感人的，我在阅读小说的过程中既感到伤心又感到欣慰。从小说中可以知道：当一个男人完全抛弃了自己内心的真实想法时，他就会失去生命的真正意义。而当一个女人一心想着改变自己的人生状态时，她就会把自己的所有爱和关注全都放到孩子的身上。而珍珠帝的遭遇又让我们看到了一个曾经有过一切的人是如何被财富所摧毁的。

第五段：启示和收获

通过阅读《珍珠林》，我深感当一个人们被物质追求所牵绊住了时，他会失去自由和真正的自我的追求。 同时，珍珠林的故事更加提醒人们珍惜自己所拥有的人生财富和珍贵资源，而不是所有都是以物质为中心，而是应该朝向自己生命内心深处的追求和真理。只有如此，我们才能真正感受到生命的真正意义和价值，以此来创造一个更好的生活。

珍珠鸟课堂笔记篇五

作为一部经典的文学作品，《珍珠林》既展现了人性的光辉，也揭示了社会的黑暗。通过对小说以及书中人物的分析和感悟，我对这部作品产生了许多深刻的思考和心得体会。

第一段：感悟人性的光辉

小说中的米西妮是一位令人钦佩的女性，她拥有良善、勇敢和乐观的品质。在面对人生的挑战时，米西妮不断地探索和努力，她始终坚持做正确的事情，从不退缩。而且，米西妮还展现了博爱和团结的情感，她不仅关心自己的家人，也照顾着社区里的其他人。这些品质使得米西妮成为小说中的精神导师，她的行为和言谈为读者树立了榜样。正是因为有了这样的人，我们才相信人性有光辉，相信世界可以变得更美好。

第二段：思考社会的黑暗

小说中，珍珠林的兴起和被摧毁的过程展示了社会的阴暗面。珍珠林带来的财富引起了丑陋的社会弊病：欲望、贪婪和暴力。以基洛夫先生为例，他本是一位诚实的钻石商，但当他看到珍珠林的财富后，他的贪婪使他背叛了自己的理性和良心。他不再关心别人的利益，唯一的目标就是获取无限的财富。在小说中，我们还看到了各种形式的暴力：基洛夫先生引发的冲突，鲁弗斯被酷刑折磨的过程等等。通过这些描写，我们不难发现：社会的黑暗如影随形，时刻威胁着人类的生存和发展。

第三段：探讨贫穷与社会地位的影响

小说中的基洛夫先生是一个原本品行端正的人，但当他变成了一个富商后，他变得心灵扭曲。另一方面，珍珠林的发现也让底层人民获得了富裕和改变人生命运的机会。这表明，贫穷和社会地位的变化会对一个人产生很大的影响。如果没有足够的财富和地位支持，一个人很难享受到自由和尊严，更难以展现自己真正的价值。因此，我们应该关注社会的公正和平等，让每个人都能够有机会接受良好的教育和充分的培训，为自己和他人创造更多可能。

第四段：反思人性的欲望

小说中展示了人性的欲望所带来的影响。无论是寻找珍珠的欲望，还是追求财富和地位的欲望，我们不能否认人性在这些方面的欲望是很强烈的。但是，在实现这些欲望的过程中，我们不得不面对各种风险和挑战，很容易陷入短视和自私。这时候，我们就需要反思欲望和财富对我们的真正意义。在实现欲望的过程中，我们应该保持理智和意识，善待社会和他人，而不是被欲望所支配，从而迷失自我。

第五段：总结珍珠林的意义

作为一篇伟大的文学作品，《珍珠林》为我们呈现了多个角度的人性、社会和生命的问题。通过小说中的故事，我们发现每个人都面临着自己的困难和矛盾。我们需要探索并发现自己的价值，时刻谨记我们的行为会影响到许多人和世界的未来。《珍珠林》不仅是一部关于人性的探索，也是一篇有关人与人之间关系的思考，总之，它值得我们用心去读、去体会和去思考。

珍珠鸟课堂笔记篇六

教学目标：

1. 学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字“担”）

2. 能用“缘故、朴素”造句。

3. 能展开想象，说说珍珠泉的样子。

4. 有感情地朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。

5. 感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

教学重点：

了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学难点：

了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。

教学准备：

图片、课件等。

教学时间：2课时。

第一课时

一、导入。

1.师：同学们，你见过泉水吗？说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。

根据实际情况，展示有关泉水的图片。

2.揭示课题：

师：今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。

板书：19、珍珠泉

学生读课题，说说知道了什么？还想知道什么？

三、初读课文，了解课文主要内容

1.检查预习情况

自由读文    检测字词

音：镶嵌   泼洒  青褐色   高低错落   光斑交错

形：镶   嵌    褐    缘

说说你认识哪个字，给它组词。

涸（      ）    泼（      ）     镶（      ）

固（      ）    波（      ）     嚷（      ）

义：结合课文语境理解“干涸”（河道、池塘等没水了）

褐色——谁给大家说说褐色是一种什么颜色？

检查读文，要求正确、流利。

自由练读----小组互读----指名读

2.读课文了解课文主要内容

默读课文，说说每个自然段写了什么？

学生按照课文的顺序说说大意。

作业：有感情练习读课文

第二课时

教学过程：

一.导入；

继续学习19课，学生读课题

谁还记得珍珠泉在哪？

读第一自然段，看看珍珠泉周围的环境怎样？

二.初读课文，感知大意。

1.作者从哪几方面为我们介绍了珍珠泉？

交流  老师板书     泉水   水炮

2.这两方面你最喜欢哪方面，就默读哪方面，想想它有什么特点？画出有关的语句把感受标注出来，然后读读。

三.细读课文，理解课文

泉水：

1. 绿

水是那样绿……绿草染过的。

水是那样绿，绿的象是被周围的绿树、绿草染过的。

画线句子对前半句起了什么作用。（补充说明）

仿写： 雪是那样白，白的----------------------------。

2.清

水是那样深，又是那样清，清的能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

能看到什么？----读出感受-----评读-----填空试背

泉水周围的环境

周围镶嵌着高低错落。。。。。朴素的花环你觉得怎么样？

从“编”知道了什么？    （拟人）

体会珍珠泉的美，读2、3段

水泡

美：水泡什么样？

“有时候，透过……一串彩色的珍珠。”

你觉得水泡什么特点？

理解“筛”，此时的光你觉得怎样？

把水泡的美读出

有趣：“金亮的一咕噜……消失了。”从哪感受到有趣？

爆裂开了是什么声音？    “一笑”----体会有趣读时带上动作---指名读

因为喜爱我才更想知道水泡为什么冒不完？

小结：对于这样又青又绿，美丽可爱的水泡，你最想说什么？

这就是美丽的珍珠泉。：

四、升华体验，延伸拓展

1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。

2.其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

五.作业1.用赞美的语气感情朗读全文。

2.摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落

珍珠鸟课堂笔记篇七

教学目标：

1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。

2.能正确流利地朗读课文。

3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。

教学过程：

第一课时

一.揭示课题。

今天，我们一起来学习著名作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）

二.检查预习情况。

（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）

2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢 ； 小珍珠鸟非常可爱 ； 小珍珠鸟跟“我”越来越亲密）

3.指名读，检查学生朗读。

4.对学生预习进行评价。

三.指导分段，概括主要内容。

1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？

（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）  第二段（第3节）  第三段（4—7节）

2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）

四.讲读1—2节：

过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？

1.讲读开头第一句话。

(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

2.讲读后面的内容。

过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？

(1)讲读“我”为它们做巢：

提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。

出示填空：这是一个（                ）的巢（                            ）。

(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。

“我”为什么把鸟巢挂在窗前？

3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。

4.有感情齐读。

五.教学生字：

过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。

1.出示生字组成的词语，读一读。

2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。

【这样的设计是从这篇课文生字的特点来考虑，像“拨”和“拔”是非常有必要讲的。】

3.组织交流，指导书写。

六.布置作业：

1.抄写生字。

2.朗读课文。

【第一教时的设计思路正确，教学过程安排合理，教师的指导到位，“真实、扎实、朴实”在课堂中得到了具体的落实。】（点评：张新东）

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读1、2自然段。

开头用“真好！”表示出了作者什么样的心情？

巢指什么？是谁给珍珠鸟安排的？

反映了我对珍珠鸟什么样的感情？

我喜爱珍珠鸟还有那些表现？齐读第二自然段回答。

齐读。

指名读第三自然段。

这一自然段写什么？

珍珠鸟的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？

指名读第4自然段。

给第四自然段分层。

第一句写雏儿怎样活动。

二、 三句写雏儿胆子大了怎样活动。

三、 五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。

反映了我和雏儿的感情如何？

指名读第5自然段。

这一段写了什么？

指名读第6自然段。

我是怎样和雏儿亲密相处的？

齐读3~6自然段。

指名读第7自然段。

不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？

齐读第7自然段。

总结课文

板书设计 ：

住处：舒适 温暖  安全

外形：红嘴红脚  毛灰蓝色 蓬松的球儿

珍珠鸟      雏儿         飞 落  站  撞

挨近  蹦到  喝  瞧

活动  啄笔尖  啄手指

飞到  扭动  挤开   钻进

落到  趴  睡  咂嘴

教学反思：

本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求质量”的宗旨，我设计执教了《珍珠鸟》的第一课时。课上完了，思绪却久久不能平息，因为这堂课带给我的思考真的不少。

在教学中渗透学法的指导是我这堂课的最大的收获。中国有句古话：“授之以鱼，不如授之以渔。” 以渔才能获鱼，而我们的教学更是如此。我在课堂上，用“课文围绕珍珠鸟写了哪些内容”一问，引导学生读书归纳，然后根据学生的回答进行板书，有意识地引导学生根据板书的不同内容给课文分段，渗透了“根据不同内容给课文分段”的分段方法。接着，我顺势请学生按照板书的每段大意说一说课文的主要内容。在这一过程中，我引导学生对重复罗嗦的语句进行删减，在有跳跃的地方添加适当的词句，很自然地渗透了“用段意连接法概括主要内容”的方法。

“求实务本，扎实训练”是我这堂课最实在的收获。在讲读1—2节时，我敏感地抓住了“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这句奠定全文感情基调的句子，通过让学生说表示高兴的词语，顺势引导学生运用这已有的感知来有感情朗读这句话，学生读得兴致盎然，也就水到渠成地体会到了对鸟的喜爱之情。接着通过读中悟的手段，引导学生完成这样一个语言训练——“这是一个（         ）的巢：（                       ）。”这一训练，既归纳了学生对文本的零碎的感悟，又有了总分句式的训练。然后又带着学生读课文，引导他们抓住关键字词“竹条编成”、“一卷干草”、“垂蔓蒙盖”、“挂在窗前”等来体会作者对鸟无微不至的关爱。

俗话说：课堂的精彩来自细节。我在课堂细节的处理上，需要锤炼，努力使自己成为一个智慧型教师。

珍珠鸟课堂笔记篇八

黑珍珠，这种名字给人一种神秘而高贵的感觉。它是一种珍贵的珍珠，色泽深黑，富含光泽，被誉为珍珠界的皇后。近期，我有幸获得一颗黑珍珠，感受到了它的独特魅力。与此同时，也从黑珍珠中领悟到了一些关于生活和人生的哲理。在与黑珍珠的相处中，我获得了诸多深刻的体会和感悟。

在我手中盈盈一颗黑珍珠，那如墨的颜色渗透着金属的光泽，令人陶醉。黑珍珠独有的色泽和光泽源于其独特的生长环境和光线折射。它们生长在深海中，没有外界自然光的照射，靠的是海洋的微光和自身的发光实现生长和繁殖。这让我想到了人生的坎坷和挣扎。生活中，我们常常面临各种各样的困难和挫折，仿佛一片黑暗般令人迷茫。然而，正是在这黑暗的一片中，我们才有机会展现自己的光芒，熠熠生辉。正如黑珍珠一样，它们没有外界的照亮，却透过自己的光芒映衬出了自己的美丽和独特。因此，面对困境和挫折时，我们应该像黑珍珠一样，善于发掘自身的优势和特点，通过自己的努力和自我提升，发出属于自己的光芒。

黑珍珠能够长期沉淀在海底，形成完美无瑕的珍珠。沉淀的过程是漫长而复杂的，需要时间、毅力和耐心。在黑珍珠的生命中，它需要数年的沉淀，无论是天气的变化还是海流的冲击，它都能够坚持不懈地保持自己的美丽和独特。这让我想到了生活中的人际关系和职业发展。在现代社会中，我们常常追求快速的成功和立即的回报。然而，成功往往是需经历时间和沉淀的。正如黑珍珠一样，它需要数年才能形成完美的珍珠，我们在人际关系和职业发展中，也需要耐心和毅力，持之以恒地充实自己的实力和修养。只有经历了时间和沉淀，我们才能形成自己的核心竞争力和独特魅力，在职业发展中稳步前进。

黑珍珠并不完美，它虽然美丽，却有一些瑕疵和纹路。这些瑕疵和纹路是由于珍珠的生长环境以及外界的冲击造成的。这让我想到了人生的道路和成长过程。人生中，我们也会遇到各种各样的挫折和困难，经历磨难和坎坷。然而，这些瑕疵和纹路不是我们应该羞愧和躲避的，而是我们应该接受和珍视的。它们是我们成长和进步的证明。正如黑珍珠一样，瑕疵和纹路并没有掩盖它的美，反而增加了它的独特魅力。因此，在成长和发展的道路上，我们不应该因为困境和挫折而灰心丧志，而是应该勇敢地面对和克服，从中汲取经验和教训，不断成长和提升自己。

黑珍珠的生命很短暂，但它散发的美丽却能够持久。黑珍珠不同于其他的珍珠，它没有外部的保养和修补，但它的光泽与日俱增，美丽持久。这让我想到了坚持和稳定的力量。在生活中，我们常常追求短暂的成功和片刻的快乐，却忽略了持久和稳定的价值。黑珍珠的生命短暂，但它所散发的美丽却能够让人为之倾倒。因此，我们在人生的道路上应该注重坚持和持久，不仅以追求瞬间的快乐为目标，也要学会耐心和稳定地追求长久的幸福和成功。

黑珍珠，越被珠光映衬，显得越为美丽。在与黑珍珠的相处中，我不仅感受到了它的独特魅力，也从中汲取了诸多关于生活和人生的哲理。面对困境和挫折，我应该善于发掘自身的优势和特点；在人际关系和职业发展中，我应该保持耐心和毅力，沉淀自己的能力和修养；在面对挫折和困难时，我应该接受和珍视自身的瑕疵和纹路；在追求成长和成功的道路上，我应该注重持久和稳定；最重要的是，无论什么时候，我都应该保持自身的耀眼光芒，让自己在黑暗中熠熠生辉。通过与黑珍珠的相处，我更加明白了人生的意义和价值，更加明确了自己的人生目标和追求方向。黑珍珠不仅带给了我美的享受，更带给了我对生活和人生的深层感悟。

珍珠鸟课堂笔记篇九

黑珍珠，一颗神秘而珍贵的宝石，它象征着奢华、美丽和力量。曾经，我有幸拥有一颗黑珍珠项链，并深深地为它所展示出的优雅和神秘而着迷。通过与黑珍珠相伴的这段时光，我得到了许多宝贵的体验和感悟。下面，我将以五段式的方式，分享我对黑珍珠的心得体会。

首先，黑珍珠的外观令人叹为观止。它的色彩深沉厚重，仿佛蕴藏着某种神秘的力量。这种深黑色，反射出的光泽却如同夜空中的星光，散发出迷人的魅力。无论是闪烁在阳光下还是在灯光的照耀下，黑珍珠都能散发出银色的光芒，让人不由自主地被吸引。这种独特的美丽，使我在身上佩戴黑珍珠时，总是感到自信和出众。

其次，黑珍珠的珍贵度也深深地吸引着我。黑珍珠因为其稀少和难以获取而更加显得珍贵。它不像普通的珍珠那样常见，只有在特定的海域和特定的天气条件下，才能产出黑珍珠。这样的稀缺性，使得黑珍珠成为了全世界高档珠宝收藏者追捧的对象之一。拥有一颗黑珍珠，让我感到自己也拥有了一份独特的珍贵。

然而，黑珍珠所传递出的意义远不止于此。黑珍珠寓意着恒久的爱和不朽的记忆。如同黑珍珠在海底中经历千年来的变化和沉浮，我们的爱和记忆也应该经受时间的考验而永恒。黑珍珠对我而言，成为了珍贵记忆和情感的象征。每一次看到它，我都能回忆起过去的点点滴滴，记起曾经的欢笑和泪水。黑珍珠是我生命中的一个印记，一个见证我成长和经历的存在。

黑珍珠也让我意识到珍贵物品的价值在于与之相伴的珍贵时光。与其说我拥有黑珍珠，不如说是黑珍珠伴随着我度过了许多美好的时光。无论是在庄严的场合里还是日常的生活中，黑珍珠的存在都让我觉得自己与众不同。它的优雅和奢华，却不突兀不张扬，反而让我在每个时刻都感到舒适和自信。正是因为有了黑珍珠的陪伴，我的日子变得更加精彩，更加美好。

黑珍珠是珍贵和美丽的象征，它所传递出的独特魅力深深吸引着我。拥有黑珍珠的时候，我感到自信和骄傲，它让我成为了更好的自己。黑珍珠不仅仅是一种珠宝，更是我生活中的一段美好的记忆和经历。我深深体会到，珍贵的是我们与之相伴的时光，而非物质的价值。黑珍珠，给我带来了充实和自信，它让我明白了珍贵的真正含义。无论黑珍珠在我身边多长时间，我都会珍视它的每一刻，并对于我所拥有的一切心存感恩。

珍珠鸟课堂笔记篇十

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美的语言。

教学过程：

一、揭示课题，引出珍珠泉。

1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？

3、今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。

齐读课题。

二、走近珍珠泉，寻找美。

古人有句俗语，叫做“不动笔墨不读书”，一边读可以一边圈一圈生字词，能干的同学还可以划一划令你感触最深的句子，在旁边写写你的体会。

2、反馈：珍珠泉美在哪里呢？

（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，难怪作者会这样赞叹:（课件出示：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！）。

生齐读。

是啊，美丽的珍珠泉因为有绿、深、清的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一起走进珍珠泉的水中去看看。

三、走入珍珠泉，体验美。

1、走进水中，感受美。

（课件出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）谁能融入自己的感受，把这句话读好。

那又绿又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜欢呢？难怪作者要情不自禁地赞叹道：（课件出示）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”（生齐读）

2、走进泡泡里，体验美。

除了水，珍珠泉还因有珍珠般的水泡而美丽。请同学们快速读读课文第三自然段，选择自己喜欢的一句美美地读一读，看能否读出你独特的感受。

反馈：你喜欢哪一句？哪一句话让你感受最深？

（1）最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

你为什么喜欢它？

出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

（2）有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。

我读这句话时，觉得很奇怪，为什么说太阳筛下一束束金光，而不说射下呢？

你说得真棒，我想你一定也能把他读好。

（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

这句写出了泡泡的什么特点？珍珠泉的泡泡五光十色，有红的，黄的，绿的，紫的，除了这些还有吗？你是从哪里知道的？（省略号）

出示填空：这是的水泡。融入自己的感受美美地读一读。

（4）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

水泡摇晃着不断往上升，真有趣，谁能演一演。（表演）用两只手表示水泡，当水泡越来越高时，他们的手慢慢往上举；当水泡越来越大，孩子们的手渐渐张开。还用身体扭动表示水泡摇晃的样子。

我们一起边读边表演。

珍珠泉的水泡摇摇晃晃地从潭底冒到水面上可真有趣。有时阳光照到水面上，水泡还会射出五颜六色的光，美极了！所以，当作者看到这样的水泡时便忍不住要说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。”（生齐读）

3、回归整体，升华感情。

（1）是的，珍珠泉确实很美！因为它有（指板书）绿、深、清的水，（在板书添上几笔水纹），还有那彩色珍珠般的水泡。下面，让我们拿起课文跟着音乐读读二三两个自然段，再去感受一下珍珠泉的美。

（2）生配乐朗读。

（3）真是太美了！所以，每当作者来到珍珠泉边，看到这样绿、深、清的水，珍珠般的水泡，就会情不自禁地说：（出示句子）“这就是美丽的珍珠泉。这就是我们村的珍珠泉！”（齐读）

四、走出珍珠泉，交流美。

同学们，作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水、对家乡深深的爱。同学们，你们一定也深爱着自己的家乡吧！其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，有闻名宁波的九峰山、洋沙山，也有名不见经传的小河、小山。只要你们留心观察，你一定会发现许多像珍珠泉那样美丽又令人难忘的地方，如果你能学着作者的样，按一定的顺序把它们的特点记录下来，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！