2023年检阅教学设计及反思(优秀8篇)

答谢词的语言应该直接、简洁，表达出自己的感激之情，同时也要注意礼貌和谦和的态度。首先，要用真诚的语言表达自己的感激之情，不要过多使用虚套词语。下面是一些网络上备受瞩目的答谢词样本，或许能为大家提供一些新颖的写作思路。

检阅教学设计及反思篇一

大阅兵是对武装力量进行检阅的仪式。早在公元前，中国周朝和古埃及、波斯、罗马等国已有阅兵活动。中华人民共和国建立后，多次举行盛大的阅兵，接受党、国家和军队领导人的检阅。通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。阅兵包括阅兵式和分列式。有时只进行一项。阅兵式是阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅的仪式。分列式是受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者检阅的仪式。

阅兵意义

大阅兵是展现武装力量建设成就，树立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，阅兵包括两部分，一是阅兵式，即阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅；二是分列式，即受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者的检阅。

阅兵史

2009年是我国国庆大阅兵60周年，相比以前我们国家的经济文化科技等方面都有了更大的提高。1999年国庆阅兵给我们留下一个辉煌而震撼的昨天，但是在新世纪的第一次重大国庆阅兵绝对值得我们铭记。

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检阅教学设计及反思篇二

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

2、教学目标：

知识目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和关爱，以及博莱克自尊自强的个性品质。

技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

3、教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的知识链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。

2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗善良、美好的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一致。二是想像博莱克在训练的'场面，明白做到与队伍保持一致不容易；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。四是以写的方式让学生延续自己的情感。

3、以读为本，读悟结合。曾有教育专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读兴趣。

1、情境感悟法：创设情境，引导转换角色，换位思考。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。

3、读写结合法：在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

（一）游戏导入，巩固旧知。

听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词

（二）情境感受，作好铺垫。

播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。

（三）通读全文，整体感知。

自读课文，要求学生边读边思考课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课

文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳能力的训练机会。

（四）精品细读，感悟人物。

这一环节我分两步走：

1、深入文本，感悟“这个小伙子真棒！”的深层含义。

此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现出色的语句，课文的第12段，并有感情地朗读。接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克的表现必须要做到与其他队员保持一致。最后就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。让学生明白到博莱克的出色表现要比常人付出更多的努力，切身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。

2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒！”的深层含义。

这个环节，我先让学生默读课文2—9自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的交流反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从矛盾到坚定的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒！”的人文思想。

（五）读写结合，升华情感。（小练笔）

课文学到这里，我相信博莱克自信自强的精神和儿童队员美好的心灵一定触动了每个学生，所以我希望在平等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此安排了以下两个小练笔让学生选择：

（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“？?”

（2）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“？?“（请替他把日记写下来。）

14检阅

棒！

尊重关爱

博莱克儿童队员

自信自强

移情体验，练笔中升华感悟

检阅教学设计及反思篇三

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

3、积累课文的好词。

教学重点、难点

体会理解观众的称赞，学习少先队员们和博莱克的好品质。

教学过程：

一、情景导入、思想铺垫。

1、今天有好多老师来我们班听课。同学们的心情怎么样啊？

2、其实老师和你们一样紧张，那么我们先来轻松一下。（播放千手观音的片段）

3、这些姐姐们他们跳得棒吗？不说你们不知道，在台上的都是聋哑人士，她们完全无法听到一点声音。大家都很惊讶吧，你们有话想说吗？（让学生畅所欲言）

5、见到题目，觉得陌生吗？看见题目有什么疑问？有谁见过检阅的场面？（播放检阅的片段）

二、直奔重点，以点带面。

1、自由朗读课文。

要求：把课文读正确、读流利。

读准生字

课文讲了一件什么事。

2、检查朗读。男女赛读，女生读1----9自然段，男生读10---16自然段。（对于不准字音随机指导）

3、课文讲了一件什么事？（讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得大家的一致喝彩。）

4、观众是怎样称赞他们的？

出示称赞他们的两句话“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

5、齐读这两句话。“这个小伙子”指的是谁？“这些小伙子”指的又是谁？顺势板书

博莱克

儿童队员们

6、为什么说他们棒呢？他们分别棒在哪里？

7、学习10---16自然段。

什么时候表现出博莱克很棒？（国庆节那天）

（1）哪些自然段描写了国庆节的情景的？指名读10--16自然段。

（2）国庆节那天热闹吗？（学习10自然段）（可联系上下文体现“隆重”的意思）

（3）在如此盛大的节日里，如此隆重的检阅中，博莱克表现怎样？

（4）如果你们就是博莱克，你当时的心情会如何？

（6）小结：对啊，博是一个拄拐的儿童，但表现是如此出色，可想而知，他没有把自己看成特殊的队员，以一般队员的要求严格要求自己，真令人佩服啊。

8、那么为什么另一观众要纠正说：“这些小伙子真棒！”呢？课文中又在那些地方表现了儿童队员们很棒？学习2---9自然段。

（1）请一个小组读2---6自然段，

“第三自然段、第六自然段”

为什么谁都不愿第一个开口呢？

学生齐读这两个自然段。不容易解决啊，确实是一件棘手的事情。

（3）如果你也是在俱乐部的一名儿童队员，你会提出什么意见呢？为什么？

（4）看看这些小伙子是怎样决定的，齐读7---9自然段

波兰的儿童队员们和你们一样，有着一颗善良的心，没有把博藏起来，也没把他放在队后，而是让他走在第一排，他们是多么呵护他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。正是有了大家的关心和支持，才有了检阅队伍中的博莱克，有了年欢晚会上聋哑人士精彩的表演。

三、内容拓展。

学生畅所欲言。

有你们的关心、支持和鼓励，他们的人生一定会更精彩。

检阅教学设计及反思篇四

1,师：孩子们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长，国家领导人，甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

3,学生看幻灯片，自由谈感受

4,师：是呀，要展示给大家看，展示给国家领导人和外宾看，当然要挑最棒的参加检阅。今天，我们就去波兰首都华沙看一场特殊的检阅(板书课题).

5,学生齐读课题。请你们翻开书第14课。

二，交流反馈，初步感知。

师：课前大家读课文了么 那我就来检验一下吧。

1,出示生字词，检查预习情况

指读，齐读。

2,学生自由读文。

3,交流体会。

4,相机板书"博莱克",指导书写"博"字。

指名板书：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

指导书写"棒"字。

相机出示检阅的场景，体会检阅的隆重

(多媒体出示这两段话)

师：谁来向我们介绍介绍这次检阅 让我们感受一下检阅的盛况。

指读，评读：你有没有好的建议给他

学生评价。

师：假如你是一名观众，此时此刻，你的心情怎样

生谈感受。

师：好。请你再来介绍介绍，把你的感受表达出来。

生读，齐读。

三，走进故事，深入感知。

师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生看板书齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

(一),走进博莱克

1,一生读。多媒体出示带有画面的文字。

师：我们都来认识认识博莱克吧。

2,生自由读。

3,学生自由表达

师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

生齐读。

师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢

4,拓展说话

a,我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

b,我看到他的头上流出了很多汗。

c,我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说："博莱克，休息休息吧。"但他没有停下来，还在练习。

……

师：你不仅看到了，而且还听到了他们在说话。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信，坚强的孩子——(板书：自信 坚强)

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！

生再读：这个小伙子真棒！

(二),走进儿童队员

1,学习2-9段

师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢 他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢 让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

a,(出示课文2——9段)读片断

b,读一读，完成以下题目：

联系上下文，想想，"棘手"的意思是什么

一件非常棘手的事是指 .

因为 ,所以他们感到事情很棘手。

因为 ,所以大家感到很为难，谁也不愿意第一个开口。

师：从哪感受到大家的为难

d,出示第6自然段，指导朗读。

师：是啊，这一段有5个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家

生读。

练习说话，体会情感

我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务 (随即点了三名同学)剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。

学生劝说

学习"队长"的话

指名说，并出示队长的话。

师：这么好的主意应该怎么说 用什么样的声音来说 (洪亮)

生再读。

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

学习"队员"的话

指读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！

师：你为什么这样说 (激动)

生说(很激动的样子)

拓展说话

师：同学们议论纷纷，吉恩说——.

师：约翰说——

师：珍妮说――

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。(出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。)

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

四，拓展延伸，升华认识。

师：博莱克成功了！儿童队成功了！ 所以，观众们把最热烈的掌声送给了他们。一群多么优秀的孩子，一个多么优秀的博莱克呀。孩子们，让我们再一次齐读国庆节的检阅场景，去体会博莱克的自信与坚强，去体会队员们的关爱与信任！(齐读第10自然段至完)

1,师生配合朗读。

2,学生自由表达。

板书设计：

14,检阅

博莱克 这个小伙子真棒 自信 坚强

儿童队员 这些小伙子真棒 关爱 信任

检阅教学设计及反思篇五

下面是关于《检阅》的课后教学反思，仅供参考！

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。

在导入本课时，对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“建国50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅。

在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。”我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：“博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”;“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”;“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？”学生体会的不错。

在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题“看着从主席台前走过的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么？”

在阅读教学的词语理解和积累中，新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系上下文理解。其次，在感悟“这些小伙子真棒”时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白下这个决定是多么不容易之外，还应抓住“羡慕”这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生可以自由发表自己的想法：“羡慕我们让博莱克走在第一排。”“羡慕我们尊重关心残疾人。”“羡慕我们爱团结友爱”……让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白“这些儿童队员棒在对同伴的关心和尊重上等等”。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管从多纬度着手，但形式仍然过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，发挥他们的学习能动性。如果在以上环节中，能处理得更妥善些，相信可以取得更好的教学效果。

我们的教育要求以人为本，突出发展性。在学完了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力吗？我一直在思索着。

检阅教学设计及反思篇六

教学目标：

1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“博”字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

2、在朗读练习中学会有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、通过想象、朗读和移情体验体会人物的心理变化，体会“这个小伙子真棒！”的深层含义。体会博莱克自尊自强积极的人生态度。

学习重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点：体会关键语句：“这个小伙子真棒”的深层含义。

一、看录象，导入新课。

刚才我们看到的是中国的检阅仪式，现在我们一起去波兰看看。在国庆节那天，许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说）就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。这节课我们就来学习这个故事，题目是——检阅。（齐读课题）（在学生表达的时候，点拨学习截肢、拄杖这两个词语，读准音，帮助学生把话说规范，说完整。）

二、整体感知：

1、轻声地读读课文，要求读准生字，读通课文，课文比较长，你还可以标标小节号。

2、我看到了一群认真的孩子，正在努力地认识生字朋友，读通句子。那么生字朋友认识了吗？（波兰、俱乐部、博兰克、截肢、拄拐、贵宾、纠正、整齐的队伍、洪亮的声音、鸦雀无声、情不自禁、人山人海、彩旗飘扬）

出示词语：赶快自己先读读吧，遇到不认识的，再看看书上的拼音朋友。

开小火车读。（评价的时候用上你的声音真洪亮，或者听听，多洪亮的声音啊，听了真令人舒服，）

3、看来这些词语没有难倒大家，不知课文读得怎么样？请一个男生读读1到9节，一个女生读读10到16节。其他小朋友借助老师给你的拐杖想想这个故事的主要内容。（波兰的国庆节即将来临，学校俱乐部里，儿童队员们正在为博莱克该不该参加检阅，而感到为难，队长洪亮的声音打破了沉默的局面，决定把博莱克放在队伍的第一排，国庆节那天，博兰克和其他队员表现非常优秀，赢得了观众们的称赞。）

这段话中也包含了几个生字朋友，让我们再来读读这几个词语。（读带有生字的词语。）

三、精读课文，走进博兰克

（一）、隆重的场面

1、博莱克和他的队友们的表现博得了观众们的掌声，真替他们高兴啊。那么让我们也到那热闹的国庆节去看看吧！故事中的哪一节介绍了国庆节那天的盛况？指名读。

自由读，边读边想象你仿佛看到了什么，听到了什么？

交流：抓住人山人海，，都有哪些人啊，看看他们的年龄……想想他们的职业……除了自己国家的，可能还有其他国家领导人的。（随机点拨：他们都是国家尊贵的客人，所以称他们为贵宾）这他们人很多很多，一个紧挨这一个。

彩旗飘扬，什么时候会彩旗飘扬装扮得很漂亮。

可见这次的检阅很-----（隆重，让学生说）。

（交流完，进行个别的朗读指导。比如，假如你是儿童队的一员，你会怎么读？假如你是一位普通的波兰人民，看到这么隆重的场面，你会怎么读？让学生在读中感受场面的热闹，人们高兴激动的情绪。）

2、引读：街道上——楼房上——主席台上——由此可见，这个节日多么盛大啊！这次检阅多么隆重啊！

过度：步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。瞧，他们正走过主席台，这是一支怎样的队伍啊？检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这一为小伙子身上了。

（二）、走进博莱克：

1、初读看博莱克

谁来把博莱克参加检阅时的情景介绍给大家？（指名一生读第12自然段。）也请你们默读第12节，在课文里划出写博莱克的表现的句子。

保持一致，怎样的是保持一致啊？他同全队的步子保持一致，同全队的目光保持一致，同全队良好的精神面貌保持一致。小朋友们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致），目视右方。想想我们四肢健全，做广播操时要和全队保持一致已经很不容易了，拄着拐杖的博莱克要跟整个队伍保持一致，那就更不容易了。

让我们一起读读博莱克的优秀表现。

怪不得观众们情不自禁地说：这个小伙子真棒！

2、想练习时的情景看博莱克

波兰的国庆节在11月11日，从临近七月到11月11日，长达4个多月的时间，为了保证检阅的成功，在这4个多月的训练里，队员们付出了多少心血？你能想象博莱克比别的队员多付出了多少心血吗？看着现在这个情景，你看到了博莱克练习时的场景吗？你仿佛看到他怎样练习？（早出晚归，一大早就开始练，当他不小心摔倒时，当他拄拐的手有酸又麻时，跟不上队伍时）博莱克拄着拐一步一步地练习，那又有多艰难啊！功夫不负有心人，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。他能够和全队保持一致了。

谁能把这个了不起的小伙子介绍给大家。（个别读12节）自信、坚强的博莱克真让我们佩服，让我们再次把他介绍给所有的人吧！——生齐读第12自然段。

3、夸博莱克

是的，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——生齐：这个小伙子真棒！

让我听到你发自内心的称赞！——这个小伙子真棒！随机指名读。

你还会怎样称赞这个自信、坚强的孩子呢？你想对他说些什么呢？

这么棒的小伙子，我们再来夸——这个小伙子真棒！

4、真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，我们不难体会，此时此刻，他的心情——（要点归纳：心情非常激动，非常自豪……）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来，他在日记中写道，请你替他把日记写下来。

如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？同学们，下节课让我们走进检阅前的那次讨论中，去用心感受这些小伙子棒在哪里！

四、小结

这节课我们学习的是国庆节时博莱克的优秀表现，让我们体会到“这个小伙子真棒！”，让我们来读读地10到16节吧！

记住了这个了不起的儿童队员的名字了吗？他叫——，让我们亲切地喊喊。这个“博”字我们也来写一写。

检阅教学设计及反思篇七

教学目标：

1、会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。

3、教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。

教学重点：认识5个生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

教学过程：

一、导入

1.这节课我们来继续学习14课《检阅》。板书齐读课题。

2.谁知道“检阅”什么意思？（生答）

你在什么地方见过检阅吗？

知道吗？这次大阅兵之所以能给我们带来震撼，除了导演组的精心编排外有一个非常重要的原因，就是这次大检阅提前一年就开始选人训练，而且对受阅者的身高等体貌特征都有非常严格的要求。所以每个方队的动作才会那么整齐划一，令人震撼！

二、检查预习

（出示词语：俱乐部鸦雀无声　情不自禁　贵宾　纠正　棘手博莱克截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众拄拐洪亮）

自由读——指名读——开火车——小组读——齐读

2.交流课文讲了一件什么事。

三、直奔重点

1.参加检阅前大家遇到了一件非常棘手的事，说到棘手，我相知道，究竟什么事这么难办呢？请同学们读读课文的1——6自然段去了解一下。

生自由读课文思考。（指名答）

2.文中什么地方让你感受到大家很为难呢？请同学们默读课文的3——6自然段来思考。可以画出有关语句，做做批注。

（指名答，相机指导朗读）

（抓住“谁都不愿意第一个开口”、“还有一件非常棘手的事”、“俱乐部立刻鸦雀无声了”，以及第6自然段一连串的问题去感受问题的棘手。）

相机出示：

师：是啊！这一段共有五个问号，多为难啊！谁能把这种为难用朗读的方式传递给大家呢？（自由练习——展示读——评价——再读）

（预设：生：不能直接告诉他，直接告诉他，会伤害他的自尊心的。）

（预设：生1：“对不起博莱克，你是残疾人，为了国家荣誉，你就不要去了。”

生2：“为了集体荣誉，博莱克，检阅时你就在家里休息，把身体养好。”

生3：“博莱克，这次你就不要去了，等你把腿养好了，下次再参加吧。”……）

5.如果你是博莱克，听了这样的劝告，你有什么感受？

（预设：生1：一个残疾人的心理是很脆弱的，这些劝告会让我很伤心。

生2：我本来就很伤心了。现在又受到了这样的打击，以后可能会放弃，对生活失去了信心。

生3：我好伤心啊！他们都看不起我，嘲笑我是残疾人。我觉得和他们在一起没意思。）

6.博莱克伤心了、绝望了、自卑了，这可怎么办？如果你是队长，你有好主意吗？（指生答）

（指生读队长的话：队员们让博莱克参加，如果我们把博莱克放在队伍的第一排，让大家都能看见他，怎么样呢？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！）想想队长是怎样提出这个主意的？指导读出感情。

7.这个主意好不好？大家都夸奖队长的主意好，但好在哪里呢？谁来帮我解决这个疑问？

（预设：生1：好在让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生2：让博莱克感受到自己和正常人一样，别人能做好的事自己也能做到。)

8.说的好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。后来博莱克参加了那次检阅，他在国庆检阅时的表现怎样呢？大家的决定正确吗？赶快读课文的10——16自然段吧，你会明白的。（自读思考）

9.出示：

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

读读这一小节，说说那是个怎样的场面？（盛大、隆重、热烈、热闹）

能把这种盛大热烈的气氛读出来吗？（指读——评——再指读）

10.检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒！，有人夸：这些小伙子棒！相机板书：这个、这些、真棒！

出示：“这个小伙子真棒！”

“这些小伙子真棒！”

11.这个小伙子棒在哪儿？谁能读有关的句子？

出示：

在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

b、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读——

c、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读——）

12.他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子……）再读上面这段话，体会感情。

13.那么，这些小伙子棒在哪儿？

14.所以观众们情不自禁地称赞道：

“这个小伙子真棒！”

“这些小伙子棒！”

再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。

所以观众们除了称赞，还情不自禁地为儿童队鼓掌。那掌声经久不息，他们用长时间的掌声来表达自己心里的敬佩、赞美和激动。

把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。

四、总结提升

此时此刻，你最想说的话是什么？

（我想说：博莱克你真是好样的。你克服了常人难以想象的困难，吃尽了苦头才练出这样的水平。

博莱克我好佩服你，你是个英雄！

儿童队员们，你们的爱心创造了奇迹。没有你们的关心、理解、支持、尊重和鼓励，就不会有今天的博莱克。你们也是英雄。）

五、布置作业

1.任选一个内容，写写你想说的话。

a.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)

b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

2.把课文读给家长听，要读出自己的感受。

板书设计：

检阅

这个：自信自强

真棒

这些：关心尊重/

检阅教学设计及反思篇八

设计意图：

联系上下文，激情朗读，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。分主角朗读，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，感受队员们对博莱克的尊重和关爱，以及博莱克的自信和自强。

教学目标：

1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文资料。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中好的词语。

教学重点、难点：

帮忙学生理解课文资料，在阅读中体会人物心理的变化，并

有感情地朗读课文，是本课学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义是学习本课的难点。

教学过程与教学策略：

一、情境导入，提示课题

（板书：14检阅）

二、初读课文，把握课文大意

1、学生自由朗读课文。要求：

(1)一边读一边标出自然段，圈画出生字新词，借助拼音读准字音。

(2)反复练读，把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文，读得正确、流利的，由同桌在课题旁画上红旗。

3、鼓励学生上台读自己最喜欢的段落，教师相机进行指导。

4、同桌讨论：课文主要写了一件什么事？（先……之后……最后……）

三、再读课文，理解课文资料

1、出示观众议论的两句话，激情朗读、思考：这个小伙子指谁？这些小伙子又指谁？

这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

2、学生自学思考：

(1)观众为什么这样说？

(2)画出写队员们的语言、神态的词句以及写博莱克的词句。

(3)画出自己不懂的词句。

3、分小组交流自学状况。

4、抓重点词句，体会文章的思想感情。

(1)读第3自然段，体会：怎样谁都不愿意第一个开口呢？

(2)读4-9自然段，理解：最后、棘手、鸦雀无声、情不自禁。

(3)主角朗读，情境猜测。

当博莱克听到这个消息后，他心里，赶紧找到队长，对他说。

(4)读12自然段，抓住肯定、持续一致、睁着大眼睛，体会博莱克当时的情绪。

5、讨论。

(1)如果你就站在检阅台上，你会怎样想，怎样说？

(2)如果你是队员中的一员，你会怎样想？怎样说？

四、品读重点，感悟人物心灵

1、快速默读全文，寻找最能感动你的语句。

2、学生交流汇报，教师顺学而导（抓住队员们的对话、博莱克的表现、观众的反响）

3、有感情地朗读语句，教师相机指导。

4、教师引读对话，学生齐读。

5、再谈谈你对“检阅”的理解。

五、读写结合，引导语文实践活动

1、你想对博莱克说什么？怎样说就怎样写。

2、课外阅读《七色花》，你觉得珍妮是个什么样的孩子？

附：板书设计

14检阅

心灵队伍

儿童队员们

尊关这些小伙子真棒！

重爱队员们

这个小伙子真棒

博莱克(自尊、自信)