最新藏在哪里小班教案重点难点(通用8篇)

最新藏在哪里小班教案重点难点(通用8篇)

ID:4586862

时间:2023-10-13 08:26:03

上传者:曼珠

教案的编写要注重提高学生对学习内容的理解和应用能力。小编整理的这些初一教案是根据教学大纲和教材要求精心编写的。

藏在哪里小班教案重点难点篇一

《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点突出,便于幼儿观察和讲述,引导幼儿在观察后试着大胆地、用简单、完整的语句讲述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗。

故事中躲藏的小动物都露出了自己的某个部位,很快被找到了,可是小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所,为什么狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对动物的自我保护能力有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。

1、仔细观察图片寻找动物,了解角色的显著外形特征。

2、大胆讲述动物朋友躲藏的位置。

1、ppt课件

2、花园、大树、房子等背景

3、糖果

师:小朋友,你们喜欢听故事吗?喜欢做游戏吗?

师:今天我们一起来听一个故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。

师:猜猜故事里的小动物在玩什么游戏呢?(出示图片一)

师:你们玩过捉迷藏吗?

师:森林里的小动物在玩捉迷藏,真有趣。到底谁在找,谁在藏呢?我们来听听故事吧(讲故事)

1、出示封面内容,观察讨论、

师:有哪些动物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐狸、小鸭、小松鼠)

师:我们一起来数数看有几只呢?(大家一起点数)

师:有这么多的小动物到底谁先藏呢?故事里的小动物会用什么样的好办法呢?(老师和孩子一起做石头剪刀布的游戏)

师:小狐狸赢了,于是小狐狸说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”

2、寻找动物朋友

师:咦,小动物们都躲到哪里去了呢?

师:(片段一)看小狐狸找到了谁?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示图片验证)

师:(片段二、三、四)小狐狸还找到了谁?在哪里找到的?(小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)(出示图片验证)

师:(片段五)小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被找到呢?

师:小鹿躲到哪里去了?你们帮小狐狸找一找。

师:想想看小鹿的头上长了什么呢?

师:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当树枝,所以找不到它!

师:今天我们也来玩玩捉迷藏的游戏,看看我们可以躲在哪儿呢?(出示花园、大树、房子等背景)

师:小朋友都躲到哪里去了呢?大树后面有人吗?花园后面有人吗?

师:老师这里有很多糖,老师把眼睛蒙起来,小朋友把糖藏在自己的身上,告诉老师你把糖藏在哪里了?(回答对的小朋友用糖作为奖励)活动反思: 水墨画的风格更能够提高小朋友寻找小动物的兴趣,但同时也让我有点担心孩子会比较难认出这些小动物,可能由于孩子对动物的前期经验比较丰富,根据动物的不同特征,几乎每个动物都能猜出来。特别是能够看出梅花鹿更是让我很意外。活动过程中,当问到有什么好办法来帮小动物分出谁先找,谁先藏时,孩子们都回答了“我”去找,这让我有点不知所措,显得有点着急和混乱。后面的游戏环节孩子们更是感兴趣了,在捉迷藏的游戏中不仅体验到了快乐,同时也能够用完整的语言说出自己藏糖的'位置。

藏在哪里小班教案重点难点篇二

捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一,绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐,特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终,旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显著的外形特征,自然运用已有经验,同时体验阅读的乐趣。同时,小班幼儿的语言表达能力较弱,开展这个故事活动,既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力,又对幼儿组织语言的能力大有帮助。

1、乐意观察图片寻找藏起来的动物,感知整体和部分的关系。

2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。

1、知识经验:玩捉迷藏游戏

2、物质准备:《藏在哪里了》绘本ppt、场景布置

一、游戏《捉迷藏》,激发兴趣。

1、玩法:教师找,幼儿藏,当教师数到“五”时,幼儿就要藏好,教师开始找,被找到的人就输了,回来坐位置上,没被找到的人就赢了。

引导语:你们想玩捉迷藏游戏吗?今天我们来音体室玩,玩时曾老师有要求:(1)藏时要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。(2)只能在音体室内藏,不可以跑出去。曾老师来当找的人,我闭上眼睛数到:“五”你们就要藏好了。

要求:

(1)引导孩子藏时要注意安全、不出声。

(2)鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引导语:谁来说说你刚才藏在哪里了?

二、观察ppt,想想说说。

1、出示图片,说出动物的特征及躲藏的位置。

小结:总共有6只动物玩,小动物们真聪明,想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,那其他小动物就躲,小狐狸就找。

引导语:小狐狸转过身开始数:“五、四、三、二、一”

2、观察画面寻找动物朋友。

(1)它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)

小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。

(2)它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)

(3)它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)

(4)大树后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大树后面,看见松鼠尾巴)总结前面找到的四个动物。

(5)还有谁没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。

三、游戏《藏棒棒糖》,经验迁移

引导语:刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们,说小二班的小朋友们太聪明了,不仅能找到,而且还能说出小动物们躲藏的位置,它们给我们带来了一个宝箱送给我们,打开看看是什么?(棒棒糖),听听小动物怎么说。

播放录音:小二班的小朋友们,你们想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩个游戏,怎么玩呢?注意听哦,把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦,只要不让曾老师发现,棒棒糖就归你了。

【】

1、到户外继续玩捉迷藏游戏。

2、语言区投放《藏在哪里了》绘本,继续讲述。

附故事:

动物们在捉迷藏,剪刀石头布、小狐狸输了,来找大家。“你们都躲起来,好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴。找到了,是小松鼠!

都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了,是小鸭子!都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象!长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?没有找到啊,小鹿好聪明!我在这里!小动物们玩得真开心!

藏在哪里小班教案重点难点篇三

1、观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。

2、能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、体验参与捉迷藏游戏的快乐。

1、《藏在哪里了》ppt课件

2、用于玩捉迷藏游戏的道具:大树、草丛、花丛等。

1、出示ppt图片,引起幼儿的兴趣。

(1)引导幼儿观察图片内容。

师:“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

师:“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结:玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找,这个游戏真有趣。森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,我们跟他们一起玩吧!

(评析:教师积极给幼儿创设说的环境,引导幼儿仔细观察图片,大胆说出图片上的内容和游戏的玩法,让幼儿想说、敢说、有话说。)

2、观察图片,讲述故事内容

(1)出示内页封面,观察讨论

师:“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师:“谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”

师:“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

教师小结:小动物们真聪明,它们用出石头剪刀布的办法来分工,小狐狸出了布,其他的小动物出了剪刀,所以小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”

(2)出示下一张ppt:

动物们要藏起来了,小狐狸做了什么?

(评析:在活动中,能有效整合教育资源。小班幼儿数数经验有限,很容易混乱,教师明确指出了倒数让孩子们有一个明确的起点,知道从哪里开始数,不容易产生混乱状态,让他们游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。)

(3)寻找动物朋友

片段一:

师:“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教师验证幼儿的答案,并播放胜利的音乐,引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四:

师:“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

当幼儿说出答案后,教师用红圈标注,并链接大图进行验证。

引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

片段五:

师:“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?

师:“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

师:“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

师:“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!

(评析:在观察图片时为了打破一成不变的呈现、讲述图片的方式,在幼儿细致讲述片段一后,教师同时出示片段二、三、四的图片,供幼儿自由讲述,讲述片段五前先让幼儿回忆“还有谁没被找到“,这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战,也在形式上有所变化。另外,小班的孩子年龄过小分不清位置所在,老师首先帮助孩子一起讲述躲藏的正确方位,让孩子们对躲藏的几个方位有一定的认识,然后多次重复帮助孩子巩固、识别正确的位置。)

3、完整欣赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

师:“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”

教师完整讲述故事,在讲故事中,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

4、做游戏:捉迷藏。

师:“下面我们也来玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找,好吗?我倒数5个数,数完就开始找了,5、4、3、2、1”

教师找幼儿,假装找不着,说:“哎呀,我一个小朋友也没找着,老师输了,你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)

师:“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并奖励棒棒糖。

(评析:玩捉迷藏游戏,教师假装没找着孩子,让孩子充分体验了捉迷藏成功的快乐,颁发奖品时,鼓励孩子说出自己藏的方位,再次帮助孩子巩固了方位的认识。)

藏在哪里小班教案重点难点篇四

能根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。

1.场景布置:石头、树、草、花;

2.ppt课件、棒棒糖若干。

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?

3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

4、教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!

1、有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)

2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法--剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:"你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。"

3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)

1、教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!

2、操作ppt,讲述故事。

3、提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?

你记得它们躲在哪里了?

1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!

3、给每位幼儿奖励一个棒棒糖。

请小朋友藏棒棒糖,老师来找。(使用语句"棒棒糖藏在xx里")

通过故事的名字激发孩子的兴趣,运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。

出示ppt图片,让幼儿能发现小动物的一些基本特征,从而为后面的活动也作为一个铺垫。

根据上一环节的讨论,孩子们根据自己的已有经验进行观察,并提示孩子不仅要根据小动物的特征去找,还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片,让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过游戏,让幼儿有一个角色的扮演,同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的兴趣来激发他们表达,自己的棒棒糖藏在哪里。

藏在哪里小班教案重点难点篇五

由于小班幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.锻炼平衡能力及快速反应能力。

4.鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本ppt课件、 捉迷藏音乐。

活动重点:

观察画面根据动物特征找到动物。

活动难点:

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。

(一)谈话导入。

1. 师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。

2. 自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3. 结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的位置。

(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2. 师幼随ppt完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以 “藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。

在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:藏在什么的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。

在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。

藏在哪里小班教案重点难点篇六

1.根据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。

3.体验捉迷藏游戏的快乐。

4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

5.初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

2.《藏在哪里了》绘本ppt课件、捉迷藏音乐。

观察画面根据动物特征找到动物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戏规则。

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观察ppt画面2-7页,感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片,能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合ppt画面8-12页,大胆讲述动物躲藏的'位置。

(三)讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随ppt完整讲述故事。

(四)师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀,你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以“藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。

在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:藏在xx的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。

在与孩子互动中,亲和力更充足些那孩子投入的会更深刻,更情绪化些。

小百科:捉迷藏是一种游戏,亦称摸瞎子。即蒙住眼睛寻找躲藏者的游戏。最早只是一种儿童游戏。

藏在哪里小班教案重点难点篇七

【活动准备】

五官图片、小镜子若干、《好宝宝》音乐【活动流程】

(一)出示图片,认识五官。

1、师:今天,老师请来了一位小客人,来看看她长得什么样子?

出示图片,引导幼儿观察并说出五官的数量、位置:两只眼睛、一个鼻子、两只耳朵、一张嘴巴(渗透量词的认知);鼻子在脸的中间、嘴巴在脸的下面、耳朵在脸的两边等。

2、小女孩有位好朋友,他长得什么样子呢?

(出示缺少五官的图片,请幼儿找出并操作)他的脸上少了什么?谁来帮他找一找?

(二)、请幼儿照镜子,指出自己的五官。

师:你的脸上有什么?在什么位置?找一找。

(三)、学唱问答歌,并随歌词做出相应的动作。

1、问一问,答一答师:好宝宝,我问你,你的鼻子在哪里?--引导幼儿回答并指出相应位置,学说牟老师,告诉你,我的鼻子在这里;不断替换内容进行问答。

2、教师加入旋律提问,学唱问答歌。

3、熟悉歌曲后,教师将好宝宝替换成小朋友的名字来演唱。

(四)、互动游戏:指五官1、幼儿听教师口令,正确地指出五官;2、幼儿两人一组在老师的口令下正确迅速的指出好朋友的五官。

【活动延伸】

摆五官:卡纸剪成的五官模具、脸型,请幼儿摆一摆;幼儿熟练拼摆后,在提供帽子、身体、四肢、服装等材料,丰富游戏内容。

藏在哪里小班教案重点难点篇八

语言:藏在哪里了

认知方面

感知整体和部分的关系。

能力方面

仔细观察图片,寻找动物,能连贯地说出角色的显著外形特征,并大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

情感方面

在游戏中熟悉方位词,体验游戏的快乐。

喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。

感知整体和部分的关系

ppt课件、头饰

总课时

设计人

李婷

审核人

一、开始部分

师幼谈话,回忆捉迷藏的经验,激发兴趣。

你们玩过捉迷藏的游戏吗?

怎么玩的?

你会藏在哪里?

二、基本部分

1.观察图片,说出动物的特征及躲藏的位置。出示图片,观察讨论。

师:今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。

它们都长什么样?(引导幼儿说出动物的特征)

谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?

谁输了,为什么?

小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工,小狐狸输了,它对朋友们说:"你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。"

2.寻找动物朋友。

(1)片段一:

猜猜小狐狸找到了谁?

为什么是小兔?(因为兔子有一对长长的耳朵)

小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)

小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。

(2)片段二、三:(同时出示松鼠和大象躲起来的图片)

小狐狸还找到谁了?

在哪里找到的?

小狐狸怎么会发现它的?(第三个小动物请幼儿出来完整讲讲)

(3)片段四:

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?

小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找找。

你是怎么发现它的?

小结:小鹿真聪明,躲在树林里,把它的角当成树枝,大家都找不到它,这是小鹿保护自己的一种方法。

3.完整欣赏故事。

师:刚才图片上讲的是一个好听的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师:小动物们玩的真开心,我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏,好吗?

第一次游戏:老师找,小朋友躲。

第二次游戏:幼儿两两游戏,用猜拳的方法决定谁藏谁找。

游戏好玩吗?我们再到外面去玩一玩吧!

活动延伸

成功之处

这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,整个活动以"藏"为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过欣赏故事,引导幼儿在帮助狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显着的外形特征,在活动中不断重复巩固动物所躲藏的正确位置,有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述,让他们在快乐的阅读、快乐的学习!在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:"我转过身,你们都躲起来吧,我倒计时数到5就来找你们了,一定能找到。在这里,我让幼儿跟着小狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添乐趣。

不足之处

在活动中,还存在着一些不足,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡",我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友们谁来找,谁来藏?我应该多给幼儿一些时间思考,可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢",请幼儿自己开动脑筋,发挥想象,帮助小动物们解决这个问题。

在活动中,还存在着一些不足,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡",我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡,在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友们谁来找,谁来藏?我应该多给幼儿一些时间思考,可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢",请幼儿自己开动脑筋,发挥想象,帮助小动物们解决这个问题。

最后的游戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感兴趣的,在孩子们玩得致兴的时候结尾有些遗憾,一是因为个别幼儿被我找到,在不断揭露别的幼儿,二是因为藏好了的幼儿体验游戏胜利的乐趣。

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