2023年水教学设计第二课时(实用14篇)

每个岗位都有其独特的职责要求，需要员工全面了解和履行。在履行岗位职责的同时，注意个人发展和职业规划。岗位职责范文1：根据公司的要求，负责XXX岗位的日常工作，包括XXXXXXX。

水教学设计第二课时篇一

撰写教学案例是培训师在教学过程中的重要工作之一。通过撰写教学案例，培训师可以系统总结教学经验，分享教学方法，提高自身的教学水平。在最近的一次关于“撰写教学案例培训”的学习中，我深感受益匪浅。以下是我在学习过程中的一些心得体会。

首先，撰写教学案例需要具备丰富的教学经验。只有通过充分地实践，我们才能获得宝贵的教学经验。在教学案例培训中，导师强调了实践的重要性，并鼓励我们多去实地教学，多思考多总结。通过自己的亲身经历可以让我们更加理解教学案例的价值和意义，进而更好地撰写教学案例。

其次，撰写教学案例需要有一定的写作技巧。一篇好的教学案例应该具备逻辑清晰、结构严谨、排版整齐等特点。在培训过程中，导师详细地讲解了教学案例的写作要求和技巧，并且通过实例演示给我们。我们参与了许多实践训练，逐渐提高了自己的写作水平。在今后的教学工作中，我会更加注重写作技巧的应用，力求撰写出更高质量的教学案例。

然后，撰写教学案例需要注重细节。一份好的教学案例应该尽可能地详细，包括教学目标、教学步骤、教学资源等。在培训中，导师反复强调了这一点，并给予了实际的指导。我们通过分组讨论、实地考察等方式，逐渐提高了注重细节的能力。只有在案例中注重细节，才能更好地传达教学信息，帮助别人更好地理解和运用。

此外，撰写教学案例需要不断反思和改进。在撰写过程中，我们要反思自己的教学过程，思考其中的问题和不足之处。通过不断地反思，我们可以发现并改进其中的问题，提高教学质量。导师在培训中也鼓励我们要有勇于承认错误和改正错误的勇气。只有不断反思和改进，才能不断提高自身的教学能力。

最后，撰写教学案例需要分享与交流。教学案例的价值在于分享和交流中的启发和帮助。在培训过程中，我认识到教学案例不仅仅是为了自己的总结和提高，更是为了帮助他人的成长。因此，我将主动与同事分享自己的教学案例，促进交流与合作，共同提高教学水平。

通过这次关于“撰写教学案例培训”的学习，我深感教学案例的重要性和必要性。撰写教学案例不仅可以促进个人的成长和发展，也可以为他人的教学提供宝贵的参考和借鉴。今后，我将继续努力，不断提高自己的教学案例撰写能力，为教育事业贡献自己的一份力量。同时，我也愿意与他人分享自己的教学案例，共同进步。

水教学设计第二课时篇二

在课堂教学中，课堂纪律难控制及发生意外事件等一些问题。在我的教学过程中曾遇到过，不知道各同行是否遇到过。

当我走进这个教室，学生就沸腾了。“音乐课是我们放松的一节课。”学生是这么想的。我站在讲台上默不做声的看着他们，直到5分钟后，才有少部分同学知道发生什么事情，都端正的坐好；可是大部分还是自顾自的翻看着音乐书，唱着“自创”的歌曲。我有些急了，怎样才能让处在兴奋状态的孩子们安静下来呢我知道这是一个纪律有些“活“的班级，便在心里叮嘱自己要注意学生的情况。我打开了录音机，把上节课学习过的歌曲用最大的音量播放出来，学生们也自觉的跟唱起来，一曲唱罢，我抓住这个时机，说：“今天我们的音乐课要进行一个比赛！”学生们都安静的看着我，等着我说下去，我心中有些得意，总算是安静下来了。我继续到：“每个小组为一组，回答对一个问题或者坐得比其他组好的就奖励一个五角星，课后那组获得星星多就是冠军组，反之纪律等不好的就要扣除你组得来的星星。”很快，学生们都非常认真的回答着问题，有次序的进行着律动，如果真有不守课堂纪律的同学出现的话，同组的同学马上就警告他。我根本不需要多说什么，只要给他们加上象征他们劳动成果的星星即可。一节课相当顺利的结束。

这个班级是学校有名的调皮捣蛋的班级，学生的自觉性都相当差，然而让他们在课堂上井然有序的良药竟是一颗小小的五角星，竟是我这节课要比其他组的小朋友坐得要好，不让自己组输给他们组的集体荣誉感。看来竞赛的力量不可小窥。

我意识到，这样组织课堂教学，不但教师本身能省下许多组织纪律等闲杂的时间，学生也能在这种氛围中培养他们的集体荣誉感，养成自觉的行为规范。

音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听唱培养则是学生的记忆力与再现能力。

在学习歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，我根据小学低年级学生在学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗牛队和黄鹂鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习的兴趣。

水教学设计第二课时篇三

首先，打造典型教学案例是一种非常重要的教学手段。在我的实践中，我发现通过打造典型教学案例，可以让学生更加深入地理解知识，也可以让学生更加积极地参与到教学过程中来。所以，打造典型教学案例需要考虑很多因素，例如教学内容，学生年龄等等。

其次，典型教学案例需要结合教学实际，才能够发挥最大的作用。在我慢慢了解了越来越多的教学案例后，我发现一个好的典型教学案例必须要结合教学实际，这样才能够真正让学生感到参与和动力。在我的实践过程中，我也发现了很多可以结合教学实际的方法，例如通过学生的兴趣爱好等等。

第三，典型教学案例需要反复推敲，才能发挥最大效果。在我的实践过程中，我发现一个好的典型教学案例，必须经过反复推敲，才能够达到一个较好的效果。这也需要考虑很多因素，例如教学目标、教学步骤等等。只有经过反复推敲，才能够真正落实到实际教育中。

第四，充分发挥案例的教育价值。在实践过程中，我认为一个好的典型教学案例应该不仅仅是知识上的教育，更应该注重道德、思维、情感等全方位的教育，这样才能够真正发挥案例的教育价值。在具体教学过程中，我注重培养学生的团队意识和创新思维，让他们在课堂上学会互相合作，也让他们在课程结束后能够在生活中发挥更大的作用。

最后，更好的教学案例需要教师的不断创新与实践。在整个实践过程中，我充分意识到一个好的教学案例一定需要教师的不断创新和实践，这才能够真正反映教师的教育理念和创新能力。在我自己的教学实践中，我不断创新教学方式，尝试不同的教学手段，也在实践中逐渐发现了越来越多适合自己和学生的典型教学案例。

综上所述，充满教育情感的典型教学案例可以给学生带来很大的帮助和启示，也可以让学生在更多层面上发掘自我价值和实现自我梦想，我期待通过自己的实践能够不断完善并改善自己的教育案例，也希望在日后的教育实践中能够真正融入到更全面和更深刻的教育理念和思想。

水教学设计第二课时篇四

教学案例是教师在教学过程中所遇到的真实问题的描述和解决方法的反思记录，是教育实践中非常重要的一种教学工具。为了提高自己的教学能力，我参加了一次关于撰写教学案例的培训课程，通过这次培训，我深刻体会到了撰写教学案例的重要性，并获得了一些有益的心得体会。

首先，撰写教学案例有助于教师的反思和提高。在培训课程中，我们被要求选择一个真实的教学案例进行撰写，并对案例中涉及到的问题进行分析和反思。通过这个过程，我深入了解到了自己在这个教学案例中所遇到的问题，并思考如何有效地解决这些问题。这种反思和总结的过程有助于教师不断地提高自己的教学水平，找到教学中的不足之处，并加以改进。

其次，撰写教学案例有助于教师的沟通和交流。在培训课程中，我们的作业是将撰写的教学案例交给其他同学进行阅读，并进行讨论和分享。通过和其他同学的交流，我可以了解到其他人对于同一个案例的不同看法和解决方法，这对我来说是非常宝贵的经验。而且，通过分享自己的经验和教训，我也可以帮助其他教师避免一些可能的问题和困惑，促进教师之间的相互学习和提高。

再次，撰写教学案例有助于教师的专业成长。通过撰写教学案例，教师可以对自己的教学进行全面地回顾和总结，并提取出案例中的经验和教训。这样一来，教师会形成一个积累性的案例库，这些案例不仅可以用于培训和分享，还可以作为教师实践经验的积累和参考，进一步提升教师的专业素养和能力。

最后，撰写教学案例有助于学生的学习效果。教学案例是教师教学实践的真实体现，可以从学生的角度出发，用具体的案例来进行教学，将抽象的理论知识与实际情境相结合。这样，学生可以更好地理解和掌握知识点，并将其应用于实际问题的解决中。通过撰写教学案例，教师可以提供给学生一个真实、具体和实用的学习材料，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

综上所述，撰写教学案例是一项非常重要的教学能力培养活动。通过撰写教学案例，教师可以进行反思和提高、沟通和交流、专业成长以及提升学生的学习效果等方面的目标。因此，在我们的教学实践中，我们应该重视撰写教学案例，善于总结和分享自己的教学经验和教训，不断提升自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

水教学设计第二课时篇五

“终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……”

（教师朗诵课文第四自然段。）

“想！”学生迫不及待地喊道，随即打开了课本。

师：好的。在读之前，老师有个小小的建议，那就是可以边读边配上动作。

师：看着你们自信的笑脸，老师相信你们一定读得不错。（随后指名学生朗读。）

读后学生举手，争着发表意见：

“能！”学生小手林立，抢着朗读这句话。

师：（指名朗读后）同学们，当你们读到这儿时，脑海中有什么问题吗？

生1：有！我不知道雪儿的翅膀怎么会划出弧线？

生2：我想，这弧线不是真的线，而是说雪儿在兜着圈子一圈一圈地飞。

师：大家同意他说的吗？

生：同意！

师：我们请他来当雪儿，展开双翅绕着圈子飞翔飞翔，好不好？

生：好！

（那位同学上台表演飞翔。）

师：看，雪儿飞得多轻快，多自在啊！这真是——

生：美丽的弧线！

生3：老师，“弧线”后面怎么是省略号呢？省略了什么呢？

生1：我想，省略的是这样的内容：雪儿是多么高兴啊！

生2：我想，省略的是：我越看越开心！

生3：我想，省略的是：雪儿，飞吧，飞得越高越好！

师：我想到的是：我的心儿也展开了双翅，和雪儿一同翱翔在蓝天下！

生4：我想，省略的是：洁白的雪儿，在蓝天下多么美丽啊！

师：大家说得多好啊！你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来为雪儿欢呼吗？

（指名学生诵读，背诵第四自然段。）

师：读得好，背得也有感情！课文的第五、第六两个自然段也能读得这么好吗？

生：能！

学生以小组为单位，先独自朗读，再一个个轻读、评议，然后独自练读。

出示小黑板：

（1）雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在说：________。

（2）雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。

（3）我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着________。

学生稍作准备、讨论后，举手发言：

生3：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康复，天天快乐！

生4：雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校园，和小朋友们一起玩！

生：能！

（然后学生纷纷开始诵读，师指名背诵。）

评析

水教学设计第二课时篇六

近年来，教学案例作为一种重要的教学方法，受到了越来越多教师的关注和重视。为了提高自己的教学案例撰写能力，我参加了一期为期两天的教学案例培训。通过这次培训，我深刻认识到了教学案例的价值和作用，并对撰写教学案例有了更深的理解。以下是我的心得体会。

首先，在培训中，我们学习了教学案例的定义和特点。教学案例是指根据学科教育中的案例被反复形成的一种具体教学材料。它由教育实践中的真实事件提炼出来，包括事件、问题、角色、行动、结果等要素。教学案例的特点是真实性、多样性、个体性和教育性。这些特质使得教学案例能够帮助教师更好地理解和应对实际教学中的问题。

其次，培训中我们还学习了撰写教学案例的方法和步骤。在撰写教学案例之前，我们首先要确定目标和问题。目标是教学案例的出发点和落脚点，它决定了我们的教学案例要达到什么样的效果和目的。问题是教学案例的核心，它是教师和学生在教学过程中遇到的实际问题，也是我们解决问题的出发点。确定好目标和问题之后，我们需要进行事件的描述。描述事件时，我们应当注重客观和真实，同时突出问题的关键和重要性。最后，我们要对事件进行分析和总结。分析是对事件的原因和影响进行细致地剖析，总结则是对事件的教训和启示进行系统地总结和思考。

再次，在实践中，我认识到了教学案例的实际应用价值。教学案例的真实性和实践性，使得它在课堂教学中具有很强的可操作性。教师可以通过教学案例，将抽象的知识和理论转化为具体的实践和操作过程，从而更好地让学生理解和掌握知识。此外，教学案例还可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。在教学案例中，学生需要对问题进行深入思考和多角度分析，从而培养他们的分析和判断能力。总之，教学案例的应用可以使得教学更具有针对性和实效性。

最后，在培训中，我也遇到了一些困惑和难题。首先是如何选择和设计教学案例。在教学实践中，我们常常会遇到各种问题和情境，但选择哪些问题和情境作为教学案例是一门艺术。因为有些问题可能过于复杂，学生难以理解和解决；而有些问题又可能过于简单，无法体现学生的批判性思维和解决问题的能力。其次是如何区分问题的严重程度和紧迫性。因为问题的严重程度和紧迫性不同，解决的方式和方法也会有所不同。最后是如何利用教学案例来激发学生的学习兴趣和主动性。因为教学案例的成功与否，还与学生的积极参与和合作密切相关。

综上所述，通过这次教学案例培训，我深刻认识到了教学案例的价值和作用。教学案例在课堂教学中具有很强的可操作性和实际应用价值。它能够帮助教师更好地理解和应对实际教学中的问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。然而，撰写教学案例也存在一些困惑和难题，需要我们在实践中不断摸索和改进。我相信，只要我们坚持不懈地努力，我们一定能够撰写出真实、多样、个体化、教育性的教学案例，提高自己的教学能力和教育教学质量。

水教学设计第二课时篇七

一、有感情的朗读课文。想一想课文主要写的是什么。

【参考】：

（1）教师朗读指导：本文紧扣“匆匆”二字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。朗读基调是幽怨舒缓的无奈和惋惜，语调低缓，语速稍慢。

（2）这篇课文围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写了日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。

二、找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子，如，“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”联系生活实际，和同学说说自己的理解和感受。

【参考】：如：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。我的成长历程也是如此，几度风雨，几度春秋，我从一个咿呀学语的孩子，成长为一个即将步入中学的少年，六年的时光，转瞬即逝，无声无息，无影无踪。（找句子谈自己的独特的感受）

三、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。

【参考】：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。如：“于是--洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”

同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。如“看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去……”

四、背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。

参考喜欢的句子例如：

1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

2、像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

水教学设计第二课时篇八

第一段：引言（约200字）

教学案例设计是现代教育中极为重要的一环，而高质量的教学案例则会为学生提供更好的学习体验，为教师提供更好的教学实践。教学案例的设计是一项非常细致且有挑战性的工作，而要成功地进行案例设计，需要教师掌握大量技能和经验。本文将分享我的教学案例设计解读心得体会，希望能够为广大教师提供借鉴和参考。

第二段：教学案例的设计（约200字）

许多教师认为教学案例是用来展示一些故事或教学情境，然而，教学案例设计的目标是要支持学生的理论学习以及发展学生的实例推理技能。基于此，设计教学案例需要考虑以下几个要素：首先是要坚固可靠，其次是要保证质量，接着是要与学生相关，最后是需要有可扩展性。以上4个要素，相互支持，互为影响。

第三段：教学案例设计的切入点（约300字）

教学案例设计的切入点很重要，一个好的教学案例可以帮助学生更好地理解课堂上的理论知识，从而更好地掌握学习内容。设计教学案例的切入点，主要包括学生、教师、课程、问题等。教师在设计教学案例时，应该从各种可能性中选择切入点，并以此为主线，完成整个案例的设计。因此，教学案例设计的切入点应该根据学生的兴趣、关注点和学习目标来选择，以获得更好的效果。

第四段：教学案例设计的实践过程（约300字）

教学案例设计的实践过程通常包括计划、准备、实施和评估四个阶段。在计划阶段，教师需要了解教学目标和学生所需的帮助，规定教学案例的核心要素。在准备阶段，教师将前期计划的要素变为一个有效的问答和引导测验形式。在实施阶段，教师与学生一起分析和解决问题，了解学生的思路，并知道应该如何构建教学案例线索和提示。在评估阶段，教师可以根据学生对教学案例的理解情况和自己的反馈，调整后续教学，完善教学案例的设计。

第五段：教学案例设计的重要性和总结（约200字）

总的来看，教学案例设计不仅有助于教师对教学内容的理清和理解，也有利于学生更好的掌握课程知识。好的设计需要精心搭配和实践，占到教学工作的一个重要组成部分。在教学案例设计中，教师需要考虑多方面的因素，包括时间和教材等，为设计做好准备，切实解决学生的学习难点。最后，教学案例设计不仅是一个学科的创新性实践，也是教育工作者的创新性实践，需要教师们不断地努力和探索。

水教学设计第二课时篇九

教学目标：

1、能通过头脑风暴说出人们抵抗严寒的各种办法。

2、能提出与鸟类迁徙相关的问题。

3、能对鸟类进行迁徙的原因提出自己的假设。

4、能关爱生物，感受到生物生活习性的多样性。

教学重点和难点：

重点：指导学生对动物各种迁移方式的研究。

难点：环境对生物生长及生活习性方面的影响及生物是如何与外境相适应的。

课时建议：

2 课时。

第一课时（总第 17 课时）

教学过程：

教师：在寒冷的冬季我们是怎样抵御严寒的？

学生谈抵御严寒的方法。

教师：同学们可知道的真多，那么自然界中的动物们是怎样抵御严寒的冬天？

学生回答自己对动物们抵御严寒的冬天已有的了解。

教师：今天我们就来学习第七课 —— 燕子南飞。

活动 1 ：鸟类的迁徙

1、教师讲解迁徙的概念。

学生回答。（迁徙）

教师：同学们回答的很好，生物学家们把动物这种依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙（板书）。在迁徙过程中，大多数鸟类会有规律地停下来休息和进食。

2、探究与交流。

教师：关于鸟类的迁徙，你还据了解些什么？

学生回答。

教师：请大家观看有关动物迁徙的录像片，将自己发现的能够迁徙的鸟记录下来。

学生活动。

讨论：为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？

（鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的食物短缺。）

3、鱼类洄游行为。

教师：鱼类有什么生活习性呀？

学生回答。

教师讲解迁移的概念：像鸟类一样，一些鱼类有洄游行为，例如：多种鲑鱼和大马哈鱼。有些鱼平日生活在海里，到了生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵；还有一些鱼类大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵，如：鳗鲡。像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵，称为洄游（板书）。像鸟类迁徙、鱼类洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

4、小组讨论并讨论。

小组讨论还有哪些动物通过迁移以适应生存环境？举出实例，并将分析结果填入到 p25 下表中。

（实例：夏候鸟如黄鹂、杜鹃、鸳鸯；冬候鸟如大雁、野鸭等多种雁鸭类。）

5、阅读科学在线。

介绍植物迁移（板书）的现象。例如，蒲公英的种子，像一把降落伞，随风飘扬，把散

播远方；郁金香最初产于土耳其，后被人们带到欧洲及其他国家。

6、提问：你还能举出更多的植物迁移的例子吗 ?

板书设计：

第七课 燕子南飞

活动 1 ：鸟类的迁徙

1、迁徙

迁徙：动物依季节不同而变更栖息地区的习性，称为迁徙。

鸟类的迁徙主要是为了躲避寒冬的低温和由此而引起的'食物短缺。

2、洄游和迁移

洄游：像鸟类一样，有些鱼平日生活在海里，到生殖季节，它们会逆着河流返回淡水中去产卵，称为洄游。

迁移：像鸟类迁徙、鱼类洄游这样的习性都可以称为动物的迁移。

第二课时（总第 18 课时）

教学过程：

1、回忆上节课内容。

提问：迁徙、洄游、迁移的定义，并举例。

2、语言过渡引起下文。

学生思考。

教师：大家想一想，青蛙是怎样过冬的呀？

学生回答。（冬眠）

教师：今天我们就来学习动物的冬眠。

活动 2 ：动物的冬眠

1、看图回答问题。

学生观察图并回答问题。

学生回答。

教师：为什么有些动物在冬天会冬眠？

学生回答。

教师讲授文本素材中《动物的冬眠》。

教师总结：冬眠是动物适应大自然变化的一种生理现象。冬眠使动物能够在恶劣的自然条件下保护自己，生存下来。这也是动物对自然环境变化的一种适应。冬眠时，动物的体温下降，血液循环速度减慢，每分钟的呼吸次数显著降低，营养物质和能量的消耗也大大减少。

2、动植物的其他过冬方法。

学生看图并回答。

（学生甲：熊、狮等皮毛增多，脂肪增厚；学生乙：有的动物体表颜色变为灰白色，与雪地颜色接近；学生丙：树叶落地。）

3、讨论与交流。

教师：小组讨论，与夏天相比，一些动植物的外部形态或生活习性在冬天会发生哪些变化？

学生小组讨论。

教师：请大家将讨论比较的结果记录到 p27 表上。

学生记录。

教师：哪个小组来汇报一下比较的结果？

学生回答。

教师对生物的生活习性和外部形态等方面加以分析、归纳，从而得出生物与环境相适应的结论。

交流：动植物的这些变化是怎样与环境相适应的？与其他同学交流自己的想法。

水教学设计第二课时篇十

作为一名老师，我们的教学设计需要尽可能地贴合学生，在满足教学要求的前提下，更好地达到培养学生独立思考和批判性思维能力的目的。为此，教学案例设计成为了不可或缺的一环。在我的教学实践中，通过学习教学案例设计，我获得了一些体会和心得，希望能与大家分享。

1. 案例应该贴近学生生活

教学案例设计应该符合学生生活和实际情况，以更好地让学生产生共鸣并探索出实际问题的解决方法。例如，在语文课上，如果以学生喜爱的“游戏”为主题可以使得学生更好地理解教学内容，同时也可以让他们在“游戏”中体验不同的语言技巧。

2. 案例应该有一定的开放性

设计教学案例时，应该为学生提供足够的发挥空间。这样可以提高学生独立思考和批判性思维的能力，让学生在分析问题的过程中自主思考并懂得如何解决问题。在学生自主探究教学中，我采用启发式的教学方法，例子往往具有一条以上的突破口和解决方式，学生可以自行选择解决方式。

3. 案例的难度需要逐步提高

教学案例设计的难度需要逐步提高，应当符合学生认知规律和能力发展的序列。将难度分阶段，逐渐增强学生综合素质 ,同时也为学生的教学过程提供了适当的挑战性。相信每个学生都有自己的潜力，而随着教学步骤的深入，学生的自信心和成功体验也可以提高。

4. 案例应该注重跨学科联合

在实际教学中，往往可以将不同学科的知识结合在案例教学中，达到跨学科联合的效果。在生活中，我们也会感受到生活中许多问题需要多方面知识的支撑，所以在教学案例设计时跨学科联合、统筹考虑教学内容在各个学科间的可能性是十分重要的。

5. 对学生进行多方面评价

在教学案例设计情境中，评价不是单一的测试分数，而是多角度综合评价。除了利用学生成长路线表，学生的学习成果评价也要采取全面而具有针对性的评价模式。指出学生在教学案例探究过程中的问题，并对他们进行细致、专业的指导与辅导，鼓励学生在新的问题与挑战面前克服难关，以此达到全面评价。

总的来说，教学案例设计是一门十分重要的教学设计，通过教学案例让学生更好地理解教学内容、掌握知识学科基础，从而发展学生的独立思考能力和实践探究能力。不断学习和精心设计稳定的模型教学案例，可以不断丰富自己的师生教学资源库，并让自己的教学工作更加完美。最后，我相信，随着老师们逐渐掌握教学案例设计的基本方法，我们的教学工作也会不断迈上新的台阶。

水教学设计第二课时篇十一

近年来，“案例教学”已成为高等教育课堂中的一种新型教学方法，它通过对实际案例的分析和研究，来引导学生探究课程内容，加深对知识点的理解。伴随着案例教学的不断深入，越来越多的教师开始尝试设计案例，以期更好地达到课程教学目标。然而，案例教学的设计并非易事，对于教师而言，如何合理设计案例，是一项应不断探索的课题。本文将探讨案例教学设计案例的一些心得体会，并对于教师在设计案例时应该注意的一些问题提供指导建议。

第一段：案例教学的意义

案例教学是一种以案例为本，以学生为主体，以教师为指导的教学方式。案例教学在许多课程中得到了广泛的应用，它可以引导学生主动思考和自主探究，从而提高学生的学习兴趣和动机。通过案例教学，教师可以深入浅出地向学生展现知识点，使学生更好地领悟知识，同时还可以促进学生的批判性思维和创新性思维。

第二段：案例教学设计的原则

在设计案例时，教师应该遵循以下三个原则：

1. 案例应该具有代表性和启示性

案例应该能代表实际生活中的事件或情况，并且能够引导学生思考、发现问题和解决问题，具有启发意义。

2. 案例设计应贴合教学目标

案例应该与教学目标相匹配，设计应着眼于课程所涉及的知识点和技能，充分体现教学内容的重点和难点。

3. 案例要匹配学生的认知水平

教师在设计案例时应该充分考虑学生的认知水平，不能过于简单或太过复杂，应根据学生的不同年纪、专业和课程特点，灵活设计。

第三段：案例教学设计的技巧

在具体的案例教学设计中，教师需要注意以下几个方面：

1. 确定教学目标

教师在设计案例时应该先明确教学目标，确保案例的设计能够服务于教学目标，实现教学目标的有效引导和达成。

2. 注意案例情境的描述

教师在设计案例时，必须全面描述情境，不能遗漏任何与问题相关的信息。同时，情境描述应该注意到细节，使得案例更加逼真、生动。

3. 注意案例中问题的设置

案例中的问题应该充分考虑学生的认知水平，同时要简明扼要，避免出现无用信息。

4. 确保设计案例的真实性

案例教学的最大意义在于体现真实性，教师设计的案例不能违背实际情况，否则将失去教学价值。

第四段：案例教学的实施

在实施案例教学时，教师应该采用合适的教学方法，并充分体现课程的启发性和趣味性。同时，教师还应结合学生的认知特点，充分激发学生的兴趣和积极性，使学生更好地理解和应用课程内容。

第五段：总结与建议

案例教学需要老师的认真设计和科学教学，更需要学生的自主探究和解决问题过程的思考。因此，在案例教学设计与实施中，教师应该注重培养学生的思维能力和自主学习能力，让学生在思考、解决问题的过程中，寻求解决问题的答案，提高学习的效率。

综上，案例教学作为一种新型的教学模式，对于提升学生的学习兴趣和动机，促进学生的批判性思维和创新性思维具有重要意义。在案例教学的设计和实施中，教师应该遵循原则，注意技巧，在实践中不断探索，为学生创造更加丰富、高效的学习环境。

水教学设计第二课时篇十二

各位评委、老师：大家下午好!我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。

高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。

根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：

1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题;学习本文使用的典型写作手法;培养朗读及鉴赏散文诗的能力。

2、过程和方法目标：分析海燕的形象;品析用词的准确性;训练知识迁移能力。

3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握“海燕”精神的现实意义。

根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将

本课文的教学重难点确定为：

1、重点：朗读课文;理解文中艺术形象的象征意义;学习本文典型的写作技巧。

2、难点：象征手法的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。

本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难;知思路易，明思想难”的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。

《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：

导入课文——情景法

初步感知——诵读法

分析形象，品析语言——点拨法

把握主题，学习写法——讨论法

知识迁移——练习法

《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视

引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：

1、情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。

2、读书入境法：训练学生朗读感知的能力。

3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。

4、合作探究法：培养学生合作探究的能力。

5、发散联想法：发展学生的发散思维能力。

我打算用两个课时完成本课文教学，第一课时：文本解读。第二课时：拓展

实践。主要有下面四个教学环节：

美国著名的教育家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对

所学材料感兴趣。”因此，在课的开始我利用多媒体播放一段海燕搏击长空的视

频，然后师生共同点评，教师引导学生在感受海燕雄壮美的同时，进入到《海燕》

散文诗的学习，并激发他们去寻找《海燕》的美。

设计说明：让学生由视觉感官导入新课学习，以激发他们的审美情趣和阅读兴趣。

《海燕》是一首充满激情的散文诗，所以教学中要抓好朗读这一环节，我采取了以下三步：

第一步：教师配乐范读。要求学生认真听读，在听读中画出文中的生字词;把握文章的朗读基调。在听读后教师引导学生一一落实完成。具体步骤如下：

1、 要求学生给生字词正音，教师订正明确。

2、 师生共同探讨本文感情基调，研讨部分句段的朗读技巧。

第二步：学生自由朗读。要求学生按照前面老师的指导，读好停顿、重音、语速，读出感情，在反复朗读的基础上，整理出文中的艺术形象及描述的画面。然后教师指明学生回答文中塑造了哪几个艺术形象，描述了哪几幅画面并简要说明之。

第三步：指明学生诵读。请学生选择自己喜欢的画面段落展示朗读才华，要求放声动情，读出诗情、诗意、诗味。并在朗读中初步感知艺术形象的特征。

设计说明：为了突破朗读这一教学重点，主要训练学生“听”、“读”的能力，并在反复朗读中把握课文内容，感受文章洋溢的激情。

《海燕》是篇意蕴很丰富的文章，我们必须深入研读。为了突破教学重点难点，我结合教学目标，设计了以下两步：

第一步：自主学习：

1、 教师引导学生跳读文本，用勾画圈点法找出描写海燕神态、声音、动作的词句

并进行自主品析，进而归纳出海燕的性格特点，体会本文用词的准确。在此过程中，教师可有的放矢，适时点拨，如：准确的用词(“飞翔”、“飞舞”、“穿过”、“掠起”等)、恰当的修辞(比喻、拟人、反复等)。性格特点(勇猛矫健，英勇无畏，充满自信等)从而完成对语言的品析、对海燕性格的归纳。

2、 插播一段反映列宁领导的俄国第一次大革命的短片，意在交代时代背景，让学

生准确理解海燕的象征意义，进而领会无产阶级先驱者的战斗精神，从而完成对海燕形象的分析、主题的挖掘、象征手法的理解等重难点的突破。

第二步：合作探究：教师先要求学生研读文本，采用合作讨论法完成下面的思考题。在学生初步讨论的基础上再明确答案。

1、暴风雨到来前海面景象有何变化?这是什么描写?作用何在?

2、文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟?

4、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义?为什么用它作全诗的结束语?

5、文章题目是《海燕》，请你根据自己的理解替作者拟定一个副标题。

设计说明：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。此环节正是在教师的引领下，让学生经历了走进文本、品味文本、感悟文本的过程。

《语文课程标准》指出：在语文教学中，应着重培养学生的语文实践能力。这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。为了达到这个目的，我设计了几种练习，具体步骤如下：

第一步：想：引导学生由海燕形象联想到海燕精神及相关的人和事，进而让学生抛开时代背景，赋予“海燕”新时期新的象征意义。

第二步：说：请学生从语言风格、形象塑造、写作技法三方面用概括性的语言说说：《海燕》美在——?(提示：准确生动的用词、灵活多变的句式、圆熟精湛的技巧、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信……)

第三步：写：播放一段动物世界，让学生利用课内学到的方法技巧进行描写。(提示：可以抓住动物的姿态、动作等进行直接刻画，也可以从侧面进行描写。用恰当的词语和修辞手法。)

此环节时间可灵活运用，时间充足就课堂写作，否则在观看完影片后将写作部分移至课下作为作业。

设计说明：为了延伸拓展课堂教学的内容，在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义，培养积极乐观的人生态度。同时培养学生知识迁移的能力和实际运用语文的能力。

新课程改革的基本理念是“注重倡导自主、合作、探究的学习方式。”“让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，我在设计本课教学时力求让学生更多地接触文本，还学生大量的课堂活动时间，通过开展多样诵读、圈点批注、小组讨论、说话写作等多种形式的活动，把体验、感悟权利还给学生。同时借助实践活动来带动教学流程的步步推进，并在读、说、写的层进训练中一一落实教学目标，最终突破教学重点和难点。

我的说课到此结束，谢谢指导。

水教学设计第二课时篇十三

1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

一、导入新课

今天我们学习14课，齐读课题。读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢?下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

1、自由读课文。

2、说一说每一个自然段的段意。

3、概括说一说这篇课文的主要内容。

4、齐读课文。

三、学习我会认的字

1、勾出我会认的字，同桌自学。

2、同桌互相考一考。

3、指名读，齐读。

4、开火车检测。

四、学习我会写的字

1、指名教读我会写的字。

2、齐读生字。

3、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

4、指名说说用什么方法记住这些生字的。

5、四人小组讨论用生字组词。

6、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

7、作业：练习写字。

水教学设计第二课时篇十四

作为一名优秀的数学教师，教案的编写和优化是教学工作中必不可少的一部分。为了提高自己的教学水平和教学质量，我不断地学习和观摩优秀的数学教学案例。最近我有幸参加了一次数学教学案例观摩活动，在观摩中我感悟颇深，今天我就来分享下自己的体会与感受。

一、通过观摩教学案例，我深刻认识到教学案例对于教学的重要性。观摩中，展示的数学案例严谨、高效、富有启发性。它们紧扣教学要点，清晰明了地呈现出了数学知识的结构、等价变形和解题技巧，并给出了丰富的习题练习和拓展题，能够帮助学生提高数学素养，增强自信。

二、观摩中，我印象最深刻的是案例中充分利用了现代化教学手段，这样不仅可以增加学生的学习兴趣，而且可以更加直观地展现问题和解决方法，对于提高教学效果大有帮助。在观摩中，有些同行在教学中运用了课件、电子白板、多媒体教学、互动答题等多种现代化手段，学生们在享受科技带来乐趣的同时，更容易理解数学知识，更快乐地学习。

三、另外我也十分受益于观摩中的思路和方法，观摩案例的老师们在教学的过程中，思路清晰，非常重视学生的思维培养。她们强调在学习数学的过程中要注重发现问题，培养学生自主思考的能力，引导学生多角度思考和习惯性思维转换，也充分利用了数学课堂活动的“韵律”特点，通过精心编排的教学活动，营造出和谐活力的教学氛围，逐渐引发了学生的兴趣，提高了学生的参与度和教学的有效性。

四、此外，观摩教学活动也让我更加认识到了和班级实际教学工作息息相关。教学活动选择特别详细，并按照教学进程发布，让我深刻认识到了教学的循序渐进，并且教师在教学过程中充分关注学生的态度和思考，并将其纳入到评价体系中。此外还有教师之间的经验交流和互相鼓励，对于我而言更是一种刺激和鞭策。

五、最后，通过观摩活动，让我体会到了作为一名数学教师应在教学中怎样不断努力提高自身素养。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学案例观摩中，我深刻认知到教案的编写需要讲究方法，需要在传授必要知识的前提下，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，从而打开学生思维的通路，引出更深入的讨论。在这个过程中，我意识到了自身还要不断地提升自己的素养，才能够更好地服从学生完成自己的职业使命。

总之，这次观摩活动，让我受益匪浅，在漫长的数学教学道路上，让我重温了教育的初心和教育工作中的困难，也让我看到了越来越多的机遇和挑战。我相信，只要不断学习，不断推陈出新，只要坚定信念，勇于实践，我们一定能够在数学教育的前沿走得更远，更好。