最新拔苗助长教案大班(通用8篇)

大班教案的编写要考虑学生的年龄特点和认知水平，以及幼儿园教学大纲的要求。以下是一些针对高中教学特点编写的优秀教案，希望对大家有所启发。

拔苗助长教案大班篇一

依据《纲要》语言领域内容与要求第4条：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深幼儿对作品的体验和理解。第6条：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的`兴趣，培养前阅读和前书写技能以及第2条、第7条，达到目标中的第2条、第4条、第5条。

布偶农夫一个，图片四张。

(一)、出示布偶农夫，引出课题。

(二)、讲述寓言(利用图片)，帮助幼儿理解故事内容。

(三)、幼儿观看操作卡（二十九），自己讲故事。

农夫为什么会这么做？你想对急性子的人说一句什么话呢？

拔苗助长教案大班篇二

这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元《愿望》的第一课，课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。

学生对生字和阅读的有了一定的基础，有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。最近，我校开设的校本课程《小小园》，为学生提供了更为丰富的生活基础，使这篇课文更贴近学生的生活实际，学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的个性。

知识与技能：认字15个，继续培养学生的能力、质疑问难及参与评价的能力。

过程与方法：使学生在小组学习中进一步学会与他人合作，勇于发表自己的见解。

情感态度与价值观：培养学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。

校本课程《小小种植园》把学生带到具体的生活情境中，再通过课件拉近学生和种田人之间的距离，使学生在具体可感的情境中学习语文。

1、对“小小种植园”进行整理，做畦，使学生对“种植充满希望。

2、制作“种田人”及生字的课件。

3、做识字游戏用的小黑板。

4、认字卡片，小组评价卡。

（一）结合生活实际，导入新课

师：同学们，告诉大家一个好消息，再过几天，我们就去我们的“小小种植园”里种庄稼了！

师：你们希望我们的庄稼长得怎么样？

生结合《小小种植园》课程说说自己的愿望。

师：大家的愿望真好。古时候有个种田人，他也有一个美好的愿望，你们想不想见见他？

（出示课件——一位种田人：小朋友，你们好，很高兴能认识大家。我是一位种田人，这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀，嗯，我一定要想办法帮它们长高。）

评析：语文的外延与生活相等，设计者利用学生已有的生活，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相似体验。

（二）读课文，感知课文大意，初步识字。

师：种田人的愿望是什么？

（根据学生回答板书：长高）

师：种田人想了什么办法帮禾苗长高呢？这节课我们就来学习这篇《拔苗助长》（板书：拔苗助长）

师：你怎样记住这三个字？（拔、苗、助）

学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。

师表扬学生，请学生和老师一起看课文。

师范读课文，生用铅笔在不认识的字上做一个记号。

学生听后选择自己喜欢的方式练读课文（如自由读、默读、齐读），并把自己喜欢的句子多读几遍。

学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜欢的话，其他同学及时给予鼓励性评价。

师：你们读得都很棒，现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗？

（根据学生回答板书：拔苗、枯死）

师：种田人这样是对还是错？你觉得他错在哪里？

师：你们有什么好办法？

生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。

师：大家的主意都很好，你们听，种田人在说什么？

（课件：种田人：小朋友，你们真聪明，谢谢你们给我想了那么多好办法，用你们的`办法，我相信禾苗一定会长得又高又快又壮，我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的，为了表示感谢，我有一些礼物，送给聪明的小朋友们。再见！）

评析：阅读是学生个性化的行为，设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践，尤其是低年级学生，对课文的理解，不做深刻的讲解，让学生在阅读中结合自己已有的生活经验，明白寓言所要表达的浅显道理。

（三）识字

师：种田人给我们带来了这么多礼物，（出示纸做的禾苗）。按照种田人的愿望，我要把禾苗送给聪明的小朋友，哪个组都认识了本课的生字，就送给哪个组一棵。

师：快快行动吧！

生在小组内认字。

（学生自学生字，并填好小组评价卡。）

师：哪个小组有解决不了的生字？

小组长举出难认的字后全班共同解决。（师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。）

师：下面老师来检查一下我们的学习情况。

1、课件出示生字，小组认读。同时进行评价。

2、游戏：找字。同时进行评价。

评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法，让学生在比赛中学，在快乐中学，在评价中学，有效地调动了学生学习的积极性。

四）作业

师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？

生：好！

师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物！

（放音乐，组长领回礼物——禾苗。）

语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。上，一年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。

对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。

总评：

1、设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导学生理解寓意深刻的，有效地导学了重点，突破了难点。

2、教师对寓言所表达的寓意，不对学生做过深刻地讲解，旨在通过读故事，使学生明白浅显的道理，培养学生踏实做事、关心他人等良好品质。

3、识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式，使学生在轻松快乐中识字。

4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系，有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议，体现了语文教学中教师与学生的平等对话。

拔苗助长教案大班篇三

1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。揭示课题，齐读课题。

1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？

2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？

3、自由读课文拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。师生、生生正音。

1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。）

3、集体交流：天天巴望总觉得十分焦急思考农夫的神情、动作。指导朗读

4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读

5、拓展关于“急”的成语。

6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。于是他开始想办法了。他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。

8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？

9、指导体会“疲”和“勃”

10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。

12、总结，明理办事情不能操之过急。事物都有其生长规律，不能违背。

2、这节课，先来写什么字呢？

3、师范写：草头别太长，米字站门口，米的笔顺别写错。

4、该小朋友来写啦！先来做写字操。（镜面示范）

5、检查坐姿，生写字。

6、生写，反馈。

10、小结：今天，我们读了书，识了字，写了字，还明白了一个道理，小朋友表现都很棒，下课。

拔苗助长教案大班篇四

|by:溪水无声]

昨天去中华路小学，除了听了一节《安塞腰鼓》外，还到潭秋校区听了一节语文课，是由学校王校长执教的三年级的课文《揠苗助长》。这是一篇传统课文，很多老师都教过。但是我相信没有多少老师能像王老师这样教。

听完课后，我就一个感受想说：“佩服。”

作为学校领导之一，能这样身体力行地参加活动，是我没有想到的。我想，很多领导都没有这样的勇气。这样的领导，应该是老师们真正喜爱的一种类型吧。

更让人折服的，并不是王校长的特殊身份，而是他的课。可以说，听那么多的展示课，优质课，我觉得这节课才是真正的本色课堂，原汁原味。王校长的课堂上，可以亲切的对学生说：“很不好意思，我还不知道你的名字。”可以在学生没有弄懂老师的意识的时候，不急不躁地拍拍手，再对学生说：“请大家自由的练习读读这段文字，好吗？”可以在下课铃声响起的时候，停下自己还没有讲完的内容，从容的收场。这是许多竞赛课，展示课中所不能见到的。

最让人佩服的，是课堂教学的扎实与有效。课堂上，老师带领学生逐句体会，品味，第一段的三句话，就能带领学生通过读句子，抓重点词语，围绕“巴望”二字层层递进，逐步展开。让学生在多遍练读中，感受农夫焦急的心情。通过不同学生的读，来感受文字传达出的意思。在读到农夫看到田里的禾苗焦急不已的那段时，引导学生读，体会，让学生演一演，指导过程行云流水，游刃自如，令人叹服。

我想，只有真正走进教学的领导，才有这样的才华，让课堂成为学生成长的乐园；只有真正走进教学的老师，才有这样的智慧，让课堂成为学生学习的天堂。

拔苗助长教案大班篇五

生1：老师，古时候真有这样一位农夫吗？他叫什么名字？

（学生小组讨论，课堂气氛活跃。一会儿，便陆陆续续地有学生举起了小手。）

生2：老师，我想给这位农夫取名“二傻”。

师：请你说说为什么给他取这么一个傻乎乎的名字？

生2：因为这位农夫一心想让秧苗长高，就把秧苗向上拔，它不知道秧苗离开了泥土**的怀抱就无法生长。我觉得世界上恐怕再也没有第二个人像他这样傻了。

师：你能结合课文内容给农夫取这样一个恰当的名字，真不错！

生3：我给农夫取名“急性子”。因为他很心急，巴不得秧苗快点长高，就跑到田里，把秧苗都往上拔高了一截，结果秧苗全枯死了。

师：是呀！这位农夫太急于求成了，他不懂得植物有它自身的`生长发育规律，农夫这样做，帮不了秧苗，反而害了它。

生4：农夫做事一点都不动脑筋，叫他“无脑”吧！

生5：他聪明反被聪明误，那不是“贾聪明”吗？

师：同学们真聪明！拔苗的农夫要是听到大家给他取了这么多既新奇又恰当的名字，一定后悔莫及，今后再也不会做这样的傻事了！

[反思]

课堂教学中，教师应该尊重学生，根据学生的学习需要，对自己预设的教案随时作出富有创意的调整，给学生创造一片发展个性的天空，让学生在课堂上始终有新的感受和体验，时时闪现着创新的火花。这样，我们的课堂教学才会高潮迭起，精彩纷呈。

“我为农夫取个名”这一教学片段，并不是我课前预设的教案。它看似闲笔，实则不然。以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究，根据寓言的内容给拔苗的农夫取名。从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将自己相关的语文经验融入其中。

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拔苗助长教案大班篇六

古时候有个人，盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮它们长。”

一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

拔苗助长教案大班篇七

教学目标：1、会认本课的三个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。

教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会故事的寓意

教学过程：

开门见山，直接揭示课题。

5、 念得真棒，6、 那读了这个题目，7、 使你想到了哪个成语

11、 真是一群自信的孩子，12、 那我们要想把课文读好，13、 首先应该把字音读准确，14、 课文读通顺。

初读课文、读准字音

15、 现在就请小朋友用自己最动听的声音，16、 把课文读一遍，17、 做到正确、流利。

18、 都读通顺了吗？要不19、 要再准备20、 一下？出示生字卡片，21、 指22、 名23、 读组词。

学习第一小节

29、 我们班的小朋友真是厉害，30、 轻轻松松就把字音读准了，31、 课文读通了，32、 不33、 过这不34、 算是最厉害的，35、 最厉害的呀，36、 是在理解课文的基础上，37、 把课文的感情给读出来，38、 有没有信心读好。（有）现在请你有感情地读一读第一自然段，39、 等会把你读得最好一句给我们大家展示展示。

40、 谁先来给大家展示展示。（2-3）

41、 为什么这么读呀？板书：着急

44、 交流：读一读、说一说（不同45、 形式的朗读）

（评价语；你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍介绍呀！

谁能读得更好呀！

谁来试试，如果你能变得更加着急就更好了！

重点句：

（1） 古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

1、给巴望找个朋友，

2、天天去，他会想些什么呢

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

禾苗真得一点儿也没长高吗？为什么？

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：’我得想个办法帮他们长。“

学、做、演

学习2-3小节

46、 观察图片

47、 交流，48、 板书：拔苗

53、 是啊，54、 他虽然身体感觉很累，55、 但是他心理却万56、 分高兴，57、 回到家里，58、 一边喘气一边高兴地说：…指59、 名60、 读（3-5）

64、 齐读二、三两个小节

学习第四个小节

1、过渡语：是啊辛苦了这么久，那力气到底有没有白费呢？指名读最后一节

2、交流：结果怎么样呢？（板书：禾苗枯死）

3、禾苗为什么会死？如是你是那个人的邻居你想对他说些什么呢？

从这个故事中你明白了一个什么道理呢？

4、是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫----(      )

5、像这种通过讲一个故事来说明道理的文章，我们就叫他寓言。   板书：寓言

拓展

1、那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，急性子办了坏事呢？

转载

拔苗助长教案大班篇八

一、教学目标：

1识字写字。

2能流利地朗读课文，部分学生能在朗读的基础上提出较有价值的问题。

3学习随文识字的方法，尝试边读边想，做简单批注的学习方法。

4从语言中体会一个道理：做事情要遵循一定的规律；生活中要有美好的愿望，也要有正确的奋斗方法，才能达成愿望。

二、教学重点：识字写字、理解寓言的启示。

三、课时安排：三课时

四、课前准备：指导学生预习生字、课文。

一、揭示课题，识字“拔、苗、助”三个字，交流识字方法。

二、范读课文，说说课文讲了一个什么故事。

三、自己读一读，把不认识的字圈出来。教师了解识字情况，有重点的指导识字，引导学生交流识字方法。结合生活实际说说“筋疲力尽”的意思。

四、朗读课文，初步理解课文大意。

1指导朗读，达到流利。

2引导学生质疑、解疑。在文中有问题的地方作个记号，给重点词标上记号。如：这个农民为什么要把禾苗拔高？秧苗为什么都枯死了？重点引导学生讨论第二个问题，结合自己学了《一粒种子》之后，种种子的经验谈谈怎样才能让秧苗快快长高。理解文章包含的生活常识。

五、快速复习生字词，强化记忆。

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