ID:4604671
时间:2023-10-13 16:24:39
上传者:琴心月大班教案的编写需要考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知发展水平等因素。[教案范文5]
东冶完小
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文资料,明白北大荒是个美丽富饶的地方,培养热爱祖国的思想感情。
3、学习课文先概括后具体的构段方式。
教学重点:
透过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美,感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。
教具准备:
多媒体
教学过程:
一、整体感知
1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(师出示课件)
2、(板书课题):昨日我们已经读过这一课了,此刻,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。
3、大家用了一些词语来赞美北大荒,可作者呢?用了一句话来赞美北大荒。
4、(师出示课件)生齐读。
二、初读课文,整体把握。
1、大家再思考一下,文中从哪些方面着手描述北大荒的美。
生答,师相机板书:景美天空小河原野
2、这三个地方各有特点,它们的特点分别是什么?
生答,师随机板书:一碧如洗清澈见底热闹非凡
3、三个地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读,再把这三个地方比一比,看看你最喜欢哪个地方?并且想一想为什么这个地方会令你喜欢?边读还能够边和同桌进行交流。
生自读课文,师巡视倾听交流。
三、品读感悟,理解课文
(一)北大荒的天空
(教师出示一碧如洗的图片)看了这幅图片你有什么感受?
师:是呀!北大荒的天空蓝得好像是洗过一样,十分的干净、十分的美丽。
师:(饱含深情)你们看,天空中的流云一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,色彩可真多呀,你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗?你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗?(草绿、土黄、天蓝……)
师:天空中有这么多颜色,你能用一个你学过的词来形容吗?(生答)
师:你们描述的让我觉得这不仅仅仅是移动不定的流云,简直就像是——(学生接)美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(老师把“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎擦去)。
师:作者比喻的真是惟妙惟肖啊!如果你是作者,看到眼前的流云,你会觉得他们像什么?
师:横看侧岭侧成峰,远近高低各不同,每个人的描述都不一样,但是有一点相同的,你们都张开了想象的翅膀,都用心去思考了,都说出了属于你们最美的文字。流云很美,作者笔下的文字更美,谁来为我们美美地读一读!(生读)(注意指导转眼间)
)。
师:北大荒除了天空美之外还有哪里美?
(二)北大荒的小河
哪个地方能够看出小河的清澈见底?
1.静之美
(1)出示句子:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
2.动之乐
(1)前文“一碧如洗“的天空有了流云才充满着神秘的色彩,清澈的河水如果没有鱼不就显得太单调了吗?你瞧啊?一群群小鱼游过来了,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
(2)出示句子:一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
(4)那就让我们一齐来做回这水中的小鱼,用你美美的声音来赞美自己干净的家吧!(齐读)
3.动静相宜。如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎样读好呢!先自己试一试。
(三).感受原野之美
1.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点?
(板书:热闹非凡)
哪些地方能够看出原野的热闹非凡?
(1)成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。
师:大豆已经长出了豆荚,发出了哗啦啦的笑声,他们可能在为什么笑呢?难怪那里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天,(大豆摇铃千里金。)那里的“铃”指的就是豆荚,大豆摇铃摇来什么?(丰收、喜悦、快乐、财富)
(2)挺拔的高粱扬起黑红的黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。
师:它们多快乐呀,居然在原野上开起了演唱会,谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。
(3)师:除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛树叶子之外还有哪些植物也加入到了这场盛会中来了。
(4)出示句子:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
师:同学们说了那么多,真不愧是热闹非凡啊!在你的日常生活中,什么地方能够说是热闹非凡的。
(5)看到那么美的榛树,看到原先的荒原变成了良田,人们的情绪怎样?(高兴、激动、兴奋)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情的读读这一句。
四、小练笔
同学们生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?请同学们把你的所见所闻所感,都记录下来,也来写一写校园的秋天。
五、总结
昔日北大荒,今日北大仓。正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤劳作,用他们的双手创造了美,用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
板书设计:。
北大荒的秋天
天空-一碧如洗
小河-清澈见底-美-原野-热闹非凡
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教具准备:生字卡片,投影片
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?
二、读课文,了解大意
1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?
2、生自读课文,画出生字词,标出序号。
3、再读课文,要求:读正确,读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子
3、读课文
(1)指名分自然段读。
(2)师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?
五、教学生字字形,指导书写。
1、出示生字(指名读)
2、识记生字字形
熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红,临写
2、比一比,再组词
先( )火( )此( )冷( )文( )
洗( )灰( )紫( )岭( )纹( )
第二课时
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?
二、讲读课文
1、学习第2自然段
指名读,北大荒的天美在哪?
北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)
指名读,读出天的美。
2、学习第3自然段
(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?
(2)填空
小河( ),如同( )静静地躺在( )。一群小鱼( )游过去,( )的水面顿时漾起了( )。
理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?
指导朗读和背诵。
3、学习第4自然段
(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“ --”画出来。
理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。
(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?
(3)理解第3句
比较:榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。
4、学习第5自然段
指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。
5、齐读第6自然段
用赞美的语气读
三、朗读课文,总结全文
四、作业
1、抄写词语
2、在括号里填上适当的词语
( )的天空 ( )的小河 ( )的原野 透明的( )
五彩的( ) 茫茫的( )
3、照样子写词语
沉甸甸( ) ( ) ( )
4、背诵课文
板书:
北大荒的秋天
景色优美 天空 一碧如洗
小河 清澈见底
原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确,流利、有感情地朗读课文背诵,课文。
3.初步明白北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
教学重难点:
重点:品味词句,想象意境,训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
难点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
第一板块:复习导入(5分钟)
1.放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。
2.透过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)
3.美在哪里?(天空、小河、原野、物产)
第二板块:精读第2——4自然段(20分钟)
1.自主学习。
自学课文2-4自然段,要求:
(1)默读第2-4自然段,找出描述天空、小河、原野特点的词语。
(2)把你喜欢的自然段有感情地多读几遍。
观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
2.导学
针对学生的交流,相机进行句段的朗读和理解。
a、出示句段——天空美
(1)你为什么喜欢这一节?指名读读
(2)出示画好的蓝天,这样的天空,你想到了一个词-----“一碧如洗”。
(3)北大荒的天空不仅仅仅是一碧如洗的,它还多姿多彩。读课文,你看到的傍晚天空是怎样的?(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)
(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”
(5)天空的美在于流云,齐读。
(6)指导背诵。
b、出示句段——小河美
(1)喜欢小河的同学来读一读
(4)指导朗读
c、品读句段——原野美
(1)你喜欢这一节吗?你能找出这一段的中心句吗?
(2)板书:(热闹非凡)
非凡是不同于一般的意思。原野热闹非凡是什么意思?
(3)课文是怎样具体写“原野热闹非凡的?找出有关句子读一读
(出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)
大豆能发出笑声,高粱会演唱吗?那里是把大豆和高粱当做人来写,这运用拟人的写作手法。
(4)分组表演读,
(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?
(6)指导背诵
师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);
第三板块:精读第5自然段(7分钟)
过渡:北大荒不仅仅景色美,而且物产丰富,是个美丽富饶的地方。
自学第5自然段,同桌合作
(1)你是怎样理解“大豆摇铃千里金”的?在课文中找出相关的句子说一说
(2)想想读这段话时的情绪是怎样的,练习有感情地朗读。
导学
(1)引导理解:“大豆摇铃千里金”
(2)看到这丰收的情景,这遍地的宝物,你的情绪怎样样,该用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)
(3)朗读训练
指名读,指导读,齐读
第四板块:小结学习(5分钟)
1.让我们一齐来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读最后一句话。
2.总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——美在物产——:
第五板块:布置作业
1.有感情地朗读课文,并会背诵
2.完成《补充习题》
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标
1、认知目标:透过对课文的诵读感悟,明白北大荒是个美丽富饶的地方。
2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、技能目标;能从网上查阅关于北大荒的资料,并在老师的帮忙下完成powerpiont电子幻灯片。
教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析:对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮忙他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选取与应用设计:网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备:
1、有关北大荒秋天的录像。
2、备查网址。
/kj/kjdown./tid=97
教学流程
一、播放歌曲,激趣导入。
1、欣赏《北大荒》歌曲。
2、听过此歌吗?想去北大荒秋游吗?
二、明确目标,自学课文。
2、边读边找边看边思。
三、小组合作,交流学习。
(一)简介北大荒。
1、过渡:刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象?
2、播放北大荒秋天的自然风光图片和丰收景象的图片,教师加以文字简介。
(二)感知文中景,感受文中情。
1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光,还是丰收景象?自己先读读,再读给4人小组的同学听,读完后说说自己的感受,其他同学给他评议评议。
2、生读后交流,教学2-5节。
(1)自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。
a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料,体会文章的用词优美。配乐朗读第2自然段,读出北大荒秋天天空的美丽。
b、过渡:北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不错的。
借助多媒体,边欣赏小河的美丽,边朗读第3自然段。
启发学生想象:家乡的小河,给你留下了什么?能说说吗?
网上搜索,带大家去原野看看。
在老师指导下,根据学生找到的图片重点理解:热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。那里,采用拟人手法,能够看出人们十分快乐,是丰收给北大荒人带来了喜悦。
图文对照,把热闹、喜悦的景象读出来。(齐读第4自然段)
a、图片欣赏:田野、山岭、江河、草甸子。
b、学习播音,把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。
c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。
(三)尝试创作,自制电子作品。
1、总结;一天的北大荒秋游结束了,你最想说什么?(北大荒那么可爱迷人、美丽富饶,是北大荒建设者们的功劳。)
2、观看录象《北大荒》,激发学生热爱祖国的感情。
3、媒体制作:四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张北大荒秋天的幻灯片,力求图文并茂,以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。
四、教师辅导学生完成电子作业。
1、根据学生查找得到的图片、资料,在教师的指导下完成powerpiont电子幻灯制作。
2、用windows98“画图”窗口画出你认为最美的一幅北大荒图片。
多元评价:
充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,高效学习。
1、要领会语言文字的美,务必创设情境,把学生带入语言的情境之中,透过视听教材和语言文字的有机结合,把学生带入美妙的情境之中,让学生体验文字的美。课文中让学生紧扣“一碧如洗”想象天空的净美,透过“如同一条透明的蓝绸子”、“明镜一样的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“清澈见底”,从而明确小河的清美。
2、理解“热闹非凡”时,结合图片。
出示北大荒秋天的原野图,让学生观察后,说说从哪几个方面可看出“热闹非凡”的情景,体会出秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。
3、教学中,学生在自学课文的基础上精读了课文,就应让学生活记乐背。利用查得的图片、文字资料制作一张电子幻灯片,力求图文并茂,向人们介绍北大荒秋天的美丽富饶。
师生合作电子幻灯作品展示。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
教学流程
1.布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。
2.教师准备有关地图和北大荒秋天的'图片。
3.课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。
第一课时
揭示课题,读题审题:
出示地图,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。
自读课文,了解大意:
学习字词,读通长句:
1.朗读带有生字的词语。
银灰绛紫透明波纹
燃烧山岭几缕漾起
北大荒一碧如洗清澈见底
读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。
词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。
2.读长句,注意合理的停顿。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
3.讨论解答学生尚不理解的词、句。
复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。
作业:有感情地朗读课文。
第二课时
读课文,赏美景:
在学生自由朗读课文后,教师问:
你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢,能读给大家听吗?
读课文,悟情感,教师问:
作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。
重点研究课文第四自然段的写法:
作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?默读课文。
朗读讨论“原野热闹非凡”一句:
“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?
朗读,讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。
小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
小学三年级语文《北大荒的秋天》
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原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人民的心也给燃烧起来了。
1、这段话的中心句是_______________________________。通过对原野上的_________、_________和__________的描写,表现了原野____________的特点。
2、__________、___________两个词可以看出这里作者把大豆和高粱当作人来写(拟人手法),还把_____________比作“一团团火”(比喻手法)。
3、“榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。”说说你对这句话的理解:______________________________________。
4、这段文字是围绕中心句而展开描写的。请你仿照这种写法,运用比喻、拟人等写一段文字。
a、学校的课余生活可真热闹呀!__________________________________________________。
b、一到节假日,大街上可真热闹呀!_______________________________。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高梁扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人,喜欢用“”来赞美遍地金黄的九月,这里的、山岭、、连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
1.在横线上填上合适的词句。
2.照样子写词语。沉甸甸
3.短文第一段是围绕哪一句话写的?请你用横线画出来。
4.用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
5.短文第一段是从、、这几个方面写出了原野的热闹非凡。
6.写话练习。
请你仿照短文第一段总分的写法,把下列文章补充完整。
下课了,校园里顿时热闹了起来。
阅读片断,完成练习来自本站。
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。
教学重难点
读准、读通课文。
教学准备
教学过程:第一课时
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课题
2、齐读课题
3、简介北大荒:那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去,那里一片荒芜,解放后,经过建设者们的辛勤开垦,荒地已变成了良田,北大荒变成了北大仓。
4、北大荒的秋天到底是什么样的呢?让我们一起走进北大荒的秋天吧!
二、范读课文
学生听老师范读课文,获得对北大荒秋天的初步感受。
三、自读课文
1、出示自学要求
(1)轻声自由读课文,画出生字新词,标出自然段的序号。
(2)再读课文,要求读正确,读通顺。
(3)默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?
2、学生根据要求自读,教师巡视帮助。
四、检查自读情况
1、读字词
银灰、绛紫、透明、波纹
燃烧、山岭、几缕、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈见底
(1)自由读
(2)说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(3)指名读,齐读。
2、读句子
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句,在读的时候要注意合理的停顿。
(1)教师范读
(2)学生练读
(3)指名读,齐读
3、读课文
(1)指名分自然段读。
(2)师生共同评议。
4、回答问题:北大荒的秋天怎样呢?(你能否课文中的一句话来说一说?)
五、理清课文脉络
1、各自朗读课文,想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?
2、交流归纳(景色优美,物产丰富)
3、指导分段:
一、(1)告诉我们北大荒秋天到来的时间。
二、(2—4)写了北大荒秋天的优美景色。
三、(5)介绍北大荒秋天的丰富物产。
四、(6)总结全文,抒发对北大荒秋天的赞美之情。
六、指导书写
1、读生字(指名读)
2、记字形
a.可用熟字加部首的方法来记的:洗、灰、紫、透、纹、燃
b.可用熟字换部首的方法来记的:烧、岭
c.可用熟字去部首的方法来记的:荒
d.“碧”怎么记?
3、重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。(师范写,生描红)
七、作业
1、用钢笔描红
2、比一比,再组词。
先火此冷文
洗灰紫岭纹
3、朗读课文
板书:
景色优美
5、北大荒的秋天真美呀!
物产丰富
第二课时
教学目标
1、细读课文第一、二两大段,理解课文,品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。
2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教学重难点
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点,引导学生理解课文品味词句,想象情境,训练朗读。
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
二、讲读课文
(一)、学习第二节
1、指名读,其他同学边听边思考这段话有几句话?每句话写的是什么?
2、指名答
3、北大荒秋天的天空有什么特点?(板书:一碧如洗并理解这个词)
4、天空的流云是什么样的呢?
(1)出示第二句话,指名读。
(2)指导理解:“一道银灰,一道橘黄,一道绛紫”色彩真多呀!
课文中把多彩的流云比作什么?“五彩斑斓”什么意思?一幅多美的画啊!
(3)朗读指导:同学们一边听读,一边想象画面,练习感情朗读。
(4)用填空来指导背诵。
5、小结:这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。
(二)学习第三节
1、轻声读,思考这一节主要写什么?
2、小河有什么特点?(板书:小河
清澈见底)理解“清澈”。
为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢?
3、指导感情朗读、背诵。
4、小结:这一节描写北大荒秋天小河的美丽。
(三)学习第四节
1、默读第四自然段,看看有几句话,哪句最能概括这一段的意思,用“==”画出来。
2、启发交流,指导朗读:
(1)回答所提问题,理解“热闹非凡”的意思,哪几句话具体写“热闹非凡”的?
(3)指导朗读(丰收在望的喜悦),自由练读,指名读。
(4)理解第三句话,出示一组句子,比较一下,并练读这句话。
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人的心也给燃烧起来了。
3、小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天的原野美。
4、练读,背诵。
三、背诵练习
师引背
四、课后思考
北大荒秋天的景色确实很美,那么,其物产丰富又体现在何处呢?下节课我们继续学习。
板书:
天空一碧如洗
景色优美 小河清澈见底
5、北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富
第三课时
教学目标
1、学习课文第三、四两大段,练习朗读课文。
2、知道北大荒不但美丽,而且富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、练习背诵课文。
教学重难点
背诵课文
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、学习第五节
1、指名读
2、理解“大豆摇铃千里金”
4、练读第五节。
5、小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者情不自禁地发出了赞叹。
二、齐读第六节
指导学生用赞美的语气来读。
三、朗读课文,总结全文
1、齐声朗读课文
2、教师总结:课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的感情。
四、背诵课文
1、指导学生背诵第二、三段:记住每段开头,自由练背,再指名背。
2、背诵全文
五、作业
1、抄写有关词语和句子。
2、在括号里填上合适的词语。
()的天空透明的()
()的小河五彩的()
()的原野茫茫的()
3、照样子写词语。
沉甸甸()()()
4、背诵课文
板书:
天空一碧如洗
景色优美 小河清澈见底
5、北大荒的秋天原野热闹非凡
物产丰富“大豆摇铃千里金”
课后摘记:
这是一篇美文,要让学生反复练读,把文字读准确,句子读通顺。初读课文,要让学生在读准、读通的基础上,初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助课文中语言文字,让学生展开丰富的想象,在此基础上读好课文,积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡,掌握本段的写作方法,并进行迁移运用。
在迁移运用“一到休息日,大街上就热闹起来”时,由于学生没有鲜活的语言,所以就写不具体,写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如:人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步,教师可以多提供一些例句供学生参考。