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时间:2023-10-14 02:08:45
上传者:曼珠请示是体现团队合作和协调的行为,可以帮助我们更好地完成工作任务。在向上级请示问题时,我们要学会如何准确表达问题,以便获得明确的回答和指导。如果你在写请示报告时遇到了困难,可以参考一下这些范文。
《镜泊湖奇观》是第十一册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色,赞美了祖国壮丽河山,表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本组教材训练重点是“事物的静态和动态”。根据此训练重点和课文内容、类型的特点,以及让学生自主性学习的研究需要,本课教学在以下几方面作了探索:
让学生多读。读既是学生理解课文的需要,也是发展学生语言的需要。这节课的教学,尽量让学生通过自己的默读、轻声读、有感情的读,来理解课文,如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点,要求学生通过自学就能初步理解,并为作导游介绍打下基础。另外,还对描写精彩的优美语句,引导学生熟读、有感情地读,在体会感情的同时,发展学生的语言。
让学生多说。说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解,并能最大限度地发展的创造性思维。从复习镜泊湖的形成开始,就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成。并且,在教学描写镜泊湖景色特点的一段时,引导学生发表自己的见解,多说多练。在教学另外两段时,让学生投入到导游的角色中,积极调动自己的理解和见识,进行发挥性的介绍,从而有力地促进了学生语言的迅速发展。
让学生多练。光读光说,对于有些学生来说,还很难快速地发展语言,教师还有必要给学生以说话的句式,发挥教师的主导作用。在教学镜泊湖景色的最大特点一段时,就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题,充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性。同时还丰富了学生的想象力,促进了学生对课文的理解,对镜泊湖景色的形象感受。
《镜泊湖奇观》第二课时由本站会员分享,,请注明出处!
形成:火山喷发,岩流阻塞,水面抬高
泊自然朴实
整体特点(静态)
湖绮丽多变静态与
奇观宽、高、深动态相
奇吊水楼瀑布抛、溅(动态)结合
壁陡底平,景色壮丽(静态)
观地下森林野生动物(动态)
※此.教案获高明市小学语文中青年教师优秀.教案设计评选一等奖
24《镜泊湖奇观》教学设计之三由本站会员分享,,请注明出处!
一.直接导入,板书课题。
1.同学们,这节课我们来共同学习第17课-《镜泊湖奇观》。(板书课题)
2.弄清“奇观”的含义。
奇观:指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
3.今天,我们就来领略一下镜泊湖的奇观。
二.自由读课文,整体感知课文内容。
1.自由读课文,看一看镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?那里有些什么奇观?
2.学生汇报读书情况。
在汇报中学生可以结合自己查阅的资料互相补充。
三.初步理解课文内容,指名按自然段朗读课文,检查生字、新词的预习情况,质疑问难。
1.要读准下列字的发音。
牡墅缤蚀
2.结合课文理解下列词语的意思。
消灾弭祸美不胜收绮丽多变水雾弥漫耸峙阻塞
四.学习课文的重点部分(第4、5自然段)
1.第4、5自然段写了吊水楼瀑布和地下森林两处自然景观。请同学们以小组合作学习的方式,自由选择其中一处,进行自学。画一画有关句子,想一想它们到底“奇”在哪里。
2.报自学情况。
吊水楼瀑布之“奇”表现在以下方面:
(1)冬季气温低达零下三四十摄氏度,但瀑布从不结冰断流。
(2)宽43米,高25米,势如千军万马,声闻数里。
(3)已有上万年历史。
重点理解下面这个长句子:
“本来清澈的湖水静静地淌着,一动陡崖,突然下跌,顿时抛撒万斛珍珠,溅起千朵银花,水雾弥漫,势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的以照。”
(1)看课文插图或录像资料,再结合这段文字,想像湖水流向深潭的样子。
(2)反复朗读,体会瀑布之美。
汇报“地下森林”之“奇”。
(2)朗读本段内容,体会这一景观的特色。
3.体会作者看到这两处奇形怪状观时的心情,带着赞叹的语气,自由练读第4、5自然段。
4.指名朗读这两段,同学互评。
五.学习课文其他内容。
1.课文第1自然段,写镜泊湖的来历,运用了以传说开头的方法,作者为什么要这样写?
3.知道镜泊湖的哪些景点,能向大家介绍一下吗?
六.总结全文。
《镜泊湖奇观》这篇课文最大的特点就是主次分明,重点突出,再加上生动的语言,给读者留下了深刻的印象。我们要学习这种写法。
作者邮箱:bqyj521@
[镜泊湖奇观(网友来稿)教案教学设计]
学习目标:
1.学习本课生字新词。
2.能有感情地朗读课文,积累优美的词句。
3.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
4.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
学习重点、难点:
1.理解体会课文语言,想象镜泊湖美丽的景色,感受大自然的神奇和中国山河的壮丽。
2.能体会静态和动态的描写并尝试运用。
教学过程:
一、读课文,整体感知
1.导语
师:我国地域广阔,有无数的名胜古迹,在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊-镜泊湖。(板书课题)
2.读题。
师:为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文,在课文中找找原因。
3.学生自由读课文,围绕问题组织交流。
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
(引导学生朗读相关课文,读准字音,理解“消灾弭祸”)
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
(引导学生朗读相关课文,读准字音。)
二、再读课文,感受形象
1.导语。
“镜泊湖”一个名字就那样神奇,镜泊湖的景色就更加神奇美妙了,课文上说镜泊湖的景色是奇观!
镜泊湖奇观到底奇在哪呢?让我们再来读读课文,边读边想,并在课文中做好记号。
2.学生用自己喜欢的方式读课文。
3.组织交流。
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
三、精读课文,品味想象
1.分组研读、讨论。
让学生根据自己的理解和爱好,自愿组成学习小组研究镜泊湖的神奇之处。(要求学生找到有关的句子读读想想从什么地方可以发现神奇,为什么?)教师巡回指导,随机参与学生的讨论。
2.课堂交流、汇报。
按小组汇报研读、讨论结果。教师随机指导:
(1)“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”学生会认为:峰峦绮丽多变“如屏似壁、退避三舍”很神奇。并让学生朗读课文相关描写的部分。(加以朗读指导)
引导学生理解“如屏似壁、退避三舍”的意思,想象奇观。
(2)“奇在吊水楼瀑布”学生会认为吊水楼瀑布“溅起千万朵银花、势如千军万马”很神奇。并让学生朗读。
引导学生想象瀑布的样子和气势。
(3)“奇在地下森林”学生会认为“火山口似乎要吞没一切和林木却欣欣向荣”很神奇。并让学生朗读。
引导学生联系上下文进行想象。
3.诵读积累、比较。
(1)让学生自由读表现镜泊湖奇观的句子。
(2)比较这三处奇观有什么不同。(镜泊湖边和湖中的峰峦、地下森林是静态描写;吊水楼瀑布是动态描写。)
四、细读课文,质疑探究
师:同学们,读了课文后,还觉得有什么地方还不明白?可以再细读课文,找出来,用自己喜欢的方式进行探究。
五、迁移增效,超越课文。
1.可补充阅读《大漠奇观》扩大学生的阅读,强化对课文写作特点的领悟。
2.练笔。
描写一处景物,要写出景物的动态和静态。
板书设计:
镜泊湖奇观
传说是宝镜从天上掉下来变成的镜泊湖边和湖中的峰峦(静态)
湖面水平如镜吊水楼瀑布(动态)
地下森林(静态)
[《镜泊湖奇观》教学设计(网友来稿)教案教学设计]
《镜泊湖奇观》是第十一册第五组的一篇阅读课文。它通过描写镜泊湖独特的美丽景色,赞美了祖国壮丽河山,表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情。本组教材训练重点是“事物的静态和动态”。根据此训练重点和课文内容、类型的特点,以及让学生自主性学习的研究需要,本课教学在以下几方面作了探索:
让学生多读。读既是学生理解课文的需要,也是发展学生语言的需要。这节课的教学,尽量让学生通过自己的默读、轻声读、有感情的读,来理解课文,如吊水楼瀑布和地下森林的形成和特点,要求学生通过自学就能初步理解,并为作导游介绍打下基础。另外,还对描写精彩的优美语句,引导学生熟读、有感情地读,在体会感情的同时,发展学生的语言。
让学生多说。说的训练能促进学生对课文内容和思想的理解,并能最大限度地发展的创造性思维。从复习镜泊湖的形成开始,就让学生讲述镜泊湖形成的传说和现实形成。并且,在教学描写镜泊湖景色特点的一段时,引导学生发表自己的见解,多说多练。在教学另外两段时,让学生投入到导游的角色中,积极调动自己的理解和见识,进行发挥性的介绍,从而有力地促进了学生语言的迅速发展。
让学生多练。光读光说,对于有些学生来说,还很难快速地发展语言,教师还有必要给学生以说话的句式,发挥教师的主导作用。在教学镜泊湖景色的最大特点一段时,就设计了一个动手操作题和两个语言训练的填空题,充分让学生体会到语言运用的准确性和丰富性。同时还丰富了学生的想象力,促进了学生对课文的理解,对镜泊湖景色的形象感受。
教学目标:
教育目标:通过本课学习,领略镜泊湖的美丽景色,获得美的享受。
教养目标:1。理解并学习文中描写准确生动的词语。
2.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形
成原因。
3.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4.感情朗读课文。
发展目标:学习按照景物的不同特点,描写它的动态美和静态美
的写法。
教学重难点:1。了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法:讲读法,讨论法,直观法等。
教具准备:镜泊湖美景的放大彩图,有关录像带,幻灯片。
课前准备:复习以前学过的描写景色极其壮丽,堪称奇观的课文,如《海
上日出》等。
[4][5]
设计理念:
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言,感受形象。本设计以学生的自读自悟为主,提倡自主学习,以学生的朗读为基础,以读代讲,以读促讲,在读中想象,读中体会,再通过多媒体课件直观领,略镜泊湖的美丽神奇,获得美的享受。
教学目标:
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法,领略镜泊湖的奇妙景色,获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里,了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因,增长自然常识。
教学重点:
1、了解镜泊湖及周围景观的特点。
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
教学难点:
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
教学课时:一课时。
教学准备:
制作课件,收集有关镜泊湖的资料。
教学过程:
一、故事激趣导入新课
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文,扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果,巩固生字词。
2、初读课文,把课文读通读顺。
三、再读课文,整体把握课文。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,想想课文主要介绍了镜泊湖有哪些奇观?
2、同桌互相说一说,指名说。
四、自主品读,领悟“奇观”
假想旅游,学生自主选择游赏景点,师生进行相应段落的学习。
(一)读画结合,领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么?
2、边读边浮现美丽的画面,你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件,欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读,读出美,读出你的喜爱。
(二)读赏结合,领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考,你读懂了什么?
2、朗读品味,体会瀑布的壮观气势及成因,探究“倒影奇幻”。
3、播放课件,观赏瀑布美景。
4、对比朗读,体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。
5、学做导游,学生对照课件画面做解说。
(三)合作探究,领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文,找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习,讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件,假想旅游,体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来,你会写一怎样的留言?
课件出示句式:镜泊湖,你,我!
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书:
镜泊湖
24、镜泊湖奇观吊水楼瀑布神奇、美丽
地下森林
作者邮箱:yingene5872@
[镜泊湖奇观(网友来稿)教案教学设计]
教学目标:
1.通过本课学习,领略镜泊湖的美丽景色,培养热爱祖国大好河山的思想感情。
2.体会静态和动态的描写方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2.了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学时间:
二课时
教学过程(第一课时):
一、教学目标
(一)初读课文,了解课文内容。
(二)学习课文中的生字、新词。理解词语在课文中的意思。
(三)阅读课文,给课文分段,了解各段段意。
(四)学习课文第1段,弄清镜泊湖是怎样形成的及其有关的传说。
二、教学重点、难点
(一)给课文分段,说出各段段意。
(二)了解镜泊湖的形成及有关传说。
三、教学过程
(一)揭示课题,启发谈话。
我们祖国不仅有辽阔美丽的大草原,而且有许多高山大川,江河湖泊。镜泊湖是位于我国黑龙江省宁安县境内的一个有名的湖泊,那里的景色迷人,今天我们就随作者到镜泊湖去游览一番。“奇观”是什么意思?(题目中的“奇观”是指雄伟美丽而又少见的景象。)
(二)听录音,边听边想:
镜泊湖在什么地方?是个怎样的湖?那里有些什么奇观?
(三)学生自学生字、词。
(结合上下文理解词语。消灾弭祸:消除灾祸。弭同“弥”,止息的意思。忌妒:这里指因为别人拥有自己所没有的好东西而心怀怨恨。炽热:极热,炽,是火旺的意思。缤纷:种类很多,五颜六色。绮丽:形容风景鲜艳美丽。美不胜收:美好的东西太多,一时看不过来。胜,能够承受。不胜,接受不完的意思。耸峙:高高的直立。斛:过去的量器,一斛等于五斗。郁郁葱葱:形容森林苍翠茂盛。欣欣向荣:形容林木繁密,生机勃勃。)
(四)检查学生自学情况。
(可以先让学生置疑。)
(五)默读课文,分段,归纳段意。
(第1段〈第1、2自然段〉:讲镜泊湖的形成和传说。第2段〈第3自然段〉:从整体上描写镜泊湖景色的特点——“自然朴实而又绮丽多变”。第3段〈第4自然段〉:重点描写吊水楼瀑布的壮观情景。第4段〈第5自然段〉:重点描写地下森林景色的奇观。)
(六)指四名同学分段读课文。学生边听边思考:镜泊湖在什么地方?课文主要讲了镜泊湖哪些主要景点?读后让学生回答。
(镜泊湖在黑龙江省宁安县境内。课文主要写了吊水楼瀑布和地下森林两个主要景点。)
(七)学习课文第1段。
1.学生轻声自读课文第1段。
2.提出自学中不懂的地方。学生提后给予解答。(可先让其他同学给予解答,然后老师再给予补充纠正。)
3.让学生加上自己的想象,复述课文中的传说故事。
4.说说镜泊湖是怎样形成的?
(八)作业 。
1.朗读课文。
2.复习词语:
消灾弭祸 天廷 忌妒 索取 争执 炽热 阻塞 绮丽 别墅 点缀
一望无际 缤纷 耸峙 奇幻 俯视 黝黑 美不胜收 郁郁葱葱 欣欣向荣
教学过程(第二课时):
一、教学目标
(一)学习课文第2、3、4段。
(二)朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)了解吊水楼瀑布和地下森林两处景点的具体情景。
(二)了解作者是怎样抓住景点的特征进行静态和动态描写的。
(三)体会文中的静态美和动态美。
三、教学过程
(一)指名读第1段课文,并说说第1段所写的内容。
(二)学习课文第2段。
1.学生自读课文。
2.说出这段话的段式待点是什么?
(总——分段式。先总说镜泊湖景色的特点是“自然朴实而又绮丽多变”,然后再具体展开说明它怎样“自然朴实”,又怎样“绮丽多变”。)
3.课文是怎样写镜泊湖是“自然朴实”的?读出有关语句。
4.课文是怎样写镜泊湖“绮丽多变”的?读出有关语句。
6.仿照这段话,自己组织语言说一段话。(要求运用:“……除了……没有…………只有……然而……”这些词语。)
小结:课文第2段,作者是从整体上向我们描述了镜泊湖景色的特点即:自然朴实而又绮丽多变。
7.齐读第2段。
(三)学习第3段课文。
1.学生自学第3段课文。边读边思考:
(1)吊水楼瀑布在什么地方?
(2)吊水楼瀑布是怎样形成的?
(3)“千军万马”、“声闻数里”是什么意思?作者为什么要这样写?
(4)在冬季气温低达零下三四十摄氏度时,吊水楼瀑布结冰吗?为什么?
2.分小组讨论、交流上面的思考题。
(在学生自学后,分组讨论,启发学生充分发言。)
小结:课文第3段,作者重点介绍了镜泊湖的景点:吊水楼瀑布的壮观景象。由于瀑布流水处在剧烈的运动中,即使在零下三四十摄氏度的严寒下也从不结冰,这是动态的描写,与第2段的静态描写形成鲜明的对照。
3.齐读课文第3段。
(四)学习课文第4段。
1.学生自学课文第4段。边读边思考:
(1)地下森林为什么要说“所谓地下森林”?
(2)为什么能在这里长起郁郁葱葱的森林?
(3)什么叫“俯视”?游客们爬上火山口的顶部俯视时感觉怎样?
(4)为什么地下森林的树木会“欣欣向荣,充满了活力”?
2.自学后,分小组讨论、交流。
小结:由于土壤肥沃,水分充足、阳光照射,镜泊湖这里的地下森林长得郁郁葱葱,欣欣向荣,充满了活力。
3.指名读第4段课文。
(五)朗读课文。
(六)镜泊湖的景色有静有动,举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
(七)总结(略)。
(八)作业 。
1.复习课后练习第1题。
2.填空。
(1)除了镜泊山庄有一些( )别墅外,这里没有多少人工的点缀,只有( )山岩,( )的湖水,( )的花树,( )林海。
(2)本来清澈的湖水静静地( )着,一到陡崖,突然下( ),顿时( )万斛珍珠,( )起千朵银花,水雾( ),势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的( )。