青蛙看海教育调研 青蛙看海教学设计(大全19篇)

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青蛙看海教育调研篇一

1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙  长期   失望 

苍鹰   登山  展翅        

松鼠   一级一级    

渴了   喝水  累了 

歇     大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

2、学习生字：失   善

3、描红

4、师生评议

四、作业

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

青蛙看海教育调研篇二

教学重点：

有感情地朗读课文，懂得道理。学习生字

教学难点：

感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学时间：二课时

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.为1－3自然段分角色配音，理解课文。

3.会写生字“登、苍、善、展、失”，认识偏旁“登字头”。

教学过程：

一、揭题质疑

1.今天我们要来学一个有趣的故事。（板书课题）读一下。

2.看了课题，你有没有什么问题？

（质疑：青蛙为什么要看海？是怎样去看海的？看到了没有？）

3.你们真会动脑筋，要解决这些问题，该怎么办呢？

（读课文，反复读，读懂为止。）

4.让我们开始吧！

二、读通课文

1.以小组为单位，依次读课文，每人读3个自然段。别人在读时要仔细听，有读得不对的帮助指出，不懂的地方做记号。（巡视）

2.谁来试试？指名读课文，指点读准“登上、喏、天哪、苍鹰”。

三、配音解读

1.现在你们能回答刚才提的问题了吗？

2.相机用简笔画板书。

3.你想来看看苍鹰是怎样指点青蛙的吗？（画面没有声音）

4.但是现在老师画的图不会说话，谁可以给它配音？

5.选择自己感兴趣的角色配音，要多读几遍课文，想好用怎样的语气来读，可以边配音边加上表情动作。

6.指名表演，让学生评价好在什么地方？请配得好的同学说说为什么这样读？（相机出示高山的画面或图片，让学生体会山高，青蛙因此望而却步。练读青蛙的话）

几组同桌读，评议，个别反复读青蛙的话。（体会到苍鹰第二次说话时肯定的语气。青蛙看到高山时的惊讶，失望，感受青蛙对登上高山完全没有信心。）

小结：青蛙虽然受到苍鹰的指点，但对登上高山完全没有信心，那它是怎样登上山顶的？我们下节课学习。

四、学习生字

1.出示生字卡：登、苍、善、展、失

2.说说有什么好方法记住它们？

3.自学笔顺，在书上描红。

4.书空笔顺，交流写时的注意点。

第二课时

一、谈话导入

我们已经知道青蛙长期生活在湖边，很想看海，可是因为登不上高山，因此很失望，它是怎样登上山顶看到大海的？是我们这节课要解决的问题。

二、品读课文

1.同桌分角色读课文4－11节，说说青蛙是怎样登分角色读上山顶的？

（青蛙在小松鼠的帮助下，一级一级登，终于登上了山顶。）

2.小朋友们回答得很好，你能把它们的对话读好吗？

指名反复读4－10节，指名评议。

同桌分角色再读。

两人读，其余评议：

从“太高”体会到青蛙的胆怯，不自信。“这有什么难的！”体会到青蛙觉得跳一个台阶没问题，很自信。体会松鼠为青蛙感到高兴，相信青蛙一定能看到大海。

4.同学们读得不错，你想来演演吗？

小朋友，来一起跳！（不断地鼓励“孩子们，继续跳，不要停。看，离山顶已越来越近了……）

5.跳了这么久的台阶有什么感受？你能读好“累”字吗?

（深切感悟到青蛙的辛苦艰难，很累。把“累”字读好。）

6. 既然这么累，太辛苦了，咱们就不要爬高山了，回去吧？

追问：为什么呀？

（体会到坚持到底就会胜利。）

.（出示11节第一句）好我们再来登。（引导学生动情练读。抓重点词“一级一级”朗读，体会青蛙的辛苦；用快、慢两种语速比较读“歇一会儿”“喝点山泉水”，感受青蛙为了看海而坚持不懈的精神。）

8.想象青蛙还会遇到哪些情况，又会怎么做？

10.引读：青蛙看到什么？

11.（出示大海的画面）看着美丽的大海，青蛙会想什么？你有什么感受？

齐读12节。

领悟课文蕴含的道理，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，一定能实现自己的理想。

三、学习生字

1.出示生字卡：吸、双、阶、级、喝

2.说说有什么好方法记住它们？

3.自学笔顺，在书上描红。

4.书空笔顺，交流写时的注意点。

青蛙看海教育调研篇三

【教学目标】

1、学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

【教学重点】

1、有感情的朗读课文。

【教学难点】

学习课文11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

【教学课时】第二课时。

【教学过程】

一、揭题。

1、导入。

师：同学们，你们哪些人曾经看到过大海？你看到的大海是什么样子的？

生：……

师：老师在今天会请一些表现好的同学扮演我们书中的这些可爱的小动物，并且要通过这节课的学习，根据这节课同学们的表现来招聘“课本剧”的小演员。刚刚这个同学表现就很好，我们就可以先把他作为“小青蛙”这个角色的后备演员，我们先请他在课堂中扮演一下小青蛙。（亲热的和该同学站在一起）我们整天生活在湖里的小青蛙，看到的东西十分有限，别人会叫我们“井底之蛙”，看样子，要想看到大海，还得请求别人的帮助呢？课本中有几个朋友帮助了我们？（面向同学）

生：……

你们谁愿意先扮演苍鹰，告诉我们怎样才能看到大海？先请同学们看课文。

二、学习1-3小节。

1、自由读1-3节，思考：苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？

2、学习课文第一小节。

a、师：课文的第一句既不是苍鹰说的，也不是青蛙和松鼠说的，而是作者对当时的情况进行介绍的，我们叫它旁白。旁白也很重要的，而且内容也很多，谁想读？（学生纷纷举手）不过，不是谁想读，就能读的，要能够读出当时小青蛙的心情呢！（指名读）（教师引导学生读出青蛙十分渴望见到大海的心情。）

b、苍鹰告诉小青蛙怎样才能看到大海？指名读苍鹰的话。

3、学习课文第二、三小节。

a、这是一座怎样的山呢？播放画有高山的课件或教师随机在黑板上画简笔画。

从哪里看出这是一座高山？我们可以用哪些词语来形容这山的高？（高耸入云、高不可攀）

b、青蛙知道要爬这座高山时，是怎么说的？怎样的一个表现呢？请这个小青蛙给我们表演一下。指名朗读，评读，引导学生读出小青蛙的吃惊和不自信。

c、必须要爬过这座高山吗？”你从哪里知道的？读出苍鹰的坚定的语气，读好反问句。

4、指名分角色朗读。读得好的同学作为课本剧的后备演员，教师给他戴上小动物的头饰。

5、如果我们就是那只青蛙，听了苍鹰的话，心里会怎么想？

师：你这只小青蛙听了苍鹰的话，你是怎么想的？（生：……）

书中哪个词是来说他的这种心情的？（失望）

三、学习4-11小节。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 )

师：正在这个时候，又有一个小伙伴帮助了他，是谁呢？（小松鼠）

1、分小节朗读4-10节，思考：青蛙在小松鼠的帮助下，心里有了什么变化？

（小松鼠一开始很失望，后来在松鼠的鼓励下渐渐地有了一些信心）

2、有感情朗读。

a、自由朗读。读出小青蛙由失望到逐步树立信心，读出松鼠对青蛙的鼓励。

b、分角色朗读。评读。

生：……

师：这样的高山，说不定连一万级台阶都不止呢？这时，小青蛙会是怎样跳的呢？

3、学习第11小节。

出示课文11小节，指名读。

a、为什么青蛙只是“歇一会儿”？累了，歇着不走行不行？

b、我们班同学有没有爬山成功的？你能说说，爬山成功的关键是什么？

c、有感情朗读11节，读出爬山的艰辛和青蛙的坚持不懈。

四、学习课文最后一小节。

教师引读。大海是什么样的呢？

1、课件展示大海的景象。

2、我们和小青蛙一起看到了大海，这时小青蛙会说些什么？

五、拓展，揭示主题。

六、布置作业。（二选一）

四人小组进行课本剧表演。

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青蛙看海教育调研篇四

青蛙看海教育调研篇五

《青蛙看海》评课

常熟市大义中心小学 赵红霞

《青蛙看海》是一篇童话，范老师这堂课上得有滋有味、有声有色。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它将会为小学生学好语文奠定至关重要的基础。听了这课我又一次深切地体会到上课真正是一门艺术，下面我就谈谈本课中给我感受最深，也是我最需要学习的两个方面：

一、以图激趣，成功创设了优美的学习情景。

好的教师总是善于激发学生学习兴趣。上这堂课之前，范老师先在黑板上画上故事发生的地点。范老师深谙儿童的心理特点，运用儿童画形象营造出一个童话天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。接着来了一个庄稼的朋友—青蛙，把学生引入童话，进入一个美好的学习情境。和青蛙一起，学习是件快乐有趣的事，所以学生能够有感情地读出青蛙想看海，青蛙看海一定要登山，还能读出山太高，青蛙看不成还的无奈失望。范老师一边运用简笔画创设情景，一边和学生一起沉浸在童话中，大大激发了学生的学习兴趣。一个学生在回答谁读得好后说，也想来读读，由此可见学生学习的积极性。

二年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。范老师灵活运用教材特点，利用生动有趣的对话，和青蛙轻松的一跳，很快吸引住学生。范老师提供青蛙跳上高山的具体情境，激发学生学习的欲望，完全让每一个学生投入到青蛙跳的过程中，范老师关注全体学生，让每一个学生都能从实践活动中得益。整个课堂气氛非常活跃，学生体会到累，就理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思；体会到口渴，就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会，学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励。很自然地明白了课文所要揭示的一个深刻道理。

“兴趣是最好的老师。”这是我们大家都知道的道理。让学生在上课时至始至终地有兴趣地学习，是我一直在奋斗的方向。范老师为我上了生动的一课。范老师以图激趣，成功创设了优美的学习情境，让学生在情景中学习、体验的这堂课，确实也是体现新课程标准理念的一个佳例。

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二、师生互动，成功完成了教师角色的转变。

新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，范老师在这堂课中已经成功地完成了从传授知识的角色向学生学习的促进者转变。在学习“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海”时，范老师不仅是让学生理解青蛙想做什么。而且鼓励学生进行朗读，说出还知道什么，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展能力。在本课的教学活动中，范老师与学生之间的关系是平等的，合作、互动的课堂凸显了学生的学习主体地位。范老师在教学中“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……可以这样说，不管是创设丰富的教学情境，还是建立一个接纳的宽松的课堂气氛，无不体现了范老师角色的成功转变。

新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，因为学生的素质的形成是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。

作为引导者，范老师在教学中，充分地给每位学生恰当的引导，她引导不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。学习青蛙跳到山顶上这一段时，范老师在学生理解课文内容的基础上，不仅引导学生体会青蛙和松鼠的辛苦，感受它们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神，而且引导学生要鼓励青蛙。到达山顶时，又让学生想象他们在山顶会做什么，引导学生体会深刻的哲理。最后范老师在肯定学生理解的基础上，概括了“坚持”的道理“送”给学生。这充分体现了中国文学“文以载道”的特点，展示了范老师引导者的形象。

当然，范老师值得我学习的不仅仅是这两点。这堂课上得犹如行云流水，我也沉浸在课堂的气氛中。至于有什么不足之处，也说不上了。

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青蛙看海教育调研篇六

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

一、导入，检查生字词。

（开火车读生字卡片，随机组词。）

二、新授。

（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）

师：谁来画画这座山？

（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……

（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）

３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）

生：不对，苍鹰说……

（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。

４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

（生反对）哦，对了，还有困难。

（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）

师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。

（指导学生读出小青蛙的无奈。）

５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）

６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

（学生自学课文4到10自然段。）

师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

简直太想了，做梦都想，可是……

（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）

师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

（出示：“这有什么难的！”）指导读。

思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）

师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）

７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

（分角色读课文4到10自然段。）

８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，还会遇到哪些困难？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）

（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）

师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

三、拓展。（说话训练）

（出示：青蛙对松鼠说：“。”）

（松鼠对青蛙说：“。”）

２、老师想到了一些俗语，请看：

（出示：世上无难事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

带领学生边读边讲解。

（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）

４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

青蛙看海教育调研篇七

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

青蛙 登山 看大海

苍鹰 展翅 飞高空

松鼠 善于 跳石阶

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

苍鹰 一双有力的翅膀

青蛙 吸了口凉气 失望

一级一级往上跳

口渴 喝水 歇一会儿

4.听写生字词语：口渴 喝水 吸气 一级

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

6.出示大海的图片，引入课文。

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

青蛙看海教育调研篇八

1．学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2．正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3．理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

1．指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2．理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

】多媒体课件

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙、长期、失望

苍鹰、登山、展翅

松鼠、一级一级

渴了、喝水、累了

歇、大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍、登、吸、善、展、失、阶、级、喝

出示词语：老鹰、登山、呼吸、善良、展开、消失、阶层、年级、喝水

2、学习生字：失、善

3、描红

4、师生评议

四、作业

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

青蛙看海教育调研篇九

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

2、听写生字：吸喝阶级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书：9青蛙看海

不怕困难坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级

青蛙看海教育调研篇十

学习目标：

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程：

一、激情导入

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）

青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）

苍鹰一双有力的翅膀

青蛙吸了口凉气失望

一级一级往上跳

口渴喝水歇一会儿

4.听写生字词语：口渴喝水吸气一级

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）

6.出示大海的图片，引入课文。

二、民主导学精读课文

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

青蛙看海教育调研篇十一

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1、读词语：青蛙     登山    看大海

苍鹰     展翅    飞高空

松鼠     善于    跳石阶

2、听写生字：吸  喝  阶   级

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后， 它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。         世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书：                         9  青蛙看海

不怕困难 坚持不懈

一级一级跳

再跳一下

跳一级

青蛙看海教育调研篇十二

我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。

教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。

本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。

二、 说教学流程

一、板画体验，感受山高。

（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。

二、实践体验，突破难点。

就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：

第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。

第二、 情景体验。 把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。

第三、 文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。

第四、 动画体验。 课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。

三、创设情境，升华体验。

以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓励鼓励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。

青蛙看海教育调研篇十三

教学目标:

1,能正确,流利地朗读课文.初步认识几种不同的说话格式.

2,认识一个新偏旁"登字头",学会本课十个生字,读准音,认清形,能正确书写.

教学重点:能正确,流利地朗读课文.

教学难点:1,记住生字"登,善,展".

2,认识不同的说话格式.

教学流程:

一,激趣导入

(黑板上贴高山白云图).小朋友,今天老师给大家带来了一位新朋友(出示青蛙),它就是(学生齐说:小青蛙).这只小青蛙真可爱,它还给大家带来了一个有趣的故事呢.(齐读课题)

二,揭题解题

看了这个题目,你有什么问题想问问这只小青蛙吗 (学生回答后,教师总结,出示小黑板:青蛙为什么要看海 青蛙怎样看海 青蛙最后有没有看到海 )那就让我们带着问题走进这个故事.

三,初读课文

1,标好小节号,自读课文,要求读准字音,读通句子.

2,检查自学效果,出示生字词.

自读,指名读,齐读.

3,自由识记生字,并说给同桌听听你的记忆方法.

4,指导书写难点生字:(略)

5,指名分小节读课文,随机指导重点段落和句子.

(1)"天哪,这么高的山!"青蛙吸了口凉气,"我没有……,怎么上得去呢 "

a,认识这种提示语在中间的说话格式.

b,青蛙说的话较长,指名多人读.

(2)"是啊,……怎么能看到大海呢 "苍鹰说完就展翅飞走了.

认识这种提示语在后面的说话格式.

(3)知道第5小节,第8小节的这两句话分别是谁说的.

(4)出示第11小节,指名多人练习读.

四,教学第一自然段

1,指读,其他学生思考:你知道了什么 (青蛙很想看大海)

2,你从哪里知道青蛙一直住在湖边那你知道"长期"是什么意思吗

3,指导朗读,指名2-3人,评一评谁读得最好,为什么 -----齐读.

4,如果你就是这只青蛙,在一个地方待了那么久,你会有怎样的想法

这时,谁出现了 (板书"苍鹰")指读苍鹰的话.从它的话中你知道要想看到大海,有个什么条件 (只要……就……)

5,原来"只要"是表示条件,那这儿也有两句话要小朋友填一填.

只要好好学习,就------------.

只要--------,就------------.

6,齐读第一自然段.

五,布置作业:

书写课后生字.

第二课时

教学目标:

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,能分角色朗读课文,并能根据自己的理解将课文内容表演出来.

重点:懂得"世上无难事,只要肯攀登"的道理,教育学生要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈的刻苦努力.

一,导入:

1谈话:同学们,上一节我们认识了两个朋友,(贴图:青蛙和苍鹰)这只青蛙非常想去看大海,苍鹰告诉他,(说话填空)只有: 才能 ,可是这只青蛙既没有 也没有 ,面对青蛙的是险峻的高山,青蛙会感觉得怎么样 (害怕……失望)

2对呀,课文的第四自然段也说道,青蛙很失望.那故事会怎样发展下去呢 青蛙到底有没有登上山顶呢 请同学们赶快读读课文的第四到十一自然段吧.

二,学习课文

1师带上头饰(松鼠)问:小青蛙们,你想看海吗 想!! 可是我看见有几只小青蛙的脸上露出的担忧,你在担心什么呢 (这么高的山,要上去多累呀! 这山太高了,我上不去……)我也感觉出了你的担忧,你的为难.其他小青蛙有没有这样的感觉啊 我们一起来读读这句话 齐读:是啊,可是这山太高了,我上不去.

6是啊,正是由于你们,坚持不懈地努力,一级一级地攀登,终于登上山顶,看到了梦寐以求的大海,这正是:世上无难事,只要肯攀登,跟我读一次好吗 齐读.

7这是一句名言,像这样的名言你还知道有哪些 (马隽:有志者事竟成! 智涛:千里之行,始于足下 坚持就是胜利! 困难像弹簧,你强他就弱,你弱他就强 ……)

简单汇报感受.

9分角色演读课文.(男,女生,小组合作读)

10练笔 (选择一题)

1,你喜欢小青蛙吗 有什么话想对它说

2,在日常的生活和学习当中,你有没有遇到过困难 你又是怎样做的呢

(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难.)

(设计意图:围绕"登山之难"精读此段,读,想象相结合,使学生深切感受到登山确实难,为后面的明理打下铺垫.)

设计意图:让全体学生做小青蛙,一步一步接连不断,不停地原地跳,通过切身的体会和感受促使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发.)

(设计意图:通过对课文的感悟,使学生懂得只有不怕困难,努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难.)

(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外.)

板书: 9 青蛙看海

小青蛙:想看海——勇敢,不怕困难

小松鼠:乐于助人

青蛙看海教育调研篇十四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的`5个字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

教学难点：

通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间：三课时。

教学过程预设：

第一课时

一、直接导入释题激趣

1、板书课题：9、青蛙看海。

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

二、初读课文整体感知

1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

苍鹰登山吸气双手善于展翅失望一级喝水石阶

去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字指导书写

1、教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

1、学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时

一、出示图片引入课文

1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

2、学生自由发言。

二、精读课文深入感悟

【一】学习课文第一段（1-3自然段）

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

青蛙看海教育调研篇十五

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学内容：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第九课，齐读课题

2、上节课，我们学习了生字新词，你还认识他们吗?生开火车读词语，齐读词语

3、过渡：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，咱们赶紧跟着可爱的青蛙去实现它看大海的愿望吧！

4、轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。

7、过渡：昨天我们已经用三种不同的线划出三个小动物所说的话，今天我们就来读一读，读出人物的语气还有你们心中的想法。

二、新授

（一）先来看苍鹰和青蛙的对话，学习一到三自然段

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？指名读

2、这只苍鹰，我问你，你认为登上山顶容易吗？生答

3、他登上山顶这么容易，再指名读读

4、可是，面对高山，小青蛙怎么说？（指名读）

5、我感觉这座山真是太高了，面对万丈高山，高耸入云，齐读，再指名读

6、他有一个动作你注意到没有，你什么时候吸过凉气？让我们吸口凉气再读

7、还有什么让小青蛙觉得自己上不去呢？生读

8、比较句子，女生读上面，男生读下面，比较有什么不一样？

你觉得哪句话能体现小青蛙上不去的心情？（指读、齐读、）

加上动作读“怎么上得去呢？”再读

9、语气更加强烈了，我们能不能帮小青蛙找一条别的路？生答

苍鹰又说了一句什么话？（指读）

这句话什么意思？生答

小青蛙只有一条路可走，我们一起告诉它。齐读

10、小青蛙的心情怎样？（失望）

11、师生分角色读苍鹰和青蛙的对话

（二）学习四到十自然段

1、这时谁来了？他们之间又会说什么呢？

2、同桌读四到十自然段他们的对话

3、指名试读，师评

4、小青蛙只说了两句话，有一句非常重要，（出示句子）读

5、你觉得难吗？读

6、指名跳，齐跳，难吗？

7、他原来认为很难，现在为什么不难了？生答

8、小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？再读，加动作和表情读

9、小松鼠是怎么说的？读

11、男女生分角色读

12、小朋友，老师也带你们跳石阶了，你还记得什么感觉吗？谁来说说？

13、结合登山，你觉得小青蛙还会遇到什么困难呀？那别去了吧。生说

15、小青蛙，你们的心情怎么样？再读最后一段

16、出示大海图，青蛙动情地说……

17、他会对小松鼠说什么呢？你想对小青蛙说什么？

19、牢记它们，再读

（三）教学生字“登，善”

1、字音

2、组词

3、字形，生自学笔顺

4、师范写

5、生描红

青蛙看海教育调研篇十六

1、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、学习3个生字。

能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

学习课文4—11小节，懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，坚持到底，就一定能成功。

1、上节课，我们一起学习了一个小动物的故事，是谁呢？（板书：青蛙）它有一个什么愿望呢（板书：看海）对，这就是9、青蛙看海。让我们再读读课题。

2、师简单回顾课文第一至三自然段的内容，再男女生分角色朗读课文第一至三小节。

3、看，就是这只青蛙（贴图：青蛙）想去看海，大海在哪儿呢？这是一座什么样的山？师板画。

1、请同学们自由读课文4—11自然段，要求：先划出松鼠的话，再读一读。

2、读句体会：

（1）小松鼠看到青蛙失望的时候，对它说了什么？出示：你想看海吗？

松鼠的话中表达了对青蛙的什么感情？（关心）谁能做小松鼠关心一下小青蛙？评读，集体练读。

（2）小青蛙是怎么说的？你能体会它当时的心情吗？谁能把小青蛙失望的心情读出来？练读。

谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问，答一答？分角色朗读。

（3）听了青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？出示：这石阶你能跳上去吗？（真有耐心）

练读句子。

（4）小青蛙接着又是怎么说，怎么做的呢？

（5）小松鼠看到青蛙成功地迈出了第一步，又怎么引导的？出示：再跳一下！那就让我们再跳上一级。师生学青蛙齐跳。（板书：又一级）

（6）看到小青蛙又跳上一级，松鼠是怎么说的？出示：好！你一定能看到大海。它为什么这样说？（相信它，鼓励它）让我们都来鼓励鼓励小青蛙吧。练读句子。

小结：小松鼠真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？

1、同座位分角色朗读，要求：记住它们的话，通过想像加以适当的动作。

2、请学生上台戴上头饰表演。（表演到登山途中时）小青蛙，看你气喘吁吁的样子，你累吗？累了怎么办？又是满头大汗的，渴了吧？该怎么办？你们这么累这么渴，还能再跳吗？看，这儿离山顶还有更远的路要走呢，我劝你们还是回去吧！（学生要坚持登上山顶）同学们，让我们一起为他们加油吧！

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

什么是“不知不觉”？为什么会不知不觉就登上了山顶？

3、同学们，看完了表演，小青蛙最终是怎样登上山顶的？让我们一起读一读课文的第11自然段。

齐读课文第12自然段。

1、同学们，此时此刻你有什么话想对小青蛙说？

3、出示“世上无难事，只要肯攀登”

出示生字卡片：登

（1）读准字音，强调后鼻音。

（2）教学“”登字头。师范写，学生书空。

（3）“登“字是什么结构？怎样才能把它写美观、端正？

（4）师范写。

（5）学生描红，练写。

（6）同上述方法教学：级、阶。

青蛙看海教育调研篇十七

教学目标 ：

知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

情感态度目标：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点 ：是学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”

教学准备：

1、生字卡片；

2、图片，头饰，黑板上的背景图。

3、小卡片（对话的内容）。

教学时间： 3课时

一、复习导入  ：

（1）开火车读词语

（青蛙长期生活在湖边很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海）。

二、精读1、2、3自然段。

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）这句话你读懂了吗？说说什么意思。

2、请小朋友看图，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你们看看，青蛙看到的是一座怎样的山呢？（高）

3、师：对，这座山实在是太高了，青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢？（出示语段：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？”）谁来学着小青蛙的样子来读一读（圈点提示语）这句话呢？（学生演示）为什么这么演呢？（吓住了）我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。

4、青蛙为什么这么害怕？这么没有信心被吓住了呢？（山高）还有呢？再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗？小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。

5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢？“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示苍鹰说的话）小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗？请你们多读几遍再来说好吗？（学生自由读这句话再交流）（不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。）苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗？语气强烈一点。

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。

三、精读4~~11自然段

1、读后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教师贴句：

“你想看海吗？”

“这石阶你能跳上去吗？”

“再试一下！”

“好！你一定能看到大海。”

2、读句体会。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗？”谁来读读这句话？（你真关心小青蛙）师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧！（齐读这句话）

小结：你们读的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。

（3）、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢？（出示：“这石阶你能跳上去吗？”）谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢？（评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢！）我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗？（大家一起读这句话）小松鼠说着跳上了一个台阶（贴图演示）青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢？（贴句）你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好！让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧！（预备——跳！）

（5）、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你读出了什么？（相信他）让我们给他更多的鼓励来读读。（齐读这句话）

小结：小松鼠可真会帮助人，在它的鼓励下，青蛙由失望到充满了信心。你们想演一演吗？请找你的好朋友练习一下。指名上台表演。你们表演的真好！你真是一只爱帮助人的小松鼠，你也不错，对登山充满了信心。（贴星）

3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳（板书：一级一级跳）

你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗？（大家一起在原地跳）师：努力，继续努力，坚持到底就是胜利！

（1）、师：你们觉得怎样？（累）那请你把这句话来读一下，把累的感觉读出来。（指名读）听你读这句话我也觉得好累呀！

（歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）

（3）、拓展练习：你们想想，他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢？（自由说说）

师：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。

（4）、好了，马上就要到达山顶了。让我们倒计时，一起等待胜利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此时此刻，引读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：到达山顶看到大海（个别读，集体读）让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！再次朗读这句话。

4、进行想象说话

（1）、大海就展现在他们眼前，大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢？（1、感谢松鼠；2、肯定自己）

（2）、学生交流后总结揭示中心：

是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）

四、学习生字

1、出示生字：登、级、喝

2、指读，说说记的方法（认识新部首）

3、示范写，描红

五、布置作业 

1、找你的好朋友分角色有感情的朗读课文。

2、收集有关坚持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板书： 4、青蛙看海

跳上一级

又跳上一级

一级一级跳

…………

世上无难事，只要肯攀登

青蛙看海教育调研篇十八

苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。

题目是文章的眼睛。教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。比如：“青蛙为什么想看海?”“它看到海了吗?”“它是怎样看到海的y”从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。接下来，让学生借助拼音，自主读书。这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。比如在指名检查学生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动有趣。这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。

通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶，这才是语文教学的真谛。教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。如教学“失望”一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得要领。教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过“长期”、“很想”让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过“天哪”、“这么高”、“没有”、“也没有”以及反问句“怎么上得去呢？”让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文1-3自然段。在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。这样，在读懂课文的基础上引导学生“入境”，又通过指导有感情的朗读“悟情”，学生对“失望”一词便了然于心了。在教学课文5—10自然段时，也可以采取同样的方法，通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的理解和感悟。

青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海，课文到此嘎然而止，留给读者无限想象空间。教学时，可抓住这一空白，引导学生展开想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?”“它会说些什么?”“看到了大海，青蛙会对松鼠说些什么?”“回忆自己登山看海的过程，青蛙又会怎样想呢?”“青蛙又是怎样下山的呢?”在学生交流之后，我鼓励他们把课文写下去。学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的有效生成与发展。

(《小学语文研究》2002年9期)

青蛙看海教育调研篇十九

《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

二、说学生

二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。

根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，进而深入理解课文、体验课文内容。

2、对学生进行四能训练，即读、说、画、想的语文综合能力训练，帮助学生树立大语文观。

3、通过学习培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重、难点：朗读是本节课的教学重点，通过朗读活动让学生懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是本节课的教学难点。

三、设计理念

《语文课程标准》强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念，我的教学设计主要体现在以下几个方面。

1、加强识字教学，关注经验积累。

《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。”所以，在开课伊时，我留出了充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己的识记方法和识记经验，用这种方式复习生字新词，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。

2、利用各种资源，加深理解、培养想象。

《新课程标准》指出：“要充分开发和利用各种课程资源”。由于我们地处刚刚开始实施课改的落后地区，各种教辅资料、工具不可能一应俱全，有些教具有了也未必方便适用。所以，我在教学中尽量开发一些方便易行的资源。如没有教学挂图，就用简笔画代替。没有朗读带就用教师范读、学生朗读来代替，没有动画带就用学生演出来代替。

另外课文插图和文本也是质量高、使用极为方便的文本资源。本文的插图贴近课文内容、贴近儿童生活、充满童真童趣、很好地为学生理解课文内容服务。本节课，我采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境，使学生走进文本，与文本进行对话水到渠成，也帮助学生正确把握了文章的价值观。如在导课时，我在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。

本课的语言含蓄、耐人寻味。如课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着眼前的大海，青蛙最想说什么？它又会对青蛙说什么？对于这样的提问，孩子们会众说纷纭。他们在无拘无束中学会了欣赏美景，赞美大自然和感谢他人。这就是童话的魅力，当课堂变成了孩子们的童话世界，当孩子们变成童话中的小主人时，那智慧的火花就会在孩子们的心中点燃，孩子们就会看到和青蛙所看到的一样的广阔无垠的大海。

三、创设阅读情境，体现阅读理念。

《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”，在这对话过程中，我力求体现以下两个方面的阅读理念。

首先，努力体现民主、平等的师生关系。为对话创设轻松和谐的氛围，在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行和风细雨地引导，敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融。当孩子们的理解独特时，就表示赞同；当孩子们遇到困惑时，就热情指导，耐心点拔，在这样的氛围中，孩子们一定会愿读、爱想、乐说、喜动的。

其次，创设情境、促进美读。孩子们喜欢在充满形象、充满情感的氛围中学习。因此，在教学中，我努力创设生动、逼真的课文情境，如在教学青蛙和松鼠对话这一部分时，创设真实的场景。让学生演读课文、跳台阶等，这些活动实现了语言和精神的相互交融，使他们自由地倾吐创意的想法，激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。

四、重视情感教育，恰当使用激励手段。

恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。对于孩子来说，教师的一个鼓励的眼神、一声激励的话语、一下赞许的点头、一次轻轻的抚摸、一个树起的大拇指、一次热情地握手。都会使他们得到一种成功感，于是就会对你的课堂倍感兴趣，自然你的教学就会收到良好的教学效果，他使孩子终身受益，所以，本节课，我将力求恰当地使用激励性语言，让孩子们的心田得到暖流的浇灌，得到细雨的滋润。

五、教学流程：

1、复习字词，积累经验。

2、情境导入，整体感知。

3、精读课文，加深体验。

4、拓展延伸，展开想象。

5、总结全文，升华感情。

6、课外实践，学会合作。