守株待兔教案反思大班(大全18篇)

大班教案的编写需要注重评价与反思，及时总结教学经验，不断完善教学设计，提高教学质量。小编为大家搜集整理了一些实用的四年级教案范文，供大家分享和交流，共同进步。

守株待兔教案反思大班篇一

教学目标：

1、随文识记本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从而明白寓意：只有辛勤付出才会有所收获！

3、培养学生的语言积累和表达能力。

教学重难点：

1、能正确认读、书写生字，能流利有感情的朗读课文并明白寓意。

2、培养学生的语言积累和表达能力。

教学准备：课件、生字卡片

课前谈话：游戏：大小声说话！正话反说！(由兔年聊到兔年有关的词句！)

教学过程：

一、导入：

1、同学们，瞧！这是什么？（板书：兔子），喜欢吗?今天啊，咱们要学习一篇和“兔子”有关的寓言故事，如果你愿意就请你举起小手和老师共同书空，好吗？（教师板书课题）“守”字写在田字格里。。

2、红色字是咱们的新朋友，谁有办法记一记？（加减法、熟字换偏旁）组词：守候、守门、看守！组词：等待，你有等待过什么呢？同学们都各种等待的经历，可是，文中等待的却是（学生一口同声的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事儿吗？就让我们一起来学习27寓言两则中的一则：守株待兔，打开课本第123页。（板书：寓言二则）

二、初读课文，识记生字：

1、小声自由地读一读课文，试着读准字音，读通句子,并标上自然段号；

2、 同桌两人再大声地合作读课文，找一找课文的哪句话说的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同汇报）

4、 谁有好办法记住他们：桩：瞧，这是什么？（板书：树桩图）；锄头，看图片，为什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表与手上的动作有关。做做动作；（老师给大家猜个字谜吧：“些”字少二就是（此），组词会吗？）

5、 咱们班小朋友记字本领真强！去拼音，还能认吗？会认的站起来大声的读一读。

6、 真响亮，生字宝宝快乐地跳回了句子中，会读吗：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

7、 孩子们，读了这句话，你想知道什么？（为什么等？等到了吗？）真善于提问题。你真是个善于思考的孩子。

8、 这两个问题对我们的学习最有帮助，学习的小秘诀呀就是要学会一边读一边想。接下来，请同学们带着这两个问题默读课文，找出写为什么等的句子用“——”画出来，写等到了吗的句子用“波浪线”画出来。

三、学习课文：

1、 我看到了许多同学在读书与思考中找到了问题的答案，露出了自信的微笑并举起了胜利的小手。

2、 谁愿意来分享分享你的答案呢？为什么等？谁来回答。

3、 这个问题藏在哪个自然段里呢？谁来说说。

4、 （一）

a、出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只兔子从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

b、种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

4、同学们，兔子是怎么死的，让我们跟着种田人一块儿去看看吧？（出示课件）

5、兔子是怎么跑的呀？乱跑，对，乱跑用课文中一个词来说就是“窜”，不仅是没有目的的跑而且速度还很——快！这就是（板书：窜），读拼音，平舌音。

6、孩子们，树林里发生了什么事儿，让这只可怜的小兔子从树林里窜了出来呢？

评价：

（同学们刚才说的种种情况都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的事情会经常发生吗？）对，这只是一次：偶然、碰巧（学生板书）为什么？（有想法，尊重你的意见！）

7、种田人面对这样的意外收获，他是怎么做的？谁愿意来表演表演呢？注意观察观察他的表情。。你捡着了就是你的了。。用文中一次词是：能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）你为什么乐滋滋啊？课文中怎么说的，谁把这句话读出来。。“白捡”什么意思？能联系上下文解释，真会学习！！

（二）、汇报交流第2个问题：等到了吗？没有。文中那句话告诉了你。

1、个别读。（找对了吗？微笑点点头，一起读读）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。

2、庄稼怎么会全完了呢？再一次默读课文，找一找，课文中哪句话告诉了我们原因。

3、比较句子：

（a）从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（我有个疑问，从此是从什么时候开始？老师这儿还有个句子，读读，看看有什么不一样。）

（b）从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

是啊！整天更加准确的表达了从早到晚的意思，今后我们在写话的时候一定要注意：【用词准确】把句子写清楚、写具体。

4、转眼，一寸光阴寸金啊！

春天，大家正忙着播种，种田人整天——坐在树桩旁边等着。

夏天，大家正忙着除草、施肥，种田人还是——整天坐在树桩旁边等着。

秋天，大家正忙着大丰收呢，种田人仍旧——整天坐在树桩旁边等着。

5、说话训练：

（1）同学们！此时，你想对他说些什么？

（2）小结：是啊，不劳动，怎么会有收获呢？这个种田人想的是什么？

生：不劳而获。（学生板书：不劳而获）

（评价：1、天下没有免费的午餐，不付出就想捡到便宜，那是不可能的。2、天上不会掉馅儿饼，什么事情都要有所付出，不付出就想得受益。）

6、经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得学会——付出！！蜜蜂收获蜂蜜需要付出，园丁收获芬芳需要付出，种田人想要获得丰收也需要付出。板书：只有辛勤付出才会有所收获。

7、小朋友们，在生活中你有见过这样不付出却想不劳而获的人吗？

8、 是啊！千百年来， 为了告诫人们要学会辛勤付出，流传着许多的名言警句，你知道哪些？老师也给大家带来了几条，咱们一块儿来读一读。

a、有付出才有收获；b、天才是1%的天赋加上99%的汗水。

c、一份耕耘一份收获！

四、作业超市：

1、展开想象的翅膀，写一写《守株待兔2》的故事。

2、运用生动的语言，讲一讲《守株待兔》的故事。

3、走进浩瀚的书海，读一读其它的寓言故事。

守株待兔教案反思大班篇二

1、认识10个生字。会写2个字。

通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

动画片、小道具

一课时

（一）复习引入

2、我们是怎样学习这则寓言的。

（二）揭题、解题

今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

1、板课题“守株待兔”。

（1）自读课题，读准字音。

（2）指导读题。

（3）齐读课题。

2、解题。

（三）观看动画片

学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？

（四）理解寓意

过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

1、自读。

2、小组合作学习

3、汇报学习情况。

4、小结。

5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？

（五）总结寓意，悟出道理

通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）

（六）拓展学习

在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？

（七）自由组合朗读、表演，背诵课文

（八）汇报练习情况

（九）作业：

把这两则寓言故事讲给你的家人听。

守株待兔

白捡（偶然、侥幸）

种田人 又肥又大的野兔

乐滋滋 仓皇、蹿、撞

（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

守株待兔教案反思大班篇三

1、学生朗读课文。

2、教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

3、小结：同学们，你们太棒了!今天的读书水平很高，你们满意吗?老师要奖给每位同学一颗红星。

第二课时

(一)复习检查。

1、出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2、提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

(二)识字写字。

1、分析字形。

(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)

(2)左右结构的字：活跑过放

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

(3)“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2、指导写字。

(1)学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。

(3)老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

(4)学生练习写字。

(三)巩固练习。

1、摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2、我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

守株待兔教案反思大班篇四

1、作品分析：

《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。

在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。

2、幼儿分析：

考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。

大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。

现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。

3、设计思路：

本书有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察本书每一页图画，发挥幼儿的想象力。根据图画进行想象猜测人物的心理活动。设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用古诗引出对故事的学习，朗朗上口的古诗孩子们都恨感兴趣通过对古诗的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。

1、分段阅读故事并仔细观察人物的表情和行为，理解故事的深刻寓意。

2、通过画面的细节推测判断人物的心理状态，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

3、感受成语故事的魅力，愿意根据故事内容大胆表演。

物质准备：1、守株待兔ppt

2、守株待兔小书若干（用回形针别好12页前面）

3、故事录音、道具、服装

经验准备：有一定自主阅读经验

能仔细观察画面细节，理解守株待兔不劳而获的道理。

在理解故事内容的基础上进行表演。

一、复习古诗，引出故事

1、回忆已有知识经验

师：小朋友还记得《悯农》这首古诗吗？让我们一起朗诵一遍吧！

这首诗告诉我们一个什么道理？

小结：农夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收获很多，所以看到农民伯伯辛勤的劳作我们要把饭菜全部吃光光。不能浪费。

2、出示图书封面介绍故事主角——宋国的农夫

二、引导幼儿观察画面，逐页阅读ppt 1—12页

1、老师讲述图画书1—12页至“不费力气我就捡到一只大兔子，今晚我要好好的每餐一顿”。

三、幼儿自主阅读小书，了解故事后半段内容

师：第二天农夫来到田地里又发生了什么事情？秘密就在这本书里，这本书叫……请你从第12也往后看，轻轻地看，一页一页的翻，发现了秘密可以和旁边的小朋友说一说哦！

1、幼儿讲述：农夫是怎样做的？他等到了又肥又大的兔子吗？

2、教师带领幼儿阅读p13—21页

3、完整阅读故事

四、“闪亮小舞台”——表演《守株待兔》

师：请个别幼儿上台根据童话剧录音表演《守株待兔》

守株待兔教案反思大班篇五

1、会认2个生字，会写5个生字

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。

3、能把故事讲给别人听。

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。

2、能把故事讲给别人听。

1、谈话导入，交代教学目标。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。

3、揭示课题，释题。

（1）。揭示课题，正音。

（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

1、学习第1、2自然段。

（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）

（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

他这样想可能吗？对不对？为什么？

学生交流自己对问题的理解。

指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。

2、学习第自然3段。

（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了

（2）齐读第3自然段。

3、理解寓意。

（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

（3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

（4）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

（5）齐读课文。

1、认读生字，交流记字方法。

2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

3、指导写字。

4、完成课后练习“读读想想”。

把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

守株待兔教案反思大班篇六

1、能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

课件、故事视频

一、自由谈话，引出话题

教师出示课件封面

1、教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答）

2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。

3、教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。

二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容。

到底发生了什么事？我们一起来看看！

1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊）

（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？

为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）

个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。

（2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。

幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。

2、继续欣赏无声故事动画片（到第二只撞死的兔子）。

（1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？

追问：就是呀，这是为什么呢？

幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。

幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

（3）讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？

老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。

（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）

三、完整欣赏有声故事动画片。

1、提出观看要求。

2、讨论、交流。

（1）师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？

幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。

幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。

四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣。

1、引出成语“守株待兔”。

师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。

2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。

3、欣赏歌曲《守株待兔》。

师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？

歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。

守株待兔教案反思大班篇七

1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。

2、通过猜字的'形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔”

“守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：

1、能等到

2、等不到

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

4、他等到了吗？为什么等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

延伸活动：

幼儿可以表演“守株待兔”。

守株待兔教案反思大班篇八

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的`。

2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

动画片守株待兔。

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识株、兔守株待兔是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔？

2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：（a、能等到b、等不到）双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

a、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束）

4、他等到了吗？为什么等不到呢？

5、他没有等到野兔，反而怎么样了？

教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

幼儿可以表演守株待兔。

《守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本着语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。

整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。

小百科：兔（rabbit）是哺乳类兔形目兔科下属所有的属的总称。俗称兔子。生物学分类动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲兔形目。

守株待兔教案反思大班篇九

1、认识株、兔，理解守株待兔的含义，知道不劳而获是不会成功的。

2、通过猜字的.形式，初步感受玩字的乐趣。

3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。

动画片守株待兔。

一、认识成语守株待兔。

教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字?认识株、兔守株待兔是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解守株待兔的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。

根据幼儿出现的情况分组讨论：(a、能等到b、等不到)双方说出自己的理由。

教师及时总结，突出重点：

a、他坐在树桩旁等呀等，终于等到了野兔。

b、他坐在树桩旁等呀等，最后还是没有等到野兔。

他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)

4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

教师总结，重点突出：

他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。

守株待兔这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

6、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?

幼儿可以表演守株待兔。

守株待兔教案反思大班篇十

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

1．认识6个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）

生：跟着老师一起书空写课题。

师：（指着‘守’）这个字怎么读？

生：读“守”。

师：谁能给它组个词？

生：防守。

师：“守”在这里指的“守侯”。

师：谁能用“待”来组词？

生：看待。

生：等待。

师：“待”在这里指的是“等待”。

师：“株”指什么？

师：老师范读课文，学生边听边思考。

师：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是树桩。

生（齐）：树桩。

师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？

生（齐）：守着树桩等待兔子。

生：齐读课题。

师：读了这个课题你想知道些什么？

生：种田人为什么要守株待兔？

生：是怎样守株待兔的？

生：守株待兔的结果怎样？

师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。

师：课文读完了,老师要检查一下你们的读书情况。

1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。

2、叫3名同学接读课文。

生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。

（一）学习第一自然段。

种田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。

生：野兔飞快地从树林里跑出来。

生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜

师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。

生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。

师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？

生：朗读第一自然段。

师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

生：行！

师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？

生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

生（齐）：读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

生：不是。

师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）

生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

生：不费吹灰之力。

师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

生：乐滋滋。

师：“乐滋滋”是什么样的表情？

生：很高兴。（露出高兴的神情）

师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

生：读句子。

师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？

生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。

生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。

师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）

生：读句子。（读时强调了‘一只’）

师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。

师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？

生：自由朗读句子。

师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

生：不会！

生：偶尔。

生：偶然。

生：巧合。

师相机板书：偶合、巧合。

（三）学习第三自然段。

师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？

生：不知道。

师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

生：默读课文后划出有关语句。

师：谁来读一读你划出的语句？

生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

生（齐）：读句子。

师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

生：从此。

师：从什么时候起，他就丢下了锄头？

生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？

生：除草的。

生：挖土的。

师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？

生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。

生：读句子。

师：你发现了什么？

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？

生（齐）：读句子。

生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。

师：谁还愿意再来说一说？

生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

生（齐）：守株待兔。

师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

生（齐）：读课文最后一句话。

师：他守株待兔的结果就是？

生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获）

师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

师：通过劝告种田人，我们也明白了。（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。

师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

师：认读了生字，学习了课文。下面我们一起来写写字。

守株待兔教案反思大班篇十一

1、会认本课六个生字，会写五个生字。

2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

研读课文，明白寓意。

1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫《守株待兔》。（出示课题，学习生字“守”）

2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求：

（1）读准生字的读音，读通课文。

（2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

3、学习生字。

（1）出示带生字的词语：

守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此

（2）联系实际理解“树桩、锄头”

（3）课文中哪句话写出了题目的意思？

学习句子，理解课题：

从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

1、种田的人等待野兔的结果是什么？

学习句子：

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。

3、学习句子：

从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，

看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。

（2）"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去劳动。

（3）具体理解"整天在树桩旁等着"这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说）

（4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

想象说话：当别人 时，他在树桩旁傻等；

当别人 时，他在树桩旁傻等；

当别人 时，他在树桩旁傻等；

（5）朗读指导。

（6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！

4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。

6、学习第1自然段

（2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。

（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？

（4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 "乐滋滋"换一个词吗？

7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。

守株待兔教案反思大班篇十二

1、能用丰富的.语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。

课件、故事视频

一、自由谈话，引出话题

教师出示课件封面

1、教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答）

2、教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。

（教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。）

二、欣赏故事帮助幼儿理解故事内容

到底发生了什么事？我们一起来看看！

1、欣赏无声故事动画片第一部分（从开始到那该有多好啊）

（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？

为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）

（个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。

（2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？

幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。

幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。

（教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。）

2、继续欣赏无声故事动画片（到第二只撞死的兔子）

（1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？

追问：就是呀，这是为什么呢？

幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。

幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。

（3）讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？

老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。

（教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。）

三、完整欣赏有声故事动画片

1、提出观看要求。

2、讨论、交流。

（1）师：你觉得农夫是个什么样的人？为什么？

幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的人，以为会等到第二只、第三只兔子。

（2）师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢？你想做个怎么样的人？

3、小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。

（幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。）

四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣

1、引出成语“守株待兔”。

师：你们喜欢听这个故事吗？一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。

2、引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。

师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。今天回家请每个小朋友学一个成语故事，并请爸爸妈妈写下来。明天你们做小老师，把自己学到的成语故事讲给小朋友听。

（让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。）

3、欣赏歌曲《守株待兔》。

师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？

（歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。）

守株待兔教案反思大班篇十三

1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。

2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。

3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

图片。

关键点：知道不努力付出是不会成功的。

1、观察图片，引起兴趣。

师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。

2、幼儿观察图片(从开始到农夫天天站在树下)。

3、观察解惑，初步感知。

(1)看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗?

(2)兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?

师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。

(3)还有谁想问问题的?

(4)我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样?

(5)幼儿观察故事后半部分图片。

(6)故事看完了，你现在有什么话要说?还有什么问题想问吗?

4、完整欣赏，加深理解。

(2)不努力付出是不会成功的。

5、了解名字，延伸活动。

师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。

6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。愉快结束。

附：《守株待兔》

古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。

晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。

第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。农夫伤心地哭了。

以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，了解更多的寓言故事。老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。

守株待兔教案反思大班篇十四

1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做《守株待兔》，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读）

2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文，找出能解释题目意思的一个句子。

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

生：我会坐在他的旁边。

师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？

师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？

生：坐在树桩旁边等待兔子。

师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。

生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。

1、学习第一自然段

师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？

生：因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。

师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？

师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。

师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜）

师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？

师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放）

师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？

生：跑的意思。

师：是怎样跑？

生：飞快地跑。

生：闪电般跑。

师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？

师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面）

师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？

生：可能有老虎在追它。

2、学习第二自然段

出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气）

师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心里美滋滋的。

师：什么叫“美滋滋”？

生：开心。

师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。

比较句子：他乐滋滋地走回家去。

他乐悠悠地走回家去。

师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？

我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？

生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底 。

师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗？

师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有关。

生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高兴。

师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。

生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。

师：用你的朗读表现一下，他的口水流的多长。

（生读，师点评——他的口水有一尺长）

师：他乐滋滋的走回家是因为——他白捡了一只兔子。

他白捡了一只兔子所以——乐滋滋的回家。

3、学习第三自然段

出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。

当别人忙着在地里浇水施肥时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人在拔草捉虫时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

当别人的庄稼大丰收时——坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。

师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。

师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。他不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做——不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们——日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？

守株待兔教案反思大班篇十五

《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第27课则是方向剖析。《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。

（一）教学目标

根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及结合教材特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：

1。学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

3。理解该篇课文的寓意，懂得“守株待兔”这个词语的意思，懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。

（二）教学重点、难点

理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。

1、设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。

2、重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。

3、以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。

1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情。

2、品词析句法：这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。

（一）启发谈话，引入课题。从学生实际生活中所发生的事情谈起，说自己有没有想过不付出而获得成功的事情，以引入课题，释题质疑。并借机板书课题。

（二）观察分析，指导书写。出示文中的7个生字，引导学生对其进行观察分析，教师在黑板上师范书写，学生在练习本上练写。

（三）精读品味，指导朗读，体会情感。

1、自由读课文，读准字音，努力把课文读通顺。

2、分节读课文，抓关键字词，进行指导理解。

（1）窜出来。先让学生观察“窜”字的偏旁，让学生理解“窜”字是穴字头，表示与洞穴有关，“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里。再以文中野兔从树林窜出来为例，让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的，并想象当时发生了什么事情？以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑。

（2）白捡。出示文中的句子“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的，这里板书“侥幸得兔”。接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔，即种田人的兔子是不劳而获的，板书“不劳而获”。

（3）乐滋滋。教师提问学生种田人白捡了一只野兔后，心情是怎样的呢？谁能用一个词来概括呢？引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的，体验种田人“乐滋滋”的心理，并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话。

（4）每天。教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔，那该多好啊。”指导学生朗读时强调“每天”，并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔，像这样的事情是属于偶然的，不会经常发生的。以此点拨事件发生的“偶然性”，为寓意的领会做好铺垫。

肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——？（生接：守株待兔。）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。

（6）再也没有。出示最后一个句子，让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔，且庄稼也全荒了。引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获，最终的结果只能是一无所获。板书一无所获。

（四）创设情境，总结寓意。出示句子“我想对种田人说。”创设交际情境，教师演种田人，引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。根据学生的回答板书认真做事、认真做人。

（五）拓展延伸，激发兴趣。推荐学生阅读其他语言故事，激发学生阅读寓言故事的兴趣，实现了“教学不局限在课堂”。

守株待兔教案反思大班篇十六

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

1、认识6个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

2、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

1．认识6个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

一课时

课件

一、创设情境，初步解题。

师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）

生：跟着老师一起书空写课题。

师：（指着‘守’）这个字怎么读？

生：读“守”。

师：谁能给它组个词？

生：防守。

师：“守”在这里指的“守侯”。

师：谁能用“待”来组词？

生：看待。

生：等待。

师：“待”在这里指的是“等待”。

师：“株”指什么？

二、范读课文，整体感知

师：老师范读课文，学生边听边思考。

师：“株”在文中指的什么？

生：“株”指的是树桩。

生（齐）：树桩。

师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是什么意思？

生（齐）：守着树桩等待兔子。

生：齐读课题。

三、初读课文，质疑课题

师：读了这个课题你想知道些什么？

生：种田人为什么要守株待兔？

生：是怎样守株待兔的？

生：守株待兔的结果怎样？

师：同学们，答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页，自由地读课文。听清楚老师的要求，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。

师：课文读完了，老师要检查一下你们的读书情况。

1、这些生字你们认识吗？谁来叫出它的名字？（课件出示生字）指名读，齐读。去掉拼音指名读。

2、叫3名同学接读课文。

生：小声读课文，用自己话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。

四、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段。

种田人守株待兔的起因是什么？

生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。

师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。

生：兔子从树林里窜出来，撞在树桩上就死了。

生：野兔飞快地从树林里跑出来。

生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书：窜

师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？

生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。

生：也许是猎人在追它。它跑得太快，就撞到到了树桩上。

师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？

生：朗读第一自然段。

师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

生：行！

师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？

生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。

生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

师：大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

生（齐）：读第一自然段。

（二）学习第二自然段。

生：不是。

师：那“白捡”指什么？（板书：白捡）

生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

生：不费吹灰之力。

师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？

生：乐滋滋。

师：“乐滋滋”是什么样的表情？

生：很高兴。（露出高兴的神情）

师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

生：读句子。

师：种田人捡到了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，他会自言自语地说些什么呢？

生：哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔。

生：我今天没想到能捡到这么肥的野兔，真幸运。

师：同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读句子。（读时强调了‘每天’）

生：读句子。（读时强调了‘一只’）

师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。

师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？

生：自由朗读句子。

师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

生：不会！

生：偶尔。

生：偶然。

生：巧合。

师相机板书：偶合、巧合。

（三）学习第三自然段。

师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？

生：不知道。

师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。

生：默读课文后划出有关语句。

师：谁来读一读你划出的语句？

生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。

生（齐）：读句子。

师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？

生：从此。

师：从什么时候起，他就丢下了锄头？

生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。

师：（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？

生：除草的。

生：挖土的。

师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么？

生：他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书：不劳而获。

生：读句子。

师：你发现了什么？

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢？哪个词要重读？

生（齐）：读句子。

生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他整天坐在树桩旁边等着。

师：谁还愿意再来说一说？

生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。

生（齐）：守株待兔。

师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一句话。

生（齐）：读课文最后一句话。

师：他守株待兔的结果就是？

生：庄稼全完了。（板书：庄稼全完了，一无所获）

五、深化明理，拓展延伸

师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？

师：通过劝告种田人，我们也明白了。（指着板书）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不劳而获的思想，不然最后将一无所获。

师：像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书，相信你们会有更大的收获。

守株待兔教案反思大班篇十七

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、 撞、桩、此、锄”）

1、整体读一遍

2、个别识记

守：拆字法识记，组词。

窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

撞：拆字法识记 ，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）

概括主要内容。

第一自然段（抓重点字词句为主 ）

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

第二自然段（感情朗读、表演）

第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）

……

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

守株待兔教案反思大班篇十八

教学目标：

1.认识1个生字，会写3个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.了解课文内容，理解寓意。

教学重难点：

1.识字、写字。

2.理解寓意。

教学准备：课件

教学时间：1课时

教学过程：

1.教师范读课文，学生找出一句能说明题目意思的句子。

2.板书课题，理解守株待兔每个字的意思，并试着说题目意思

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示字词，检查认读情况。

3.指名朗读课文。

4.这则寓言讲了一个什么故事？（师板书，指导学生用上“于是、结果”把故事说得更加顺畅。）

1.学习第一段

（1）看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请个同学把第1自然段读一读。

（2）你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。

（3）理解“蹿”。

2.学习第二段

（1）那么，为什么说是白捡的呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。轻声自由读课文第2自然段）

（2）找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，种田人的心里怎么样呢？（指名读）

（3）理解“乐滋滋”。

（4）指导读句子。

3.学习第三段

（2）我们都知道他是一个什么人？种田人把锄头丢了就是把什么丢了？丢了的东西还打算要吗？整天坐着等，还干活吗？工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？（不劳而获）

（3）你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？

（4）结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？指名把课文的最后一句话读一遍。你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？（指导朗读）

1.刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看动画吗？

3.说说寓言故事告诉我们什么道理。

4.出示文言文。

板书设计： 守株待兔

坐 等

白捡

撞死

全完

不劳而获 一无所获