2023年绘本花婆婆读后感受 和书婆婆一起读绘本读书心得体会(精选8篇)

运动会即将拉开帷幕，让我们一起期待吧！怎样才能在总结中突出运动会的组织和协调工作呢？以下是我们为大家准备的运动会宣传语，快来感受吧。

绘本花婆婆读后感受篇一

1、我的奶奶是一位慈祥而善良的老人。虽然她已经年近七十，两鬓斑白，身体不太好，但记忆和思维能力特别强。

2、每当我看见在街上行走的老人，我的眼前就会浮现出一位身材矮小、满头黑发的乡下妇女—奶奶。

3、我捧起奶奶的手，手背上青筋暴露，像枯树枝似的`，就是这双手时刻照顾着我。

4、奶奶也有过一双光滑、灵巧的手。她曾用那双手为我绣过花儿，为爸爸缝过衣服，为妈妈织过毛衣；她曾用那双利索的手，把家里收拾得井井有条。

5、粗糙得像一个经历多少风霜的老树枝，黑乎乎的双手里有许许多多的斑纹，深深陷进去的皱纹像一棵树皮破裂的大树。这就是我敬爱的奶奶的手。

6、我奶奶的样子和蔼慈祥，眯缝着两只眼睛，尖尖的鼻子，嘴巴小小的，耳垂特别大，就像观音菩萨的一样。

7、我奶奶1.62米的个子，不胖不瘦，依然明亮的眼睛让她看起来年轻了十来岁。奶奶的脸上总是带着甜甜的微笑，高高的鼻梁架着一副黑边的老花镜，让我感到了奶奶的幽默。

绘本花婆婆读后感受篇二

这个春节匆匆忙忙的过去了，在这美好的闲暇期间我读了《和书婆婆一起读绘本》这本书，给我留下了很深刻的印象，觉得自己收获颇多，这是一本书婆婆用多年的经验和实践完成的书，书里充满了智慧和欢乐，这本书也像一盏明灯一样给我照亮了教育的道路，读书的过程中，书婆婆如同使了魔法般一样牵引着我走向一片片美丽的草原。阳光、草地、向日葵、还有远处的雪山都如真的一般映入眼帘。微风拂过，一群孩子陪着我一起愉快的玩耍........读完了这本书才发现原来我是被书婆婆的教育理念感动，被幼教文化的博大精深所感动，感觉读完这本书像做了一个美美的'梦境。我仿佛就是书婆婆的学生，看着书婆婆和蔼可亲的向我们娓娓道来。

共读绘本是我们和孩子们最亲密的时刻，可以从共读绘本上交会孩子丰富的知识、启蒙孩子去动脑筋想办法。培养孩子联想能力和沟通能力等等。这本书给我比较深印象的有两点，第一是共读绘本前首先老师、家长要树立一个观念是要尊重孩子，尊重是成人爱孩子的基础，这本书给我比较深的印象是作者对孩子尊重和爱。全文都沉浸在以孩子为主角的构思上，许多家长、老师以爱之名对孩子进行宠物式的教育，而自己却没有意识到自己伤害了孩子幼小的心灵。大人们对孩子不放手，把孩子的一切行为都限制在规定框框里，以成人的视角对孩子的行为进行批判，不听取孩子的想法和意见，盯着孩子出现的问题反复进行批评，把孩子当成了自己的“宠物”一样对待，这首先就伤害了孩子的自尊，话说自尊没了，又有什么心情读绘本呐？人小心不小，孩子也是有自尊心的。第二点是注意共读的方式方法，不要盲目共读，共读的节奏很重要，不能通过提问牵着孩子的鼻子走，而是要为他们的观察、理解和体验留足时间。孩子的想法本来就千奇百怪，对与孩子的回答我们要鼓励和拥抱，共读是欢乐的时刻，我们不要制造紧张恐怖的气氛、美好的音乐让人心情大好，头脑清醒，当然轻松活泼的共读氛围也有助于共读绘本的顺利进行，孩子才会积极踊跃的说话，和孩子共读，老师貌似是助手，孩子就是主体。老师引导孩子领悟绘本精神，从共读的过程中学会各种知识和能力，领悟绘本的思想并从中得到快乐才能让孩子真正成长起来。孩子是有灵性的，他们需要的不是被塑造，而是被唤醒、被激发所以老师们注重共读的方式方法对孩子的进步有事半功倍的效果，这本书中有许许多多的创新和独到的共读方法，值得我以后反复的研究和揣摩。

作为一名工作多年幼教老师，学习和总结是必不可少的，时代在进步，科技在发展，教育事业也要不断的跟进，孩子是祖国的花朵，幼儿是最嫩也是最要呵护的花蕾，幼教在教育上起到很重要的作用，我也很荣幸的成为幼教老师的一员，读完书婆婆前辈的这本书，我觉得教育事业还有好多方面要去学习和加强的，书婆婆的许多共读方式方法都很新颖和创新，虽然是以共读绘本为主题，但作者的一些见解和观点我觉得可以运用的幼教的方方面面。看到书婆婆几十年为幼教事业不断奋斗，我会更加努力的，希望在未来的教育事业上，能让孩子们享受幼儿园生活的快乐，也能亲切的喊上我“书婆婆”。

绘本花婆婆读后感受篇三

活动目标：

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。

活动准备：

1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。

2、《花婆婆》ppt。

3、儿歌“四季花开”：

暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？

炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？

凉爽的秋天来到了，什么花儿朵朵开？

寒冷的冬天来到了，什么花儿朵朵开？（备有：我们种的什么花儿开）

4、背景音乐。

过程与记录：

一、听故事。

1、引出活动：

2、讲述故事

老师：花婆婆到底是干什么的'？我们一起听故事。（音乐起）(播放故事)

（讲到：第三件事后，提问）。

老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？

孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛（老师：就是去旅行）……在海边住……

3、继续讲故事。

二、四季开的花

1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。

老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。

幼儿：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……

老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？

幼儿：梨花……康乃馨……（很踊跃）。

观察，孩子对于花卉的经验有多少。

2、分一分：四季不同的花。

老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿……）

孩子：（操作）。――这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟读一边。

三、一件美好的事

1、回归故事。

老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么！

2、美好的事情。

老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢？――深化“美好的事情”，让孩子拥有一个理想。

幼儿自由回答。

师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好！

绘本花婆婆读后感受篇四

前段时间，去宋老师办公室送材料，宋老师让我给王倩捎了四本书《和书婆婆一起读绘本》。当时拿到办公室，就被一些初为人母的同事拿过去看了起来。我也拿了一本，津津有味的看了起来，说实话刚开始没有看后面的内容。我把这本书放在了一边。很长时间没有看，然后就还给了王倩。

一天中午，闲着没事做，就拿起了徐老师的这本书，翻到后面的实践操作内容，瞬间了吸引到我了。感觉这本书真的好好啊。对于我来说，真是受益匪浅。在之前，给俊博读故事书的时候，又是为了快点读完，我的语速从来没有体会孩子的感受。而花婆婆把绘本阅读分为三部分。1、听赏阅读2、品味阅读3、讨论阅读。并且非常注意画面的节奏感和连贯性。从这一本书中让我有了很多启发和共鸣。

《我是小小理发师》我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋，妈妈的衣服来模仿大人。而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的小狗理发、染发。最后弄得家里一团糟。对于大部分的成年人，回到家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈！主人公的妈妈并没有去责怪他，批评他而是表扬他。通过书婆婆和孩子们的共读，孩子们都吐露了心声说渴望有一位这样的妈妈，如果爸爸知道了会怎样怎样？这让我深深的反思，我们应如何对待孩子，就像作者说的，想尊重自己一样去尊重孩子。

《谁吃了我的粥》这本书主要讲的是小熊不喜欢喝粥，家人并没有责怪他，也没有强迫他。而是把粥里面放了一些浆果。但是他还是不会喜欢喝，家里人仍没有责怪他，而是把粥端到了老树桩上“魔鬼熊”喝，关键是第二天碗里的粥真的没了，这引发小熊做了一个他与魔鬼熊的梦，梦醒之后，早饭喝了两碗粥。小孩不喜欢吃的东西，大人们并没有强加给他，也并没有去责怪他，而是想不伤害孩子的方法去解决。

《安珀在等待》小学二年级的时候，爸爸妈妈因为在农地干活，忘了时间，中午放学回家，家里没人，我就一直在门口等着。那时候心里特别烦躁，别人都去上学了，我的爸爸妈妈仍然没有回来。终于把她们盼回来，我的眼泪也就跟着下来了。我妈妈是刀子嘴豆腐心的人，看到我哭了，还在那里说：哭什么哭，不就是来晚了吗？快点吃饭好去上学。但是从那天以后，妈妈都是在我放学之前回家。这本书唤醒了我儿时的记忆，主要讲的是一位小朋友，放学了，其他的小朋友都被家长接走了，而他的爸爸还没有来接她。画面中出现了很多钟表，每一个钟表表示的时间都不一样，在小孩等待的时候它产生一系列的联想，他联想到把爸爸带到月球上去，然后小孩自己去很遥远的地方转一圈，让爸爸尝尝等待的滋味。

这是一本值得阅读的书籍，教会我要蹲下来和孩子交流，不做保姆型、裁判性、纠错性的妈妈！

绘本花婆婆读后感受篇五

前段时间在收拾整理物品时，发现了《和书婆婆一起读绘本》这本书，这本书在暑假的时候我读了一段时间，但后来却没有读完，于是我重新将这本书拿过来，再次阅读。从中我发现好多可以运用到实践中的知识，也让我受益匪浅。

在之前的绘本阅读中，我很想很快的为幼儿读完整个故事，所以我的语速从来没有体会孩子的感受。而书婆婆把绘本阅读分为三部分。1.听赏阅读2.品味阅读3.讨论阅读。并且非常注意画面的节奏感和连贯性。从这一本书中让我有了很多启发和共鸣。

《我是小小理发师》这一绘本对我印象深刻，我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋，妈妈的衣服来模仿大人。而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的小狗理发、染发。最后弄得家里一团糟。对于大部分的成年人，回到家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈！主人公的妈妈并没有去责怪他，批评他而是表扬他。通过书婆婆和孩子们的共读，孩子们都吐露了心声说渴望有一位这样的妈妈，如果爸爸知道了会怎样怎样？这让我深深的反思，我们应如何对待孩子，就像作者说的，像尊重自己一样去尊重孩子。每个孩子都是一个独立的人，他们有自己的思想，有自己的创造，有探究世界的欲望，我们为什么要加以阻挠，而不是放开双手让孩子自己尝试，自己发现，自己解决，我想这样家长、老师不仅轻松了，孩子也更快乐了。

而《红气球男孩》这一个绘本共读，对于我们幼教者来说更是宝贵的财富。这是一本来自韩国的绘本，主要介绍了一位小男孩害羞，他的妈妈并没有去说他，而是给了他一个气球，小男孩用气球遮住脸就不害羞了。关键书婆婆还引导孩子提问：红气球是哪来的？有什么作用？一系列的问题经过激烈的讨论，孩子们总结出，小男孩晚上的时候不用红气球？为什么不用红气球？最后红气球去哪了？书婆婆这一系列的提问方式值得我们学习，有效的提问让孩子积极思考，积极回答，极大的调动了幼儿自主学习的积极性，也是课程游戏化一直所倡导的。

总之读了这本书，让我学到了好多的知识，也懂得了绘本的阅读对孩子的重要性，作为一名幼教工作者，我们更应该学习书婆婆那种共读的方式，让幼儿在轻松、愉快的氛围中，体验读书的快乐，而不是一味地灌输，这样只会起到适得其反的效果。所以在以后的绘本阅读中，我也会多加注意，慢慢改掉读绘本时的陋习，让孩子真正的和书做朋友，真正的读懂绘本！

绘本花婆婆读后感受篇六

战争后的荷兰，特别得穷，人们缺少食物、缺少生活必需品，靠卷心菜和做种子用的马铃薯维持生计。到了冬天，遭遇了一个世纪以来最冷的冬天，人们在衣服的夹层里塞上报纸，希望能阻挡寒冷。就在这样艰苦的条件下，两个小姑娘之间的故事给所有的人带来了温暖。

一个美国小姑娘罗西给远在荷兰的小姑娘凯琪寄来了一个包裹，正是这个包裹拉开了她们之间友谊的序幕，也使两个相隔遥远而又陌生的城市隔着时空彼此温暖着。

当凯琪收到第一个包裹时，里面有三件东西：一块肥皂、一双保暖袜和巧克力。

看到肥皂后，凯琪的妈妈说：“你不必再用我们自己做的那种粗糙的东西洗澡了。”

看到袜子，邮差说：“战争结束后，荷兰就变成没有袜子的国家了。”

看到巧克力，妈妈闻了闻，叹了口气：“好几年没有闻到巧克力的味道了。”邮差也忍不住舔了舔嘴，很怀念巧克力的味道。

......

我对儿子说：“战争总是带给人们苦难，你看，荷兰在第二次世界大战后也是那么贫穷，我们中国当时还在打仗，不仅没有吃穿，更可怕的是没有平安的日子。所以我们要特别珍惜现在的好日。”

儿子认真地听着。

“收到巧克力后，接下来，凯琪会怎么做呢？”我问儿子。

“把巧克力分给妈妈和邮差。”儿子回答。

“我们来看看凯琪是怎么做的。”我说，说完接着往下读。

书中这么写道：“趁自己还没改变主意前，她赶快剥开巧克力递给他们。然后三个人一起分享那几乎被遗忘的味道。”

“耶--”儿子为自己的正确抉择欢呼。

“问什么她要‘趁自己还没改变主意前’？”

“她怕自己忍不住想把巧克力全吃了！”

“太棒了！儿子。你理解得非常对！”

包裹里还有一份罗西写给凯琪的信。我让儿子读了信的内容，感受罗西的心情。凯琪也给罗西回了一封信。随后的故事都是在两个小姑娘的传书中发生的。

当罗西从凯琪的信中了解到，凯琪他们收到巧克力后的喜悦，以及他们已经很久没有尝到甜的东西时，我让孩子猜猜下一次罗西会寄些什么。儿子说：“甜的东西？那一定是糖了！”我们翻到下一页，果然是四包糖！

我对儿子说：“你看，凯琪并不是有意说出想要糖的，她只是无意中提到吃到巧克力很开心，因为很久没有尝到甜的东西了。但是罗西很有心，她注意到原来凯琪那么穷，根本吃不到糖。我们也要学习罗西，做一个细心的人，留意观察身边人的苦难，然后尽力去帮助他们，好不好？”

“好！”儿子说。他迫不及待地要读读罗西的来信。罗西特意嘱咐有一包糖是送给邮差的。收信时，凯琪的邻居也在，于是她把糖也分给了有五个“瘦的皮包骨头”的孩子的邻居。

“儿子，你说，罗西的分享，使一个人的快乐变成了几个人的快乐？”

儿子边想边说：“邻居夫妇、他们的五个孩子、邮差、凯琪和妈妈。”然后激动地说：“妈妈！一共10个人哪！”

“对啊！一个人的快乐，经过分享就变成10个人的快乐！我们都要学会分享，让快乐加倍！”

后来，罗西动员了全镇的人，学校、教堂、商铺......梅菲尔德市的市民们都开始为一个叫凯琪的小姑娘邮寄东西。而在荷兰的这个小镇上，每当邮差送包裹给凯琪时，周围的人都来了，看那表情，就像过节一样快乐，每个人都满怀期待。奶粉被送给了邻居家的5个瘦骨嶙峋的孩子，温暖的袜子、棉衣，......所有的人都沉浸在欢乐中！他们都领到了自己需要到东西，再也不用怕这个寒冷的冬天！他们的心被远在彼岸的关怀包围着！

终于，这个刺骨的寒冬终于挺过去了。春天，人们在严冬时种下的郁金香花球已经开始发芽。凯琪和妈妈商量，要给罗西寄去一个包裹，很快，满载全镇人感谢的包裹准备好了！

“儿子，猜猜是什么？”

“郁金香花球。”儿子不是很肯定地说。

被他猜中了！

凯琪将一大箱郁金香花球寄给了罗西。当罗西收到包裹时，异常激动：“怎么会有来自荷兰的包裹呢？”当她打开，看到那满箱的花球时，......

从此，梅菲尔德市到处都开满了郁金香，也许现在还有.....

这是一个发生在1945年的真实的故事。当我告诉儿子这些时，他有些不相信。这也难怪，战争后的苦难不是生活在幸福中孩子能够体会到的，就连我们，对于苦难，也只是从老人那里听到或是在影视剧上看到的。

我问儿子：“读了这个故事，你收获了什么？”

“要学会分享！”

是啊！要会爱别人、关心别人、和更多的人分享自己的所得、自己的快乐，这样自己才会更快乐！

《和书婆婆一起读绘本》

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绘本花婆婆读后感受篇七

今天，我和妈妈又读到了一本好书―绘本《花婆婆》。

故事里的花婆婆做到了答应爷爷的事情，花婆婆不怕辛苦，种下了许多漂亮的花，让周围的环境变得美丽了。

我喜欢故事里的花婆婆，她坚持种花，做着让世界变美丽的事。我也可以向花婆婆一样在我们的周围种上美丽的花，我还可以做到不乱扔垃圾、不乱扔果皮、爱护花草、保护小动物、节约用水等等许多事情，我要让我们的环境变得更加美丽，让我们的世界更加美丽。

绘本花婆婆读后感受篇八

为了能够更好的开展大班幼儿绘本阅读的研究，正确的指导幼儿阅读活动，在园长的推荐下我读了《和书婆婆一起读绘本》这本书，书中记录了王春华老师从以来，走进全国各地很多的幼儿园，足迹从西北到东南，和当地的孩子、家长、老师们共同体会阅读的快乐，推动绘本共读的心路历程。

《和书婆婆一起读绘本》是一本幼儿绘本阅读理论与实践相结合的书，共有三章。第一章走进纯真的童心深处，是作者的共读理念。第二章建立平等的对话阅读，是属于作者的共读策略。第三章润泽丰富的精神世界，则是作者的共读追求。

读了这本书最让我钦佩的是王春华老师运用的“儿童观”与儿童进行共读，“儿童观”是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。正确的儿童观，一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性，并承认其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。在书中的“尊重孩子，身到心也要到”中说到了，对于儿童的尊重和对儿童阅读能力的信任，不能只是一个观念或一句话，更应当贯彻在共读的环节安排、共读者的引导策略中。在绘本阅读活动中，她说看到的“成人主宰”的局面不也是我们经常会去使用的教学模式么？而这种模式让孩子的自由度、自主度、创造空间，被成人营造的高结构的规则气氛扼杀了。她以《可怕的大妖怪》绘本教学为例，她先讲述着故事内容，再将孩子们的发言做好详细记录，然后对孩子们的话稍加梳理，发现孩子们特别关注的是故事里呈现的“近大远小”的现象，而最能引起他们情感共鸣的则是最后大家和谐相处的安宁和幸福。其实，在她与孩子共读前，以为孩子们对“近大远小”不感兴趣，因为在孩子的生活中类似的经验不多，因此预设了另外的话题。通过现场孩子们的讨论，王春华老师灵活的转入到孩子们感兴趣的话题，她的观点是：孩子的关注点焦点应该成为讨论的切入点，因为那是孩子们有感而发的、有共识的问题。这让我想到在我们进行绘本教学时往往是我们牵着孩子的“鼻子”走，让孩子按照我们所预设的问题去回答、思考。在今后进行绘本阅读活动时，我也要“尊重孩子，身到心也要到”，这样的绘本阅读活动才是有价值的。

最让我值得学习的.是王春华老师的细心，她在文中提到共读布置的物理环境，主要包括桌椅、绘本、书架、书签。她在文中详细的说明了这些物理环境使用方法与起到的作用，例如：书签的作用，在共度时她会带着一个书签盒，里面放上很多书签。一种书签画着问号，用来标记共读时看不懂的地方；另外一个画着笑脸，用来夹在最喜欢的那一页。在共读中使用书签，一是起到标识作用，孩子可以借助书签找到自己喜欢的页面；二是让孩子养成爱护图书的习惯。这也激发了我的灵感，可以让大班的孩子在阅读前设计属于自己的书签，将自己喜爱的、困惑的、不懂得地方设计标记，然后在阅读时使用其中，不仅增加孩子对阅读的喜爱，而且还能够提高孩子动手、动脑的积极性。

阅读完王春华老师的《和书婆婆一起读绘本》让我受益匪浅，其中有许多值得我去学习的阅读教学方式与方法，更是跟新了我对绘本阅读的认识，在接下来的绘本阅读活动的开展我要投入到实践中去。