最新幼儿园同课异构教研活动心得体会总结 同课异构教研活动心得体会(模板8篇)

编写教师总结需要注意客观真实地反映自己的教学实践，突出教学成果，明确存在的问题，并提出合理的改进建议。下面是一些值得推荐的军训总结范文，希望能给大家的写作提供一些启发和帮助。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇一

为进一步推进课程改革向内涵发展，加强联盟校际教师的沟通与交流，安徽省教科研联盟举办了20xx年度“同课异构”公开教学系列活动。

4月10日，由浮山中学举办数学、生物、政治三个学科研讨活动。作为联盟学校理事学校，我校积极组织6名老师参加此次同课异构活动。

在此次“同课异构”公开教学活动上，政治学科《政府的责任：对人民负责》课题分别由浮山中学的徐礼平老师、宣城二中的詹星老师、安徽省桐城中学的程敏老师进行教学。从三位老师课堂上可以看出：在课堂上，学生在老师引导下自主学习;课堂活动都是以学生为主，具体在课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度都有所差异。虽然他们课堂结构有着很大的差异，但他们所进行的教学设计和教学过程，都体现了新课程理念和新课标的要求，体现出在新课程背景下教师教学行为的转变和学生学习行为的变化。具体来说：

浮山中学的徐礼平老师首先展示近年来的一些典型的感动中国的人物案例，引发学生们的思考，认识到政府工作人员只有在工作中尽职尽责，真心实意为人民服务，才是人民的好政府，好公仆!随后，徐老师向同学们展示了20xx年两会期间政府工作报告中的“民生问题”，比如教育、医疗、住房、就业、扶贫、养老金、收入分配等问题，引出政府工作的宗旨和原则。徐老师按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的思路对整个框题的内容进行讲解，中间穿插了不少经典的案例材料，比如登封市公安局局长——任长霞的案例，能够引起学生的共鸣，增强学生对政府工作的信任度。

宣城二中的詹星老师首先用一副美丽的风景图导入新课，展示的是浮山风景图，千年文化，百年浮山。结合20xx年浮山的水资源出现问题，指出当时浮山县政府、镇政府的做法，如何处理生活污水，引出本课的内容“政府的责任：对人民负责”，并开展合作探究活动：1、我镇居民面对饮水问题，是通过政府开辟的什么渠道求助的?这样做有什么意义?2、面对群众的求助，县政府、镇政府为什么高度重视并着手解决饮水问题?3、在饮水事件过程中，政府是如何体现(1)为人民服务的工作态度;(2)求真务实的工作作风;(3)从群众中来到群众中去的工作方法。整个课堂氛围非常活跃，学生参与的积极性很高，詹老师对课堂的管控能力很强，有很强的教学功底。整节课是按照“求助有门，投诉有道”、“我国政府的宗旨和原则”、“对人民负责工作原则的要求”。最后进行情感态度价值观的教育，引发学生的深度思考，“面对这三个词，你能想到什么?”——政府、水、人民。最后总结提升，上善如水。政府是水，是清澈的水，是及时的水，是能流进人民心田的水。人民是水，是源泉的水，是包容的水，是监督的水。水是纽带，一头连着人民，一头连着政府。引导学生树立热爱祖国、热爱政府的观念。

桐城中学的程敏老师首先展示“李克强总理的各种忙”，引出思考：“李克强总理都在忙什么?他做这些事情是为了谁?”采用一个案例贯穿到底的教学方式，此木生芳——柴生芳，借用临兆县县长柴生芳的典型事例，将整个框体的知识非常巧妙地结合起来。最后，进行课堂小结，1134，一项宗旨，一项原则，三项要求，四项途径;整节课气氛非常轻松愉悦，程老师展现出很强的亲和力。

下午1点钟，浮山中学邀请了政治特级教师汪宏林担任点评专家，对政治学科的执教教师的课堂教学进行点评。他首先强调同课异构的意义，展示课，异中有同，同中有异，体现了教学共性和个性的统一。三位老师的课堂都有着这样的共性——遵循规律，生本课堂，努力打造人文课堂，形成民主、平等、宽松的课堂氛围。徐老师的课，从感性材料到理性材料，这样的讲解便于学生理解和掌握，师生互动，具有较强的亲和力，能较为明显地突出学生的主体地位，但感性材料的信息量稍大，可适当删减。詹老师的课堂展示了与学生较为亲近的本土的材料，瞬间拉近了教学内容和学生的距离。同时采用分组讨论合作，以学生为主体，充分体现了新课程改革精神。课堂风趣幽默，寓教于乐，课堂充满活力。但是，对于知识的整合、知识目标的落实重视的还不够。程老师做到了多媒体教学与板书的结合，知识目标较为清晰，能够做到理论联系实际，情感升华。三位老师都很好地展示了一名优秀的高中政治教师应该具备的一些素养，给我们前去听课的老师们很大的启发。

通过这三节课和专家的点评总结，也引发了我对新课程课堂教学的几点思考：

1、教师如何变演员为导演。要使自己的课堂教学适应新课程的要求，必须树立以人为本的现代教育思想。要面向全体学生，促进学生全面发展，发展学生的个性特长，开发学生的智慧潜能，培养学生的创新意识和创新精神。

2、教师如何变单一为互动。在课堂教学中，要真正体现以学生为中心，把课堂还给学生，教师与学生要交流、对话、沟通，要师生互动、共同参与教学过程，逐步培养学生独立发现问题的能力，培养学生的自学能力，帮助学生学会学习。让学生想说就说，说心里话;想做就做，做的最好，教师帮助引导，师生合作，相互促进。

3、教师如何变牵引为放手。教学中，要创设宽松和谐的环境，教师要学会关心学生、尊重学生、信任学生，把爱的目光投向每一个学生，在教学中不替学生说自己能说的话，不替学生做自己能做的事，并为不同的学生创设自我表现和成功的机会，提供施展才华和张扬个性的舞台和空间，使学生获得充分自由地发展。

总之，通过这三节成功的同课异构活动，使我的教学观念受到了冲击和震撼!让我对新课堂高效课堂的构建有了新的认知，对今后的课堂教学改革有了更加清醒的认识。希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，不断提高自己的专业水平和教学技能，使自己能更好的服务于学生。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇二

20xx年12月29日，我有幸在黄石九中参加了“国培计划—特级教师巡回团”组织的教研活动。我和全市一百多位化学教师认真听了三节精彩的精品展示课，分别是黄石九中刘耀庭老师讲授的《溶液的形成》，宜昌十五中姜君老师讲授的《溶液的形成》，十堰教育局东风分局林骏老师讲授的《常见的酸和碱(一)》。刘耀庭老师和姜君老师的课属于同课异构，姜君老师和林骏老师的课属于同构异课。通过这次的“同课异构 同构异课”教研活动，使我受益非浅。正所谓教一遍有一遍的收获，听一遍有一遍的心得。特别是观摩别人同内容的课和听了同行的评论之后，会对课本有更深的理解，把这种感受和理解记录下来，对别人和自己都会有所启发。反思这次教研活动，我感到自己有如下体会：

一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术记得苏霍姆林斯基曾说“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充分的展示。并在相互的听课过程中，其他教师的一些诚默的知识和情趣性教育机智可以被相互体会。

二、智慧碰撞，构建了多重对话平台通过这次的教研和评课活动，教研组内形成了浓厚的研讨合作氛围，我们就每个问题展开了热烈的讨论。大家都打开自己的心扉，发表自己对听课的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。

三、相互对比，引起教师对授课方法的思考此次活动采用了两种不同的教法，分别为授课式教学和导学式教学，授课方法无所谓好坏，一节课结束后主要是反思教学效果。这种效果一方面是与自己课前的教学设计相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标;二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈，同行和专家的评论，反思一节课的“得”和“失”，提出今后改进和完善的设想。

四、更新观念，优化加深对教材的理解在交流与研讨中，我发现了自身知识结构上存在的不完整，特别是对新课程的教育理念，还不能很好地落实到课堂教学中，即使在听课和评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。

本次“同课异构 同构异课”教研活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的，更重要的是从中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他教师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高化学教学水平。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇三

为了帮助幼儿园老师更快更好地成长，发挥骨干教师的带头作用，根据镇中心教研组计划的`安排，20xx年12月16日上午，新圩片区b组工交幼儿园、小神童幼儿园、华英托儿所在工交幼儿园内举行了幼儿数学“同课异构”教学研讨会。

首先，三间园所的老师进行了大班幼儿教学的数学领域进行“同课异构”的课堂展示，她们分别向大家进行教学活动展示，在教学内容设计和活动开展，都能大胆拓展思路，积极运用各具特色的教学方法和策略，让孩子在活动中快乐学习。

教学活动结束后，针对活动中不同教学策略以及教师的表现、课堂的效果等展开了讨论，总结出优点和建议。

本次研讨活动，为园与园之间互动交流学习提供了平台，更新了教师的教育理念，提高了教师课堂教学水平。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇四

为了优化幼儿园课堂教学，提升幼儿教师专业化水平，3月9日上午，裕安区“国培计划（20xx）”——乡村幼儿园教师保教能力提升项目在苏埠镇中心幼儿园拉开帷幕。裕安区教师进修学校副校长汪帮胜、教导主任黄孝玉，苏埠镇中心校校长王立平以及苏埠、石板冲、韩摆渡等乡镇50余名幼儿园教师参加了本次同课异构教研观摩活动。

本次“同课异构”课题为幼儿园大班数学活动《相邻数》，献课老师分别是金马幼儿园王礼秀、苏埠镇中心幼儿园郭南南。

两位老师根据幼儿自身特点，准确把握教学目标与教学重难点，精心设计教学方案。各具特色的教学构想、自制教具、教学方式，面对一群叽叽喳喳的孩子，巧引妙导，循循善诱，在孩子们动手操作、动脑思考的基础上，圆满完成教学任务。

课堂教学之后，裕安区教师进修学校李开兵主任组织开展教学研讨。执教老师从本次教学活动的目标达成度、教学环节的设计、课堂教学的组织及存在的问题进行了深刻反思。

来自六安市红鸣名师工作室的任毅伟园长对本次同课异构活动做精彩的评点。她从幼儿园数学教学活动的严谨性、幼儿活动过程中自主操作的.重要性、幼儿数学学习在生活中的实际应用能力培养等方面为参加活动的幼儿老师提供了学习、研究的方向。

裕安区教师进修学校汪帮胜校长作培训总结。他从幼儿园“小学化”问题切入，对幼儿教师专业化发展作了具体要求，事例充足，既提出希望，也提供了方法。

苏埠镇中心学校王立平校长重点阐述了教师终身学习的重要性、学前教育专业化发展的重要意义，希望全体老师能积极参与教学研究，为幼儿教育的健康发展贡献力量。

本次培训，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计、展示教学风格的平台。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇五

为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师与指导纲要》精神，全面促进教师专业成长，提高教师教育教学活动的组织能力，官林实验幼儿园开展了“同课异构”数学领域教学研讨活动，旨在让不同的教师面对相同的教材，针对本班幼儿的实际情况，结合自己的生活经验、知识储备、情感体验，教师根据自己对教材的不同理解、策略的不同选择、资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予教材以生命活力，达到园本共研、共同进步。

为了更好的开展本次“同课异构”教研活动，各年级组教师根据孩子的年龄特点和发展目标，结合幼儿的生活实际进行课前研讨，确定同课异构内容。

老师们精心设计了教学教具，层次清晰的`教学结构，明确具体的教学目标，从对活动策略的选择以及对问题的设计都展现出教师的风格。教学活动中老师们有效的提问，能及时关注幼儿的表现，及时的给予指导和肯定，孩子们注意力、动手操作能力等得到了很好的锻炼。

观摩三个年级组的同课异构，马园长带领老师们进行了分组交流研讨，就目标层次的制定、环节的设计、教学方法的运用、师幼互动、活动延伸等各方面进行了自评和互评，对活动中出现的不足也进行了深刻的剖析，老师们尽情阐述自己的观点，相互学习，取长补短，真正实现了教师在教学中成长，教者有所得，听者有所悟，学者有所获的教学效果。研讨改进的方法是一次思想的碰撞与升华，让老师们感受到数学领域“教学维度”的多样性，进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。

短短三天的同课异构，老师们给了我们不一样的课堂感受，彰显出“同课异构”的魅力，同时也提升了教师对数学领域的教学能力和反思能力，为教师专业成长提供了一个宽广的平台，使官幼的教学质量得到全面的提升。

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幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇六

4月22日，永安幼儿园数学组围绕“同课异构”的主题，开展了此次教研活动。

活动中，老师们对本周的数学观摩课进行了一一点评，找出了教学活动中存在的优缺点，然后通过聚焦问题：

1、教师语言不精准；

2、教师数学概念不清晰；

3、教师小结提炼不够。再分析问题，提出以下几点要求：

（1）教具准备应充分且符合幼儿年龄特点；

（2）按时进行相关理论学习，提升自我的数学认知；

（3）多看多听有经验教师组织设计的数学活动，不断反思自我；

（4）认真设计教学活动，把握活动重难点。

通过此次活动，老师们不仅认识到自我在教学活动中存在的问题，也吸取了优秀教师的.教学经验，同时促进了教师的专业成长。

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇七

“教而不研则浅，研而不教则空”，为有序推进县域内教研活动，进一步提高幼儿园园本教研组织管理水平和能力，创新教研工作方式，提升教师在幼儿园科学领域数学游戏活动的教学能力，推动信息技术与教研活动深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河县教师进修学校幼教部开展了四段式长效教研活动——“柳河县幼儿园数学游戏同课异构网络主题教研活动”。

学期初，幼教部下发了活动方案，要求各幼儿园立足本园实际，量体裁衣制定方案，科学开展幼儿园数学游戏教研活动工作，在实践中提高教师在教学工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。幼教部规范园本研修和指导园本研修，培养幼儿园业务领导的园本研修制定计划、选定主题、组织实施、园本研修总结提升能力，真正提高园本研修质量。

园长带领全园教师广泛开展幼儿园数学游戏教研活动，推荐遴选优课，录制视频，并上传幼教部。

幼教部将各园所录制的34节数学优质视频活动课，上传至“吉林省教育资源公共服务平台”个人空间，通过共享平台，园长组织教师观看研究所有教学视频，有效利用园内外资源、分层开展研修活动，解决了基层教师的工学矛盾。同时，通过同课异构塑造的各具特色、创造性的课堂教学模式，助推教师自我反思、同伴互助、专业引领。

最终，经各幼儿园为全部课例打分推选及幼教部综合评审，评选出实验幼儿园隋方毅《真正的魔法师》、周颖《过生日》、高迪《方块小兔过生日》、于珂《去郊游》、长青小学幼儿园薛媛《找规律》、胜利小学幼儿园候伟《统计》、亨通镇中心园韩璐《找规律》、朝鲜族实验小学幼儿园朴艳《认识序数》、实验小学幼儿园张岩《找规律》、三源浦镇中心园张娟《找规律》10节优秀课例。

12月2日，幼教部利用腾讯会议组织开展了“20xx年柳河县幼儿园数学游戏同课异构网络直播教学研讨会”，以授课教师反思及个人成长经历、园长教研活动经验介绍、教研员总结讲座的`方式梳理了教师实践中的问题，寻求解决对策。为此，教师们对于幼儿园数学活动的探讨更为深刻，为进一步开展活动奠定基础。

模糊到晓畅，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到园本教学实践，服务于幼儿、服务于幼儿园，持续开展本次幼儿园数学游戏教研活动，由此，使参与本次教研活动的教师们真正实现螺旋上升的成长模式，提升幼儿园数学游戏活动的整体质量。

本次活动在立足幼儿园园本教研的基础上，全县幼儿园教师齐心协力、团结合作，在有效增进各园之间的交流与协作之余，通过线上研修与线下实践有机结合，缓解工学矛盾，不断丰富培训渠道，使得“线上线下、分层分类、研训合一”多措并举，深入开展数学游戏课程实践研究，促进保教质量向内涵发展。“网络教学资源库”更强化了教师们的教学教研能力，达到了“资源共享、互学共研、共同提高”的活动目的。

“独行者疾，众行者远”，我们教研部门将不断更新教研观念，不断为教师搭建共同学习、资源共享的平台，调动广大幼儿教师教研工作的热情和积极性，促进教师专业化成长。在相互支持与促进中，凝聚智慧，结伴而行，在学前教研这条路上走得更远、更坚定！

幼儿园同课异构教研活动心得体会总结篇八

这是为提升教师的教学水平采取的一项举措，也就是同一学年同学科的教师讲授同样的教学内容，通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，从而达到教学研究的目的。每一位授课的老师各显其能，作了多彩的课堂展示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。来新州三小的杨超平老师、新州中心校的刘华群老师和新州一小的李先梅老师，同台献课，通过观摩三位老师的教学过程使我深有感受感。下面把我自己的感受与大家共同分享一下。

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如；杨超平老师的课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到她真的用心在讲课，整个课堂很大气，教态自然大方。刘华群老师的课，最大的特点就是重视创设有实际意义真实环境，极大地激发了学生观察和交际的兴趣，注重了知识的引导而非简单的传授。让学生在朗读中去感知，在感知中去领悟，而刘老师扎实的基本功，娴熟灵活的课堂教学水平又让我为之一振。李先梅老师在学生交流之前有明确的要求，交流之中适时指导，更重要的是能把自己的发现及发现的过程讲给同学听，她不仅以自身的热情感染学生，激起学生交流的欲望。而且李老师自始至终激情高昂，情绪的感染激起了学生强烈的求知欲望，教师和学生表演配合默契，使课堂有真实感。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，尽管授课课题一样，但这些老师对教材的钻研都有自己独特的见解，使我学到了很多新的教学方法和教学理念，非常佩服老师们的教学智慧，无论是教学基本功还是课堂教学水平，都让我受益匪浅。通过这次的“同课异构”教研活动，我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在对许多问题的研讨中，取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。教师教学方式的改变带来了学生学习方式的变革，学生有合作有交流、自主探究，课堂气氛活跃充满欢声笑语。我会珍惜每一次学习的好机会，也争取让自己的课堂变得更加朴实扎实些，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。