盲人摸象教案中班 大班盲人摸象公开课教案(模板8篇)

一份好的教案可以为教师提供教学的蓝图，使教学有条不紊，有针对性。这份五年级教案注重培养学生的创新思维和实践能力。

盲人摸象教案中班篇一

《盲人摸象》歌曲旋律流畅，内容诙谐幽默，并通过讲述一个盲人摸象的故事形式揭示了看待事物要全面的人生启示。歌曲采用叙事手法，呈三段体结构。

学情分析：但作为三年级的音乐教学内容，这首歌的歌词及旋律内容显得较为复杂，学生学唱会有一定难度。旋律相似之处很多，孩子很容易记混淆，这就需要教师通过生活化的教学方法，引导学生多听、多实践、多感受，以化难为简，快速接受。

1.通过欣赏歌曲《中国寓言传说》，了解多种演唱形式及感受歌曲的情绪。

2.能够准确有感情地分角色演唱，在演唱中感受歌曲中间部分的乐句。

3.在演唱及表演中，巩固复习多种演唱形式。

教学重点：用解多种演唱形式和音乐情绪并学会运用到自己的演唱表演中。

教学难点：反复跳跃记号的掌握及歌曲节奏的掌握。

我在本课中的教学方法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为根本。在教学中，主要运用了创设情境法、试唱法、诵读法、互教法、学科综合法、拓展延伸等教学方法。根据中年级的音乐教学特点注重兴趣的激发，通过“唱一唱、读一读、想一想、演一演”的教学活动、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与到开放、互动而有活力的课堂教学中。利用多媒体及音乐情境的创设，并在每次欣赏时让孩子掌握音乐的情绪及演唱形式，并能够通过活动来了解多种演唱形式及说唱与指挥。游戏导入歌曲教学能够很好的达到教学目标，孩子们会在体验游戏乐趣的同时，熟悉新歌的旋律，同时也激发了孩子对本节课的学习欲。在新授歌曲环节中,主要采用学生自主学唱法,生生互教和听琴视唱的方法进行。通过学唱,使学生能自己发挥自身的音乐潜能，让学生真正成为主体，使学生在老师的引导下,自觉主动的学习,培养学生自学的能力。

学生的学习方法是：通过整体感知、自主探究、尝试、体验、参与等方式。教师引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、体验音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的自主学习的意识。教学过程是教与学的关键所在,要针对学生的心理特点,和实际学生水平情况来设计教学过程,不然学生就失去了兴趣。我认为音乐教学应遵充分发挥学生的主体作用，让他们多练多唱多表演。为了能让他们在美中学、乐中学,良好的完成教学任务。

本课的教学过程我把它分为三部分，分别是：

创设情境，体验歌曲、视听结合整体感知、拓展延伸思想升华。

（一）创设情境，体验歌曲

为了体现音乐的主体地位，欣赏环节主要从音乐的角度入手，虽然听的是《中国寓言传说》，但在内容上并没有做过多讲解，而是从音乐要素来提问，通过三遍的聆听，让孩子在每次聆听的同时都能了解到一项音乐基本要素，第一遍是感受音乐的情绪，第二遍是了解歌曲的演唱形式，第三遍是通过指挥及说唱来再次感受音乐。

根据三年级孩子求知欲强的特点，我采用了直接导入法，通过欣赏一首歌曲让孩子在初听时就感受到这首歌曲的演唱情绪是平和、舒缓的。再次聆听时，孩子自然的就会用自己喜欢的方式用身体来感受音乐的这种情绪，同时在这次聆听的过程中了解到这首歌曲都采用了哪几种演唱形式。在第三次聆听时，孩子们又通过自己对歌曲的理解综合加入了哼唱歌曲、为歌曲指挥及进行歌曲的说唱部分的训练。

（二）视听结合整体感知

1.在导入新歌环节中，没有通过故事导入而通过一个孩子们最喜欢的游戏来让所有参与和观看的孩子亲身体验到了盲人摸象的感受，同时在愉快的游戏中，也让孩子熟悉了歌曲的主旋律，对歌曲有了第一印象。

2.歌曲初步欣赏环节：通过动画歌曲的播放，让孩子更加喜欢这个故事，喜欢这首歌曲，并对这首歌曲和刚刚听到的歌曲有了一个明显的对比，掌握这首歌曲的演唱情绪是活泼欢快的。

3.教师范唱这一环节，主要是让孩子能够再次聆听歌曲，并找出自己喜欢的是哪一部分，对哪部分最感兴趣，给学生一个宽松自主的学习氛围。

4.学唱歌曲部分，这一环节主要体现在课堂随机生成，让孩子来说出他想学的部分，通过老师语言上的引导，孩子互相通过示范，朗读，互教等活动来解决歌曲的难点，包括歌曲的旋律、节奏、反复记号、附点音符、十六分音符的前松后紧的解决等都需要老师进行现场的`生成式教学，没有固定的模式。

5.自主学习，挥洒个性：歌曲处理部分也是让孩子来分析每个角色的特点，然后由孩子自己体会用声音来表现各个角色的不同特点，从而将歌曲完整的处理好。

（三）巩固复习综合运用

为了进一步激发学生有感情的演唱歌曲,我特意加上了歌曲表演环节，首先让孩子通过本课的学习来进行这首歌曲演唱形式的编排，孩子自己设计这首歌曲可以用到的演唱形式，全班一起按照孩子的设计来试一试，主要是通过这个环节，竖立孩子学习音乐的信心，及对歌曲情绪及演唱形式的综合运用。

总之、以参与为主线，以体验感悟为核心，以创造为升华，以多媒体课件为辅助是我这一节课的理论导向，让学生在轻松愉快的氛围中自主学会歌曲并且对歌曲的情绪及演唱形式等音乐知识进行了综合运用，最后在歌曲声中走出教室。以上就是我的说课内容，有不当和需要改进的地方，恳请各位评委老师给予批评和指正。

盲人摸象教案中班篇二

1、了解班级小伙伴的外形特征。(重点)

2、能用手指触摸的方法辨认同伴。(难点)

3、体验游戏的快乐。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

1、自制高矮胖瘦的图片

2、眼罩

一、导入活动

(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

师：

1、图片中都有什么？它们有什么不同？(引导幼儿说出高矮胖瘦)

2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进行比较。(引导幼儿仔细观察每个小朋友的外形特征。)

二、准备活动。

(1)游戏之前，教师引导幼儿观察朋友的外形特征及衣服的特点。

(2)教师进行角色分配并讲解游戏玩法。

教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，所有的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下游戏第一次。)

三、摸人比赛

教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进行比赛看谁猜的最快。

游戏循环进行。

重点分析：在过程一中体现出来，提过提问、观察的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。

难点分析：在过程二中体现出来，通过幼儿的感知觉来判断，让幼儿能分辨男女。

平时生活中多观察周围朋友的外形特征及服饰的特征，以便游戏顺利进行。

本次活动可以说是成功的，幼儿在活动中既培养了各种能力，又获得了不少的快乐。当然在活动中也有不足之处，导致个别幼儿容易违反游戏规则，在以后的游戏中一定要引导幼儿遵守游戏规则。

盲人摸象教案中班篇三

1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

熟练认读10个生字，理解寓言内容。

体会语言蕴含道理。

课件、字卡

同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？(课件展示大象的图片。)

可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

(一)、交代学习目标:

1、会认10个生字，会写“墙字。

2、能够流畅地朗读课文。

3、理解寓言的内容和意义。

(二)、出示自学提示

1、自读课文一遍，认读二类字一遍。

2、小组内交流识字方法。

学生按照提示要求自学讨论，教师行间指导。

课件出示词语检测自学情况。

第一段：认识“宫”、“恐”两个字。

第一个盲人：摸到象牙，就大喊起来：“我知道了!我知道大象的样子了，它像根棍子!”(认识“根”量词)

第二个盲人：“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大蒲扇。”

第三个盲人：摸到象腿，也嚷起来：“你们都错了，它像个柱子。”(认识“腿”、“错”)

第四个盲人：摸着象肚子说：“明明是一堵墙嘛!”(认识“墙”“嘛”)

最后一个盲人：抓到象尾巴的却说它像根绳子。

究竟谁说得对呢？盲人们各执己见，互不相让。(认识“究”“执”)

(预设：说明盲人摸完象以后没有经过思考，只了解一点点，就轻易的下了结论。)

盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？

我们可以从这个故事中得到什么结论呢？讨论总结：看事物要全面，不要只是了解了一点点，就轻易下结论。

小结本课内容，读生字

生字回

出示幻灯片：宫、摸、恐、腿、错、堵、嘛、执、究

盲人摸象教案中班篇四

1、主动理解故事内容，学习故事中的角色对话;理解故事所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

2、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的用完整的语言表达自己的意见。

1、大象的图片(已分割成几个部分)2、《盲人摸象》故事动画3、ppt课件活动过程：

(在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。)再出示尾巴，请幼儿进行猜测。

集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。

2、播放ppt(2)，教师继续讲述故事。

(2)幼儿学着盲人的样子摸一摸，说一说。

3、播放ppt3，引导幼儿观察讲述并猜测故事情节的发展。

(1)、看，第二个盲人摸到了大象的哪里？他又会认为大象是什么样子的呢？会说什么？

为什么你会这么认为呢？

(2)教师操作课件并讲述故事内容。

(3)提问：故事里的盲人是怎么说的？

(幼儿学着盲人的样子一起摸一摸，说一说。)4、播放ppt4，引导幼儿自由结伴观察、讨论。

(1)提问：第三个盲人摸了大象的哪里？他会认为大象是什么样子的？会怎么说呢？

先请幼儿和旁边的小朋友互相说一说，再请个别幼儿说。

(2)幼儿猜测后教师操作课件并讲述故事。

(3)、幼儿集体学一学、说一说。

(2)、直接请幼儿猜测并讲述盲人说的话。

(3)教师操作课件引导幼儿集体讲述。

6、播放ppt6，教师讲述故事结尾。

看，盲人们还在争执呢，如果你在旁边，你会怎么告诉他们呢？大象到底是什么样子的(教师假装盲人，引导幼儿完整讲述大象的主要特征)

1、请幼儿和教师一起复述故事，教师讲旁白，幼儿讲故事对白。

2、提问：看完《盲人摸象》这个故事，你知道了一个什么道理？

(教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。)

盲人摸象教案中班篇五

一个小的寓言故事《盲人摸象》，很容易进入孩子的心里，他们爱听故事的天分，让他们对这篇课文有着浓厚的兴趣。这次反思我只想说一个课堂中的小故事。

课文理解完后，我让他们在分角色朗读课文，我灵机一动，为何不让他们表演一下呢，这下子教师里热闹极了，我说，保证课堂的纪律就可以表演了，他们果然安静下来了，一个一个的说他们的想法，本来我就认为有五个人来就行了，一个牵象的人和四个盲人，他们说，我要演大象，我觉得孩子的思想真的不一样啊，我同意了，结果还有大树的表演者，真的很意外，他们说盲人乘凉有树，大象也要有树拴啊，我想也对，同意了，表演开始了，真的太有意思了，他们的表演绝对是纯真的，让你融入其中，真的是乐趣无穷啊。让我感觉自己又回到了小时候。

真的要感谢这些孩子，让我感觉自己还有一些童真!

盲人摸象教案中班篇六

《盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。

这篇课文共有三个自然段。第一自然段写了几个盲人要摸象。第二自然段写了几个人摸象的结果。第三自然段以问句结尾，引人思考。“他们谁说的对呢?”到目前为止，学生们还没有接触过这样的以问题为结尾的文章。而这一问，也恰是我们要为其揭示道理之所在。所以，教学中，教师可以对学生进行评说，然后适机渗入寓意。

这则寓言是向学生进行浅显的哲理教育，提高学生分析问题、明辨是非、解决问题的能力，渗透辩证唯物的思想。鉴于本课只是对学生进行有关哲学原理的启蒙教育，因此教学中我力求多运用一些实例和直观的手段，让学生在原认知基础上，各方面能力水平等方面有所提高。

二、教学反思

《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文，本单元的主题是寓言。寓言的教学应该在识字朗读的基础上，领会课文中所蕴含的道理。为了突破这一重点和难点，在教学中我精心设计了很多环节，以帮助学生更好体会。一是激趣导入。一上课，我先这样导入:“同学们，你们见过大象吗?你知道它的样子的吗?能不能说一说?”接着板书课题《盲人摸象》，我们师生共同理解了题目《盲人摸象》的含义。通过这个环节学生就很快明白了这一节课讲的是什么样的人在摸象。然后设疑:“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣。

二是引导学生理解课文、感悟寓意。先让学生读文后说一说:有几位盲人摸象?他们了解到的象分别是什么样子的?根据学生的回答我适时出示多媒体课件，形象地展示了盲人摸象时所感受的大象的样子。他们说的对不对?”当学生说盲人的观点提问:“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生抓住句式“……摸着……就说(大叫)……”来挖掘寓意，使学生认识到盲人只摸到了大象的一部分，不经深入思考就认为自己已经知道了大象的形态，所以说错了。指导学生有感情地朗读盲人所说的话，读出他们的自以为是的特点。最后，我让孩子们结成小组分角色朗读，孩子们兴致很高。在学生熟练掌握文中人物对话的基础上，我组织学生到前面来表演，让五位同学扮演五位盲人，孩子们都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己对课文的理解。通过孩子们的表演，使学生在活动中加深了对课文蕴含道理的理解。他们体会到了只有深入实际，进行全面的调查研究，才能弄清客观事实的真相。我的简洁明了的板书也大大加强了同学们对寓意的感悟。在以后的教学中我会多采用这种形式，让孩子们在快乐中自主学习。

盲人摸象教案中班篇七

俗话说：“爱美之心，人皆有之。”这里我想说：“好奇之心，人皆有之。”今天在上活动课《盲人摸象》时，我出示神奇的口袋，一下子把孩子们的好奇心都引诱出来了，都跃跃欲试的想要探究一下里面的神秘宝贝，特别是现在还要用布蒙住眼睛的，所以都争先恐后的想要来摸一下，被点到名字的孩子自然洋洋得意，没有点到的，在安慰后也不急，等待着课后去探究。上来摸索的王周炜说：“是圆的。”宋静怡说：“是方的。”我不马上说出答案是什么宝贝，而是先讲一个《盲人摸象》的故事，通过这个故事，他们认识到了，看事不能只看一面，一个盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整体，然而这五个盲人都看不到整体，所以挣得面红耳赤的，故事告诉我们所在的就是，不要像盲人一样以偏概全了，否则真是盲人了。

活动最后，我问孩子们什么是成语，他们都不知道，为了让他们更加清楚的明白，我播放了两个成宇故事给他们看，能力强的孩子很快的发现到成语是由4个字组成的，并且领悟到，一个成语故事讲了一个故事，一个道理。早观看的过程中，也让我想到，让孩子们多看看成语故事，也是一种很好的教育之道，从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理。

盲人摸象教案中班篇八

活动目标：

1、能观察猜测故事情节的发展，并尝试用自己的话讲述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。

活动准备：

1、大象的图片(已分割成几个部分)

2、成语《盲人摸象》视频

3、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

活动流程：

一、引出盲人

1、他们是谁?(盲人)

2、你怎么看出来的?

3、盲人是怎么看东西的呢?

小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

二、欣赏故事，猜测故事情节的发展

(一)分段欣赏故事，理解故事内容

1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫欣赏国王的动物宝贝。第一个盲人用手一摸，说：“这个宝贝像条绳子。”

提问：这个动物宝贝到底是什么呢?盲人摸到的可能是动物宝贝的什么部位?

2、(第二个盲人摸到了，“不对、不对，这个宝贝大的像一堵墙。”)

提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?

3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物宝贝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很有趣。”

重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物宝贝究竟是什么呢?

4、最后一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”

重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物宝贝的什么部位呢?

5、这到底是只什么动物宝贝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推测是什么。)

小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必须要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最后的结果。

6、这个故事有趣吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?

(二)完整欣赏故事，了解故事寓意

重点提问：

1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

2、小结：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

三、参与游戏，提升感知事物要全面

1、第一次游戏

(1)出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品的名称。

(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能肯定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

2、第二次游戏

(1)再进行一次游戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。

(2)根据两次的经验猜想物品。

3、开箱验宝

小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

四、经验迁移

1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?

2、出示图片2，周围的孩子在干什么?发生了什么事?

3、图3，原来小男孩是生病了。

小结：我们看事情可不能看一部分，自以为是地下结论，一定要把事情了解清楚，看全面了，才能了解事物的真实情况，才不会犯盲人摸象的错误。

教师反思：

本次活动在第一次课堂实践活动的基础上，对环节的先后进行了调节。将“盲人”的理解放在了活动开始时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的'立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。

在活动的第二环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随意判断事物的整体。我将事物的呈现顺序进行调整，增加猜测难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。

在第三环节参与游戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在游戏时的要求进行更改，进行两次游戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。第二次核实——摸同一箱子，所有的洞口。通过反复游戏提升孩子经验。

最后一个环节经验迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。

整个活动环节清晰，流畅。孩子能够达到预想的目标，只是宝箱中的材料还需提供的特征更明显，更方便孩子操作。