世界文化之旅的教学反思 世界文化之旅教学反思(优秀8篇)

岗位职责是指在特定岗位上需要承担的工作任务和责任。如何与团队成员协作，实现共同岗位职责的目标，是团队协作的核心。下面是一些有关岗位职责的实际经验分享，希望能给大家提供一些参考和借鉴。

世界文化之旅的教学反思篇一

一、教学内容分析

第五课“多元文化地球村”设立了两框内容，第一框“世界文化之旅”，分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。第二框“做友好往来的使者”，分为“开放的胸怀”和“搭起文化的桥梁”两部分。首先帮助学生明确在日益开放的时代，与不同的文化共处是我们面临的新课题，要善于学习其他民族文化的优点，珍惜、爱护各个国家、民族的文化，以开放的态度尊重不同的文化，同时更要继承中华民族传统优秀文化弘扬中华民族精神，让世界了解中国源远流长的文化。

二、教学目标

1．情感、态度与价值观目标：尊重不同民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族文化的价值，对我们民族的文化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。

2．能力目标：理解由于文化不同而导致行为方式差异；学会与不同文化背景的人交往；学习、鉴赏不同文化及其优点的能力。

知识目标：了解文化的多样性和丰富性；知道对待文化差异的不同态度及正确态度。

三、学习者特征分析

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难??他们需要给予恰当的引导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

四、教学策略选择与设计

教师在教学设计时应用现代多媒体工具，充分利用视频资源直观性，化抽象为具体，化枯燥为生动，通过视频鉴赏让学生感受文化的特点；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考；通过辩论让学生领悟对待不同文化的正确态度；通过名片设计让学生提高民族文化的`认同感。

五、教学重点及难点

[教学重点]

认识文化的多样性、丰富性、独特性和差异性。

[教学难点]

文化的内涵；正确对待文化差异。教师一方面引导学生理解文化的多样性，另一方面引导学生体会其中的内涵的统一，并用正确的态度对待文化的差异。

八、板书设计

了解多国的不同风俗不同国家的文化代表

尊重不同民族文化的价值文化有差异

丰富多彩的文化

世界文化之旅

和谐的文化乐章九、教学反思

本节课上的小组合作的学习的方法得到了充分的发挥，让学生小组之间搜集各种各样的民族和国家的不同的节日和文化习俗。课后让学生总结本节课的主要内容，学生总结的很好。特别是课前收集的各种人物以及实物图片使学生直观形象认识到文化的多样性和丰富性。情境剧的表演激发了学生参与的积极性和主动性，有效地提高了课堂教学效率。

由于教学条件的有限而学生的准备的不是很完整，只能在以前的学的内容和书本的上的一些信息中搜集到了课堂上的一些内容。每个学生在课堂上得到了充分的发挥，学生完成了课堂的任务，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果让我重新上这一堂课，我会在课前加强对学生的指导并多进行小组间的合作学习。听了各位同仁的点评我更清醒的认识到了自己的优势和不足，在今后的教学中要多多研读教材做到教材熟烂在心，加强业务学习，提高教育素养。

世界文化之旅的教学反思篇二

本节课的主要特点如下：

1.教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2.在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3.教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。

世界文化之旅的教学反思篇三

我说课的内容是人教版《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时――世界文化之旅。

（一）说教学理念

新课标中，倡议“以人为本”的教学理念，强调同学自主学习，它更重视教育过程中同学的体验与感悟，注重同学的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法，引导同学参与，启发发明思维，加强同学的道德实践。

（二）说课程规范

本节课依据的课程规范是“我与他人的关系”中“交往与沟通”局部：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”

（三）说教材分析

本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养同学的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入，中同学和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以和价值观的差别会使沟通发生困难……我校是一所山区农村中学，历来信息闭塞，同学获取信息的渠道不畅，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以和如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才干培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中同学。因此依据课标、教材内容从我校同学的实际情况动身，确定教学目标如下：

知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差别；知道在面对文化差别时应该持有的正确态度。

能力目标：培养同学搜集信息、处置信息、分析和解决问题的能力。

情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。

教学重点：了解文化的多样性和丰富性（因为同学在和其他国家人民交往的过程中，只有了解文化的多样性和丰富性，才干理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。）

教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差别（因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差别，这个年龄段的同学很难理解，会认为自身的做法是正确的，在交往中也容易发生矛盾，因此把它确定为难点。）

（四）说教学法

通过资料搜集、资料交流、一起探究、课堂讨论、扮演等教学方式，对同学的学习方法进行指导，鼓励同学采取自主探究的学习方式，发明条件，促进同学之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。

（五）说教学过程

1、创设情境、导入新课：（约2分钟）

先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。

2、一起探究、突破重难点：（约37分钟）

全节要讲两方面的内容：丰富多彩的文化；和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。

过渡语：现在我们一起去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的祖国――中国

设计意图：让同学初步感受中华民族的保守文化。

注意事项：活动的提问应是开放性的，主要是鼓励同学多方位、多层次地考虑问题，对同学的回答抓住问题的关键加以正确的引导。

过渡语：我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。

第二步―――――――知识交流：请大家列举其他国家和民族的保守节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。

设计意图：让同学初步感受其它国家和民族的保守文化，领略文化的多样性。

注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和考虑，这样在课堂上可以进一步引导同学进行探究，与同学在思想上发生共鸣。

扩展：在谈到外国的节日时，同学一般会想到圣诞节，我会让他们先谈我校是如何过圣诞的（中国式圣诞）然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。

设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。

注意事项：对有特殊内涵的图片要师生一起研讨并加以讲解。

第四步―――――――展示课件：在上海召开的apec会议上东西方领导人身着唐装的图片，和在智利召开的`apec会议上各国领导人身着智利保守民族服装的图片。

设计意图：让同学了解东西文化的差别导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。

注意事项：引导同学全面、客观地认识事物。

强调：通过以上四步活动，突出了重点――文化的多样性和丰富性，也可以评估同学对文化的了解，以和对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。

第五步―――――――讲述翻译古诗《欲穷千里目，更上一层楼》的幽默故事。

设计意图：既活跃了课堂气氛，又让同学了解了中西文化的差别。

第六步――――――师生一起扮演：通过教师夸奖同学的衣着美丽得体，看他们的不同表示，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表示？他们会如何回答？师生一起探究。

设计意图：理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。突破难点。

注意事项：同学的回答可能与自身想象不同，要加以解释。

生成新知识：对待文化差别，要求同存异增加沟通。我们既要尊重自身民族文化的价值，又尊重其他文化的价值，主张平等交流，互相学习。

3、归纳总结、思想升华：（约1分钟）

世界文化是丰富多彩的，我们一起生活在这个伟大的“地球村”，用赵本山的话来说：“我们就是生活在这个大屯子里，让我们一起奏出和谐的乐章！”

设计意图：通过诙谐幽默的话语进行小结。

（六）预期效果

通过各种鲜明的事例，会出现与同学之间精彩的沟通，调动同学主观能动性，会出现自主学习的局面，充沛的投入到教学活动中来。

通过资料交流、一起探究，激发了同学的发明性思维，在理解“文化多元性”的基础上，能形成跨国交往的新知识和能力。

世界文化之旅的教学反思篇四

几经周折，当我将《孤独之旅》这节公开课上了后，第一感觉就是如释重负。毕竟，期中前就定下的上课内容，由原先十二周到十三周再到十四周，我的心头早就有点招架不住。之后，又因准备的班级不巧已上（那位老师忘了），零时只得调至初二，为此我又得准备教材。虽然这节课我已试上两次，虽然这节课并不成功，还有许多不足，但我想我已经认真对待了。当然，我更清楚：我们的教学，我们的学生的确与区各学校相差甚远，还有待细心学习。

《孤独之旅》这部反映少年成长的小说，作者恐怕不止希望教者让学生明白杜小康心理历程，文中出色的环境描写与细节描写，重要的是让学生明白成长的意义，培养坚强的品格。为此，我在教学《孤独之旅》时，紧扣新课标指出的“遵循学生的身心发展规律”的原则，既尊重学生的人格，也根据学生的性格特点和心理发展的需要，从激发学生兴趣、培养探究意识入手，过程中采取各式方法引导他们的情感、思维积极活动。

在实现知识与能力，过程与方法，情感与价值观的基本目标中，给予适时的形成性评价和终结性评价。对于课题《孤独之旅》含义的理解，我主要是想通过认识其心理历程（具体几个阶段）来认识。虽然这部分学生未能全面理解，完全动起来，关键源于我对文本引导认识不够，对其成长阶段带学生品读太少，再加上忙于抢时间，析环境。至于品读赏析环境，则想通过选读、评析、范读、齐读来处理。但没想到，初二同学会如此。原本以情育人、以美育人的设想只能化为零。

当然我也非常认可各位骨干教师精彩的点评，但我上课前也想到：整节课容量太大，如何有效腾出时间给学生足够赏析？既要体现一节课的完整，又要有效训练学生各种能力。为此我只能压前面，以提供足够时间来赏析。换句话，如果上两课时，学生的理解与感悟，肯定要深得多。读当然是最重要的。

孤独之旅教学反思四：

《孤独之旅》是一个小小少年成长的故事。主人公杜小康的成长源自家景的“一落千丈”后，他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也难以承受的孤独。孤独，是生活给予他的一道美丽又残酷的人生考题。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。孤独可以说是现代人比较普遍的一种情愫，生活在独生子女家庭之中的我们不是缺少孤独而是缺少感悟。所以我这节课的教学重点就是理解“孤独之旅”的含义。

所以对于这堂课，我做了这样设想，教学内容上，学生通过这节课对这篇小说的学习，能够了解到原来这“孤独之旅”就是杜小康在经历了恐惧、孤独变得坚强的心灵成长之旅，能够感悟到挫折对一个人成长的作用，能正确认识挫折。

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世界文化之旅的教学反思篇五

世界文化之旅:

1、创设情境、激发动机

请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？

在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团）无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力.

2、学生质疑、启发引导；

首先我们来进行预学检测，打开书p54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅）

看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请xx同学读下(幻灯片展示本节课学习目标．学生读)

3、合作探究、成果展示；

接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:

我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。

其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游.

希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？(学生答)委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节）

想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节）

下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片.

学生回答:

1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗.

2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统.

3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来.

4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物.

教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书)

在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章(和谐的文化乐章板书)

活动三：做一做：各国不同的见面礼仪

首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。

同学们知道，为什么泰国人用合十礼么？泰国是个信仰佛教的国家，所以佛教文化对泰国人们有着深渊的影响。而美国的拥抱礼仪正是美国文化年轻开放的体现。

活动四：世界文化大融合

（熊猫，中国功夫，建筑，红灯笼，面条，风筝，鞭炮）

小组讨论一下。

学生总结：每一种民族文化都有自由生存发展的权利，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。

全球化是当今世界经济发展的共同趋势。在全球化过程中，各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

面对文化差异，我们应该采取什么态度呢？

学生总结：沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。

4、体验成功，多元评价。

同学们，我们的文化之旅到此结束。回顾本节课，你有哪些收获？

学生总结：

5、巩固训练、拓展延伸；

下面做几道题，检测一下同学对本节知识的掌握情况。各组抢答。1、2、3、

这节课，第x小组第一名，后面的小组下节课要加油！

最后老师祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。

世界文化之旅的教学反思篇六

一定一定最大范围承接奠定情感基础家庭学校国际方法

二点重点认识和感受丰富多彩的世界文化难点对待文化差异的三种态度

21教法分析三个贴近学生教材生活

13学法分析二个结合学生主体教师主导直接经验间接经验

14教学过程分析教授导入结束

直接导入，一语中的

新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化学习背景上海世博会

新课教授，主题精讲一、丰富多彩的文化

新课教授，主题精讲二、和谐的文化乐章

发散性提问：中国公公和外国儿媳妇应该怎样相处？不同文化应该互相沟通

情感感召

感谢聆听！

世界文化之旅的教学反思篇七

今天我们杨特工作室的学员听的是深圳东湖中学徐萍老师的常态课，徐萍老师教的是曹文轩的《孤独之旅》，徐萍老师在多媒体泛滥的情况下，大胆地舍去多媒体，实在是理智的、有自己追求的教师。她的课设计了四个环节：一是扫清字词障碍，二是概括人物形象，三是分析人物形象，四是品人物语言特点。许老师的课环节十分完整，但因为面面俱因而显得所有问题都是蜻蜓点水，并没有深入，每个环节的平均有力就显得重难点不突出了，因而引起了我的诸多反思：

（一）我们的语文课是否每节课都得面面俱到呢？

其实在《新课标》的《实施建议》里就提到“不同内容的教学也有各自的规律”，“应该不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生的语文素养的整体提高。”因而我觉得我们或许不应该为了教学的完整而面面俱到，教师对文本应该有自己的解读，找到自己要突破的重难点，从而想办法引领学生深入文本，解决问题。只有这样我们才能做到教有所破，从而令学生学有所获。像本文曹文轩通过写杜小康在于父亲一起放鸭，鸭子失踪，杜小康在寻找鸭子的时候遇到了暴风雨，在暴风雨中杜小康经历了孤独害怕——到认命消极——最后积极乐观的故事。本来主人翁杜小康的心理活动是全文的重点，假如老师能带领学生深入体会杜小康的一系列的心理活动，那本文的难点与重点就突破了。人物形象也就十分鲜明地凸现在学生的眼前了。

（二）、教师的评价语言是否要有指导性？

我留意到徐老师对曹文轩的《孤独之旅》的评价，有两句话一是：“我觉得他写得很美。”二是：“他写得很细腻”。对学生的回答也是用模糊语言“好”、“很好”来评价。这样的评价太笼统、模糊，并不利于学生的习得。

我认为我们的教育重要的或许并不在于我们教什么和教了多少，而在于我们的学生学到了什么与我们是怎样引领学生习得的。

文档为doc格式

世界文化之旅的教学反思篇八

一、教学内容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。

二、对应的课程标准：

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。

三、本课的地位：

本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。

四、学情分析：

随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。

五、教学目标：

知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。

过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。

情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

六、教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性

教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

七、教法、学法：

教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。

学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。

八、课时安排：一课时

九、教学过程：

导入新课：

(趣味游戏引入课题）

1、哪个国家的旅馆把床放在屋顶上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪个国家的人口，是最世界最少的。而且，这个国家建在悬崖上。（答案：摩纳哥）

3、哪个国家，以钟表业最为出名，而且是永久中立国。（答案：瑞士。）

4、哪个城市，素有水上城市之称。（答案：威尼斯。）

5、哪个国家，医疗公费。而且以足球著称。（答案：巴西）

6、哪个国家，女子以健壮为美。（答案：西班牙。）

7、哪一个少数民族不吃猪肉。（回族）

8、哪国不吃牛。（答案：印度。）

(过渡语）当今世界是一个开放的世界，在不断扩展的交往中，了解各国的文化、风俗，吸取其他民族文化的精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代地球人必备的基本素养。同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！）日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。

（教学过程）

一、学生阅读56---60页自主预习：

1、世界文化的多样性和丰富性怎么表现出来的？

2、文化存在差异，没有优劣之分，你是怎样理解的？

3、我们如何对待文化差异？

二、教材研学

活动一：师生分组探讨并感受文化多样性和丰富性

1、节日习俗

(1)我们中华民族最隆重、热烈的传统节日有哪些?在这些节日中，人们有哪

图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。

西班牙奔牛节、巴西狂欢节、俄罗斯谢肉节、印度昆梅拉节

英国爱丁堡艺术节、泰国农耕节、墨西哥亡灵节

引导学生归纳：节日是一种文化习俗，不同的国家和民族有着不同的文化习俗；文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来。

2、欣赏图片：多媒体打出一组图片，你会想到哪个国家？

师小结：节日是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。世界上有多少国家和民族，就会有多少种独特的文化传统。世界文化的多样性和丰富性就是通过各具特色的文化习俗表现出来的。不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

活动二：问题探究，认识文化差异(p58)

通过一个“汉译英”的语言故事情节引人，安排学生讨论两个问题：

在特殊之旅中，老师将带领大家共同体验不同文化的奥妙。首先，请大家翻译一个句子。

thereissmoke(烟),thereisfire(火).（无风不起浪）

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

师：世界文化存在差异，但没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙发)，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(sola)等。

活动三：异想天开

（学生讨论）

师：引导学生用辩论的方法发表自己的观点，认识到单一文化的利弊，懂得每个民族的文化都蕴涵着人类文明的成果，每个民族的文化都有存在的价值！每个民族的文化都有自由生存发展的权利。在思辩的过程中使学生认识理解并尊重各国文化的差异，促进世界多元文化的和谐发展。

活动四：情景问答-----其实你不懂我的心

邀请学生表演课本p59意大利学生和中国同学的对话

师：生活在不同文化背景的人，会有不同的待人处事的方式，文化差异有可能导致沟通的障碍，但必须也可以跨越这个障碍。

教师提问：文化差异是客观存在的，我们应该如何正确对待这种差异呢？（学生回答，略）

师小结：面对开放的世界，既要尊重本民族的文化价值，同时也尊重其他民族文化的价值，通过文化创新融入世界文化的百花园中。

十、课堂小结：

通过这节课的探究大家有什么收获呢？世界文化形形色色绚丽多彩，我们要有开放的胸怀，加深对不同文化的了解，正确对待文化差异，学习不同文化的优点和长处，做文化交往的文明使者，共同谱写世界文化的和谐乐章。

十一、板书设计

一、丰富多彩的文化

1、文化的多样性丰富性。

2、不同文化使世界文化丰富多彩。

二、和谐的文化乐章

1、文化存在的差异，各有千秋。

2、各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。

3、各国文化应相互借鉴，共同繁荣。

十二、作业布置、《学习监测评价》

十三、教学反思

本节课的主要特点如下：

1．教学目标明确，重点、难点突出，设计思路优化、合理，层层递进，环环相扣。

2．在教学方法上注重点拨讨论，让学生充分发表意见，真正把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人。

3．教学素材的选择，能够遵从学生的口味，有利于调动学生学习积极性，课堂气氛活跃。