2023年三峡说课教案(实用15篇)

良好的教案设计能够指导教师有序地进行教学，提高学生的学习 成效。教案是教学过程的重要组成部分，下面是小编为大家整理的一些五年级教案范文，供大家参考借鉴。

三峡说课教案篇一

课型研究课

课时１课

１、准确理解文言词汇的古今含义

２、熟读并背诵课文

１、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意

２、感悟三峡之美

１、热爱祖国壮丽的山河

２、热爱学校的一草一木

３、热爱祖国优美的语言文字

重点朗读、背诵、感受、审美

难点联词成句的文字组合能力

１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。

２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。

３、最后达到熟读成诵。

４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。

５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受中国传统语言文字的美感陶冶。

课前准备预习指导

１、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握

２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。

３、整理学过的对偶句，试自作对联。

教学程序导入新课（以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“两岸巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。

板书课题三峡郦道元

组织学生看注释主动获取知识节省时间又培养自学能力

读注释后回答

三峡指的是什么？郦道元是谁？

检查预习情况阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务领读两遍。

落实目标知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光组织学生回答大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。……”

导入新学：让我们所折服的是三峡的`“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月]朗读并背诵组织学生合作学习与自学齐读讨论与自学（改写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示范）扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”

学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来领略一下。请三个同学就不同季节朗读。完成下列问题*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳]组织学朗读，作好点拨三个同学就不同季节朗读学生自学与互学结合齐读学生可能不积极，教师语言激发：如果学生积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一纠正扣教学大纲：“语文教学应在师生平等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

全课总结：1、请学生总结学习的重点与自我落实情况2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句……学生回顾大纲：“有独立完成写作的意识，注重定作过程中搜集素材、构思立意等环节。”“让学生在写作实践中学会写作。”

测试口头作文：你最喜欢哪里的景色？说说看做课本第四大题。小黑板学生口头作文

作业写一篇家乡景物风情或校园一角的文章，写出美感，用上四字句。200字左右

三峡说课教案篇二

三峡之秋

自读课文

2课时

1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

2、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

3、理解一天当中三峡景物的不同特点。

4、学习抓住特点描写景物的方法

5、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会按时间顺序写作的方法。

3、学习抓住特点描写景物的方法

4、体会作者表达的思想感情。

第一课时

1、对三峡做总体上的了解。

2、通过各种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

4、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

多媒体课件、三峡图片。

1、导入课题

“同学们，你们去过长江吗？领略过长江三峡的美吗？无论你们有没有去过长江，相信你们都知道，是长江养育了炎黄子孙，滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵呢？”（板书：三峡之秋）

如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话，可以请一个代表做简单的介绍，然后老师引导学生更深入了解。

2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。

3、初读感知，从整体上感悟美。

学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。

全体有感情地朗读课文，从整体上感悟三峡之秋的美丽。

4、默读课文，找出让你印象最深刻，感觉最美丽的一段。

学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读，注意读出三峡之秋的美感。

说出喜欢这一段的原因。

5、带着以下问题自由阅读课文。（课件展示阅读要求）

课文按照什么顺序写作？你是从哪些地方发现的？

假如你是一位摄影师，你愿意拍下三峡哪一幅风景？为什么？（过程中指导修辞手法的运用）

读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（小组交流）

6、下课前再次有感情地朗读全文

板书设计：

14、三峡之秋

早晨：

中午：

下午：

夜：

第二课时

1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3、培养学生感受美和欣赏美的.能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习抓住特点描写景物的方法。

1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习抓住特点描写景物的方法。

1、回忆上节课所学的内容。

2、带着问题有感情地朗读全文。

课文描写了一天中三峡的哪些特点？选择自己最喜欢的一段来说。（反复朗读重点语句）

朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。

教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识，谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。

老师做总结——发现美，欣赏美，体验美，世界处处充满美。

5、以朗读课文结束课。

板书设计：

14三峡之秋

早晨：清新而明净明朗

中午：热烈

下午：平静、轻缓

夜：沉沉欲睡惊醒

三峡说课教案篇三

1、在朗读的基础上理解文意。

2、引导学生从文字中感受三峡优美风光。

引导学生寻找三峡景物特点，并扩充景物画面。

一课时

（一）导入

同学们，有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。这个地方就是长江三峡。今天就让我们一起走进郦道元的《三峡》，从文字中领略三峡的独特风景。

（二）识文

1、请同学们结合书下注释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。

2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。

3、再次结合注释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。

4、全班齐读，要求理解文意。

（三）寻景

1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，寻找文中三峡之景。

2、文章哪句话写到了三峡的.`山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导学生从句子里找答案）教师点评学生回答。

3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。

4、带领全班采用师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。

（四）绘峡

1、请同学们用优美的语言，将文中最喜欢的句子扩写成一段散文式的语言。

2、教师点评并展示。

3、总结本课所学，若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。

（五）作业

背诵全文。

三峡说课教案篇四

1.学会8个生字；理解10个新词语的意思。

2.有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。

3.能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

了解长江三峡的特点，学习作者通过见闻表现事物特点的写法。

初步感知课文内容，开展自主学习。

1、激发兴趣、导入

（2）、学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

（3）、师：(出示图片)这就是美丽的`长江三峡，今天老师就带着同学们跟随作者的小船，一同去游览三峡。（板书：28船过三峡）

2、初读课文，感知内容

（1）、自由读文，读准字音

（2）、指名读，思考：作者游三峡里看到了什么？听到了什么？

（3）、学生汇报（看到三峡的山奇、水急和船险，听到传说）

（4）、师小结并板书

3、自主学习，精读感悟

（1）、师：三峡的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

（2）、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。（学生按山奇、水急、船险和传说四个内容分组自学）

4、教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

（4）、学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

5、拓展实践：教师放一段三峡风光录像片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

6、总结：这节课我们欣赏了三峡的风光，领略了它的美丽和神奇。最后老师要把一首词送给大家，喜欢的话和老师一起读：

师一起读：

三峡美

长江美，最美是三峡，

山奇水急风光好，

船行浪尖险中飘。

能不爱三峡？

理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题;能仿照课文句子，赞美一个地方。

1．学习第1自然段

在语境中理解“游览”，并与“参观”区别。

2．阅读第2-4自然段

（1）自由读2-4段，说说这3个段在段的结构上有什么共同点。

（2）重点阅读品味第2段

a、自由读，用简笔画画出对某些词语的理解，如“刀砍剑劈、笔直陡峭、起伏高耸、云雾缠绕”，合作展开交流。

b、出示三峡“山”的图片，边欣赏边用刚学的词语描绘、形容。

c、有感情地朗读第2自然段。

d、尝试背诵，交流背诵方法，通过“阅读提示”，总结背诵方法。

（3）举一反三，学习第3、4自然段。

a、小结学法（多读熟读——理解词语——感情朗诵——正确背诵）

b、自选一段学习，多读几遍，交流通过自学读懂了什么。

c、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

d、有感情地朗读第3、4自然段。

e、摘录重点词句，练习背诵。

3．学习第5自然段，注意体会感情。

（1）引导学生加强朗读。

（2）仿照这个句子，赞美一个地方。

（3）完成相关作业。

理解“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”，讲述有关神女峰的故事，有感情地朗读第6——9自然段；完成作业本第5（2）、6题。

1．学习关于神女峰的神话故事

让学生先看投影听故事，说说感受，然后理解词语“天昏地暗”、“风雨交加”、“平安无事”。

2．有感情地读6-9自然段，能讲述这个故事。

3．将学生搜寻来的有关三峡的图片和资料展示给大家看。

4．完成作业本第5（2）、6题。

三峡说课教案篇五

知识和能力：

1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

过程和方法：

1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

情感态度和价值观：.

激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3.背诵课文。

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

】

—、导入新课：2分钟

二、作者及作品简介2分钟

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。

（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2.教师指导学生朗读

（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

（3）教师领读，学生跟读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1.学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：

山两岸连山隐天蔽日

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2.学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

教师根据学生讲述板书：

水夏水襄陵乘奔御风

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3.学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的'影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

教师根据学生讲述，板书：

春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4.学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

教师根据学生讲述板书：

秋林寒涧肃高猿长啸

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵

一、检查背诵

1.个体抽查。

2.集体齐背。

1.选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。

教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。

2.提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。

学生结合自己的阅读体验分析。

明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。

三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力

1.两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2.素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

3.林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。

明确：1.正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

2.既有俯察近物，又有仰观远景。“素湍绿潭，回清倒影”属俯视江中所见，动静相杂，色彩各异，相映成趣。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”属仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌，形神兼备。“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间注入一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。

3.以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从正面摹声，又从侧面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变，摇曳多姿。

学生齐读这三句话，感受其语言美的特质。

四、拓展阅读

阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

五、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

六、布置作业

a（学优生）：完成练习册

b（中等生）：背诵课文，理解内容

c（后三分之一学生）：背诵课文。

三峡说课教案篇六

学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。

2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课

文内容。

2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的'传说》等等。）

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

教师活动

学生活动

教后反思

1

导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。

交流、讨论

2

简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。

听讲、做好批注

3

组织学生自由朗读

朗读、互评

第二块：精读课文内容

教学步骤

教师活动

学生活动

教后反思

1

组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

协作翻译全文

2

指定学生翻译，其他学生纠正、完善。

交流、完善

3

创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。

组内讨论、全班交流

4

组织学生试背

自由背诵

5

创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。

思考、讨论、交流

第三块：语文活动：畅想“三峡”

教学步骤

教师活动

学生活动

教后反思

1

要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。

以协作组的形式完成研究活动，整理成文。

2

组织协作组之间交流研究成果。

交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。

课后学习：

1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

课后学习推荐资源

三峡说课教案篇七

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

1、板书课题，学生齐读。

2、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的`感受。教师酌情补充。

1、让学生说说自己通过预习得到的收获。

2、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨：清新而明净明朗

中午：热烈

下午：平静、轻缓

夜：沉沉欲睡惊醒

3、朗读课文

1、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

2、学生自学，讨论，教师巡视指导。

3、交流讨论结果。

4、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

1、练习有感情地朗读课文。

2、观看三峡风光片。

三峡说课教案篇八

1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。

2、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。

理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。

有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。

一、预习

1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。

2、解释下列词语并造句：

浣妆：

玲珑：精巧细致

二、导入

1、作者简介

刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904————1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。

2、三峡简介

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

三、朗读课文

学生交流，自由发言。

四、理清文章思路

学生讨论交流明确：

1、根据课文内容分析文章结构。

文章采用先总写后分写，以时间顺序。

一（1、2自然段）：总写三峡险恶。

二（3—10自然段）：按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

船从宜昌上驶

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

五、认真阅读课文，小组合作填写下表：

景物特点诗、谚、典故感觉

总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异

西陵峡：

黄猫峡山高不险、水急不峡紧张

灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。

崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关

崆岭滩：水从高处倒注

米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）

群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

巫峡：水险、山妙、云奇有情趣

瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

白帝城、孙夫人庙；

松树、八阵图、钟声

走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松

六、小结

三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

七、作业

1、字词积累解释造句。

2、课后练习四。

第二课时

目的要求：

1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的.作用

2、学习抓住特点描写景物

重点：学习抓住特点描写景物

难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

教学过程：

一、复习

学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2、作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

6、归纳总结。

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

三、品味语言。

思考练习三：学生讨论、交流、归纳。

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

四、归纳文章的写作特点。

1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

五、作业

课后练习二、三。

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三峡说课教案篇九

开课时间:20xx年11月25日

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

品读课文，感受三峡的独特美。

体味文章意境。

多媒体课件

一、导入新课：

著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

(播放三峡风光片)

看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

过渡：

听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

（组内代表发言）

过渡：

听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

请同学们用简洁的'文字归纳三峡的山水各有什么特点？

（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸：

过渡：

三峡大坝工程。

大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面平静的峡谷型水库。）

（小组讨论，谈谈自己的看法。）

小结

郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

作业：

1对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

板书设计：

（山）——奇险

夏湍急

三峡——（美）

（水）——春、冬清幽

秋凄清

三峡说课教案篇十

1、 学会生字，积累新词。

2、 合作交流，初步学会背诵课文的方法。

３、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。

难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。

1、 读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。

2、 读通课文，思考课后的问题。

出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。

三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。

周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。

多媒体显示三峡图片

怎么样？

是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）

学生自由朗读，教师巡回指导。

全班汇报交流问题（2），出示句子“ 啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

作者的这一声感叹，使你感受到了什么？

作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关的句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）

这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？

师小结学习方法并出示：

读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点？作者是怎样具体描写的?

2、哪些词句写得好，为什么？

3、 这三段的写法有什么相同的地方？

全班汇报交流，师板书：

船 过 三 峡

美丽的自然风光

指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。

读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：

1． 读课文找出重点词句；

2． 联系上下文理解重点词句；

3． 借助重点词句背诵课文。

老师相信，借助黑板上的这些重点词句，同学们肯定能很快地把课文背出来，请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

指名自选一段进行背诵

下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文，不会背的同学可以读。

面对如此迷人的三峡风光，作者不禁发出由衷地赞叹，啊，……（引读感叹句）

是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！

长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。

学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三的方法，培养学生自学能力。

三峡说课教案篇十一

１、认识本课２个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

４、体会按时间顺序描写景物的方法。

通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

１、板书课题，学生齐读。

２、师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

１、让学生说说自己通过预习得到的收获。

２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

早晨： 清新而明净 明朗

中午： 热烈

下午： 平静、轻缓

夜： 沉沉欲睡 惊醒

３、朗读课文

１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

２、学生自学，讨论，教师巡视指导。

３、交流讨论结果。

４、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

１、练习有感情地朗读课文。

２、观看三峡风光片。

三峡说课教案篇十二

【教学模式】“先学后教三疑三探”

【三维目标】

1.知识和能力技能目标：理解课文内容，把握三峡四季不同的特点。

2.过程与方法目标：小组合作交流讨论

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡热爱祖国河山的思想感情。

【学习目标】理解课文内容，把握三峡四季特点

【教学重点】文言文翻译和文言现象

【教学难点】文言现象

【教学过程】

1.设疑自探：

（1）节奏划分和字词识记

（2）自主解决相关文言实词的释义

2.解疑合探：

（1）小组合作完成相关重点词语的释义

（2）交流谈论理解课文内容

3.质疑再探：

（1）文中采用衬托手法表现水流急速的句子是哪一句？

（2）文中概括春冬之时峡水特点的是哪一句？

（3）总写三峡春冬之时季节特点的是哪一句？

（4）三峡秋季特点的句子？

4.运用拓展：

(1)本文与李白诗的联系

(2)为什么先写山后写水？又为什么先写夏水？

(3)结尾引用渔歌有什么作用？

(4)本文表达了作者怎样的思想感情？

5.小结与评价：

本文通过对三峡四季不同景色的细致描写，表现了作者对三峡的赞美和热爱之情。

6.板书设计：

山：雄壮美

水：奔放美

7.思维导图：

8.作业设置：

如果你是三峡的导游，请结合本文的内容为三峡写一份解说词。

9.教后反思：

文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。

三峡说课教案篇十三

1、学会生字，积累新词。

2、合作交流，初步学会背诵课文的方法。

3、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。

难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。

1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。

2、读通课文，思考课后的问题。

出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。

三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。

周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。

多媒体显示三峡图片

怎么样？

是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）

学生自由朗读，教师巡回指导。

全班汇报交流问题（2），出示句子“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

作者的这一声感叹，使你感受到了什么？

作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关的句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）

这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？

师小结学习方法并出示：

读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点？作者是怎样具体描写的?

2、哪些词句写得好，为什么？

3、这三段的写法有什么相同的地方？

全班汇报交流，师板书：

船过三峡

美丽的自然风光

指名学生描述图上的.景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。

读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：

1．读课文找出重点词句；

2．联系上下文理解重点词句；

3．借助重点词句背诵课文。

老师相信，借助黑板上的这些重点词句，同学们肯定能很快地把课文背出来，请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

指名自选一段进行背诵

下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文，不会背的同学可以读。

面对如此迷人的三峡风光，作者不禁发出由衷地赞叹，啊，……（引读感叹句）

是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！

长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。

学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。

2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三的方法，培养学生自学能力。

三峡说课教案篇十四

三峡之秋

自读课文

2课时

1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

2、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

3、理解一天当中三峡景物的不同特点。

4、学习抓住特点描写景物的方法

5、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、了解三峡秋天的景色特点。

2、体会按时间顺序写作的方法。

3、学习抓住特点描写景物的方法

4、体会作者表达的思想感情。

1、对三峡做总体上的了解。

2、通过各种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

3、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

4、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

1、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

多媒体课件、三峡图片。

“同学们，你们去过长江吗？领略过长江三峡的美吗？无论你们有没有去过长江，相信你们都知道，是长江养育了炎黄子孙，滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵呢？”（板书：三峡之秋）

如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话，可以请一个代表做简单的介绍，然后老师引导学生更深入了解。

学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。

全体有感情地朗读课文，从整体上感悟三峡之秋的美丽。

学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读，注意读出三峡之秋的美感。

说出喜欢这一段的原因。

课文按照什么顺序写作？你是从哪些地方发现的？

假如你是一位摄影师，你愿意拍下三峡哪一幅风景？为什么？（过程中指导修辞手法的运用）

读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（小组交流）

14、 三峡之秋

早晨：

中午：

下午：

夜：

1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

3、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习抓住特点描写景物的方法。

1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、学习抓住特点描写景物的方法。

课文描写了一天中三峡的哪些特点？选择自己最喜欢的一段来说。（反复朗读重点语句）

朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

老师做总结——发现美，欣赏美，体验美，世界处处充满美。

14 三峡之秋

早晨： 清新而明净 明朗

中午： 热烈

下午： 平静、轻缓

夜： 沉沉欲睡 惊醒

资料提供者：

三峡说课教案篇十五

学习《三峡的孩子爱三峡》

1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

4、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国水法》第4条。

感受中国音乐的品种及其基本风格

首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

1、由学生的回答引入：

2、 学生发言引入教学。

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱:

注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调

2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱。

(3)全体学生完整演唱此歌，

(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

5、进行法制教育教学。

渗透《中华人民共和国水法》第4条，《中华人民共和国水法》第4条规定：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。