2023年你必须把这条鱼放掉心得体会(模板8篇)

实习心得是对自己在实习期间所获得经验和成果的总结和概括。以下是小编为大家收集的学习心得范文，希望对大家有所启发。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇一

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级（下册）第六单元中的一篇教材。讲述了汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明，叙事清楚，对人物心理活动的描写细腻传神。将自觉遵守社会公德这样一个主题寓于这个动人的故事之中，体现了语文的工具性和人文性，读来感人至深，意味无穷。

教学目标：

1、有感情朗读课文，理解故事内容，感受汤姆心理活动变化。

2、品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学过程：

一、读题导入

师：同学们，课文讲述了汤姆和爸爸在夜幕初垂的时候，去湖中小岛钓鱼的事。（板书：钓鱼）

1、课题为什么要加双引号？

2、“必须”什么意思？爸爸说这话的语气怎样？（低沉的、不容置疑的）

3、你会读课题吗？（练习朗读）

二、品词析句，感受钓鱼

师：汤姆是一名钓鱼爱好者，他钓鱼的水平怎么样呢？（学生自读2—4自然段）。

1、出示填空：汤姆把鱼饵 上鱼钩，然后 起鱼杆，把钓线 向远处。突然，汤姆 到水下有动静，鱼竿弯成了弧形，汤姆一阵 ， 有大家伙上钩了！汤姆 地把鱼竿拖出水面。（口头完成）

2、你从所填的这些词语感受到汤姆的钓鱼水平怎样？你想到了哪些成语？

3、爸爸的“微笑”、“赞赏的目光”意味着什么？也许爸爸心里在说——（学生想象说话）。

4、当鱼竿弯成弧形时，汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！（出示句子：哇！一条他从末见过的大鲈鱼！）（板书：钓到）汤姆这时的心情怎样？（练读句子）

三、思考讨论，品味含义

师：正当汤姆高兴万分的时候，爸爸却让他把这条从未见过的大鲈鱼放掉！（板书：放掉）我们一齐做汤姆的爸爸，让汤姆把鱼放掉！（读句子）。

1、如果是你，愿意吗？汤姆呢？

2、（出示句子：“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来），练习读，注意读出不情愿的心情。

3、爸爸为什么让汤姆把鱼放掉？（读爸爸的话），从爸爸的话中你知道了什么？（钓鲈鱼有规定）

4、想象：也许湖边有块有关钓鱼规定的木牌。会怎么写呢？

（一有人看见要遵守规定，二没人看见，也要遵守规定，自觉遵守规定。）

7、汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。心情怎样？

8、课文读到这儿，我们看到汤姆这次来钓鱼心情是不断变化的，钓到大鲈鱼的喜悦被爸爸坚定的话语冲得无影无踪。

（分角色朗读，再次感受汤姆的心情变化。）

四、升华内容，认识人物。

师：故事到这儿，可以结束了。可作者又写了一段话。正是因为这段话，使我们更加清楚地认识了汤姆这个孩子。

1、“一直铭刻”、“一直回响”说明什么？你认识了一个怎样的汤姆？（汤姆牢牢记住了爸爸的教育，成为一个自觉遵守规定的人）

2、从这个故事中，你们觉得汤姆的爸爸是个怎样的人？

五、拓展延伸，巩固教育。

2、结合生活实际，谈谈自己平时对遵守社会规定做得怎么样。

3、谈谈自己学了课文的收获。

板书：

“你必须把这条鱼放掉！”

钓到 高兴

钓鱼 不情愿 自觉遵守规定

放掉 无柰

惋惜

你必须把这条鱼放掉心得体会篇二

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：1、这是一条什么样的鱼？2、为什么必须把这条鱼放掉？3、结果怎样？讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。

在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。

《“你必须把这条鱼放掉！”》教学反思

《“你必须把这条鱼放掉！”》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。这也是本课较难突破的重点目标。

作为三年级的孩子，较难理解这篇文章其中蕴含的道理。如果对文本处理不好，就很容易出现这样的两种分离：第一，注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来而上成思品课。第二，在教学中，很容易把自己的理解和经验传导或强加给学生，让学生的嘴说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我采用让学生入情入境的朗读，将自身情感融入角色之中，让学生在感悟语言，理解内容的过程中，与文本，与作者，与文中主人公对话，让学生对生活，对周围的事物有正确的认识和思考，在学习语言的同时，学会做人。

一、多种形式朗读，培养学生语感

叶圣陶老先生说过：“教学语文课本，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”在教学这课时，我不是对文章进行仔细地分析，而是针对课文的精彩片断，让学生通过轻声读、默读、分角色朗读等多种形式反复朗读、感悟，体会语言的优美、用词的精当，然后指导有感情地朗读读课文，积累语言，培养语感，最后达到运用的目的。学生对课文的感情朗读，能够通过有声语言再现作品的情景，从而产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

在教学时我抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句引导学生入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验，在学生对课文充分理解的基础上产生共鸣，加上教师适时引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。

二、读写结合，培养学生的表达能力

教学中，在学生熟读课文的基础上，把握重点词句，感受文章用词的精当，从而通过朗读表达出来。在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便加强对词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化，让学生找出表现汤姆心情的词语，学生也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。

提高学生语文能力的重要途径是学生个体的语言实践活动。这需要教师根据不同课文的特色，设计出不同的语言实践训练，使学生用新学到的语言材料，进行说话、写话训练。在教学《“你必须把这条鱼放掉！”》一课中，在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。（例如：联系遵守交通规则来谈；联系爱护花草来说；联系校园生活中保洁来谈等等。）加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟，同时也训练了学生的口语表达能力。

三、注重课外积累，丰富学生积淀

四、人文关怀，促进学生品行的形成

在读懂课文的内容之后，我安排了这样一道练习：让学生来谈谈在现实生活中哪些是我们必须遵守的公德，我们怎样来自觉遵守；或者也可以说说你有没有看见过不遵守公德的现象，如果看见你会怎么做等等。通过贴近学生生活实际问题的讨论，让学生受到人性化的教育，形成健康的品行。这样的练习，既锻炼了学生的口头表达能力，也使学生从生活实际中明白道理，避免空洞的说教。课的最后，我再次让学生分角色朗读，入情入境地将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，与文中主人公进行真诚对话，在学习语言的同时，明白道理，学会做人。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇三

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

二、教学重难点：

1、能有条理地复述课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

三、教学准备：多媒体

一、导入

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。）

2、对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。）

3、能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）

二、体会坚定：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？

1、（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？

（必须、感叹号）

（3）指名读，齐读。

2、（多媒体出示）“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

（2）练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

（1）没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）

不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？

（这是一条大鲈鱼）

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？

（多媒体出示）

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读

5、放？不放？

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

7、汤姆舍得吗？（不舍得。）

四、朗读感悟

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

五、合作讨论，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）

（多媒体出示）

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）

3、课文的最后一句话是这样的：

（多媒体出示）：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？

五、迁移明理

（多媒体出示）

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（          ）的对他说：_______________。

当我看到（     ）的时候，我就（      ）对他说：____________。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇四

时间   夏天晚上10点

地点   湖中小岛

人物   汤姆和他的爸爸

环境   一轮明月从湖面上升起

汤姆：爸爸，明天我休息，我们去钓鱼吧？

爸爸：好啊，我和你去。

（汤姆拿上鱼竿等走出，两人然后划着船，来到小岛上。）

爸爸：今天看看你的本领，怎么样？

汤姆：（攥着拳头，自信）该我露一手了！

（汤姆挂好鱼饵，抛下鱼线，蹲下身来。聚精会神地注视着湖面。）

汤姆：（惊喜地迅速拉动鱼竿）爸爸，你看——！

爸爸  微笑着，点着头。

汤姆：（把鱼拖出水面，扑上去）爸爸，爸爸，我从来没看到过这么大的鲈鱼！

爸爸：（声音低沉）孩子，你必须把这条鱼放掉！

汤姆：（着急地嚷）为什么？为什么啊？爸爸！

爸爸：（用右手指着左手的手表）现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。

汤姆：（偷偷地向四周看看，发现没有船，也没有钓鱼的人。）你放心吧，爸爸！这里只有我们两个人，在没有第三个人看见我们，更没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。

爸爸：（脸色严肃，斩钉截铁）不管有没有人看见，我们都应该遵守规定！

幕后音：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇五

一、教材解读：

《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。

文章文字优美，以父子的对话和心理活动为描写对象，细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己，遵守社会公德的重要性。

二、教学目标：

1、理解由生字词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

3、通过具体的语言材料，教学学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

三、课时安排：

两课时。

四、教学准备：

课件等。

五、教学过程：

第一课时：

教学生字，朗读课文。（略）

第二课时

教学目标：

1、理清叙述顺序，学习复述，内化语言。

2、聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。

3、读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。

教学过程：

一、整体感知，回忆内容。

今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）

二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。

我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。

出示几组词语：

夜幕初垂、一轮明月

套上鱼钩、甩起鱼竿、抛向远处

划破水面、沉入水中、泛起涟漪

恢复平静、察觉动静、一阵惊喜

小心翼翼、拖出鲈鱼

三、学“放”，品味词句，明晰道理。

为什么必须把这条鱼放掉？

学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。

出示课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？

2、三个月！三个月的`时间难道就在乎这最后的两个小时吗？

3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格

还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。

课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？

请你再读读这句话。

4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？

生品读、交流。

5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。

哪句话？--再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）

四、关注生活，学用链接。

不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管……都……”写话。

全班交流

板书：

你必须把这条鱼放掉心得体会篇六

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

能有条理地复述课文。

凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

1、养成独立思考的好习惯。

2、自主预习。

多媒体课件

2课时

一、导入

1、齐读课题。

我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。）

2、对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。）

3、能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）

二、体会坚定。

自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？

1、（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）

（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？

（必须、感叹号）

（3）指名读，齐读。

2、（多媒体出示）“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

（2）练习读。重点强调“现在”、“还有”。

3、（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

（1）没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

4、把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

三、体会鱼大

1、爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）

不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？

（这是一条大鲈鱼）

2、鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）

3、这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？

（多媒体出示）

突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

哇！一条他从未见过的大鲈鱼！

大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

4、指名读，齐读

5、放？不放？

6、是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）

7、汤姆舍得吗？（不舍得。）

四、朗读感悟

1、同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

2、同桌合作读，指名读。

五、合作讨论，指名读。

1、从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）

（多媒体出示）

他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

2、指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）

3、课文的最后一句话是这样的

（多媒体出示）：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？（学生交流）

六、迁移明理

（多媒体出示）

当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（）的对他说：_____。

当我看到（）的时候，我就（）对他说：_____。

2、让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。

一、学习生字，积累词语。

二、复述课文。

1、简要复述

2、详细复述

三、思考。

1、结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2、练习运用这些描写方法。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇七

《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文对于三年级的孩子来说，篇幅算是比较长的，如何实现长文短教，获得最高效的课堂呢?这是我们备课中特别关注的问题。这篇课文共有两部分组成:钓鱼和放鱼。

叶圣陶先生的曾说过：“阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书，不待老师讲。”本节课我和学生围绕着“这是一条什么样的鱼？为什么放，该不该放？”展开讨论。讨论第一个问题目的，是让学生感受这条鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我让同桌扮演父子俩，再各自找出理由来说服对方。

“这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。”

“虽然鱼很大，也很难钓到，但我们必须遵守规定。”

“离允许钓鲈鱼的时间只有两个小时了，这么短的时间，没有关系的。”

“规定必须遵守，不能随意改动。”

“没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。”

“在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。”“做人要诚实、自觉，要严格要求自己。”

通过辩论，调动了学生的'学习积极性，激发他们的学习兴趣，在辩论中明理，学生自主学习，真正把学习的时间、空间还给了学生。

最后我结合本课的主要内容，让学生回顾生活中、学习上是否也曾遇见过类似的事情？并用“无论……都……”练习说话。

你必须把这条鱼放掉心得体会篇八

《语文课程标准》中提出：语文教育特别需要尊重学生的独特的情感和体验，提倡让学生发表不同的意见，鼓励学生互相争论，各抒已见，让孩子们充分表达自己的思想。这样才能取得较好的教学效果。

意义特别重要。教学中我更尊重孩子的感受，让大家在讨论中提高思辨和认识能力，教育学生应当严格要求自己，时时处处遵守社会公德。事实也证明：恰当的引导，能使学生对课文内容有更深刻的理解，还能体现教学的民主，又发挥教师的主导作用，并且使学生心悦诚服的接受教育。我们认为语文学习中的体验与感悟要真切，倡导个性化体验，追求读书中的“真情实感”和有见解的感悟与体验。这一目标的实现只能靠读书与思考，即走进文本，理解文本，走进作者的心灵，触摸情感的脉搏。时下，教师似乎不太愿意提及“阅读理解、分析概括”，更愿意谈论“自读会悟。个体体验”，殊不知，读书理解是感悟与体验的前提与基础。不把课文读通、读顺、读好，就不能通过语言来认识事物之间、人物之间、人与事之间的关系；要理解一段话的意思，必须从整体到局部、从局部到整体，一遍又一遍地读书消化，一次又一次地分析概括，然后才有独特的、有见地的'感悟。否则，学生的感悟与体验只不过是言不及义的空话，或是人云亦云的套话，或是肤浅片面的白话，缺失了悟性、个性、灵性，也谈不上语言能力的提高和综合素养的发展。