2023年柳树醒了一年级语文教案设计 一年级语文柳树醒了教案(优质8篇)

初二教案是为初二年级的学生设计的一种教学计划，旨在指导教师进行教学活动的安排和组织。它包括教学目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法和手段等要素，并通过具体的教学步骤和教学活动的设计来帮助学生达到预期的学习效果。教师可以根据学生的实际情况，借鉴范文的精髓，编写适合本班学生的安全教案。

柳树醒了一年级语文教案设计篇一

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

【教学过程】

一、激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词：你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多：

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、初读，了解课文内容

三、朗读、识字

四、背诵、感悟文意

五、拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

总结谈话：柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

六、作业设计

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

柳树醒了一年级语文教案设计篇二

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

cai课件，生字卡。

一、直观感受，激发兴趣

1、谜语导入：三人同日见(打一字)

(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)

师：看到这个字，你想到了什么?

2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?

2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4、检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。

三、读读画画，深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)

四、入情入境，美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2、背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸，丰富想象

1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了一年级语文教案设计篇三

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

一、直观感受，激发兴趣

1、谜语导入：三人同日见(打一字)

(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)

师：看到这个字，你想到了什么?

2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的'什么景物?

2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4、检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。

三、读读画画，深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)

四、入情入境，美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2、背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸，丰富想象

1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了一年级语文教案设计篇四

1、认识“醒、雷”等8个生字。

2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1、谜语导入：三人同日见(打一字)

(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)

师：看到这个字，你想到了什么?

2、放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)

二、整体感知，初步体验

1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?

2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4、检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。

三、读读画画，深化感悟

1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)

四、入情入境，美读成诵

1、带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2、背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

五、拓展延伸，丰富想象

1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?

2、写一写;春天跟()说话了，说着说着()

3、画一画你眼中万物复苏的春天。

柳树醒了一年级语文教案设计篇五

1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

朗读课文，感悟内容。

音乐《春之歌》。

(一)谈话导入，激发情感。

1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?

2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

(二)初读课文，学习生字，感知内容。

2、学习生字。

(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

3、多种形式读，感悟课文。

(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?

(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)

4、学习第一节。

(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?

春雷跟柳树说：“______________________________________”。

交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?

(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。

(3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。

5、学习第二节。

(1)“春雨”组读，指导读。

(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

(3)同桌互读，各小组展示读。

(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。

6、学习第三节。

(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?

(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。

(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。

7、学习第四节。

(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?

(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

8、学习第五节。

醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。

小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。

9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。

(四)巩固生字。

1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)

4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

5、男女赛读生字、词语。

(五)再读课文，练习说话。

1、挑战读。

(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?

(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

2、在春天里，还有什么醒了呢?

(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，

(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。

(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌，它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子，通过春雷跟小柳树说话，春雨给小柳树洗澡，春风给小柳树梳头，来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说，这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌，他们最喜欢了。

在上课伊始，我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树，并用感染的语言，富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候，从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。

在上课的过程中，我问孩子们：“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说，他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的，当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候，教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。

我想：可能是这个可爱的小柳树，也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗读教学时，我请学生来当那棵贪睡的小柳树，我来当春雷。在朗读开始之前，我请学生想象了一下，小柳树会怎么样的醒来，用动作来表示。学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，有的打个哈欠，动作逼真极了，想象力在这里得到了提升，他们真的把自己当做了小柳树，所以在朗读的时候，他们读得特别用心，特别入情。

柳树醒了一年级语文教案设计篇六

教学内容

1、柳树醒了

教学课时

第 一 课时

教学课型

阅读识字课

是否集体备课

否

教材

分析

教学

目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。

教学

重点

识字写字。

教学

难点

能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。

教学

准备

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

优秀案例

生成设计

一、课前谈话：

昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。

二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。

三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。

四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。

五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。

出示有柳树的春景图。

提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）

小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？

设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。

语言训练：

春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”

春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”

春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”

读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。

六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

七、巩固练习

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

八、指导写字。

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

一、激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）

（） （）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象

二、初读课文，整体感知

1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）

2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。

4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。

四、朗读背诵，感悟课文

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。

（根据学生的回答依次学习相应小节。）

2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）

想象：春雷会跟柳树说什么？

第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）

你觉得这一小节该怎样读呢？

第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）

引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。

第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）

第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。

3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）

板书设计

春雨 洗澡 柳枝 软了

春风 梳头 柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

作业设计

背诵课文

练字

观察，春天还有什么也醒了？

教学反思

课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

柳树醒了一年级语文教案设计篇七

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆，所以学习课文时协助同学分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，同学就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

两课时。

第一课时

一、衔接课前，精巧导入

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的。识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读协助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

(1)画闪电(雷)

(2)闭上眼睛再睁开(醒)

(3)画柳枝(枝)

(4)硬的反义词(软)

(5)做梳头的动作(梳)

(6)要字少一横(耍)

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自身读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么?

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一局部同学读文，一局部同学做动作，扮演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐扮演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、同学给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。

柳树醒了一年级语文教案设计篇八

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点：识字写字、朗读课文。

：通过朗读去感知和感悟春天的美。

：通过边读边想象画面，教师领读等方式，让学生感受文字的美。

：教学挂图、生字、词语卡片等。

两课时。

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

重点：让学生识字。

感悟春天的美丽。

课前准备：生字卡片和词语卡片。

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的'季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）

8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。