一本男孩子必读的书教学设计(优秀8篇)

怀着憧憬和期待的心情，我们走进新的工作岗位，希望能够在这里发展自己、实现自己的人生价值。在写就职总结时，我们可以提及对于该岗位的理解和应用能力的提升。具体的就职总结范文可以为我们提供一个参考框架，帮助我们更好地组织自己的思路。

一本男孩子必读的书教学设计篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教具准备：

1、查找关于《鲁滨逊漂流记》的资料。

2、熟读课文，自学生字、词。

教学过程：

一、谈话交流，进入课文

1、出示课题。同学们，今天老师和你们学习一篇新课文。跟老师一起读课题：一本男孩子必读的书。当你读到这个课题，你脑袋里会出现什么问题。

2、同学肯定问了许多问题，在这么多问题中，有两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的，第一，为什么这本书是男孩子必读的书。第二，这是一本什么样的书。接下来我们就围绕这样两个问题来读文章。

幻灯片：

1、为什么这本书是男孩子必读的书。

2、这是一本什么样的书。】

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

【幻灯片：扉页惬意粘补驯养背一个筐子栖身】——扉页就是书的封面之内印着书名，作者等内容的一页，也指封面或封底前与书皮相连的那个空白页。

——背一个筐子，背表示动作的时候念第一声，再跟老师念一遍。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

（1）学生讨论：根据每段段意，哪些自然段可以分为一段，段意是什么。

（2）交流：

第一段（1—6）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”一家三代相传的书。

第二段（7—12）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。

第三段（13—14）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。

第四段（15）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代

（3）下面我们先来解决第一个问题。这本书为什么是男孩子必读的书。

【幻灯片：为什么这本书是男孩子必读的书？】

请同学们认真阅读课文，怎样读呢？老师教大家一个办法，读的时候特别要注意关注书的扉页和书的内容，边读边想，从文字中去寻找答案。

同学们读得真用心，是啊，这本书三带相传，肯定非常珍贵，在书的扉页上有爷爷写给爸爸的话“一个男孩子必读的书，”

一本男孩子必读的书教学设计篇二

这篇《一本男孩子必读的书》课文说的是《鲁滨逊飘流记》。给我的感受很深。

内容中的鲁滨逊十分勇敢，顽强。流落岛后，自己自食其力长达28年，中途可能遇到野兽啊，饿肚子啊，生病等。种.种困难在向鲁滨逊招手，可鲁滨逊勇敢顽强地面临种.种困难，这值得我们学习。

再说我，我最最讨厌数学了，每次都考不好，家人对我唉声叹气，我自己也觉得惭愧。直到现在看到这鲁滨逊勇敢顽强的榜样，我才抬起头，上课努力听懂老师在讲什么，下课有不会的题目就问同学，脑海里只有一个念头，“努力学数学”。

有一次，数学单元测试前一晚。我正在家里做数学题，我做呀做，不会的题目问老爸，直到懂为止。看电视，玩电脑都没做。因为我想考个好成绩，你辜负爸妈对我的期望。可真正考出来的成绩还是不理想。但我尽力了，我下课花时间去复习了，我已觉得很棒了!

我还要继续努力，争取考个好成绩，报答父母。

一本男孩子必读的书教学设计篇三

此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，“我”读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学重难点

能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学步骤

一、交流导入

1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？

必读、男孩子

二、自读课文，初步感受

1、读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词，借助字典并

联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

2、学生再读课文，思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

（3）课文主要写了哪几方面的内容？

三、检查自学情况，集体交流

读完书后，你了解了哪些信息？

--这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相

传的书。

--这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子

必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

--这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有

坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险

生活。

--这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

四、理清课文脉络，整体感知

2、学生自己分段，集体交流。

第一部分（第一至六自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”

家一本三代相传的书。

第二部分（第七至十二自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故

事内容。

第三部分（第十三至十四自然段）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。

第四部分（第十五自然段），讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

五、重点研讨，深入理解。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7--11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

六、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学步骤

一、复习导入

1、这本书是怎么来的？

2、书中主要写了哪些内容？

3、提生回答

二、学习课文

1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟

写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？

提生回答：7至11自然段内容

板书：聪明机智

坚强毅力

请同学们仔细阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）--物质

（3）后来生活又如何？

（救下一个俘虏，成了好朋友）--精神

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

三、我的收获

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13自然段

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14自然段

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段

2、理解“名言”

（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中

你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

四：理解课题，深化感悟

2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必

读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）学生交流讨论

（2）全体交流

五、读写结合，促进发展

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，

学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

（书的来历、主要内容、读后感受）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

板书设计：

11一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》鲁滨逊聪明机智

坚强毅力

[《一本男孩子必读的书》教案(苏教版六年级上册)]

一本男孩子必读的书教学设计篇四

一、教材分析

《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点，它透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织，过着美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此，牛郎织女只能隔河想望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

二、学情分析

牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

三、教学要求：

独立阅读课文，能讲这个故事。理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

四、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

五、课时安排2课时

第一课时

教学要求：

1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受到民间故事的美好熏陶。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

一、课文导入：

1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？

2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。

3.出示，请同学们为它们连线

七夕节五月初五吃粽子赛龙舟

端午节正月十五登高插茱萸

重阳节七月初七赏月吃月饼

元宵节九月初九拜月乞针线

中秋节八月十五看灯吃汤圆

4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”

二、人物认识：

1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？

2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。

三、介绍文体：

《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

四、感知课文：

1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。

边读边做记号。

2.自主学习：课文可以分为几个部分？

（相识前相识中、相识后）

五、学习前两部分

1.再读课文，思考：

牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？

2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。

小组内交流。

全班汇报。

3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。

答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。

六、课文小结

教学后记：

本课设计通过先阅读再编后演的开放性教学，体现了创造地读写结合，培养了学生的探究精神、创新意识、合作意识，发展学生的个性特长。学生对民间故事有较高的兴趣，课堂气氛活跃。只是理解能力不够好，对人物的象征意义、主题的理解偏差。

第二课时

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。

3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。

一、复习导入：

2.同学们想不想知道牛郎和织女后来的生活怎样了呢？

3.学文之前，你想知道什么呢？

4.学生质疑。

二、自学课文，体会感情。

1.教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？

大家自由读课文后半部分，感受人物性格。

（1）学生有感情地朗读。

（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。

2.总结：

牛郎：勤劳、勇敢、善良

织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福

王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情

3.师小结：

因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

三、作业：

搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。

板书：

男耕女织

痛失老牛

13.牛郎织女

夫妻离散

鹊桥相会

教学后记：

很显然，在课堂上，教师有意识地创设良好的课堂环境，营造和谐民主的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，会激发学生的学习兴趣，提高了学生的自我学习与教育能力。

[牛郎织女教案教学设计(苏教国标版六年级上册)]

一本男孩子必读的书教学设计篇五

一、教学要求：

1、基础知识和基本技能目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）了解名著《鲁滨逊漂流记》的内容及其作家笛福的情况。

（3）能写出阅读文学书的真切感受。

2、过程和方法设计

（1）教学过程围绕“课题四读”展开。教学结构分两大块设计，一是了解《鲁滨逊漂流记》写了什么；二是理解为什么说是一本男孩子必读的书。

（2）通过对语言文字的细读与品味，体会到鲁滨逊的机智勇敢和坚强的形象。

（3）通过例举学生生活经历加深理解课文名言；学写阅读感言的实践训练。

3、情感态度和价值观要点

（1）培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质。

（2）让学生渐渐喜欢阅读名著的兴趣，明白名著是经历千百年沉淀的文化遗产。

二、教学重点和难点

1、教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。

2、教学难点：理解名言“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

三、教学准备

1、自带一本平时喜欢读过的文学书。

2、多媒体运用设计：一张装束打扮的鲁滨逊画像；大海里孤岛的影像资料；一本《鲁滨逊漂流记》的图片。

四、教学过程

（一）一读课题明任务

2、齐读课题，谈话：这是一本什么样的书？为什么说男孩子必读？（教师边讲边在“书”“必读”下打上问号“？”）

（二）二读课题析内容

1、屏幕打出图片（《鲁滨逊漂流记》）

2、引言：我们再读课题，这本书写了什么内容呢？请自读课文七到十三小节。画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句并多读几遍。

3、出示思考题继续研读。

（1）鲁滨逊在孤岛上是怎么做的？按吃、穿、住、玩四个方面进行探究。

（2）你觉得鲁滨逊生活幸福吗？为什么？

（3）给你印象最深的是什么？

4、师生交流

（1）讨论前先播放大海里孤岛的影像资料，将学生的情绪带向一望无际、大浪滔滔的海洋。

出示句子a：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。

(这是课文中写到的一个概括性的简短的故事情节，请学生边读这个情节边想象，把文字变成会动的立体画。从“把沉船上的食物等一一送到岛上”体会食物多么缺乏；从“帆布搭起帐篷，作为栖身之处”体会住宿困难。)

出示句子b：鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻。他学会了制作粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又驯养了一只鹦鹉作伴。

（引导学生先将体会写在文字旁边，这叫“批注”，看出鲁滨逊克服困难的举动，表现了他的机智与勇敢。）

出示句子c：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。

(这是一句原作上的话，课文里没有。旨在激起学生阅读原作的兴趣。请学生读读这句话，感悟到空想家永远做不成你想做的事情，必然会被这个孤岛给吞噬。懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。)

小结：做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。鲁滨逊的聪明、坚强的形象跃然纸上。选择一、二段读一读。

（2）小组合作先自由说说，最后得出：鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，从中理解他的聪明机智和坚强毅力。

（3）简介笛福：(丹尼尔笛福(1660～1731)，英国小说家，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“小说之父”。)

出示笛福名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。根据学生的生活经历，举例说说。如：晚上父母不在家一个人睡觉，怕吗？谈谈体会。

5、小结

鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。凭着常人难以想象的坚强毅力和聪明才智，最后终于获救。

（三）三读课题悟原因

1、过渡：刚才我们讨论了《鲁滨逊漂流记》的大致内容，那么为什么是男孩子必读呢？齐读课题。注意用坚定的语气读出主人公的顽强精神。

先在书上圈划词语。（很旧很旧、胶带粘补、泛黄）讨论后悟出：培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质的重要性。

（四）四读课题写感受

1、再读课题。问：同学们当你们读到鲁滨逊，有没有出现鲁滨逊的形象呢？

2、屏幕打出：提枪别斧的鲁滨逊。指读第十四小节。

（2）吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？

3、小结

当你向别人推荐一本好书的时候，一定有很深刻的原因。拿出准备的书，写上自己的阅读感言，寻找受赠同学。

（五）总结布置求拓展

1、课文写了什么？（根据板书完成内容的整体巩固）就是这样一本书，让人三代相传，爷爷在书的扉页写上“一个男孩子必读的书”，爸爸在上面写“学会生存”，我读了这本书，也决定把书好好珍藏，等自己有了儿子，就把这本书再传给他。男孩子确实必读，那么女孩子需要读吗？（同样需要，因为书里告诉我们的道理是需要我们每一个学生理解和掌握的，生活需要强者。）

2、激发阅读名著兴趣。《鲁滨逊漂流记》是一本影响巨大、流传百年的经典名著。名著中，有着引人入胜的环境描写；有着令人深思的人生道理；有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使我们学到很多东西。平时加强阅读中外名著，给自己的收获一定很大。举办一个小型读书回报会。

附板书设计一本男孩子必读的书

？？

笛福：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍

鲁滨逊：学会生存、学会坚强、聪明才智

[《一本男孩子必读的书》教案(苏教版六年级上册)]

一本男孩子必读的书教学设计篇六

五、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1)一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么?

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2)这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么?

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

3)后来生活怎样?

4)鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?

(体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。)

5)读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗?你还想了解些什么?

六、体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受?

——很喜欢笛福在书中的一句名言。

——非常喜欢鲁滨逊这个人物。

——要把这本书珍藏起来，传给儿子。

2、理解“名言”。

1)你能说说这几句名言吗?这些名言给了你什么启迪?

2)吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么?我是怎样理解这句名言的?

——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

3)我们大家是怎样理解这句名言的呢?能结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。

七、理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢?

2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又把书传给吴缅呢?

八、读些结合

1、这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的?(书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面)

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。九、课后作业：写一篇读书笔记。

对于我们的学生来说，培养正确的人生观、价值观，是非常重要的，而这些宝贵知识财富，很多都在前人所留下的名著中。名著中，有着引人入胜的环境描写;有着令人深思的人生道理;有着积极向上的精神观念等等。所以，读名著能使孩子学到很多东西。

但是，我们发现，相当一部分同学不愿意读名著。因为他们觉得，在名著中找不到会引起他们兴趣的东西，名著所描写的东西，离他们太遥远。名著名著，就是在经过时间与历史的磨练所遗留下来的真品。它里面所写的，离孩子们已经有了时间的距离，它之中的生活，并不是我们今天所经历着的社会，它所写的穷与富，同样在我们这个生活中是不常见的。这类描写是以前的社会，是以前的压迫，是以前的表达。经典名著是几千年的文化精髓，它的思想价值、文学价值无与伦比。它影响了几代人甚至几十代人，受到读者和时间的长期检验，作为人类重要的文化遗产流传下来，它的语言、它的情节、它的人物形象，对读者产生的震撼力，远不是现在的流行文学所比得了的。所以，通过本课的教学，我的宗旨就是让孩子渐渐开始喜欢名著。如果能达到这个目的，那么，我们的教学就是成功的。

一本男孩子必读的书教学设计篇七

一、教材分析：

本课教材可以分两部分：第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏。第二部分，提出了本次习作的两个要求：一是欣赏“这些色彩缤纷，形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品；二是好细观察，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。

二、学情分析：

准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

三、教学要求：

仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。

四、教学重点难点：

展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。

五、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。

2.展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。

3.要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。

教学过程

一、导入

1.回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。

二、看图练习说话

1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。

三、放飞想象

1.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。

2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。

3.各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。

四、展开联想

看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？

集体交流。

五、构思布局，酝酿写作

1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。

2.教师巡视指导。

第二课时

教学目标：

展开合理想象，要求内容具体，叙事祥略得当。

教学过程：

一、交流习作，指导修改

1.指名学生读习作，师生共同评议。

2.小结提出修改意见。

3.学生修改。

二、佳作欣赏。

1．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

3．这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

4．教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

5．请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

6．小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

教学后记

写好由剪纸作品所引起的联想是最关键的，这样才会使文章显得丰满起来。

[习作四教案教学设计(苏教国标版六年级上册)]

一本男孩子必读的书教学设计篇八

一、教材分析

读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

二、学情分析

能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

三、教学要求：

通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

四、教学重难点：

能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

五、课时安排2课时

第一课时

一．指导阅读例文，小结写法

1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二．指导选材

1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2．组织交流。

3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三．进行习作

1．教师巡视。

第二课时

习作练习

教师巡视，指导修改。

第三课时

一．小结

1.小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二．指导修改

1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

1.组织交流。

2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

3.要求同桌交流互提修改意见。

三．尝试修改

1．教师巡视修改情况。

教学后记

学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

[习作五教案教学设计(苏教国标版六年级上册)]