2023年中班语言活动小白兔过桥教案反思(实用8篇)

学情分析：通过对学生的学习特点和学情进行分析，可以更好地针对性地制定教学方案。让我们一起来看看下面这些优秀的安全教案范文，相信对您的教学工作会有所启发。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇一

我以小白兔这一幽默感、善良、小朋友喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小白兔的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小白兔不过桥的时候在想谁？鱼儿和流水是怎样夸奖小白兔的？小白兔最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

1、初步理解诗歌内容，学习跟念

2、大胆地进行表演。

3、懂得尊老谦让，帮助别人的'好品质。

多媒体课件。

一、观看课件引起幼儿兴趣

师：今天老师请来了一位客人，你们看它是谁？（小白兔）小白兔在来我们学校的路上遇到了一些事情，你们想不想知道小白兔遇到了什么事情？我们一起来看看图。

二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。

教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。

（一）、课件出示背景图1

1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方？（小河）上面有什么？（小桥）（让幼儿回答）

2、今天，老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？

3、师说第一段儿歌：小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧。

4、问：当小白兔走到桥上时，谁过来了。（师指导朗读）

5、师过渡：那接下来小白兔是怎样做的呢？我们看第二幅图。

（二）、课件出示背景图2

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。

问：山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

2、幼儿学习朗诵

3、教师：小白兔走过桥了吗？

（三）、课件出示背景图3

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第三段。

问；小白兔是怎么做的？对山羊公公说些什么？

2、幼儿学习朗诵

（四）、课件出示背景图4

1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第四段。

问：谁夸奖了小兔呢？

2、幼儿学习朗诵

三、讲述诗歌第一遍，配上动作表演。

师：诗歌一遍讲完了，请小朋友回答我的问题

1、小白兔过桥时，它遇到了谁？

2、山羊公公是怎么样走上桥的呢？（学一学）

3、谁夸奖了小兔呢？

四、边欣赏边讲述

师：1、如果山羊公公和小兔一起过桥，桥会怎么样呢？

2、那么我们的小兔是怎么做的呢？

3、河水和小鱼为什么要夸奖小兔呢？

五、幼儿跟念，再配上动作学一学

六、欣赏歌曲《小熊过桥》。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇二

1．帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节等主要内容。

2．引导幼儿用故事的语言表现诗歌的内容,实现语言形式的转换。

3．发展幼儿对多种文学作品的理解能力和表达能力。

帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节。

1．小竹竿,小篮子。

2．纸偶人,头饰,多媒体。

一、欣赏诗歌。

1．教师通过让幼儿听录音欣赏诗歌。

2．通过提问让幼儿掌握诗歌中的人物及事件发生和发展。

a．诗歌中讲的是谁的事情？

b．小白兔过桥时看见了谁？

c．小白兔过桥时看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？

3．看画面，幼儿自由地朗读诗歌。

二，表演故事

1．教师和幼儿共同为表演准备道具；纸偶人，小蓝子，拐杖等。

2．幼儿选择自己感兴趣的表演形式进行表演，将诗歌中的语言转换成对话与对白。

三，操作讲述

1．教师启发幼儿的思维，让幼儿将诗歌的内容绘制成2—3幅图画。

2．引导幼儿将图画内容转换成叙事形式。

3．将幼儿绘画作品展出。

教师将幼儿的叙述记录下来，配合画面同时展示，引导幼儿互相参观并讲述。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇三

1、理解儿歌内容，有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的音韵美。

2、理解词语“摇摇摆摆、蹦蹦跳跳”。

3、懂得做个有礼貌、有爱心的孩子。

4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

1、经验准备：

（1）学唱歌曲《走路》并把山羊公公编入歌曲中。

（2）做过体育游戏“过独木桥”。

2、物质准备：棒偶、小兔、山羊公公各一个，背景图一副。小白兔头饰、山羊公公头饰、小鱼头饰。

1、活动重点：理解儿歌内容，有节奏、完整地朗读儿歌。

2、活动难点：理解词语“摇摇摆摆、蹦蹦跳跳”。

3、活动指导：通过谈话演示教具、角色表演等形式帮助引导幼儿理解儿歌内容，感受儿歌的节奏美及音韵美。

1、创设情境，导入教学

在教师的带领下，幼儿听音乐交替模仿兔子和山羊公公走路的样子进入教室。（歌曲《走路》）

2、出示图片和棒偶，引导幼儿讨论和表述。

提问：这是什么？为什么叫独木桥？

如果小白兔和山羊公公同时要过独木桥，应该怎么办？（鼓励幼儿大胆表述，注意回应和提升幼儿的语言经验。）

3、视听朗诵儿歌，引导幼儿初步感知儿歌内容。

提问：儿歌的名称是什么？儿歌里有谁？说了一件什么事？

4、教师操作棒偶，再次示范朗诵儿歌。幼儿欣赏并理解儿歌内容。

提问：小白兔是怎么走路的？（模仿动作并学习词语“蹦蹦跳跳”。）

山羊公公是怎么走路的？（模仿动作并学习词语“摇摇摆摆”。）

小白兔遇到了山羊公公，它是怎么说的？它是怎么做的？

河水为什么哗哗笑？鲤鱼为什么蹦蹦跳？

5、教师完整朗诵儿歌，帮助幼儿感受儿歌的'节奏美和音韵美。

提问：这首诗歌好听吗？哪里好听？（让孩子评价）

6、幼儿学习朗读儿歌。

（1）教师有感情地朗读儿歌，幼儿小声跟读。（利用棒偶操作）

（2）集体朗诵。（指导幼儿有节奏地朗诵，并读准字音。）

（3）分组分角色朗读，一组扮演小白兔，另一组扮演山羊公公，边读儿歌边表演。（注意指导幼儿表演出角色的动态特征。）

7、分角色表演。（指导幼儿表演出角色的动态特征。）

8、讨论、理解儿歌主题。

提问：（1）小白兔为什么要让山羊公公先过桥？

（2）如果在公共汽车上遇到爷爷奶奶应该怎么做？（联系经验）

小结：小白兔是个有礼貌、有爱心、尊重老人的好孩子，大家都喜欢它。我们也要向小白兔学习，做个有礼貌、懂得谦让的孩子。

附：儿歌

小白兔过桥

小白兔过小桥，

走到桥上瞧一瞧，

山羊公公过来了，

摇摇摆摆走上桥。

小白兔往回跑，

站在桥下把手招，

山羊公公您走好，

山羊公公您先过桥。

河水听了哗哗笑，

小鱼乐得蹦蹦跳，

都夸白兔有礼貌。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇四

1、进一步理解诗歌内容，学习表演诗歌。

2、教育幼儿懂礼貌，知道要尊敬老人。

小白兔、山羊公公头饰若干。

一、回忆诗歌名称、内容。

1、有一首诗歌，说的是小白兔和山羊公公过桥的事，还记得这首诗歌的名字叫什么吗？

2、《小白兔过桥》的诗歌里讲了什么？

二、集体朗诵诗歌一遍。

三、提问，帮助幼儿进一步理解诗歌。

1、小白兔过小桥，走到桥上怎么样？

2、小白兔看到谁走来了？

3、山羊公公是怎样走上桥的？我们一起来学学。

4、看到山羊公公走上桥，小白兔是怎么做的？说了什么？

5、河水听了小白兔的话怎样？

6、小鱼听了小白兔的话后怎么样？

7、河水和小鱼都夸小白兔什么？

四、学习表演诗歌。

1、引导幼儿逐句创编动作。

4、带领幼儿表演诗歌。

3、集体边念诗歌边表演诗歌。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇五

活动目标:

1.帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节等主要内容.

2.引导幼儿用故事的'语言表现诗歌的内容,实现语言形式的转换.

3.发展幼儿对多种文学作品的理解能力和表达能力.

活动重点:

帮助幼儿学习诗歌,了解诗歌的人物情节.

活动准备:

1.小竹竿,小篮子.

2.纸偶人,头饰,多媒体.

活动过程:

一.欣赏诗歌.

1.教师通过让幼儿听录音欣赏诗歌.

2.通过提问让幼儿掌握诗歌中的人物及事件发生和发展.

a．诗歌中讲的是谁的事情？

b.小白兔过桥时看见了谁？

c.小白兔过桥时看到山羊公公，它是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？

3，看画面，幼儿自由地朗读诗歌。

二，表演故事

1，教师和幼儿共同为表演准备道具；纸偶人，小蓝子，拐杖等。

2，幼儿选择自己感兴趣的表演形式进行表演，将诗歌中的语言转换成对话与对白。

三，操作讲述

1，教师启发幼儿的思维，让幼儿将诗歌的内容绘制成2—3幅图画。

2，引导幼儿将图画内容转换成叙事形式。

3，将幼儿绘画作品展出。

教师将幼儿的叙述记录下来，配合画面同时展示，引导幼儿互相参观并讲述。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇六

1.能理解故事内容，并能大概讲述故事。

2.知道桃花给小动物们带来的不同用处。

3.感受小白兔和朋友们相互关爱的情感。

1.能够自己看图表达自己所想、所见的。

2.能够看图讲述整个故事内容。

ppt课件、幼儿用书等。

一、(ppt)谈话导入

1．小朋友们看看这幅图，图里都有些什么？图里的景色让你想到了什么？

2．小朋友们真厉害，你们是从哪里看出来的呢！

二、幼儿打开幼儿用书，欣赏故事，听故事

1．播放cd。

2．老师讲述故事

3．老师提问幼儿，帮助幼儿理解故事内容。

-----桃树下的小白兔做了一件什么事？

-----小白兔把花瓣寄给了哪些朋友？

-----这些小动物朋友分别用花瓣做了什么？

三、小组合作表演讲故事

四、活动延伸

1．如果你是小白兔，你会把美丽的花瓣送给谁，做什么呢？请把你的'想法画下来给大家看。

2．展示幼儿作品。

3．老师把教学图及动物头饰放到表演区。

这是一堂意境优美的语言活动，要求幼儿理解故事内容,感受春天到了,桃花开了，小白兔把桃花瓣作信寄给好朋友，朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美意境和想象。并且培养幼儿增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

这个活动是在《幼儿园系列教材》上选取的，当时没有找到相应的图片。于是，我就在黑板上事先画好了背景图，然后在准备了故事中相应的图片。整个教案在实施过程中，幼儿们始终表现出积极投入参与活动的兴趣，我通过讲述故事一遍----提问----出示相应的图片-----活动延伸等多种活动形式融为一体的教学方法，帮助幼儿理解和熟悉故事内容。幼儿在聆听故事时用了7分42秒的时间，孩子们被这故事中的情景、话语吸引住了。完后，幼儿能围绕故事的情节回答老师的提问，从中了解了故事中小白兔把桃花瓣寄给朋友们所产生的优美意境和效果。在活动中让幼儿主动参与到自己的活动中去，真正地反映“教”与“学”的互动过程。使孩子们在每次活动中都能充分地得到发挥。不仅开拓了幼儿的思路，发挥了他们的想象，还锻炼了幼儿的语言表达能力。

也许是正值桃花盛开季节，也许是故事比较吸引孩子，切合孩子的心理，也许是课堂气氛比较轻松自然，也许是安排的活动孩子们比较喜欢，这个活动比较成功。

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇七

分级阅读《小白兔过桥》

1、通过活动过程，理解儿歌内容，初步学会朗读儿歌。

2、引导幼儿学习新词：白兔、过桥、山羊。

3、让幼儿懂得与人处事要谦让的道理，养成良好的.行为习惯。

1、教具：图片（白兔、山羊公公）字卡：白兔、过桥、山羊

2、学具：小图书人手一册

懂得与人处事要谦让的道理

朗读儿歌，识字卡

1、导入：谜语：耳朵长、尾巴短、只吃菜、不吃饭（兔子）

2、集体活动：

（1）出示（兔子）卡片引出课题

（2）播放vcd，简单提问

师：诗歌名字叫什么呀？

（3）出示板书：《小白兔过桥》教师朗读一遍

（4）根据诗歌内容解释其意义

师：小白兔为什么要那样说呀？

（6）字卡游戏：亲亲

（7）发小图书，一起读一读（圈字卡）

（8）收出，用动作表演诗歌

（9）游戏《兔子舞》

（10）总结：今天，我们学习了什么诗歌啊？小白兔，懂得谦让，为他人着想，有礼貌，我们也要学习小白兔。

活动延伸：小朋友在一起玩玩具的时候或者排队的时候，也应该懂得谦让不争抢，为他人着想，如果你能做到，大家都很喜欢你。

家庭作业：回家和爸爸妈妈一起读一读

活动反思：建议分两个课时上

中班语言活动小白兔过桥教案反思篇八

1、幼儿在想想、议议、看看、听听中，乐意了解内容，并结合生活经验进行想象迁移。

2．通过，激发幼儿关心他人的情感。

小图书人手一份、大背景图（桃树、小河、小路）、小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张、文字、录音。大图书。

设疑提问引起兴趣自由阅读幼儿提问、讨论听赏内化迁移。

知道桃花给小动物们带来的不同用处，并结合生活经验进行想象，大胆发表自己的想法。并根据图片内容尝试提问。

一：引起兴趣：孩子们，你们制作的桃花树可真漂亮，有只小白兔想在你们的桃花树下安个家，大家欢迎！（拍手）

一天，小白兔在小河边捡到了许多粉红色的桃花，你们猜猜它会怎么想，又会怎么做呢？（幼儿讨论）。小白兔到底是怎么想的，又是怎么做的。让我们一起来看图书。桃树下的小白兔（出示文字）集体点读。

一边看，一边想，小白兔捡到桃花后想到了什么，它是怎么做的？

教师巡回个别指导：看书的时候，有问题了，不能解决的，就用书签夹着，全部看完了，翻到书签的地方问问大家。

教师提问：

1.小白兔捡到桃花后，首先想到了什么？它是怎么做的？

2．它把桃花寄给了谁？用了什么方法？

3．老山羊收到好朋友的桃花，心里会怎么想？桃花给老山羊带来了什么用处？

4．小猫、小松鼠、小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花，它们是怎么想的？桃花给它们带来了什么用处？（根据幼儿的回答，在大背景图上出示相应的动物图片。）

三：幼儿提问、讨论。

教师出示大图书，现在我这里有本大图书，有问提的，看不懂的，第几页告诉我，请你把问提讲的清楚一点。

讨论重点：

1．要是老山羊把桃花当船，蚂蚁把桃花当书签，合不合适？为什么？

2．你们喜欢这只小白兔吗？说说你的理由。

四：听赏：边听，边翻图书。

五：内化迁移：现在我给孩子们每人一朵桃花，想想你会用来干什么呢？和好朋友说一说，也可以把你的想法画下来。

这是主题活动＂幼儿园里朋友多＂的一个子活动，故事篇幅较长，充满浓浓的关爱之情，为我们再现了与好朋友一同分享的美好画面。

从故事内容看，故事中人物出现得较多，但有一定的顺序，我将这作为活动的难点；从整个故事的发展来看，故事本身比较有想象力，也给予孩子许多故事外的延伸想象，我将这些想象与幼儿表述定为活动的重点。从这些方面看，活动内容还有具有一定的价值的，这也是选材的基本要素。

在活动的导入部分，我采取开门见山的方式，直接以故事导入，幼儿的年龄特点和天性决定幼儿爱听故事，因此，这样简单直接的方式也将幼儿的注意力一下子吸引了过来。

故事教学中，提问环节至关重要，提问必须一环扣一环，层层递进，而且又能帮助幼儿理解掌握故事内容。在第一次讲述前，我提问故事中有哪些人物？在这个过程中，既对幼儿听故事提出了任务，又帮助幼儿有重点地听；在第二遍时，我出示了图片，从形式上较第一次有了变化，图片的刺激也再次抓住了幼儿的视线，提问时，着重在排列动物的.出场顺序，，并且在排列时我在最前方用红旗作为标杆，以一条线将动物们穿成一条队伍。掌握了出场顺序也掌握了故事的内容，通过这样的方式，让幼儿觉得既生动又有趣，激发了孩子的积极性。

在活动中，让幼儿大胆表述也是一个重点，针对幼儿年龄特点，在表述时更要求其完整性。通过前面的想象、讨论的铺垫，要幼儿完整讲述“如果我有桃花瓣，我要把他作成——，送给——”通过这样较长句的表述，锻炼了幼儿的表达，这项要求我们也将其渗透到日常活动中，为孩子多提供表达想法和学习词汇的机会，为幼儿积累更多的经验，使幼儿成为想说、敢说、会说的孩子。