最新亿以内数的认识说课稿人教版(模板15篇)

亿以内数的认识说课稿人教版篇一

活动名称：数学活动——认识5以内的数量(1)活动目标：1、不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的数量。2、通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

活动重点：

不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的数量。

活动难点：

通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

活动准备：

实物卡片若干、数量分别是1、2、3、4、5。

裙子、短袖、短裤的卡片

幼儿学具：小动物卡片

活动过程:

一、游戏激发幼儿兴趣，感知5以内的数量。

1、小朋友们，今天老师带来了很多卡片，老师说数量，小朋友出示相应数量的手指。

2、教师出示点卡，幼儿做相应的动作。

二、引导幼儿学习比较多少，初步感知数序。

2、小朋友看看，这是什么衣服，这种衣服的数量是多少?

3、这些衣服中，哪种衣服数量最多?哪种最少?我们可以怎样比一比呢?(引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证)

4、引导幼儿说出：两条裙子比一条短裤多一，一条短裤比两条裙子少一等等，让幼儿初步感知到5以内的数序。

5、给服饰卡匹配点卡。

两条裙子，可以用几个圆点来表示呢?请小朋友来说说?

三、引导幼儿给服饰卡和点卡排序。

四、幼儿操作。

1、教师说数量，幼儿找数群卡。

请小朋友在桌子上一边摆一摆、一边说。

2、教师出示点卡，幼儿举出相应数量的数群卡。

现在老师出示点卡，请小朋友出示相应的数群卡片，看看哪位小朋友出示的数群卡和老师出示的点卡一样多。

五、收拾用具后小结活动情况。

亿以内数的认识说课稿人教版篇二

活动目标：

1、不受物体排列形式的影响，准确感知5以内的.数量。

2、通过点数比较两组物体的多、少、一样多。

活动准备

学具：夏天背景图一幅；数量为1—5的磁性动物、圆点卡若干；

学具：1——5的数群卡人手一套。

活动过程

一、游戏激发幼儿兴趣，复习感知5以内的数量。

1、老师说数量，幼儿做相应数量的动作。

2、教师出示点卡，幼儿做相应的动作。

二、创设情境，将相同的物体归类。

夏天小动物都出来玩了，小朋友看看都来了些谁？有多少呢？

三、引导幼儿学习比较多少，初步感知数序。

1、问：这些小动物中，谁的数量最多？谁最少？我们可以怎样比一比呢？（引导幼儿用一一对应比较的方法进行验证）

2、引导幼儿说出：两只小兔比一只小狗多一，一只小狗比两只小兔少一等等，让幼儿初步感知到5以内的数序。

3、给动物匹配点卡。

四、引导幼儿给动物和点卡排序，并说说理由。

五、幼儿操作。

1、教师说数量，幼儿找数群卡。

2、教师出示点卡，幼儿举出相应数量的数群卡。

六、收拾用具后结束本次活动。

亿以内数的认识说课稿人教版篇三

活动目标

1.感知5以内的数量，学习手口一致地点数，说出总数。

2.学习按照数量进行匹配，体验5以内的数序。

活动准备

教具动物卡片5张(数量为3～5，4，5各2张。)，教育挂图5。

学具第一组：人手1个计算盒(按1～5的顺序将动物卡插在计算盒上，见图一。)，同色花片1盘(16片)，操作卡片12;第二组：人手1个计算盒(按1～5、的顺序将点卡插在计算盒上，见图二。)，同种木珠每人l盘(16粒)，操作卡片11;第三、四组：人手1套小玩具(3种，数量分别为3～5。)，圆点印章每人1个，计算盒每人1个，印泥2盒，制卡纸若干张;第五组：人手1张涂色材料纸(见图三、四)，彩色笔若干支，操作卡片14。

活动过程

1.集体活动。

出示五张动物卡片，“绒板上有什么?每种有多少?你是怎么知道的?”请幼儿手指动物逐一点数，说出总数。“现在我们大家一起来数一数，每张卡片上有几只动物?”教师带领幼儿手口一致地点数，说出总数。“这五张卡片中有哪几张卡片上的动物数目是老师以前没有和小朋友一起点数过的?(4、5)今天，我们学习了点数数量是4和5的动物卡片。”

2.小组活动。

第一，二组，给卡片送玩具。

“先从前到后地说一说卡片是怎样排的，再给卡片上的动物、圆点送花片、送木珠，一只动物送一个花片，一个圆点送一粒木珠。最后还要说一说：几只动物送你几个花片或者几个圆点送你几粒木珠。”

第三、四组：给玩具做点卡。

“把盘子里相同的玩具放在一个格子里，数数有多少，给每种玩具做一张点卡表示它的数目，圆点要印得圆圆的，不要挤在一起，最后说说：几个玩具用几的点卡来表示?”

第五组，按点数涂色。

“这组活动是给水果涂色，材料纸上印了几个圆点就给几只水果涂色。最后还要说一说;几个点，给几只水果涂色。”

3.活动评价。

展示一份第一、二活动小组幼儿的`活动材料，请幼儿说说卡片是怎样排的?(体验1～5排列顺序)怎样给卡片送玩具的?(按卡片上的数目匹配相应的数量)

亿以内数的认识说课稿人教版篇四

一、说教材：

《5以内数量的认识》是幼儿园中班数学内容，本节课要求幼儿对5以内的数量能手口如一的点数，一般来说，5，6岁的儿童对数的概念已有一定的.认识，让幼儿学习手口一致点数，可为幼儿在今后学习数学打下基础。因此，我把本节课的目标定为：

1．认知目标：通过游戏，观察、操作使幼儿初步感知5以内的数量。

2、思维拓展目标：

（1）通过活动感知5以内的数量。

（2）学习手口一至地点数并说出总数。

3、体验数学活动的乐趣。

重难点：手口如一的点数出5以内的数量。

二、说准备：

为了更好的进行教学，我为本次教学活动准备了，挂图，花朵，小鸟，小兔，礼品盒幼儿操作材料等。

三、说教法学法：

这一节课的教学对象是中班幼儿。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了以游戏的形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的学习积极性。

为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

四、说程序设计：

课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：

1、讲述故事，引起兴趣，在这个环节中，我利用故事《小兔子过生日》，来引发幼儿爱听的，爱看的目的。

2、指导观察，感知数量，在这个环节中我利用挂图，让幼儿说出图中有什么，它们分别有几只，让幼儿进一步，感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力。

3、运用游戏，加深对数量的认识，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿巩固幼儿对5以内数的感知。培养幼儿的动手能力。

这节课，我通过三个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

在这节课中我整合了计算，常识，语言等领域的知识

亿以内数的认识说课稿人教版篇五

一、设计意图。

孩子们刚从小班升入中班，对于生活中一些简单的数学问题认识不够全面，观察力、判断力及动手操作能力相对较弱。因此我设计了本次活动，旨在让幼儿在情境和游戏中，通过动手操作和思考，体验数学活动的乐趣，为今后认识生活中的数学打好坚实的基础。

二、说目标。

1、知识目标：感知5以内的数量，学会按物数数，能手口一致地点数并能说出总数。

2、技能目标：能将相应的数量与数字相匹配。

3、情感目标：体验数学活动的乐趣，增强参与活动的自信。

三、说教法、学法。

为了抓住孩子们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了情境教学法，以游戏为载体，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿的主体地位。在整个教学过程中，通过让幼儿听一听、数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来感知5以内的数量。

四、说准备。

为了更好地开展教学，我做了如下准备：汽车卡片、小圆片、废旧瓶盖、课件等。

五、说教学过程：

1、创设情境，激趣导入。

本次活动的教学对象是中班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，我创设了“坐小汽车带幼儿去玩”这一情境，抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心。

2、深入情境，探究新知。

依托以上情境，进一步引出幼儿最感兴趣的动物话题，依次播放图片，指导观察，感知数量，让幼儿看一看、想一想、数一数，进一步感知5以内的数量，培养幼儿的观察能力，并能够按物数数，引导幼儿手口一致点数并正确说出总数。

3、趣味游戏，结束活动。

幼儿以小组为单位，教师为每个小组发放汽车卡片，幼儿根据不同汽车限乘乘客的数量，在卡片上贴上对应数量的小圆片。通过幼儿自主操作，将相应的数量与数字相匹配。从而达到本次活动的技能目标。

总而言之，我在本次活动中，既遵循了数学活动的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观察、游戏、操作，从而获取新知；同时注重培养幼儿的思维能力，让幼儿积极动口、动手、动眼、动脑，让幼儿在学中玩，在玩中学，学有所获。

亿以内数的认识说课稿人教版篇六

一、说教材地位

（一）教材分析：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第31~33页。本部分内容是在学生学习了认数的第一阶段—20以内各数认识的基础上，扩展到认数的第二阶段—100以内数的认识。本阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。学生在未学习这一课前，对于100以内的数已经有了初步的感知，但对于数概念的建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。

（二）学情分析：我们班的很多孩子在未学习这一部分前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

（三）教学设计理念：

1、注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣。

100以内的数在日常生活中应用很广，通过让学生说一说，使学生感受到数学知识与生活是如此的贴近，知识于生活。通过让学生画一画，使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该做到手口一致。

2、多媒体直观展示，数与形相结合，帮助学生建立数的概念。

学生通过观看电脑展示，在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系。向学生提供贴近生活的信息资源，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的，并运用各种途径培养学生的数感。

（四）教学重难点：

重点：建立数感，知道数的组成，理解数位、计数单位和位值制度。

难点：一个一个地数，拐弯处的数法及数的组成。

二、说教学目标：

（一）知识与技能：

1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

（二）过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程。

（三）情感态度与价值观：

1、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

2、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

三、说教法学法：

（一）教具学具准备：铅笔、小棒若干和一套

1、左边乱放的'小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。

2、左：29根，中：33根，右：30根

3、92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。

（二）教法学法：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力。教学时，教师借助，实物等的演示和学生亲自动手操作，调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。

运用类推学习法探索新知识。运用迁移规律，在教数数、读数时，根据学生对20以内数的认识，运用类推学习法。教师适当点拨，通过操作，演示让学生直接掌握。

发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。学生从一年级起就要学会注意、观察、记忆、思维、想象、操作等学习方法，还要教给学生如何去听讲、阅读复习等方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每个学生都能主动参与学习过程，积极获取知识。

四、说教学过程

（一）巧用玩具，游戏引入

下课的时候，老师发现我们班的小朋友爱玩一种游戏，叫数码游戏。老师也很想玩。谁愿意和我一起玩？师生玩，同桌小朋友也可以一起玩。

能说说你在刚才的数码游戏卡上看到了哪些数？教师随即板书。今天这节课我们一起来认识这些100以内的数。

（二）动手实践，充分展开

2、数一数：我们班有多少小朋友？你能数一数吗？在自己座位上数一数。你是怎么数的？带大家来数一数。

（反馈：1个1个、2个2个、5个5个等……在数的时候，教师注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个地数，教师就两个两个地数：如果学生两个两个地数，教师就五个五个、甚至是十个十个地数）

3、画一画：假如老师用一个符号表示一个小朋友，你们说全班小朋友应该画几个符号呢？用你们喜欢的符号画一画。要求：一个不多一个不少，正好。最好让大家一下就看出是几个，看谁的本领大。

（三）巩固发展，强化数感

1、猜一猜：出示1：左边乱放的小棒29根。右边三排小棒，其中两排10根，另一排9根，共29根。

师：左边的小棒和右边同样多，请你说说左边有几根？你怎么知道的？

（反馈：如果我们用绳子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。）

板书：29里面有2个十和9个一。

出示2：左：29根，中：33根，右：30根

学生猜，教师板书。

说说你为什么这样猜？到底是几根？怎么办？数一数。

出示3：92根由散乱的变为整齐。再点击一下，成为9捆多2根。

板书：9个十和2个一。

2、比一比：老师有一些铅笔，请你猜猜这里有几支铅笔呢？

（35支。5支5支正好数完。）

老师这儿还有一些小棒，请你看看。有什么想说的？

再继续数，点击出现一根一根小棒，一直到100。

100是怎么来的？板书：10个十是100。

（四）数形结合，应用拓展

1、出示百格图。这张图共有几个格子？你是怎么知道的？

（3）野马的寿命比骆驼长一点儿，还不到40。是40前面第3个数。

（4）大象的寿命直接出示图。估计大象能活几年？它是由7个十和3个一组成的。

看了这个图，你还能知道什么？

亿以内数的认识说课稿人教版篇七

活动目标：

1、正确感知5以内的数量，理解数字5的实际意义。

2、在游戏活动中激发学习数的兴趣，培养初步的解决问题的能力。

3、培养幼儿对数字的认识能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、让孩子们能正确判断数量。

活动准备：

环境布置：设计一个温馨的数字5的家，家中有客厅、书房、饭厅、玩具室。

活动材料：

1、1~5数字点卡、数字卡若干。同类，但大小、颜色、形状不同的5以内物品的图片若干，如4条小鱼、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。

2、同类的物品若干，如布置在饭厅中的5个小碗、4把勺子、6个盘子、5个苹果等；布置在玩具室中的6根跳绳等：布置在书房中的5把剪刀、5枝铅笔等。

3、同类，但不同形状、颜色、大小的物品若干，如客厅中的花瓶中插有5朵颜色不同的花、镜框中数字5一家的合影、鱼缸中有5条不同种类的鱼；玩具室里有4只不同的皮球、6个不同的娃娃、5辆不同的汽车等。

活动过程：

1、创设到数字5家做客的情景，吸引幼儿参与游戏的兴趣。

（1）老师扮演快乐的数字5，请小朋友到家里做客。

（2）介绍到数字5家里的要求：经过5座小桥、穿过5片森林，最后来到有5座小房子的地方，根据房子上的数字标记找到5的家。（复习5以内的数，会手口一致的点数）

（3）数字5的家门前有若干张图片，幼儿正确点数图片上的`物品，并找出相对应的数字点卡或数字卡后，方可进入数字5的家。（复习计数和说出总数）

2、寻找数字5家所有5的物品。

（1）幼儿分成4组，分别进入数字5家的客厅、书房、饭厅、玩具室。

（2）寻找家中是5的物品，如5朵花、5个小碗、5条鱼、5个苹果、5个人的合影等。（启发幼儿不受物体大小、颜色、形状的影响，将同品种物体归类）

（3）将家中是5的物品用数字卡或点卡作出标记。

3、寻找数字5家不是5的物品，并想办法使其变成5。

（1）找数字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本书、6个娃娃、6根跳绳等。

（2）鼓励幼儿想办法使其变成5。重点引导幼儿感知4添上1是5，6去掉1是5等等。

（3）将调整好的物品用数字卡或点子卡作出标记。

4、请幼儿吃数字饼干，感谢他们到数字5家做客，并对活动作评价、小结。

活动延伸：

寻找生活中的5，如5层楼、5点钟、5月、5岁、5元钱等等，感知数字在生活中的运用。

活动反思：

此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

亿以内数的认识说课稿人教版篇八

一、说教材分析

一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

二、说教学目标

1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。

2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。

3、通过生动有趣的活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。

4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

三、说教学重点和难点

重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。

难点：数数过程中整十数的连接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。

四、教具和学具：为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。

五、教学过程

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：

a、激趣导入

这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。

b、操作探究

根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。

1、第一次数、估数、初步感知100

让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。

(1)数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢?自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。

(2)让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。

(3)验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。

(4)估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗?通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。

2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100

虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的.目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。

3、第三次数，理解数的组成

教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：

(1)实物数出35根小棒(铅笔)，要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一?9个一再摆一个是多少?一共有几个十?是几十?通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。

(2)脱离实物，强化训练。想一想，57里面有几个十和几个一?从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。

(3)小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。

(4)小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。

我今天的说课内容就这些，谢谢大家。

亿以内数的认识说课稿人教版篇九

今天听了施老师的100以内的认识有以下几点体会：

1、利用各种学具实物，让学生人人参与，培养了学生的数数能力。

2、练习设计形式多样，也有梯度。如：个别数数、师生合作数数、一条龙数、 数形结合的练习数的组成、巧数方格中各种颜色方块的个数的练习，猜数、寻找数学日记中的错误等等。不同形式的练习提高了学生数数的能力。拐弯处的数数是一个难点，教师很清楚学生的学情，因此口头出了较多这样的练习，让学生一条龙接着数，很有针对性。

3、在认识计数单位这个难点的处理上，教师采用让学生很快摆出要求根数小棒的方法，图形结合，让学生体验到了一和十这两个计数单位。

有几处疑惑：设计在数草原上的羊的只数时，教师采取的是够十只圈起来的方法，是否也想让学生在数玉米豆时运用这种方法？如果是可以加以提示，好多学生还是一个一个数的。在认识计数单位十时可以演示从一堆小棒中数数时一不留神忘记数到哪了，所以葽十根十根捆起来。同时也能练习数的组成让学生很好的理解计数单位十。

亿以内数的认识说课稿人教版篇十

施老师在数数、数的组成、数位的含义、数的顺序教学过程中，主要采用了独立思考、合作交流的学习方式进行教学，为学生的发展提供了时间和空间。下面谈谈自己的看法：

课始施老师让学生在复习旧知的基础上，感知新知，建立新旧知识之间的联系。课堂上，出示情境图：小羊。让学生大胆的猜测，估计。怎样才能知道正确答案呢？学生都会说去数。1—20你喜欢用什么方法数数？肯定每个学生说到的方法。紧接着，让学生独立思考，尝试数数，集体看图订正。为了进一步深化学生数数的熟练程度，我让10个学生上台演示。一个一个的往下数，学生很容易发现，满十个，十位就发生变化。利用小棒，让同桌互相监督数数，从具体到数字抽象，体会到数字和小棒的一一对应性。学生都能比较熟练的进行一个一个的数，放手让学生同桌进行比赛挑战，两个两个，五个五个，十个十个的数数。

课堂上，要求学生为农民伯伯数花生种子，和同桌相互数数比赛，看谁数的又对又快。让学生体验到自己是在亲身参与知识的掌握与运用的情感，让成功的欢乐激发学生对知识的兴趣。 数数过程中，要注重学生数学有序思维的培养。在学生已有的经验中，充分发挥学生的主体意识，培养学生的探究意识。在小棒的扎捆、学生手指的掰动，学生观察思考交流，有什么规律？在29、39、49……后面的数到底是多少，怎么才能做出准确判断？在学生激烈的探讨交流中，找到几十九后面的数是多少的规律，哪种兴奋之情难以言表呀！使得知识规律形象的展现在自己的脑海里，从而在把握数数规律的同事，体验到研究规律的方法，提升了学生的数学情感。

建议：通过让学生摆20以内的数，沟通数和数的组成之间的联系。

亿以内数的认识说课稿人教版篇十一

王老师上的100以内数的认识？这节课，课前我认为针对一年级学生的年龄特点和思维特点，让学生理解计数单位“一”、“十”、“百”，并在数数的过程中建立数感，留下表象，这样的概念课枯燥、抽象，比较难教。可是听了之后我感到王老师的笑容和鼓励感染了学生，学生在这节课上思维活跃，积极性高，老师的教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，学生学得认真，学得开心，知识掌握得较好，是值得我学习的。

课一开始王老师就用星星吸引学生的眼球，让学生先猜一猜老师手中有多少颗星，再通过数一数来验证，知道老师手中有10颗星，接下来让学生根据10颗星来估计老师盒子里有多少颗星，再通过数来验证并发现我们学过的数已经不够用了，从而激发学生学习新知的需要，要认识更大的数。接下来让学生通过摆小棒，思考怎样摆让人一眼看出来，从而认识了100以内的数。其中“几十九添1”是学生数数的难点，学生通过摆小棒理解了二十九添1是三十，体会了“十进制”。接着集中解决三十九添1、四十九添1、五十九添1……，这样就突破了难点。

王老师教学一百时首先让学生一个一个地数，从85数到90，再从90数到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？学生很快就说出“九十九添1是一百”，通过课件演示，学生直观形象的理解了99添1是100。接下来让学生十个十个地数，从十数到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，让学生体会10个十是一百，一百里面有10个十。从而认识了新的计数单位“百”。这里教师如果节奏放慢一点，可以反复进行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加强“十”与“百”关系的教学就更好了。

最后王老师让学生数生活中的物体，体会可以根据实际情况确定数的方法，不仅巩固了今天所学内容，而且让学生体会到数学在生活中的应用。

总之王老师能根据低年级学生思维特点，在概念的形成过程中遵循直观到抽象的原则，比较圆满地完成了教学目标。当然本课还有一些不足之处，还请其他老师多提宝贵意见。

亿以内数的认识说课稿人教版篇十二

王老师上的100以内数的认识？这节课，课前我认为针对一年级学生的年龄特点和思维特点，让学生理解计数单位“一”、“十”、“百”，并在数数的过程中建立数感，留下表象，这样的概念课枯燥、抽象，比较难教。可是听了之后我感到王老师的笑容和鼓励感染了学生，学生在这节课上思维活跃，积极性高，老师的教学思路清晰，重、难点突出，化难为易，化繁为简，学生学得认真，学得开心，知识掌握得较好，是值得我学习的。

课一开始王老师就用星星吸引学生的眼球，让学生先猜一猜老师手中有多少颗星，再通过数一数来验证，知道老师手中有10颗星，接下来让学生根据10颗星来估计老师盒子里有多少颗星，再通过数来验证并发现我们学过的数已经不够用了，从而激发学生学习新知的需要，要认识更大的数。接下来让学生通过摆小棒，思考怎样摆让人一眼看出来，从而认识了100以内的数。其中“几十九添1”是学生数数的难点，学生通过摆小棒理解了二十九添1是三十，体会了“十进制”。接着集中解决三十九添1、四十九添1、五十九添1……，这样就突破了难点。

王老师教学一百时首先让学生一个一个地数，从85数到90，再从90数到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？ 学生很快就说出“九十九添1是一百”， 通过课件演示，学生直观形象的理解了99添1是100。接下来让学生十个十个地数，从十数到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，让学生体会10个十是一百，一百里面有10个十。从而认识了新的计数单位“百”。这里教师如果节奏放慢一点，可以反复进行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加强“十”与“百”关系的教学就更好了。

最后王老师让学生数生活中的物体，体会可以根据实际情况确定数的方法，不仅巩固了今天所学内容，而且让学生体会到数学在生活中的应用。

总之王老师能根据低年级学生思维特点，在概念的.形成过程中遵循直观到抽象的原则，比较圆满地完成了教学目标。当然本课还有一些不足之处，还请其他老师多提宝贵意见。

亿以内数的认识说课稿人教版篇十三

施老师在数数、数的组成、数位的含义、数的顺序教学过程中，主要采用了独立思考、合作交流的学习方式进行教学，为学生的发展提供了时间和空间。下面谈谈自己的看法：

课始施老师让学生在复习旧知的基础上，感知新知，建立新旧知识之间的联系。课堂上，出示情境图：小羊。让学生大胆的猜测，估计。怎样才能知道正确答案呢？学生都会说去数。1—20你喜欢用什么方法数数？肯定每个学生说到的方法。紧接着，让学生独立思考，尝试数数，集体看图订正。为了进一步深化学生数数的熟练程度，我让10个学生上台演示。一个一个的往下数，学生很容易发现，满十个，十位就发生变化。利用小棒，让同桌互相监督数数，从具体到数字抽象，体会到数字和小棒的一一对应性。学生都能比较熟练的进行一个一个的数，放手让学生同桌进行比赛挑战，两个两个，五个五个，十个十个的数数。

课堂上，要求学生为农民伯伯数花生种子，和同桌相互数数比赛，看谁数的又对又快。让学生体验到自己是在亲身参与知识的掌握与运用的情感，让成功的欢乐激发学生对知识的兴趣。数数过程中，要注重学生数学有序思维的培养。在学生已有的经验中，充分发挥学生的主体意识，培养学生的探究意识。在小棒的扎捆、学生手指的掰动，学生观察思考交流，有什么规律？在29、39、49……后面的数到底是多少，怎么才能做出准确判断？在学生激烈的探讨交流中，找到几十九后面的数是多少的规律，哪种兴奋之情难以言表呀！使得知识规律形象的展现在自己的脑海里，从而在把握数数规律的同事，体验到研究规律的方法，提升了学生的数学情感。

建议：通过让学生摆20以内的数，沟通数和数的组成之间的联系。

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亿以内数的认识说课稿人教版篇十四

一、教材分析

教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

经过对教材的理解的分析，确定以下教学目标、教学重点、教学难点。

教学目标：

1.在学生已有知识基础上，学会数100以内数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：建立100以内数概念，正确数出100以内数。

教学难点：数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、教法和学法

1.动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2.合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养孩子的合作意识，团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

三、教学过程

1.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，他们对100以内数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给孩子们送来礼物，100颗星星，通过观察、估计、比较逐步建立数感。

2.数植物的种子，首先向学生展示1粒种子的大小，接着让孩子抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这数感建立已进一步扩展到了视觉，触觉，和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到要验证估计是否准确，学生主动探索数数方法的目的。最后以汇报的形式与全体进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷，也有些是繁锁缓慢，在这时，对于各种方法的优劣我不进行评论，而是让各种方法得以展示，至于哪一种方法较好，孩子们在操作中是能够体会到的。

3.数100，这一环节以学生的操作学具为主，要求就更进一步了，物品选择，正好要数出100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的在于引导孩子们选择自己认为是方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现，10个十是100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让孩子经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点，数接近整十数到整十数的`过渡。

在这插入课本36页的练习题2这幅小皮球图，我认为并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，整齐排列，又有色彩间隔，学生可以较好的去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

4.数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。孩子的学习兴趣高涨。知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养孩子的数感。游戏中部分孩子不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

5.生活中的数

100以内数生活中有很多，通过学生的说一说，让孩子感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

亿以内数的认识说课稿人教版篇十五

各位校长，各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《100以内的数的认识》，下面我就这一堂课的理解和设计做一下汇报，希望大家给我指出不足。

一、教材分析

一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，有很多孩子在没有学习这一课之前，对于100以内的数已经有了初步的感知，而且在他们的生活中常常会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，对于100以内的数的概念还比较模糊。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内的数的概念，通过估计和比较建立数感，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

二、教学目标

1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内的数的过程，感受100以内的数的大小，感受100以内的数就在身边。

2、使学生独立的数100个物体，知道10个一是十，10个十是百，对“个”“十””“百”有一个感性认识。

3、通过生动有趣的.活动，经历数的概念的形成过程，并能够结合实际进行估计，发展学生的数感。

4、在认识100以内的数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。

三、教学重点和难点

重点：让学生能够灵活的用自己喜欢的方法数出100以内的数。

难点：数数过程中整十数的连接。

根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作、师生合作、学生合作的教法和学法。这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等互助的学习氛围。

为了顺利完成教学目标，在教具和学具的选择上，尽量提供学生熟悉的素材，如红豆、铅笔、巧克力豆……这些材料作为学习的对象，学生既熟悉又新奇，可以提高学生数数的兴趣。

“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中有独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中的重要参与者和创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主探究”。秉承着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教学理念，我安排了一下几个教学环节：

a、激趣导入

这个环节我主要安排了一个师生互助的活动，老师和学生进行数数比赛，而且在数的过程中要用手势比划出所数的数，之所以要用手势进行配合，是考虑到对学生进行“手口一致”的训练。在数的时候，要注意观察学生的口型和手势，如果学生是一个一个的数，老师就两个两个的数，如果学生是两个两个的数，老师就五个五个的数，甚至十个十个的数。这样安排，从学生知识角度和思维趋势进行探底，既了解学生的起点，把我教学起点，又能使学生感受数数方法的多样性，激发他们的学习兴趣。

b、操作探究

根据教材的编排体系，这个环节分为三个部分进行教学。

1、第一次数、估数、初步感知100

让学生建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一。而学生数感的建立主要依赖于丰富多彩的生活实际。因此在数学教学过程中，我为学生提供了他们熟悉的素材，红豆、巧克力豆，并合理利用这些素材进行教学。

（1）、数出20粒红豆，让学生看一看，20粒红豆就是这么多，先感受20粒红豆的多少，在提出问题：100粒有多少呢？自然而然的把学生引到教学情境中进行思考，学生的数感在不知不觉中开始建立。

（2）、让学生抓一把红豆，估计一下够不够100粒，如果不够，就再抓一把，直到认为够了为止。

（3）、验证结果，每组一个一个的数一数，看看哪一组估计的最准确。通过学生自主的数出100以内的各数，体会到数是在数物体的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做准备。

（4）估一估，一袋巧克力豆大约有多少颗？通过这个步骤，进一步训练学生们估数能力，并进一步体会估数在生活中的重要，感受生活中的数学。

2、再次数，建立对计数单位的感性认识，进一步认识100

虽然同样是数数，但对学生的要求却提高了。刚好数出100，又要让人一眼看出是100。提出了这些要求的目的，是为了引导学生能用自己认为的方便、快捷的方法数数，并在操作中，发现十个一是十，十个十是百。

3、第三次数，理解数的组成

教材把本节课的教学难点—数数过程中整十数的连接，以及数的组成这两个知识，安排了两个例题进行教学，这一环节教学可以分为以下四个层次：

（1）实物数出35根小棒（铅笔），要求学生边摆边说出有几个十和几个一。接着摆到42，当摆到39的时候，问：39里面有几个十和几个一？9个一再摆一个是多少？一共有几个十？是几十？通过一系列的问题，帮助学生理解本节课的难点，同时加深对数的组成的理解。

（2）脱离实物，强化

训练。想一想，57里面有几个十和几个一？从57数到73，数到59时，强调上面提过的类似的问题。通过再次训练，学生对于知识的认识和理解从感性到理性，从具体到抽象，从而突破本节课的难点。

（3）小游戏。师生互说，学生互说的数数游戏和数的组成训练，既可以提高学生数数的兴趣，也可以帮助老师了解学生对知识的掌握情况。

（4）小练习，用学的数说一句话。通过学生用学的数说一句话，促使学生有意识的将数学知识与生活问题联系起来，体会生活中处处有数学，促进了数感的培养。

我今天的说课内容就这些，谢谢大家。