秋天的雨教案三年级(大全16篇)

初二教案是教师教学的重要依据，也是学生学习的指南。小编为大家准备了一系列的六年级教案样本，希望能对大家的教学实践有所帮助。

秋天的雨教案三年级篇一

1、情感目标：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2、技能目标：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3、知识目标：理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

活动重点：从不同的角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节；理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。

活动难点：能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

1、自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

（一）课件导入，激发兴趣

播放秋天的图片。美吗？你看见了什么？你来判断一下这么美的景色是什么季节的？

（二）配乐完整欣赏，初步感知散文的优美意境

1、第一次欣赏，感知散文的优美的意境

提问：听了这首诗有什么感觉？你听到这首诗里说了什么呢？

2、第二次欣赏，感知散文的优美的语句

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。

提问：你喜欢诗里的哪一句呢？再听一听、看一看还有什么你没听到的？

（三）结合课件，分段欣赏，理解诗中内容

1、欣赏第一个画面，看一看，着重引导幼儿倾听、感受。

提问：你看到了什么？为什么说秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的门？

小结：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好像一把钥匙轻轻地把门打开，就看到了许多东西。

2、欣赏第二个画面，在动态画面中感受色彩的美。

提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？

小结：因为秋天到了，各种植物都有了变化。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。

3、欣赏第三个画面，进一步倾听感知语言的美。

提问：为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味从哪里来的？

小结：秋天来了，水果成熟了，它们散发出好闻的香味，比如，在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4、欣赏第四个画面，引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

小结：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。（显示小动物过冬的画面）

5、欣赏第五个画面，进一步感受、想象秋天的丰收的景象。

提问：为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？

（四）完整欣赏，进一步倾听、感知语言的美

讨论：1.你听后觉得秋天美吗？什么地方美？

2、散文诗里是怎么写秋天的美的？

3、秋天的人们为什么这么高兴，你是从哪几句话感受到的？

（五）初步理解散文的拟人化手法

提问：秋天的雨真的会唱歌吗？它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗？

小结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏叶变黄了，枫叶变成红色，五颜六色的菊花盛开了，就好像人用颜料涂上去的。这样写，就让小朋友听起来感到秋天更美，这种手法叫做拟人。

秋天的雨教案三年级篇二

秋天的雨教案三年级篇三

1、自读课文，大体了解课文内容。

（同学们真棒，这些字词都掌握了）

请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）

2、听范读，进一步整体感知。

生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）

（三）赏读第二自然段

1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让学生自由读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）

4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

（）的菊花（）的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）

例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（可说很多个）

预设：

生：五彩缤纷

师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？

生：就是颜色很多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？

生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

师：还有没有近义词能代替这个词呢？

生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件演示（6）hml）

学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。

（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示（13、14、15、16）

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生：形容水果结得很多，密密的长在树上。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？

谁能为大家美美的读一读这句话？

（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）

（四）赏读第三自然段。

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）

（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习，解决下面的问题：

a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

b、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？

2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）

（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。

（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！

同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

秋天的雨教案三年级篇四

1、知识与能力目标：会认“钥”“匙”等8个生字，会写“扇”“枚”等12个生字，并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。

2、过程与方法目标：通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文，学生能够联系上下文，理解重点词语“五彩缤纷”的含义，学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法，并体会其表达效果。

3、情感态度与价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，深入感受文章图画美、语言美的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

秋天的雨教案三年级篇五

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学流程

1.布置预习：可要求学生自读课文，不理解的字、词，查查字典，较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里，北大荒是个怎样的地方。

2.教师准备有关地图和北大荒秋天的'图片。

3.课前调查，选3名语文程度不一的学生自读课文，画出不理解的地方，教师作好摘记，以备教学中有的放矢，重点指导。

第一课时

揭示课题，读题审题：

出示地图，让学生说说北大荒在什么地方，是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒;再读题，说说“秋天”是个怎样的季节，这篇课文写的是什么内容。

自读课文，了解大意：

学习字词，读通长句：

1.朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。

2.读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写，学生描红。

作业：有感情地朗读课文。

第二课时

读课文，赏美景：

在学生自由朗读课文后，教师问：

你最喜欢哪一个自然段?说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

读课文，悟情感，教师问：

作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法：

作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?默读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句：

“非凡”，什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

小学三年级语文《北大荒的秋天》

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秋天的雨教案三年级篇六

一、教材分析：

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

二、学情分析：

《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

三、教学目标：

1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

四、教学重点：

抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

五、教学难点：

以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

六、教学策略：

在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。

七、课时安排：

2课时

八、教学准备：

音乐、视频

九、教学过程：

（一）复习巩固，导入课文

师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？

生：哪吒。

师：你们喜欢哪吒吗？

生：喜欢。

师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。

（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。

哪吒为了治一治称霸一方、（）的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了()。

师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！

师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？

生：“闹”字特别大。

师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？

生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。

生：因为闹是重点。

师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。

生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

师：你可真会读课文啊。

那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！

（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读

2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？

生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）

3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）

4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）

6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。

7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？

9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。

10．师：还有不一样的读法吗？

生：无反应

11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。

12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）

13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。

师：你看，这混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

生：便把龙王吓了一跳。

师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。

生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。

师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？

生：跳进、取下、掀起

师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？

生：动作敏捷、英勇善战

师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？

生：丑陋、凶残

师：它对我们的哪吒做了什么呢？

生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

生：他的动作有钻、举、砍

师：看来你使用了老师给你的法宝。

师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？

生：残忍、霸道

师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？

生：小哪吒可机灵啦

师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？

生：灵活

15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得

生：嗷嗷直叫

师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。

师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。

生：

师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！

16．闹海结果

师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？

生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

师：课文哪里说到龙王胡作非为了？

生：第一自然段

师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？

生：高兴。

师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。

（三）总结，回归课题

师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）

（四）拓展延伸

师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。

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秋天的雨教案三年级篇七

?秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。

总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。

秋天的雨教案三年级篇八

我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

秋天的雨教案三年级篇九

东冶完小

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文资料，明白北大荒是个美丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。

3、学习课文先概括后具体的构段方式。

教学重点：

透过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、整体感知

1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）

2、（板书课题）：昨日我们已经读过这一课了，此刻，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。

4、（师出示课件）生齐读。

二、初读课文，整体把握。

1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描述北大荒的美。

生答，师相机板书：景美天空小河原野

2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？

生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡

3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还能够边和同桌进行交流。

生自读课文，师巡视倾听交流。

三、品读感悟，理解课文

（一）北大荒的天空

(教师出示一碧如洗的图片)看了这幅图片你有什么感受？

师：是呀！北大荒的天空蓝得好像是洗过一样，十分的干净、十分的美丽。

师：（饱含深情）你们看，天空中的流云一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，色彩可真多呀，你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗？你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗？（草绿、土黄、天蓝……）

师：天空中有这么多颜色，你能用一个你学过的词来形容吗？（生答）

师：你们描述的让我觉得这不仅仅仅是移动不定的流云，简直就像是——（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（老师把“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎擦去）。

师：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你会觉得他们像什么？

师：横看侧岭侧成峰，远近高低各不同，每个人的描述都不一样，但是有一点相同的，你们都张开了想象的翅膀，都用心去思考了，都说出了属于你们最美的文字。流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）（注意指导转眼间）

）。

师：北大荒除了天空美之外还有哪里美？

（二）北大荒的小河

哪个地方能够看出小河的清澈见底？

1.静之美

（1）出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

2.动之乐

（1）前文“一碧如洗“的天空有了流云才充满着神秘的色彩，清澈的河水如果没有鱼不就显得太单调了吗？你瞧啊？一群群小鱼游过来了，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

（2）出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

（4）那就让我们一齐来做回这水中的小鱼，用你美美的声音来赞美自己干净的家吧！（齐读）

3.动静相宜。如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎样读好呢！先自己试一试。

（三）.感受原野之美

1.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？

（板书：热闹非凡）

哪些地方能够看出原野的热闹非凡？

（1）成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。

师：大豆已经长出了豆荚，发出了哗啦啦的笑声，他们可能在为什么笑呢？难怪那里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）那里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）

（2）挺拔的高粱扬起黑红的黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

师：它们多快乐呀，居然在原野上开起了演唱会，谁能像它们一样乐呵呵地读读这句话。

（3）师：除了成片的大豆、挺拔的高粱、榛树叶子之外还有哪些植物也加入到了这场盛会中来了。

(4)出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

师：同学们说了那么多，真不愧是热闹非凡啊！在你的日常生活中，什么地方能够说是热闹非凡的。

（5）看到那么美的榛树，看到原先的荒原变成了良田，人们的情绪怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。

四、小练笔

同学们生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？请同学们把你的所见所闻所感，都记录下来，也来写一写校园的秋天。

五、总结

昔日北大荒，今日北大仓。正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。

板书设计：。

北大荒的秋天

天空-一碧如洗

小河-清澈见底-美-原野-热闹非凡

秋天的雨教案三年级篇十

一、欣赏秋色，育情导学。

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

二、听读课文，感知内容。

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

三、品读课文，想象动情。

1、品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2、品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

四、变读为述，积累语言。

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1、学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

3、练写生字。

秋天的雨教案三年级篇十一

教学目标：

1、认识“扇、邮、仙、枚、爽、柿”6个生字，会写“扇、邮”等6个生字。正确读写六个生词。

2、结合生字能够正确、流利的朗读课文句子。

教学难点：

准确把握每个字的笔顺。

教学课时：

15分钟

教学方法：

情景导入法、提问法、比较法

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、教师谈话导入新课。

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，（播放课件）秋天的颜色

谷子说：“秋天是(金黄)的。”高粱说：“秋天是(红色)的。”棉花说：“秋天是的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

让我们大家一起将这首小诗填完整，好吗？

(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。)

师：秋天的色彩真多呀!有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。

2、齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

检查生字词。

（1）集体反馈。利用多媒体课件出示带有生字的句子，重点强调“扇、爽”的读音，并重点强调“爽”字的笔顺。

（2）结合生字朗读文中的句子。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读所学的生字？

三、种水果游戏：

教师在黑板上画上两棵大树，将学生分为两个大组。教师出示写有生字的.梨子卡片，看哪组学生能够将果子上的字音读准。哪个组就种上一个梨子，哪个组种的多就是识字小能手。帮助学生巩固所学的生字。

五、布置作业。

1、将今天所学的生字抄写四遍，并组两个词。

2、朗读两遍课文。

秋天的雨教案三年级篇十二

1.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?(有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了18“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。)

2.全文六个部分之间有什么联系?

第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。

3.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。

教后记：结合美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器来导入课文。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。这是一个“大写的人”!我们做人就是要做这样的人!我们随着作者饱含深情的笔触，来感悟这位不平凡的科学家的。让学生了解一些武器的知识。

秋天的雨教案三年级篇十三

一、复习回顾。

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1、品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段。

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。

三、总结拓展。

1、出示课文第1—4自然段的'开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。

板书设计：

秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收欢乐

秋天的雨教案三年级篇十四

设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化。

学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。

学前准备

1.制作生字卡片。（师生）

2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.熟读课文，积累好词好句。

学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。

学前准备1.制造生字卡片。（师生）

2.想想每个季节雨的特点。（学生）

3.搜集相关图片。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）

1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点。

2.教师出示秋雨及秋季景色的`图片。

3.板书课题，质疑。

1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍。

2.欣赏图片，感受秋之美。

3.齐读课题，质疑。

1.雨的特点：

春天的雨：______________

___________________________

夏天的雨：______________

___________________________

秋天的雨：______________

___________________________

二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）

1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

2.检查识字情况，强调“匙”的读音。

3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。

1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍。

2.利用生字卡开火车识字、正音。

3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容。

2.给下面的字注音。

匙争（）

叭（）喇（）

缤（）枚（）

3.用“______”画出第2～4自然段的中心句。

三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）

1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。

2.教师巡视，指导学生仿写。

1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。

2.小组内交流好词好句。

3.仿照文中的句子，试着写一写。

4.仿写句子。

春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。

书是一把钥匙，_________

___________________________

四、指导书写，布置作业

（用时：5分钟）

1.带领学生书写，注意笔顺。

2.有感情地朗读课文。

1.观察“

颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。

2.学生书写生字。

5.“料、仙、淡”这三个字是____________结构，书写时要注意_______窄_______宽。

6.“闻、勾、厚”是_____

______结构。

教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容。

第二课时

学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容。

2.感受课文的语言美，并仿写。

学习重点围绕中心句，理解课文内容。

学前准备教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、复习词句，引入新课

（用时：5分钟）

1.教师出示词语卡片，认读。

2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨。

1.学生认读词语。（注意多音字）

2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨。

7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？

___________________________

___________________________

二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）

1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？

2.引导学习第2自然段，思考：

（1）走进秋天，我们会看到什么？

（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？

3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？

4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？

1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。

2.学生自读第2自然段。

（1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”。

（2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词。

3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流。

4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。

8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？

___________________________

___________________________

9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？

___________________________

___________________________

三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）1.组织学生分小组朗读课文。

2.指导学生积累词句。

3.教师总结全文。

4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落。1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文。

2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上。

__________________。

板书设计

秋天的雨教案三年级篇十五

教学目标

1、综合运用各种工具绘制一幅完整的图画。

2、能利用将画设置成背景，初步学会打印图画。

3、正确评价他人作品。

课前准备

校园风景照片

《美丽的校园》草稿图

安装网络打印机并在学生机上共享

学情分析

本课是本单元的最后一课，教材在经过一系列的准备后，要让学生完成一幅较完整的作品，并将它用各种方法展示出来。让学生产生成就感，激发学生学习电脑绘画和其他信息技术的兴趣。

教材首先要求学生将已经做好充分准备的校园图画好，并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间，并且也符合一般的创作规律。

接着教材用两种不同的方法让学生展示画作，获得成就感。在“把画放在桌面上”这一环节时，用“教你一招”提醒学生注意要先保存再设置。并让学生通过尝试，比较两种设置方法的不同。在“打印图画”这一环节中，只要求学生知道一些打印的最基本知识，能够在画图中发送出打印的信息。最主要的目的是让学生得到成功的快乐。

最后教材安排了学生相互参观评选这一内容。让学生评价，再取长补短。在课文的表格中，第一列填写评价人的姓名。

教学策略

通过创设校园情境，运用任务驱动教学法完成教学。运用自主学习，合作互动，探究学习，分层教学的课堂教学策略。

任务设计

把课前创作好的“美丽的校园”画在电脑上

教学重点

会各种工具的熟练使用

把图片设置为桌面

教学难点

各种工具的综合选用

教学过程

指导者设计意图

情境导入

一、创设情境，激趣导入

展示校园风景照片，让学生自由介绍校园。

观察、介绍

激发学生的学习兴趣，学生感受熟悉的校园。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入课堂。

二、设计蓝图、成竹于胸

1、展示课前让学生准备好的校园草图，介绍各自的设计意图。

2、如果要用画图来画这幅图的时候，你觉得最难的是哪部份？

复习：

问：椭园工具和我们以前学习的哪个工具的用法相似？（矩形）

强调：圆和正方形的画法：

使用工具的同时，按住shift键，拖动鼠标。

观察草图

分析草图

交流发现

复习回忆各种常用工具的使用方法

让学生把草图的各种元素和工具产生联系，能熟练地选用工具。

引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。

课前让学生做好充分的准备，决定着本节课的效率。学生已经对草图中各种元素非常熟悉，对工具的熟练选用有促进作用。通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。

请同学们注意自已的草图，你有没有不会画的地方？

请学生互相讨论探究。

三、自主作画、付诸实践

1、把各自的校园草图“画”在电脑上。

2、交流展示。

介绍一些地方用什么工具实现的！

四、努力探索、初见成果

1、用“教你一招”自己去尝试把自己的.作品设置为桌面。

温馨提示：要先保存图画。

2、互学与分层次辅导

3、讲评与深化。

五、打印作品、体验成功

1、教师示范打印

学生进行练习

1.房子

2.花草

3.标志性物体

4.创作元素

学生可以自己要求展示自己的作品

自主完成

互相帮助

评选、自荐、打印

通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。

发现问题，讨论问题，找出答案，进而改之。让学生在探究性学习中集思广益学习解决问题的方法。

分层教学，让学生在本身的基础上不断共同提高。

小结

表扬优秀的设计者，鼓励进步者，将打印的优秀作品发放给学生作为奖励。倡议保护我们校园环境。

学生温故知新

回顾知识点学生再次得到提升的学习机会。实行情感教育，培养学生热爱自然，保护环境的意识。

秋天的雨教案三年级篇十六

学习目标：

1.知识与能力：初步感知课文内容，认识课文字词，了解课文主题。

表情朗读，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

2.过程与方法：学生预习课文，了解课文内容。

教师搜集相关资料。

课堂教学采用质疑、讨论、问答等方法。

3.情感态度价值观：学习法国人民热爱祖国的情感和反抗侵略的坚强意志，从而更加热爱自己的祖国，热爱祖国语言，发奋学习。

重点难点：通过问答讨论，感受人物特点，理解含义深刻的语句。

感受课文表现的爱国主义感情。

教学突破：抓住小弗郎士的心理变化来理解课文的主题。