最新大班艺术鸭子上桥反思 语文一年级鸭子和白兔请客教学反思(通用10篇)

大班艺术鸭子上桥反思篇一

教教学内容:

s版语文一年级下册第18课《鸭子和白兔请客》第二课时.

知识目标：学习理解课文

能力目标：正确流利地朗读课文

情感、态度价值观：在理解课文内容的基础上教育学生友爱,善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学重难点:

练习分角色朗读,从读中感悟到要善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这个道理.

教学准备:

教学挂图录音机小黑板板书图

教学过程:

一、创设情境,激趣引思

谈话引入:同学们,昨天我们结识了两个新朋友,它们是小鸭和白兔,看!它们跟你们打招呼啦!(出示:兔图、鸭图)你们也跟它们打打招呼吧!

今天,鸭子和小兔要请客,我们一起去它们家做客,好吗?

二、自主探究,合作交流

1、放录音,范读课文.

想想:鸭子和白兔怎样请客?

（读后让学生口述挂图图意)

2、齐读课文(.组织学生讨论)

(1)、白兔请谁做客?怎样请客?客人怎样?

(指导学生读出白兔请客时说话的语气.)

板书:菜图

(2)、问:鸭子为什么不高兴呢?

(演示相应的表情和动作,指导学生读出鸭子心里想的.要读出很不高兴,甚至是责怪的语气.)

(3)、鸭子请谁做客?怎样请客?客人怎样了?

(指导学生读出白兔说的话时要读出很有礼貌的语气,表现出白兔诚恳的态度.教学时并给予学生思想教育.)

板书:菜图

(4)、白兔说了以后,鸭子明白了什么?

板书:自己喜欢的东西别人不一定也喜欢.

三、应用创新,体验生活

a)、出示小黑板的练习。

b)、分角色朗读和表演结合,培养学生合作能力.

(学生戴头饰,创造性自编自演课本剧.)

四、总结回顾,拓展延伸

学了这篇课文,你们懂得了什么?

附:板书设计

菜图菜图

吃

白兔图请鸭子图

自己喜欢的东西别人不一定也喜欢

[《鸭子和白兔请客》教学设计(s版一年级下册)]

大班艺术鸭子上桥反思篇二

《鸭子和白兔请客》这篇课文，我主要分两个课时完成，第一课时完成识字和四个生字书写，并完成课文内容前两部分的教学任务，第二课时主要是正确、流利的朗读课文并分角色朗读课文，在理解课文的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

天的教学任务大致上完成。识字任务完成较扎实，富有层次。但是也存在着很多的问题，有待改进：

识字方面：

1、对于“青”字我进行了拓展，但没有归纳，若是有归纳的环节，效果将更明显。

2、重点字应进行范写。

3、识字内容较多有点繁杂，应简约，达到效果即可，时间应多放于理解课文之上。

4、识字方法应该灵活多样。

朗读方面：

1、可伴有教师范读，学生达不到的应该帮助学生达到。

理解课文方面：

1、学会教学生抓重点字词理解课文主要内容，学会联系上下文。

评价语言方面：

1、评价语言灵活多样性，可下到学生中间进行握手，拥抱等，给予接触性的鼓励。

一课有一思，一课有一得，希望各位老师给予我更多的建议和帮助!谢谢大家，辛苦了!

大班艺术鸭子上桥反思篇三

1、充分利用多媒体课件形、色、声引人入胜这一优势，引发学生学习的兴趣，为学生营造一个生动活泼的学习氛围。如复习词语这一环节，采用词语花篮的形式，使复习过程不再枯燥；在引入新授阶段，通过电话铃声，引发学生的好奇心和学习兴趣，将学生带入课文的情境中去。在拓展练习阶段，通过动画制作，展现好词从文中摘出这一过程，让学生用上这些词语练习说话，使学生直观地感受到学以致用的道理，渗透了学习方法。

2、教学过程读与说结合。在整个的教学过程中，我始终指导学生在读中去体会，在体会中去感情朗读。这样使知识的理解更贴近低年孩子的思维特点，同时，使朗读不再枯燥，在反复的多层次的读中，加深课文的理解，也便于学生熟读成诵，有助于培养学生良好的语感。

3、拓展延伸，凸显主题。为了使学生对课文中表述的'道理的理解不限于表面，我选取与学生密切相关的小事，让学生把枯燥的道理和自己的实际相联系，对学生的为人处事进行了指导，有一定的现实教育意义。

大班艺术鸭子上桥反思篇四

语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。在本堂课的朗读训练中，我充分利用了课文插图，通过插图来了解人物表情，体会人物内心，揣摩人物情感变化，更能很好地体现孩子个性化朗读。

新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。我在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。特别是在课中操的设计中，我充分利用课后练习，巧妙地把练习内容融合在快乐的课中操之中，既拓展的知识面，也完成了练习，更活跃了课堂。朗朗上口的课中操让学生喜闻乐见。

在我的课堂中，我很好地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，更很好地保护了学生的求学兴趣，让学生都学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

《鸭子和白兔情况》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

大班艺术鸭子上桥反思篇五

教学目标：

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。

教具准备：

生字、新词卡片，课文插图。

教学课时：两课时。

教学过程：

一、谈话导入，再现情境。

1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片）

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客）

设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。

二、细读课文，感悟内容。

（一）、学习白兔请客。

1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。）

2、对比读：

a：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！

b：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！

（1）、读一读，说说你发现了什么？

（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）

（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）

设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。

（二）、学习鸭子请客。

2、指导朗读第二自然段。

（1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

（2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）

过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。）

过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

（1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。

（2）、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白）

设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

（三）、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。

过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

三、讨论明理，拓展延伸。

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？

设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。

过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。

（1）、学生自由表演。

（2）、指名上台表演。

设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这一环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象进行对话、表演，培养了学生的想象能力和口头表达能力。

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

结束语：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计。

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。

设计意图：使学生乐于与家人共享学习成果，引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成积累词语的习惯。

板书设计：

13、鸭子和白兔请客

鸭子白兔

喜欢喜欢

田螺、泥鳅菜叶、青草

自己喜欢的别人不一定喜欢

[《鸭子和白兔请客》教学设计(s版一年级下册)]

大班艺术鸭子上桥反思篇六

1．会认13个生字，会写6个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的含义。

二、教材分析

本课是一篇童话故事。主要是写鸭子和白兔互相请对方做客，但招待客人的食物客人并不喜欢吃。最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，同时教会学生认识事物特征和自然规律，对学生有一定的现实教育意义。本课教学重点是识字和分角色朗读课文。从读中感受到要善于理解他人的道理。

三、学情分析

孩子们经过一个学期的学习。识字能力、朗读能力、理解能力都得到了提高。他们已经能够自主识字，运用多种方法识记生字，例如熟字加部首法，熟字换偏旁法，单字合成法等。朗读课文基本上能做到正确、流利。部分基础好的孩子们通过预习课文，能把对课文的感悟读出来，有声有色，富有感染力。该子们通过预习，对课文的内容已经有了比较清晰的了解，对生字也有了初步的认识。在学习过程中能够跟上节奏，顺利完成学习任务。

四、设计理念

1．课标提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。课文充满童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小孩子的注意力很容易分散。为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一系列精心设计。开课就创设情境，课中利用课件、游戏、比赛、表演等形式以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书。鼓励学生用自己喜欢的方式读书，和文中人物一同去感受生活，一同受到教育。

2．教学过程应体现自主、合作的学习方式。在识记生字、感悟朗读以及情境表演等环节中，让学生带着自己的感受去和伙伴们合作交流，让他们动起来，感受自己做学习主人的快乐。在这些活动中，教师也参与进去，跟孩子们一起享受学习的乐趣。整个课堂充分体现学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者这一理念。

五、教学过程

（一）谈话激趣，引入课题

1．师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢？

（生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……）

师：今天老师也给大家带来了两个朋友（出示鸭子和白兔的图片贴在黑板上），它们也要请客。那么它们是怎样招待客人的呢？我们一起来学习课文（把课题补充完整）。

2．指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3．读了课题，你最想知道什么呢？

（学生质疑）

师：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。

（二）、初读课文，学习生字。

1．自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要划出生字宝宝，多读几遍。

2．出示生字，指名读，小老师领读：

3．跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝？（同桌交流学习方法）

4．说说哪些字记不住需要大家帮忙的？（全班合作学习）

（学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。）

5．出示词语，开火车认读，男女生比赛读。

三、与文本对话，朗读感悟。

师：我们刚才又认识了那么多新朋友，凄书一定读得更好了。谁想把课文读给大家听？

1．指名分段读课文，读后学生评议。

（朗读与评价相结合，训练学生认真听的能力，培养学生的良好注意品质）

2．谁能告诉大家，白兔和鸭子是怎样招待客人的？

（学生找出相关的句子读出来。）

（1）课件出示小白兔端着草草和菜叶的画面和句子“白兔端出一大盘鲜嫩的青草和菜叶。”

（2）谁想读读这个句子？（指名读，分组读）

（3）白兔为什么会请鸭子吃青草和菜叶呢？

（通过这个句子体会白兔招待鸭子很热情。）

（4）白兔这么热情地招待鸭子，那鸭子又是怎样招待兔子呢？（学生读句子）

（5）课件出示鸭子端着泥鳅田螺的画面和相关句子。

（6）指名读句子，齐读，同桌分角色读。

师：主人这么热情地招待客人，客人一定很开心是吗？

（学生连忙反驳）你从哪儿看出客人不开心？（学生读句子）

3．课件出示小鸭嘟着嘴的样子和句子，指名读句子。

谁能做个嘟着嘴的样子读？（学生表演读，师生一起表演）

（让学生在边读边表演，更能调动他们的积极性，给了他们充分的自由，让他们读出自己独特的感受。）

过渡：同学们读得好极了，谁还想再读读白兔的话？要加动作。

4．课件出示白兔摇摇头和相关句子，指名边做动作边朗读。

5．分角色读一读。（先同桌对读，再全班分组读，师生对读，都可加上动作，让学生动起来。）

过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是奇怪极了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下。

6．小组合作学习，教师参与其中。

7．学生汇报学习成果。

（孩子们都能围绕着“自己喜欢的别人不一定喜欢”这一观点发表自己的看法。但有的孩子表达能力还有待提高。）

过渡：小朋友们都明白了这个道理，那鸭子明白了吗？

8．齐读最后一段。

四、讨论明理，拓展延伸。

1．你们平时在生活中碰到过这样的情况吗？

（学生结合实际发言极其踊跃，谈到日常生活中存在的诸多矛盾。这一环节体现了教师，学生，文本的互相对话。）

师：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多，我们应该理解别人。这不，鸭子明白了这个道理，决定再请白兔去做客。这一次它会怎样招待白兔呢？两个同学一组演一演吧！（学生自由表演）

2．指名上台表演。

（孩子们热情高涨，表演很精彩。鸭子不仅请白兔吃青草、菜叶，还请白兔吃萝卜、蘑菇，思维并未被限制。）

结束语：你们都是合格的小主人。有机会老师会去你们家做客，相信你们一定会令老师满意。

[《鸭子和白兔请客》教学设计(s版一年级下册)]

大班艺术鸭子上桥反思篇七

该单元以仔细观察，认真思考为主题展开。《鸭子和白兔请客》是一篇童话故事，主要写了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气;再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西;最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。

二、教学目标：

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的“三维目标”要求，我将本课的教学目标确定为：

1、正确流利有感情地朗读课文;

三、教学重难点：

本课教学重点为：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

四、教法和学法：

科学合理的教法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。“生命课堂”同样要求学与教的和谐。基于此，我准备采用讨论法、朗读法。

1、讨论教学法

在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。

2、朗读教学法

本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短;分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

学法上我贯彻“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学法，具体为小组合作探究法。根据以上的教学方法，学生可采用“我会做、我会读、我能行、我真棒”的方法完成本课学习任务。学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的探究获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

五、教具准备：

多媒体课件、鸭子和白兔贴图

六、教学流程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

1、激趣导入：

用轻松的对话展开，小朋友，老师今天给你带来了两个动物朋友，想知道他们是谁吗?小朋友们迫切想知道，接着出示鸭子和白兔的图片，消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。

2、整体感知：

3、研读文本：

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此，在学习白兔请客部分时，我让学生思考：谁在哪遇见了谁?谁请谁去做客?还让学生充分发挥自己的想象力，当鸭子端来一大盘鲜嫩的青草和菜叶时，鸭子是怎么想的?结果又是怎样呢?让学生在感受鸭子不高兴时，抓住了鸭子嘟着嘴的动作，我也让学生来举生活中自己的例子来说说自己遇到什么事也嘟过嘴?学生都能谈出自己不高兴的事情。

在学鸭子请客部分时，让学生齐读课文第三、四自然段，思考：鸭子准备了自己最爱吃的东西和白兔分享，当白兔看到鸭子准备的东西时，有什么动作?怎么说的?通过阅读来激发思维，加深对知识的理解和体验。

4、拓展延伸：

语文教学应树立大语文观，拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么?并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

5、布置作业：

作业的设计能够让学生理论与实践相结合，达到学以致用。

回家后把故事说给家人听。

大班艺术鸭子上桥反思篇八

在学校教务处领导的组织下，举办了一次语文和数学优质课的评比。参赛的老师们都做了精心的准备，在课堂中都展现了各自的课堂教学风采。此次采用的是全新的评比方法。课堂录像，评委课堂听课，然后又一个一个录像观看点评。这样，让每个人清楚地认识到自己上课的风格，同时也能发现自己的不足之处。

我所执教的课文内容是《小公鸡和小鸭子》，这是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。上课前，我做了充分的准备，根据本班学生的情况，激发学生的学习兴趣，精心设计每一个教学环节。一堂课下来，有收获如下：

成功的课前导入能使课堂教学达到事半功倍的效果。不错，要想成功的做好课前导入，最好的办法也莫过于想尽各种有趣的办法来激发孩子学习的兴趣。我根据低年级孩子的年龄特点，课前首先向孩子们说清采取发大红花，大金花来奖励课堂表现好孩子，如“孩子们，看看老师今天给你们带什么礼物来了？”我一边问一边拿着大金花和大红花的手举起来展示给孩子们看，孩子们都异口同声的惊叹：“哇，好漂亮啊！”随后我说清课堂中领取礼物要求之后，孩子们立马安安静静，端端正正地做好在自己的座位上，孩子们为了得到老师的大话奖励，整堂课都能按老师的要求，自觉遵守课堂纪律，并能在课堂中积极思考，争先恐后的举手回答问题。

《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。”在识字巩固环节中，我设计了摘苹果的识字游戏，用部件组合的方法进行教学，还让学生用自己喜欢的方法来识记生字，孩子们都懂的用加一加、减一减、编儿歌等多种方法来识记生字，形式活泼多样，让学生记忆深刻。

在这个教学环节中，首先我引导学生观察小鸡和小鸭有什么不同，为孩子们对理解课文中发生的故事做好铺垫，然后再提几个关键问题，如：小公鸡和小鸭子来到了什么地方？小鸭子为什么做不到虫子？小公鸡为小鸭子做了什么？等问题引导学生读课文，再抓住课文重点的句子词语帮助学生理解课文内容。最后，再理解课文的基础上指导学生有感情的朗读。教学活动中我自始至终都把学生放在主题地位，在教师的引导下，让学生观察、思考比较，自由朗读，体验情感。以达到阅读训练的目的。

本堂课虽然取得以上可喜的成绩，但也存在一些不足之处：如在对学生回答进行评价时，有些评价语还不够准确恰当；在进行小组讨论时，我的时间没有把握好，导致教学超时，课堂效率不够高，还有在课堂中，自生存在的一些小问题，在以后的教学中，都有待改进。

大班艺术鸭子上桥反思篇九

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时

第一课时

（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

导入课题：13、鸭子和白兔请客

（二）学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

（五）课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

[《鸭子和白兔请客》教学设计(s版一年级下册)]

大班艺术鸭子上桥反思篇十

1、学习课文，能够正确认读生字、新词，不断提高学生自主学习的能力。

2、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。

教学重、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。教具准备：生字、新词卡片，课文插图、小黑板出示对比读、青菜和泥鳅、田螺实物、鸭子和白兔头饰。

教学课时

两课时。

教学过程

一、谈话导入，再现情境

2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说?(板书：鸭子和白兔请客，齐读课题)3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?请同学们打开书第92页。

二、细读课文，感悟内容

(一)、学习白兔请客。

1、请同学们听老师朗读课文，边听边标出自然段。

2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客?找出白兔邀请鸭子到家里做客的话。(适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。)

2、对比读：

a：鸭子，我找到好吃的东西了，你到我家做客吧!

b：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

(1)、听两位同学读一读句子，说说你发现了这两个句子有什么不同?

(2)、多了“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)生活中我们要学习白兔多用“请”、“谢谢”等礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

(3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情，指名读)

(二)、学习鸭子请客。

1、白兔这么热情地请鸭子去做客，它准备给鸭子吃什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

2、鸭子看到这些食物，喜欢吗?(不喜欢)

3、指导朗读第二自然段。(用自己喜欢的方式读第二自然段，用横线画出鸭子心里想的那段话)

(1)什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

(2)谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)

过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励)鸭子生气了，但第二天他也请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。

3、请男同学齐读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔?(适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。)过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。请女同学齐读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。

4、指导朗读第四自然段。

(2)、指名表演读、全班表演读。

5、分角色读一读。

(1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白)过渡：主人这么热情。可客人却不开心，为什么会这样呢?带着这个问题到小组中去讨论一下吧。

(三)、合作学习，议中明理。

1、小组合作学习，教师参与其中。

2、学生纷纷发表自己的见解。过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。同学们知道了这个道理可白兔和鸭子明白这个道理吗?下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。

3、齐读第五自然段。

三、讨论明理，拓展延伸

1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗?你是怎么解决问题的?过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这一次它会怎样招待白兔呢?请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。

2、演一演：鸭子再次邀请白兔。(指名上台表演)鸭子说：白兔，真对不起，那天我错怪你了。现在我知道你喜欢吃什么了，今天请你再到我家去做客吧!(两人手牵手走上讲台，然后鸭子端出青草和菜叶捧给白兔：“请你尝尝吧!”)白兔很高兴地接了过来，说：“谢谢你，鸭子。我也带来了你喜欢吃的东西送给你，希望你能喜欢!”鸭子快活地说：“谢谢你，你是我最好的朋友。”(两人互相拥抱)

3、谈一谈：通过这节课的学习，你最大的收获是什么?教师总结：是啊。今天白兔和鸭子教会我们明白了一个道理：自己喜欢的东西别人并不一定喜欢。平时，我们应该多理解，尊重身边的朋友。这节课小朋友的表现都非常的棒，大家也都是合格的小主人。有机会老师会去小朋友们家做客，相信大家的招待都会令老师满意的。

四、作业设计

1、回家后把这个故事说给家人听听。

2、把课文中的好词好句摘抄到采集本里。