八年级物理声的利用教案(精选17篇)

大班教案是一种具体指导和规划教学活动的书面资料，它可以帮助老师更好地组织和安排课堂教学。需要参考好的幼儿园教案吗？下面是一些值得借鉴的教学计划范文，供您参考。

八年级物理声的利用教案篇一

该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间，所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时分组实验的方式把学生引领到一个个生动的情景中，实验能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积极性。

另外，由于对本节课时间把握不够好，学生分组探究用掉了相当一部分时间，所以对后来的只是没有进行下去，这是本节课需要特别注意的地方。

八年级物理声的利用教案篇二

介绍海啸死亡人数和其强大的破坏力。

印度洋海啸发生在12月26日，这次地震发生的范围主要位于印度洋板块与亚欧板块的交界处。这场突如其来的灾难给印尼、斯里兰卡、泰国、印度、马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡和财产损失。印度洋大地震和海啸在印度夺去约10000人性命，斯里兰卡40000余人遇难，而印尼的死伤人数为23万人之多。这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。

可是，大多数海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次声波的传播速度要比风暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到风暴的“预告”，迅速采取躲避措施。

水母耳风暴预测仪相当精确地模拟了水母感受次声波的器官，使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。现广泛运用于航海事业。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可令旋转360°的喇叭自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向;指示器上的读数即可告知风暴的强度。这种预测仪能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。

3.超声波传递信息

阅读课本并思考问题：

(1)蝙蝠是怎么确认目标的?它采用的方法叫做什么?

(2)受蝙蝠的启发，科学家发明了什么?主要应用在什么方面?

归纳总结：(1)回声定位：根据回声到来的方位和时间，确定目标的位置和距离。

(2)蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫，人们利用这个现象研制了声呐。

讨论：根据声呐测海底深度需测哪些量?

a.声音在海水中的传播速度v。

b.声音在海水中的往返时间t。

c.计算公式：s=12vt。

(3)应用：利用声呐探测海洋深度、利用声呐探测鱼群、探测敌方潜艇等。

思考问题：“b超”是利用什么获得人体内部疾病信息的?

医生用b型超声波诊断仪向病人体内发射超声波，然后接收体内脏器的反射波，反射波携带的信息经过处理后显示在屏幕上，可以准确地获得人体内部疾病的信息。

八年级物理声的利用教案篇三

本节的教学目标是以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。教学中要利用多种方法和途径，对学生进行社会责任感和使命感的教育，使学生懂得：我们要关注社会的.发展，要节约能源，要学好化学等科学知识，为保护环境解决能源危机做出贡献。

在对教材的处理上，如果是在以前，我可能会在课堂上让学生阅读教材，然后交代一下重点内容，简单得给学生介绍一下相关资料，就结束了。但自从使用了一段时间的新教材以来，自己在思想认识上，对课堂教学改革有了一定的认识，也在教学过程中作了一些尝试。所以，在处理这节课时，我事先给学生布置了一些作业，要求他们在课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高，分成小组查阅了不少资料。都想在课堂上表现一次。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视。

我觉得这节课这样处理对激发学生的学习积极性，培养学生对社会的关注意识，对社会的责任感和使命感这方面，有积极的作用。学生可以在积极查阅资料的同时，不但开阔了眼界，丰富了知识，也获得了意想不到的收获，比如，在课堂汇报时，有一名同学在汇报新能源的开发问题时，提出了一个我以前都没有听说过的词“波能”，不但我感到新奇，听课的其他老师也有同感。从这一点看来，这种教学形式真正体现了教学相长，不但学生从老师身上学到了知识，从同学身上学到了知识，老师也从学生身上学到了知识。

令我觉得遗憾的是，我没有应用多媒体辅助教学。虽然有许多客观原因。但现在回想起来，如果这节课能够利用多媒体辅助教学，把学生无法看到的“煤矿的开采，煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染。”等内容利用多媒体展现给学生的话，会对学生开阔视野，认识环境污染等问题，有很大的帮助。也是对学生不能亲自去相关工厂、煤矿进行实地调查的一种有益帮助。

八年级物理声的利用教案篇四

1、初步认识纳米材料的高科技应用。

2、常识性了解“绿色”能源。

3、常识性了解记忆合金在各种领域的应用。

4、通过介绍一些新材料的应用，激发学生学习物理的热情，调动学习的积极主动性。

教学重点

1、初步认识纳米材料的高科技应用。

2、了解记忆合金的“记忆”能力。

教学过程

一、纳米材料

21世纪是科技高速发展的一个世纪，其主要方向之一就是新材料的研制和应用。新材料的研究是人类对物质性质的认识和应用向更深层次的进军。

我们在本章开始的时候就学习了物质的尺度，知道了纳米这个单位。这个单位实在是太小了，过去我们在生活中没有关注它，但现在却成了人们谈论的热门话题。原因是人们发现，将某些物质的尺度加工到1～100nm，它们的物理性质或者化学性质与较大尺度时比，发生了异常的变化，这就称为纳米材料。一些新颖的纳米材料被应用到某些产品上，产生了神气的效果。

(投影)纳米材料的应用：

(1)洗衣机桶的表面上用了纳米尺度的氧化硅微粒和金属离子的组合，就具有抑制细菌生长的功能。

(2)普通领带的表面经过纳米方法处理后，会有很强的自洁性能，不沾水，也不沾油。

(3)用纳米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韧性，用于制造发动机的缸体，汽车会跑的更快。

教师总结：纳米材料在高科技上还有很多应用，下面就由同学们来介绍吧，请同学们将昨天老师布置的要求你们上网查找有关纳米材料的资料拿出来。

学生发言并讨论。

教师总结，并对同学们的表现给予肯定和表扬。

二、“绿色”能源

人类一直在寻找各种高效和“绿色”的能源，新材料在这方面扮演了重要的角色。以电源为例，长期以来使用的干电池具有轻便的优点，但只能使用一次，丢弃后会污染环境;铅蓄电池能反复使用，但是又太笨重了。锂是密度最小的金属，只有0.534g/cm,大约是铅的1/20、镍的1/16。用锂作电极制造出的锂离子电池,它具有体积小、质量轻、能够多次充电,对环境污染小等特点,已经被广泛地应用于移动通信、小型摄像机等设备上。并且完全不会造成污染。

我们在第一章的学习中认识了晶体,最初的光电池就是用硅的单晶体制造的,面积只能做到几十平方厘米。近年来开发的多晶硅和非晶硅材料,能够制造出大面积的太阳能电池,发电的效率提高、成本下降,1m3的面积可以提供100多瓦的电力。人造卫星离不开它，家庭生活中也可以使用它。

三、记忆合金

(播放录象)：科普博览会上的神奇金属花。

同学们刚才看到的这种金属花很奇特吧，它是根据什么道理制成的呢?原来它的花瓣是用一种特殊的金属片——记忆合金制成的，它原本是开放的，后来被弯成合拢的，当用灯泡把它加热到一定的温度时，就自动恢复原状，表现了它具有“记忆”能力。

记忆合金的主要成分是镍和钛，它独有的物理特性是：当温度达到某一数值时，材料内部的晶体结构会发生变化，从而导致了外型的变化。

四、课堂小结

1、我们学习了纳米材料的高科技应用。

2、了解“绿色”能源和记忆合金。

五、布置作业

上网查找有关“绿色”能源和记忆合金的应用，并完成一篇小论文。

补充资料

神奇的记忆合金

1932年,瑞典人奥兰德在金镉合金中首次观察到“记忆”效应，即合金的形状被改变之后，一旦加热到一定的跃变温度时，它又可以魔术般地变回到原来的形状，人们把具有这种特殊功能的合金称为形状记忆合金。记忆合金的开发迄今不过20余年，但由于其在各领域的特效应用，正广为世人所瞩目，被誉为“神奇的功能材料”。

记忆合金在临床医疗领域内有着广泛的应用，例如人造骨骼、伤骨固定加压器、牙科正畸器、各类腔内支架、栓塞器、心脏修补器、血栓过滤器、介入导丝和手术缝合线等等，记忆合金在现代医疗中正扮演着不可替代的角色。

记忆合金同我们的日常生活也同样休戚相关。仅以记忆合金制成的弹簧为例，把这种弹簧放在热水中，弹簧的长度立即伸长，再放到冷水中，它会立即恢复原状。利用形状记忆合金弹簧可以控制浴室水管的水温，在热水温度过高时通过“记忆”功能，调节或关闭供水管道，避免烫伤。也可以制作成消防报警装置及电器设备的保安装置。当发生火灾时,记忆合金制成的弹簧发生形变，启动消防报警装置，达到报警的目的。还可以把用记忆合金制成的弹簧放在暖气的阀门内，用以保持暖房的温度，当温度过低或过高时，自动开启或关闭暖气的阀门。作为一类新兴的功能材料，记忆合金的很多新用途正不断被开发，例如用记忆合金制作的眼镜架，如果不小心被碰弯曲了，只要将其放在热水中加热，就可以恢复原状。不久的将来，汽车的外壳也可以用记忆合金制作。如果不小心碰瘪了，只要用电吹风加加温就可恢复原状，既省钱又省力，实在方便。

八年级物理声的利用教案篇五

一、课文说明

水是地球上重要的物体，跟人的生活关系极为密切，又是儿童比较熟悉的东西。本课选取作为研究材料，目的是要求学生在原有知识的基础上，认识的基本物理性质，并为认识其他物体打下基础。是培养学生的观察能力和比较能力的好材料。课文要求学生观察的颜色、透明与否、气味、味道，比较木块、石块和的不同，然后综合认识的基本物理性质，在这一认识过程中同时也就培养了学生的观察、比较、分析综合能力，也就是获得了认识物体的一些科学方法。本课与《小轮》、《的用途》构成本册的“”教学单元；从能力培养来看，属于“观察、比较、分析综合”的系列。认识某种物体，就要解它的一些基本性质，并且能根据这些性质，把它从其他物体中辨认出来。本课就是以这种思路编写的.。

本课可分为两部分：

第一部分是指导学生认识是一种什么样的物体。课文中第一、二、三图是让学生比较木块、石块和有什么不同，进而认识是液体，第四图是指导学生通过用眼看，认识是无色透明的，第五图是指导学生用鼻闻，认识是没有气味的，第六图是指导学生用舌尝，认识是没有味道的。最后让学生将以上的对的各种认识综合在一起，得出“是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体”这个科学结论，并把结论填写在课文中的横线上。

第二部分是的基本物理性质的应用，又是认识物体的进一步深入。根据已知物体的基本性质，把它从其他物体中辨认出来。在直接利用感觉器官辨别物体时，一般应遵循“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体不要随便尝。关于“液体”这个概念，课文中是通过“像这样会流动”的明显特征给出的。相对于“液体”，是以“不会流动”作为固体的特征。教学中只要求学生会用这两个词描述物体的形态，不要求回答“什么叫固体”或“什么叫液体”这样的问题。学生通过认识的基本物理性质所获得的认识能力，应该能够迁移去认识其他物体，从而自己去获得更多的知识，并使认识能力得到进一步发展。

二、目的要求

使学生认识是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。2.进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。

三、课前准备

教师准备：木块，石块，一杯清，筷子，白色粉笔。每组一套：汽油、牛奶、醋、、酱油、酒精各多半试管，筷子一支。学生准备：铅笔。

四、教学过程

导入新课我们每天都要用到。早晨起床后，洗脸、刷牙要用，做早饭、午饭、晚饭要用。此外在一天中还要喝等等。可是，你们知道是什么样的物体吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）

学习新课指导学生认识是什么样的物体1.认识是液体出示：木块、石块、清。

讲述：我们通过比较的方法，知道了是会流动的，木块、石块是不会流动的。像这样会流动的物体叫做液体（板书：液体）。像木块、石块这样不会流动的物体叫做固体（板书：固体）。

2.认识没有颜色

出示：一杯清。

提问：大家观察讲桌上杯里的或你们桌上杯里的是什么颜色的？

出示：白色粉笔。

提问：这粉笔是什么颜色的？

是什么颜色的？

板书：没有颜色。

小结：通过和粉笔的比较，使我们知道了是没有颜色的。

3.认识透明

谈话：你们把铅笔放入杯里，我把筷子放入杯里，你们会发现什么现象？这说明是怎样的？

板书：透明。

4.认识没有气味

谈话：谁知道是什么气味的？大家可以闻一闻。不过，在闻的时候，不要直接凑近杯子，应离远些，用手在杯口上方把气体搧到鼻子方向来闻。今后无论闻什么物体的气味都要这样做。这是为了避免吸入很多有毒的气体，危害我们的健康。

提问：谁来说一说有什么气味？

板书：没有气味。

5.认识没有味道

谈话：谁知道是什么味道的？大家可以尝一尝。不过，尝味道时，一定要用干净的筷子或玻璃棒蘸上一点来尝。在尝其他物体时也一定要按这种科学方法去尝，千万不要随便地用手去蘸，也不要直接用舌尝，以防中毒。

提问：大家尝了以后，有什么味道？

板书：没有味道。

6.总结

小结：是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

巩固、应用

提问：

哪个组先汇报一下？

你们组是怎么辨认出来的？

有不同的意见没有？

说一说其他几个瓶子里的物体是什么样的？（分别让学生回答）

讲述：今天大家在辨认时，是按照“一看、二闻、三尝”的顺序。对不了解的物体，不要随便去尝。

总结：今天我们首先是用比较的方法认识是液体，然后用眼、鼻、舌三种感觉器官分别去观察的各种物理性质，最后把所观察的结果综合起来，就认识了是一种什么样的物体。今后还可以用这些方法去认识其他物体。

五、课后小记

八年级物理声的利用教案篇六

2．过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的.探究

3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。

1。燃烧条件、灭火原理

2．化石燃料对环境的影响

3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。

1．燃料充分燃烧的条件和意义。

2．常用灭火方法及使用范围。

3．对“酸雨”的探究

课件

[提问]：化学反应的基本特征是什么？

[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。

当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。

[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些？

[总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）

[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件？怎样才能使燃料充分燃烧？

[讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。

如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。

考考大家的消防知识。

八年级物理声的利用教案篇七

话题一：化石燃料的昨天

老师：

老师：为什么把煤、石油、天然气称为化石燃料？

老师：我们来了解一下煤、石油、天然气的形成过程。

煤的形成：在地表常温、常压下，由堆积在停滞水体中的植物遗体经泥炭

化作用或腐泥化作用，转变成泥炭或腐泥；泥炭或腐泥被埋藏

后，由于盆地基底下降而沉至地下深部，经成岩作用而转变

成褐煤；当温度和压力逐渐增高，再经变质作用转变成烟煤至

无烟煤。

石油的形成：研究表明，石油的生成至少需要200万年的时间，在现今已发

现的油藏中，时间最老的可达到5亿年之久。古生代和中生代，

大量的植物和动物死亡后，构成其身体的有机物质不断分解，

与泥沙或碳酸质沉淀物等物质混合组成沉积层。由于沉积物不

断地堆积加厚，导致温度和压力上升，随着这种过程的不断进

行，沉积层变为沉积岩，进而形成沉积盆地，这就为石油的生

成提供了基本的地质境。

天然气的形成：古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之

气态碳氢化合物，多在油田开采原油时伴随而出或纯天然气

气田。

老师：化石燃料的形成如此漫长和复杂，几乎无法重演的，所以它们都是不可再

生的一次性能源。

板书：不可再生的一次性资源

老师：煤和石油的美誉分别是什么？天然气的主要成分是什么？请阅读课本

p103页的有关内容。我请个同学来回答下。

学生：煤被称为“工业的粮食”，石油被人们誉为“工业的血液”，天然气的主

要成分是甲烷。

老师:煤是固体，石油是液体，天然气是气体，所以煤被称为工业的粮食，石油

被称为工业的血液。

老师：元素组成

老师：你了解我国使用化石燃料的有关历史吗？

老师：我国是世界上最早使用石油的国家，很早就开始利用石油为社会生产服

务。晋代张华的《博物志》记载说，西北边地的人用石油来照明、润滑车轴、修补器皿裂缝。北宋沈括曾预言“此物后必大行于世”，这一论断在我们今天的现实生活中已经得到证实。

图片展示：沈括的《梦溪笔谈》就有一段关于我国开采石油的记载、我国古代利

用天然气燃烧熬制井盐的场景。

老师：在现代化建设中，化石燃料仍是经济快速发展和社会进步的重要保障。你

知道煤、石油、天然气在我国的分布情况吗？

投影展示：我国煤炭、石油和天然气的分布地图

老师：我国化石燃料分布不平衡。以天然气为例，60%天然气资源都分布在我国

的中西部地区，“西气东输”就是我国在进行西部大开发中的一项重要工程。

投影展示：展示“西气东输”工程线路图。

老师：“西气东输”已完成两条线路。一线全长4200多公里，将天然气从新疆塔里木出输送到上海西郊，惠及我国东部沿海的许多地区，我们苏州也是西气东输的受益城市之一,底开始通入天然气。初，世界最长的跨国天然气管道西气东输二线工程正式开工。该工程外连源自土库曼斯坦的中亚天然气管道，西起霍尔果斯，南至广州、深圳和香港，是世界上最长的跨国天然气管道，将国内外的天然气输送到珠江三角洲、长江三角洲，为东部地区提供清洁能源，意义重大，影响深远。西气东输三线也在计划中。

话题二：化石燃料的今天

老师：你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？学生：

老师：同学们知道的燃料种类还真不少，在这么多的燃料，如果让你选择其中一

种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？

学生：

老师：来源、价格、热值、环境以及使用的安全性和方便程度等。这里老师介绍

一下热值的概念。

老师：人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的热值。运用表格中常

见的燃料的热值数据，思考：要将1kg水烧开，分别需要此表格中的燃料的质量由大到小的排列。

学生：

老师:那么这些燃料中那种最贵呢?

学生:液化气。

老师：燃料燃烧促进人类进步，但是同时也对环境造成了危害。

展示图片：有关对环境危害的图片

老师：为什么燃烧化石燃料会造成这样的危害，这与哪些因素有关呢？请同学们

阅读课本。

板书：二、化石燃料与环境污染

老师：刚才我们已经了解了煤、石油、天然气的组成元素，根据元素组成，你能

判断燃烧产物会有哪些？

学生：

老师：碳元素完全燃烧会产生二氧化碳，不完全燃烧是生成一氧化碳，煤中的碳

还会产生粉尘、炭黑。氢元素燃烧产生水，氮元素燃烧产生氮的氧化物，硫元素燃烧产生硫的氧化物。氮氧化物、硫氧化物会导致酸雨。

燃烧天然气主要产生二氧化碳一氧化碳和水。

老师：化石燃料在燃烧时产生的各种气体、固体废物以及余热造成了对环境的污

染。现在老师来介绍三种由化石燃料燃烧引起的环境污染。它们分别是全球气候变化，热污染，大气污染。

板书：1.全球气候变化2.热污染3.大气污染

老师：1.全球气候变化：燃料中的碳燃烧后转变为二氧化碳等气体进入大气，使

大气中二氧化碳的浓度增加，从而导致温室效应。

2.热污染：火力发电站发电剩下的余热被排放到河流、湖泊或海洋中，使

局部区域的水温上升。温度升高，水中溶解氧减少，严重时会

导致鱼类等水生生物大量死亡。

3.大气污染：化石燃料中一般都含相当数量的硫、氮，燃烧时会释放出硫

的氧化物，氮的氧化物，这些会造成酸雨；化石燃料不完全

燃烧时还会向大气中排放大量的一氧化碳；煤炭燃烧时，向

大气中排放大量的粉尘。

老师：我们直接将化石燃料用作燃烧使用你觉得合理吗？

学生：不合理！

老师：首先资源有限，直接燃烧太浪费。其次化石燃料的燃烧会造成严重的环境

污染，所以人们为了减少污染物的产生和节约能源，对化石燃料进行了进一步的加工处理。

板书：三、化石燃料的综合利用

老师：煤的干馏也叫炼焦，是对煤的一种重要加工方法。指煤在隔绝空气条件下

加强热、分解，生成焦炭、煤焦油、焦炉煤气等产物的过程。

板书：1.煤的干馏：产物焦炭、煤焦油、焦炉煤气

学生：

板书：化学变化

投影：煤的综合利用

老师：煤的'综合利用

老师：各种车用汽油、柴油以及日常生活中所用的液化气等都来自哪种化石燃

料？又是如何获得的？请同学们阅读课本p106，说说石油分馏的原理及其产品。

板书：2.石油分馏

结合学生发言，用多媒体展示石油分馏的示意图。

老师：石油是混合物，其中各个成分的沸点不同。石油分馏时，对分馏塔加热，

塔顶沸点低的馏分流出，塔底是沸点高的馏分流出。

形象的看作七层楼

老师：那么石油分馏属于什么变化呢？

学生：

老师：石油分馏是利用原油中各组分物质沸点不同进行分馏，所以石油的分馏是

物理变化。

板书：物理变化

投影展示：石油的综合利用。

老师：石油分馏出来的各种成分仍是混合物，经过再加工，可以制造出合成纤维、

合成橡胶、塑料、化肥、农药、洗涤剂、医药等。合成纤维、合成橡

胶、塑料称为三大合成材料。石油分馏只是对石油加工的一种方法，

石油加工的方法还有很多，石油加工的程度越精细，应用也越广泛，

产品的总价值就越高。据统计50亿元的原油通过加工最终可以获得

500亿元的化工产品。

老师：天然气的主要成分是甲烷，甲烷在自然界中的主要存在形式有哪些呢？学生：

老师：甲烷主要存在在天然气、沼气、煤矿瓦斯中。接下来我们来了解一下甲烷

这个物质。

板书：甲烷（ch4）

老师：甲烷是一种无色无味死的气体，难溶于水，密度比空气小。

板书：物理性质：无色无味气体

难溶于水

密度比空气小

老师：为什么甲烷密度比空气小？

学生：

老师：根据相对分子质量。

老师：那么我们怎么收集甲烷？

学生：

老师：甲烷密度比空气小，可以用向下排空气法。不溶于水，可以用排水法。那

么哪种方法更好呢？

学生：

老师：排水法。因为可燃性气体无法验满。

老师：甲烷可以燃烧

板书：化学性质：

老师：家里用天然气的同学回忆下，燃烧时火焰时说明颜色的？

学生：

老师：我们看一下甲烷燃烧的图片。

投影图片：

老师：点燃甲烷前要验纯。甲烷燃烧产生蓝色火焰，放热。甲烷燃烧的产物有哪

些呢？

学生：

老师：那么我们该用怎么样的方法来检验产物？

学生：

老师：用一只干冷的烧杯罩在上面，烧杯内壁有水雾，迅速将烧杯倒转后倒入澄

清石灰水，澄清石灰水变浑浊。

板书：甲烷燃烧的方程式

老师：如何检验h2,co,ch4？

老师：物性，化性，燃烧产物

老师：接下来老师介绍一下可燃冰。看书p107页拓展视野。可燃冰是一种天然

气水合物，埋藏在海底岩石中，在低温高压条件下，一体积可燃冰可以储载100-200倍体积的甲烷气体，具有能量高，燃烧值大等优点。但是可燃冰无法广泛使用，因为可燃冰主要储存于海底或寒冷地区的永久冻土带，比较难以寻找和勘探。

话题三：化石燃料的明天

老师：随着社会的发展，人类对化石燃料的需求量也在不断增加，化石燃料是取

之不尽、用之不竭的吗？

投影：阅读材料储量有限的化石燃料

老师：地球上的矿物资源是有限的，总有一天会被消耗掉，我们该如何解决人类

所面对的能源短缺问题？谈谈你的想法。

学生：

老师：解决办法：节约现有能源，加强能源综合利用，开发利用新能源

新能源有可燃冰、太阳能、氢能、核能、风能、地热能、潮汐能、生物能

等。

总结：

八年级物理声的利用教案篇八

一、活动名称：中水的利用

二、活动具体目标：

地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2.8%，节约一滴淡水，成了保护淡水资源的有效方法。

1、我以“中水的利用”为科技教育主题，以独特而新颖的方法，开展保护淡水资源活动。

在“中水的利用”科技教育活动中，我将运用intel未来教育理念。intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，intel未来教育体现了平等的师生关系，在科技教育活动方式上，教师应转变专制式的方式为民主式的教育方式，活动不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

2、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。培养学生的社会实践能力。

3．通过一系列的调查、走访、倡议、回访的活动，以独特的“淡水循环利用”做为研究内容，学生兴趣浓厚，主动而积极地投入到活动中。从而使学生树立热爱家乡，保护自然，合理利用自然资源的思想品质。

三、活动方案涉及的对象人数和需求分析：

活动人员：五、六年级全体学生。

四、活动的主体部分：

1.活动内容：《中水的利用》是我校科技活动之一，在xxx污水处理厂的.领导关怀下，在学校领导的支持下，五、六年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。

2.活动重点：

本次活动以我的课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。

主要框架问题：

基本问题

如何保护地球上的淡水资源？

单元问题

你对中水的利用有哪些合理的建议？

内容问题

(1)什么是中水？

(2)污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？

(3)中水能饮用吗？

(4)这些中水是否得到合理的利用？

3、活动实施过程和步骤：

准备阶段

(1)、信息技术课上，学习多媒体演示文稿等电子作品的制作。

(2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

第一阶段：确定主题收集资料活动时间：两周

(1)教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍活动主题。

(3)教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。

第二阶段：亲身体验实际探究活动时间：两周(1)污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。

（2）学生参观中水利用的实验区（河口稻田）。

（3）考察周边地区需要中水情况。

调查周围较大单位（如疗养院、洗车场、宾馆、养殖厂等）用水情况。

（4）实际探究，解决单元问题

实验1：中水对于车辆的冲洗有无负作用；

实验2：中水能否淡水养殖；

实验3：中水能否发电。

第三阶段：制定方案真情呼唤活动时间：两周

1、小组讨论，制定中水利用方案。

2、利用信息技术课，学生把活动考察过程制作成多媒体演示文稿。

3、把优秀多媒体演示文稿作品发布在学校校园网。

4、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。

4.活动可能出现的问题及解决预案：

这次活动可能出现几个方面的问题：1.学生活动时间的调节方面。2.学生的调查活动可能出现沟通方面的问题。3.学生在表达活动结果上可能出现问题。针对这几个方面的问题，我计划采用如下几个策略：1.利用节假日和课余时间引导学生活动。2.利用学校与相关单位的关系，和有关单位进行事先协调3.做好活动计划，把活动程序纳入日程。4利用授课时间，讲授有关的网络知识。为资料的查询和活动结果的表达奠定基础。

5.评价标准。活动结束后，查看学生搜集的关于水资源的现状和利用的资料，查看学生的调查记录，走访记录和学生的活动报告，展示学生围绕中水的利用问题所制成用以宣传的软件资料，作为评价内容。

6.对学生的教育作用

知识方面：学生根据单元问题的内容，收集、整理有关地球上水资源的资料及调查污水厂的中水情况；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。

能力方面：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。

情感方面：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。

五．活动基地：

污水厂占地面积8.2公顷，主要处理大量生活用水，污水厂年进水量达到1032万吨，夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右；这些处理后的中水不能成为饮用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水厂院内灌溉草坪和莲花池养殖等。

八年级物理声的利用教案篇九

通过复习使学生了解新能源开发利用的重要性和必要性；通过观看录像等多种媒体了解新能源的种类及主要特点，知道世界新能源的分布与使用概况，新能源的开发利用。初步形成资源观。

本节主要讲述两大内容，一是新能源开发利用的重要性和必要性，二是介绍目前正在开发利用中的四种新能源。

在“为什么寻找新能源”一段中，首先介绍了主要的能源来源；从煤、石油和天然气等矿产燃料的非可再生性出发，说明寻找新能源的必要性及主要的新能源类型。

对于“核能”，教材侧重其能量大、现在的利用情况；对于“太阳能”、“风能”、“生物能”的讲述，都侧重清洁、可再生性，并简单的介绍目前的利用情况。

对于“为什么寻找新能源”，首先应简单介绍能源的概念，启发学生思考回答目前人类主要使用的能源，包括水能和矿物燃料，再利用想一想中提供的题目，启发学生自己分析开发新能源的重要性和必要性。然后让学生说一说，知道的新能源类型。

对于课文提到的四种新能源类型，可以在学生活动的基础上，通过图片、录像、vcd等多种媒体，使学生较为直观地、比较深入地了解各种新能源的特点和利用情况。对于风能和生物能，应该完成从一般的应用到发电的过程。同时利用比较法使学生更清晰地了解各种新能源的特点。如果课时较紧，可以选区本地区比较突出的新能源进行较为详细地介绍。总之，应该以学生直观的感受为主设计本课，以知识的了解为主。

利用新能源的意义及主要的新能源特点

录像：大亚湾核电站、沼气池、太阳能、潮汐发电、风车提水和发电等

（提问）学过的自然资源中不可再生的.有什么？（生回答）

（投影片1）

（投影片2）煤、石油、天然气的污染

（承转）为了避免污染，同时为了在现有的能源发生危机之前，人们开始寻找更清洁、可以再生的能源。你知道有什么吗？（学生回答）

（板书）第五节新能源的开发利用

（引导）这些新能源是怎样提供能源的呢？先请大家看一段录像

（大亚湾核电站的录像）

（提问并出示投影片3）核能发电与煤炭发电有何不同？

（投影片4）找两地的位置

（过渡）核电这么好，为什么我们不多建一些？（生思考回答：有污染、核原料不可再生、需要技术水平高等）那你认为那种新能源可以避免这些问题？引入太阳能。

（讲解）太阳是地球的能量源泉，地球每秒钟接受的太阳能相当于燃烧550万吨煤炭的能量，我们日常生活中就有许多地方利用了太阳能，你知道吗？（生回答：）但是太阳能有一个不利就是---太分散了，怎么办？（生回答：太阳能电池、太阳灶等）

（投影片5或录像）太阳能利用图片或录像

（引导思考）风能与太阳能相比有相似的地方，你知道最早人们是如何利用风能的吗？（生回答：航海、风车提水等）

（投影片6或录像）风能的利用

（投影片7或录像）沼气的使用

（投影片8）生态农业示意图

（讲解）人们寻找的新能源还有：潮汐发电、海洋温差发电、垃圾回收发电等

（投影片9）其它新能源图片

（教师小结）今天我们讲解了许多新能源，其实说"新"只是一个相对的含义，主要是指利用时间较短或不能大规模利用其发电，任何一种能源都有限制因素。在我们还没有找到更合适的新能源之前，我们还必须要保护和节约利用煤油气等能源。

本节课的内容对学生来说并不陌生，地理教案《新能源的开发利用》。在日常生活中他们有较多了解，可以多启发学生自己回答，对于一些学生不太明确的问题，比如能源的含义、沼气（城市学生了解少）等，教师迎接和录像等媒体进行讲解，增加学生的感性认识。

对于开发新能源的意义，从矿产资源的不可再生新入手，从旧知引出新知，同时使学生了解问题的紧迫性和重要性。对于各种新能源的利用情况，采取投影片最好是录像教学，使学生能够充分认识到，每种新能源的使用过程、限制条件、特点等，最终的结果是使学生认识煤、石油、天然气资源在目前仍是不可完全替代的，使学生有一种资源意识和危机感。

利用新能源的意义及主要新能源的特点

【核能

（教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。）

（承转）对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。

（讲述）我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。

（提问导学）

读"为什么要寻找新能源"，思考：

1、目前人类大量使用的能源主要有哪些？

2、哪些能源面临枯竭，为什么？

3、水力资源可否再生，是否污染环境？

4、能否用水力资源代替其他所有的能源？为什么？

5、现在科学家已找到了哪些新能源？

（小结）目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。

（展示）原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。

（原子弹爆炸的录像）原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。

（讲述）1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨（3570000千克）煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮；或是每天要开一艘万吨级的轮船。

（展示）核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多发达国家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站（秦山、大亚湾）。

（归纳）核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。

（自学）自学"太阳能"一段，思考太阳能的特点和开发利用。

（提问）

1、太阳能有哪些优点？

2、你在生活中怎样利用太阳能？这种利用方式是"新"方式吗？

3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些？

4、利用太阳能供热发电的原理是什么？

（展示）太阳灶图片。

（实验）用灯光当"太阳"，用放大镜聚光点燃纸片。

（结论）聚光镜原理能聚集太阳能。

（展示）太阳能利用的图片。

（引导提问）生活中哪些现象说明风具有能量？

（提问）你知道哪些地区风力较强？

（讲述）陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的需要。

（展示）风能利用的图片

（讲述）一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。

（展示）沼气池的图片，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。

（讨论）使用沼气对农民生活和生产有哪些好处？

（引导）若农村不用沼气，则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。

（展示）地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。

利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。

1、该组（村、乡）共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的？

2、已建沼气池仍在使用的有多少家？利用情况怎样？

3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。

4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用的前景。

八年级物理声的利用教案篇十

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量变化

5、培养学生的观察实验能力

1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

教师活动

学生活动

一、创设情景：

设问：1、举例说明水的熔化和凝固？

2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）

有学生的回答引入新课。

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

教师开始做演示实验：

要求1、水的蒸发

2、水的沸腾

观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）

总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。

思考与讨论（学生）

夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法

教师和学生总结决定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积

3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）

学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据

教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

继续吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，

组织学生学习：15页思考与讨论

三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？

2、你们还有什么问题？

四、作业：

1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化

物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）

2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热

温度达到（）

水沸腾条件

继续（）

（选做）联系：13895109574

学生讨论并回答

学生讨论数据并绘制水沸腾曲线

回答14页的思考与讨论

举出事例。

学生小结本节课主要内容。

反

思

灵武市中小学课时教案

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量变化

5、培养学生的观察实验能力

1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

教师活动

学生活动

一、创设情景：

设问：1、举例说明水的熔化和凝固？

2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）

有学生的'回答引入新课。

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

教师开始做演示实验：

要求1、水的蒸发

2、水的沸腾

观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）

总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。

思考与讨论（学生）

夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法

教师和学生总结决定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积

3、液体表面的气流速度（总结后布置作业第一课时结束）

学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据

教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

继续吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，

组织学生学习：15页思考与讨论

三、小结：1、学习这节课你们有那些收获？

2、你们还有什么问题？

四、作业：

1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化

物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）

2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热

温度达到（）

水沸腾条件

继续（）

（选做）联系：13895109574

学生讨论并回答

学生讨论数据并绘制水沸腾曲线

回答14页的思考与讨论

举出事例。

学生小结本节课主要内容。

反思

《中水的利用》

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八年级物理声的利用教案篇十一

1、常识性了解水能和风能的利用的知识。

2、知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义。

3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况。

4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育。

教材分析

本节介绍了天然的机械能—水能和风能，以及它们对人类的开发和利用。教材的内容联系实际，是动能和势能的知识延续，是机械能在自然界中的具体体现，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能。

教法建议

本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化。

风能和水能的利用可以采用让学生阅读，并发现问题，分析问题的方法教学。提供的资料是：我国水能的使用情况；我国风能的使用情况；关于水能和风能使用的照片。

做好调查的准备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查。

教学设计示例

【课题】

水能和风能的利用

【重点难点分析】

从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要详细分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野。

【教学过程设计】

本节内容建议用阅读的'方法学习

1、用课前诊测引入新课

提出思考问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化情况。

2、阅读水能的利用

方法1、针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组讨论，并提交思考答案，由全班同学审查。此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的知识面。

方法2、提出思考问题：我国古代利用水能的情况；随着科学技术的发展，利用水能发电的情况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化。利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化。

3、阅读风能的利用

教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料（这是在上一节课应当布置的课题），学生提供的资料可以由班级共享。对于一般的教学过程，可以提出思考问题：风能的利用状况；风能的特点（优点和发展特点）等。

4、布置学生实践题目

调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用情况等。

【板书设计】

八年级物理声的利用教案篇十二

风能资源的总储量非常巨大，一年中技术可开发的能量约5.3x10^13千瓦时。风能是可再生的.清洁能源，储量大、分布广，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不稳定。在一定的技术条件下，风能可作为一种重要的能源得到开发利用。风能利用是综合性的工程技术，通过风力机将风的动能转化成机械能、电能和热能等。

风能量是丰富、近乎无尽、广泛分布、干净与缓和温室效应。存在地球表面一定范围内。经过长期测量，调查与统计得出的平均风能密度的概况称该范围内能利用的依据，通常以能密度线标示在地图上。

风能资源决定于风能密度和可利用的风能年累积小时数。风能密度是单位迎风面积可获得的风的功率，与风速的三次方和空气密度成正比关系。

八年级物理声的利用教案篇十三

重点应该理解动能、势能的概念，以及它们之间的相互转化。（盛重光）

【评析】

通过适当地复习，合理地引入新课，是一种优良的传统教学方法。结合生产和生活实际，阐发物理的观点，讲述物理规律，对培养学生的物理思想和方法具有一定的帮助作用。这正是本节教案的特色。

八年级物理声的利用教案篇十四

知识目标

1、了解静电的利用和静电的防止；知道静电的利用原理．

2、分析日常生活中的静电现象，对有害静电提出有效的防止措施．

能力目标

通过本节内容的学习，培养学生对现象的分析能力，以及利用所学知识解决问题的能力．

情感目标

让学生联系实际，关心社会，培养学生的社会责任感．

教学建议

教学设计示例

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八年级物理声的利用教案篇十五

酒的种类很多，最经典的当属中国的白酒了。白酒承载着人们智慧的凝聚，经过中国人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自汉代杜康造酒以来已是几千年的光景了。白酒一般都是比较列的酒，白酒既为蒸馏酒，所以其酒度都是较高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是过量则不然。

白酒对于一些疾病具有一定的功效作用，但是贪杯一般都不会有好处的，所以一般小酌胜牛饮，白酒具有什么功效呢？通风能不能喝白酒呢？下面一起来看看通风能否喝白酒。

白酒(chinesespirits)的标准定义是：以粮谷为主要原料，以大曲、小曲或麸曲及酒母等为糖化发酵剂，经蒸煮、糖化、发酵、蒸馏而制成的蒸馏酒。又称烧酒、老白干、烧刀子等。酒质无色(或微黄)透明，气味芳香纯正，入口绵甜爽净，酒精含量较高，经贮存老熟后，具有以酯类为主体的复合香味。以曲类、酒母为糖化发酵剂，利用淀粉质(糖质)原料，经蒸煮、糖化、发酵、蒸馏、陈酿和勾兑而酿制而成的各类酒。

白酒不同于黄酒、啤酒和果酒，除了含有极少量的钠、铜、锌，几乎不含维生素和钙、磷、铁等，所含有的仅是水和乙醇(酒精)。传统认为白酒有活血通脉、助药力、增进食欲、消除疲劳，陶冶情操，使人轻快并有御寒提神的功能。饮用少量低度白酒可以扩张小血管，可使血液中的含糖量降低，促进血液循环，延缓胆固醇等脂质在血管壁的沉积，对循环系统及心脑血管有利。

通风饮一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是尽量喝一些酒度较低的酒，而且不能够贪杯，喝酒讲究的是一个量，凡是过量的，一般都不会达到预期的效果，这样不仅仅缓解不了病情，还是雪上加霜，所以其中的好坏，还需自己掂量。

八年级物理声的利用教案篇十六

家有左撇子宝宝，妈妈们会心存种种疑问，比如左撇子的宝宝更聪明吗?如何开发宝宝的智力?这些都是她们十分想了解的问题。

专家认为：从手与脑的关系来看，人的左脑是支配右半身活动的;右脑是支配左半身活动的，而左撇子的形成只是由于大脑右半球占主导地位。但开发宝宝的右脑并没错，专家补充，科学研究表明，右脑功能的开发和利用，对整个大脑的协调能力，促进思维发展和灵活性有积极的作用。想充分挖掘大脑两半球的潜力的话，开发右脑很重要，尤其在婴幼儿以形象思维为主的时期更是如此。

因为，不同年龄阶段宝宝，脑部发育特征也不尽相同，因此，开发宝宝的大脑分三步走：

1、0-1岁的宝宝大脑特征是“脑映像”，他们能在瞬间记住看到的事物。要开发宝宝的右脑，最好的办法就是和他玩“捉迷藏”，事先把东西藏起来，让宝宝去寻找，或让爸爸躲起来，等宝宝去找，这些都是最立竿见影的游戏。也可以选择“音乐浴”熏陶，优雅音乐除了可以锻炼宝宝的听觉，激化活化右脑外，还可以培养宝宝的艺术情操。

2、对1-3岁的宝宝来说，“刻意”锻炼宝宝左半身活动是开发右脑的最好方式，这个时期他们左右脑发育已处于活跃期，可以多鼓励宝宝绘画及多使用左手拿物品，用左耳听音乐，增加左视野游戏等。和谐的乐曲可以激化宝宝的右脑，而用右脑记忆法训练宝宝的记忆，又可以培养宝宝对图形的认知，一举两得。

3、3-6岁的宝宝左右脑发育已经得到更高的提升了，左脑开始发挥更好的作用，右脑的形象思维“运作”更活跃，他们会说带感情色彩的语言，对音乐敏感。“亲近大自然”是开发宝宝右脑的最直接有效的方法，父母可多带宝宝走入大自然，培养宝宝的观察能力;还可以鼓励宝宝唱歌、跳舞、学乐器，这些艺术元素都是活化右脑的最大功臣。左右脑发育还可以通过“脑部锻炼操”来进行。

八年级物理声的利用教案篇十七

1、常识性了解水能和风能的利用的知识．

2、知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义．

3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况．

4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节约能源的教育．

教材分析

教法建议

教学设计示例