变色龙教案(大全16篇)

教案的编写需要根据幼儿的实际情况进行个别化调整和优化。以下是小编为大家整理的一些高一教案范例，希望对大家编写高一教案有所启发。这些范例包含了不同学科的教学情境和教学目标，涵盖了多个教育板块，能够帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。希望大家能够从中找到适合自己的教学思路，提升自己的教学水平。让我们一起来看看吧。

变色龙教案篇一

当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，老师可趁机引导幼儿发现变色龙的变色能力。

变色龙离开之后，需请幼儿洗手再继续活动。

评量

1能辨识乐器声音进行游戏。

能说出变色龙身体会变色的原因。

结束活动

讲述「我是变色龙」故事(上谊出版)，带领幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。

变色龙教案篇二

1、幼儿通过欣赏、玩色，感知三原色混合所产生的色彩变化。

2、发展幼儿想象和表达能力。

1、红、黄、蓝颜料、碟子、毛笔、抹布等。

2、《变色鸟》多媒体课件。

一、导入活动：歌曲表演《苹果》。

1、今天我们来了一位小客人，小朋友看看谁来了？（小白鸟）为了欢迎小白鸟的到来，我们一起唱首歌吧！（一起唱《苹果》）

二、老师利用课件讲述故事

1、老师下面讲一个关于小白鸟的故事。

2、引导回忆故事。

师：一开始小鸟是什么颜色的？（白色）

它吃了什么颜色的果子？长出了什么颜色的羽毛？（红色）那小朋友想红色的果子是什么呢？（苹果草莓樱桃西乡樱桃沟）

它第二次吃了什么颜色的果子？长出了什么颜色的羽毛？（黄色）小朋友想黄颜色的果子？（香蕉芒果梨子）

最后白鸟又吃了什么颜色的果子？长出了什么颜色的羽毛？（蓝色）最后，变成了什么？（彩色鸟）（引导幼儿连贯说：小鸟吃了红果子，长出了红色的羽毛……）

三、师生共同制作奇妙的画，引发幼儿对玩色彩的兴趣。

1、让我们一起来做玩色彩的小实验。

2、用提问引导幼儿对颜色进行压色。

四、幼儿操作，教师引导。

五、展示评价（鼓励幼儿大胆想象，大胆表述）

灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟向前飞，飞呀！飞呀！白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀！白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香呀！白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄色、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃！啦啦！哪来的声音，哇！是彩色鸟在空中唱歌呢！彩色鸟在树枝上唱歌，黄色的音符往下撒，让大地开了许多黄花，彩色鸟在空中唱歌，蓝色的音符，到处飘，把天空染成了蓝色。蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿的树林，有彩色的远山，看起来比什么都美丽。它要唱一首春天的歌，走，让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。

变色龙教案篇三

1．理解散文诗中树在不同季节变化及给房子带来的变化。

2．利用排图，尝试模仿散文诗的句型结构进行仿编。

1教师以神秘的口气说：哎，小兔造了一间新房子（出示房子图片），我们一起来听一听，它是怎样打扮自己的房子的。

1．教师朗诵：春天，小种子发芽了，绿油油的，绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

2．教师再朗诵一遍第二段。请大家再仔细听一遍春天发生的事。

3．请幼儿挑选信封里的卡片，按诗歌中对春天的描述，排列出顺序。

4．请幼儿用诗歌的语言再把春天发生的事讲一讲并找出有趣的句子和好听的词。

1．教师朗诵：夏天，小苗开花了，红艳艳的，花房子藏在花丛中，大灰狼看不见。

2．夏天，房子会发生什么事呢？教师朗诵第三段一遍。

3．请幼儿把剪下的小卡片按夏天的描述顺序摆出。

4．幼儿学习朗诵。

1．提出要求：秋天，这房子又会发生什么事呢？请小朋友把它编成一段诗歌。

2．教师指导幼儿把剩下的图片按顺序摆出，并编成第四段诗歌。

3．分享交流。

1．提问：小兔喜欢这间变色的房子吗？

2．请幼儿给散文诗取个名字并集体配乐朗诵。

本次活动开展得非常顺利，教具起了很大的辅助作用。通过小图卡的排列，让孩子了解句式结构，为后面的仿编做了很好的铺垫。整个活动我用教具、操作材料支撑活动的开展，并层层深入：开始时，直接提问"小兔子会怎么装扮新房子呢？"让孩子一开始就对小兔子的房子充满好奇，集中注意力。在富词汇时通过提问：什么东西也可以用"绿油油、红艳艳、金灿灿"来说呢？让孩子们去运用而不是反复枯燥地跟念。整个活动孩子们课堂气氛很活跃。

变色龙教案篇四

1.指名朗读第一部分。

2.结合有关词语，弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。地点：。情况：。案子双方的身份：“原告”：;“被告”：。

这一处的环境描写给人的感受是。这里的社会环境描写交代了“案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的。“门无精打采地敞着”，用手法暗示;把商店、饭馆的门比喻成“”，形象写出了的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指，暗指，语含讽刺意味。

4.找出第一节描写奥楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

句子：“。”

作用：军大衣是按皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。“新”和“跟着巡警”显示了他;但跟的只有“一个”巡警，又端着“一个”筛子，这就显得不伦不类，和威风凛凛形成了强烈的反差，收到了讽刺的效果。“没收来的醋栗”暗示了，老百姓的自由和财产得不到保障的时代背景。

变色龙教案篇五

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

对人物形象地分析。

透析文字认识社会。

1、读课文，整体感知内容。

2、分析人物形象，认识社会。

1、教师简介作者：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物？主人公是谁？

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

请学生用“

的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

1、组织学生讨论。

2、学生发表见解，见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

3、教师精讲：主人公是个专横的沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

学生畅谈体会，教师总结：

读小说，理情节，知内容；抓人物，看言行，知性格；

析环境，认社会。

今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

续写“奥楚-§蔑洛夫”离开之后

变色龙教案篇六

1.愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合变化，萌发探索的兴趣。

2.激发幼儿借形想象的愿望。

3.根据色彩进行大胆合理的想象。

4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

一、导入活动：故事《变色鸟》

1.出示读本，引导幼儿观察，并说说：“白色的小鸟飞在天空中，可能会看到什么呢？”

幼：看到白云、星星、月亮、树、房子等。

2.引导幼儿发现，小鸟吃了不同果子，身上的颜色发生了变化。

师：小鸟吃了红颜色的果子，小鸟的羽毛会变成了什么颜色呢？

幼：身上长出了红色的羽毛。

师：小鸟飞啊飞，又看见了什么？）

幼：看到飞机、小狗、蓝天等。

师：它看见了一棵长着黄色果子的树，小鸟肚子饿了，它咕噜咕噜又吃了黄果子，小朋友我们一起来学习小鸟吃黄果子，咕噜咕噜。

师：小鸟吃了黄颜色的果子，小鸟的羽毛会变成了什么颜色呢？

幼：翅膀变成黄颜色。

（蓝果子重复前面的环节）

师：小鸟吃了红果子、黄果子、蓝果子变成了什么样子了！

幼：长出蓝颜色的翅膀。

师：小鸟翅膀除了长出红、黄、蓝色以外，你还看见了什么颜色。

幼：金黄色、褐色、黑色、绿色、紫色

二、师生共同制作奇妙的画，体验色彩混合变化的有趣。

1.激发幼儿绘画的兴趣。

师：小鸟吃了不同颜色的果子，就变成了一只变色鸟，我们也来玩变色的游戏吧！

2.介绍操作材料：

师：老师准备一张白色的纸张和一张透明的塑封纸，还准备了红、黄、蓝三种颜料。

3.教师演示，引导幼儿选择不同的颜色进行压色。

师：现在我们学小鸟吃果子，先吃了红颜色的果子，再吃黄颜色的果子，最后吃蓝颜色的果子。我们把三种颜色的颜料，排成三角形状。然后把塑封纸盖在上面压一压，颜色在小鸟的肚子里咕噜咕噜变色了。

4.通过提问，交代操作常规。

幼：大家轮流玩。

师：用过的这张塑封纸怎么办了？

幼：透明的塑封纸张压完后，把它放到桶里，不能放桌子上。

三、幼儿操作，教师指导幼儿大胆压色。

以儿歌的形式，指导幼儿压色的方法：这边压一压，那边压一压，左边压一压，右边压一压，压出一幅美丽的画。

师：你们想不想也来试一试啊！

幼：想。

四、展示评价

1.展示幼儿作品，让幼儿在作品中寻找颜色。

师：小朋友，现在我们一起来找找颜色吧！，谁找到颜色，起来与同伴一起分享。

幼：我找到了红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色、褐色、黑色。

2.鼓励幼儿借形想象。

师：你看到这些画像什么？

幼：像火山、飞机、恐龙、地球、皮球、头发、汽车等。

整个活动既有轻松有趣的外部氛围创设，又有幼儿自主探索、发现、表达的内部动机激发，三种教学情境的有机融合和运用在一定程度上提升本次活动的有效性。本次活动以故事《变色鸟》引入活动，借用色彩丰富的图画书，吸引孩子们的注意力。利用颜料进行玩色也是孩子们非常喜欢操作的一项活动，大家在混色过程中探索颜色的千变万化。在压画时，教会幼儿操作要点，但由于第一次接触这种操作材料，所以个别幼儿不能大胆地大面积涂染。在压画时还教授儿歌，便于幼儿把所有的颜料都压实。最后的环节是想象这些画像什么？鼓励幼儿发挥想象。幼儿都能说出他看到的图画像什么，有的说像：火山、飞机、恐龙、地球、皮球、头发、汽车等。这个活动虽然是科学活动，但是其中也包含了其他领域的内容如语言领域及艺术领域。因此是孩子们乐于接受也比较喜欢的一个活动，最后展示时孩子们看到自己的作品时都露出开心的笑脸。虽然活动存在很多不足之处，但是孩子们却玩得很开心。

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

变色龙教案篇七

1、积累词语;理解词语在上下文中的含义和作用。

2、培养朗诵能力，能口头叙述这篇文章。

3、揣摩欣赏文中的词句。

4.熟书读课文，理解课文内容。

5.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

6.学会新的句型。

7.正确，流利，有感情地朗读课文。

8.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。

变色龙教案篇八

1、理解故事内容，感受读本语言的美。

2、通过欣赏、玩色，感知颜色变化的美妙与神奇，以及色彩变化带来的美感。

3、大胆表达自己的意愿，体验成功的快乐。

活动准备：红黄蓝三原色广告、（毛笔、海绵、勺子、海绵刷、气球、纸棒）

与幼儿人数相等，大白纸2张，报纸两张。

绘本《变色鸟》，课件ppt

一、听鸟叫声音导入。

师：小朋友听听这是谁的叫声？会是什么鸟？

师：出示大书《变色鸟》。

这是一只什么样的鸟？这只鸟看上去怎么样？我们一起听听故事。

二、集体参与式阅读图画书《变色鸟》

1、师幼阅读

p1：你在画面上看到了什么？（一只白鸟）师朗诵。

p2：白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子，好香好甜哪！

什么果子是红色的？（苹果、草莓、樱桃、山楂）

p3：师：白鸟吃了红色的果子会发生什情况呢？

p6：挡住黄果子，发生了什么事情？

你们猜猜它吃了黄色的果子会怎么样？（长出一些黄羽毛）

你见过黄色的果子吗？猜猜它吃了黄色的果子又会发生什么变化？

p4：生活中什么果子是蓝色的？（蓝莓）

p5：你看到了什么？还是原先那只鸟吗？现在变成了--------？（变色鸟）

p6：变色鸟又在干什么？

如果再把这些五颜六色的果子吃下去，会发生什么事情？

p7：这是刚才的变色鸟吗？又变成什么颜色了？

黑鸟在干什么？

教师小结：变色鸟神奇吗？

（变色鸟真是一只神奇的鸟，因为吃了红黄蓝三种颜色的果子之后，不仅把自己变得很漂亮，还把我们周围的环境也打扮的很漂亮。）

三、配乐完整欣赏朗诵。

四、ppt演示，引导幼儿回忆主要内容。

师：白鸟是怎么变色的？（变色鸟都变了哪些颜色）

五、幼儿操作活动，感知色彩混合后发生的变化。

师：我们来看看这里都有什么工具？（毛笔、海绵、勺子、海绵刷）

（1）游戏：给白鸟喂果子。

幼儿在不同颜色的盘里拿工具，模仿给白鸟喂果子吃得情节，在固定位置感知色彩。

（2）教师用旧报纸平铺在白纸上，师生共同用手按压。

（3）拿开报纸，幼儿观察颜色的混色变化。

（4）教师将作品添画，完成变色鸟，幼儿感受成功的快乐。

变色龙教案篇九

1、教师简介作者：

契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

2、明确学习要求：

a、请用一句话概括文章的内容。

b、文章写了多少个人物？主人公是谁？

讨论明确：

小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

变色龙教案篇十

要求学生从第一段中透析时代背景。

明确：死气沉沉、冷漠萧条，到

处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

介绍社会背景及课文的社会意义：

像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

变色龙教案篇十一

《变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃下红色的果子，长出红色的羽毛；吃下黄色的果子，长出黄色的羽毛；吃下蓝色的果子，长出蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。作者运用丰富的想象力，构想出一个这样美丽的故事，形象生动地告诉了孩子们色彩变化的原理（两种颜色混合在一起能变出另外一种新颜色来）让孩子感受颜色的奇妙变化。玩色活动是小班孩子所热衷的，但作为一个教学活动单纯的玩色游戏内容是不够丰满的。于是我将绘本《变色鸟》中白鸟吃三种颜色的果子于有趣的玩色游戏相结合，使孩子们通过故事和游戏感知颜色混合所发生的色彩变化过程。

1.结合绘本《变色鸟》的故事情节，感知三原色混合所产生的色彩变化。

2.玩吃果子游戏，体验色彩涂鸦的乐趣。

。

2.棉签若干（每三根用透明胶绑起来）。

3.小白鸟纸鸟人手一只。

4.教具大纸鸟一只。

5.红黄蓝果树三棵。

6.鸟巢四个（用稻草做成）。

7．背景音乐。

（一）谈话活动1.教师出示一只大白鸟于胸前）看看我是谁？（小鸟）它是什么颜色的？幼：白色的。师：今天我就是你们的白鸟妈妈。

（评析：教师创设了鸟妈妈的角色，为接下来的活动做好铺垫，同时也引起了幼儿的兴趣。激发幼儿的兴趣对于幼儿从事美术活动并得到发展至关重要，因为幼儿只对他们能够理解并符合符合他们发展需要的事物和活动感兴趣。）（二）教师讲述故事开头部分，引出活动。

1.师：灰色的天空有白云，灰色的大地有树林，一只白鸟妈妈向前飞，飞呀！飞呀！白鸟妈妈落在树枝上，“啊呜啊呜”吃了几颗红果子，好香好甜哪！白鸟长出了一些红羽毛。（老师用棉签在“白鸟妈妈”身上画上一些红颜料）2.师：白鸟妈妈吃了一颗红果子，发生了什么事情？幼：她长出了红色的羽毛。

3.师：哦，白鸟妈妈吃了一颗红色的果子，长出了一些红羽毛，真有趣丫！你们想不想也做一只小白鸟跟着白鸟妈妈一起去吃果子呢？（想）4.师：瞧，鸟宝宝们都在鸟窝里面休息，请你们轻轻的把他们拿出来。（教师带领幼儿来到“鸟窝边上”，每人拿一个小白鸟）5.师：小白鸟们，我们一起去吃果子吧。

(评析：故事的讲述有一定的渲染力。当白鸟妈妈吃下了红色的果子时长出了红颜色的羽毛时这一“神奇”的现象引起了幼儿的关注，提高了幼儿的兴趣，在此情况下，幼儿能够主动地学习。再者，教师在白鸟妈妈身上画上一些红色的颜料其实也起到了一定的示范作用。)（三）玩吃果子游戏，体验色彩涂鸦的乐趣。（背景音乐）1.师：飞呀飞呀，我们飞到了一颗红果子树下面，吃了两颗红果子。好香好脆丫，“啊呜啊呜”！（幼儿拿着小白鸟“吃果子”）2.师：赶快让小白鸟的身上长出了一些红色的羽毛来。（教师引导幼儿认识红颜料宝宝，并且利用棉签将红色的颜料涂在小白鸟的身上）3.师：白鸟宝宝们，我们要继续往前飞咯，赶快跟上鸟妈妈哦，可别走丢啦！

师：我们又来到了什么颜色的果树下呀？幼：黄果子。

师：我们一起再来吃两颗黄果子吧！“啊呜啊呜”！（幼儿一起吃黄色的果子）师：我们的羽毛变得更漂亮了！鸟宝宝们，我们继续往前飞咯~4.教师引导幼儿继续吃蓝颜色果子。

5.师：吃了那么的果子，我们请鸟宝宝们回到鸟窝里面休息一下，好吗？（引导幼儿将鸟宝宝放进鸟窝里）(评析：通过幼儿喜欢的吃果子游戏形式，来体验色彩涂鸦的乐趣，符合小班幼儿年龄发展的特点。一次吃一种颜色的果子，使在幼儿涂色的过程中自己发现颜色的变化，体现知识形成的过程性。在轻松的背景音乐下，幼儿们开始“变色”，此时的环境气氛积极而又宽松使幼儿体验到涂鸦的乐趣。但是教师在吃果子的过程中可能没有关注到个别行动比较慢的幼儿。)（四）集体交流1.师：哟，你们太了不起了！瞧，刚才的白鸟宝宝已经变成了一只漂亮的彩色鸟啦。而且每一只彩色鸟的衣服都是不一样的哦！我们一起来看一看，你的彩色鸟身上都有哪些漂亮的颜色？（请幼儿说一说喜欢那个彩色鸟）幼：有绿色、紫色、黑色、橙色……评析：活动的衔接比较自然。但有个别幼儿可能对于紫色还不是很认识，也可能是红蓝的比例关系，出现了“黑色”。

（幼儿1选择了黄颜色的果子和蓝颜色的果子，在鸟妈妈身上变出了绿色；幼儿2选择了红颜色的果子和和蓝颜色的果子，变出了紫色。）师：原来两种漂亮的颜色宝宝抱一抱、亲一亲，会变出另外一种漂亮的颜色来。

变色龙教案篇十二

1本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。

2本文写作年代距今久远，又是外国作品，学生可能感到陌生，为避免学生对课文的理解过于笼统，可引导学生研究课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、具体的认识。

3运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。

4教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深入探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在原因（为什么变），步步深入，从而完成课堂教学。

变色龙教案篇十三

先由学生从动物学角度简单介绍变色龙，要求注意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，同时暗示本文的教学思路。

二、讲读课文

3.学生回答后，朗读10～13段，要求同学对照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。

(1)说话的语气——装腔作势

(2)调查的重点——狗是谁家的

4.继续指名读课文14～24段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的态度的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的态度有无变化？怎么变的？根据学生的回答板书。

5.指名让学生推测故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想意见由异趋同，鲜明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。）

6.总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。

这一步应注意：

(1)直接由学生总结特点，困难不小，可提醒学生注意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的态度变化的规律，然后总结。

(2)对狗的态度实则反映了对人的态度。

(3)不同的态度构成了鲜明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。

7.引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的态度上，还表现在哪些方面。

(1)引导学生找出对赫留金态度的变化（知道即可，对狗的态度已详细分析，这一步不作纠缠）。

(2)通过“冷”与“热”“穿”与“脱”的对比，了解军大衣的作用。

变色龙教案篇十四

1、以神秘口吻引入，激发幼儿倾听故事兴趣。

2、借助教具，生动地讲述故事《贪吃的变色龙》，让幼儿初步了解故事的内容。

3、提问：故事名称？故事中有什么？

4、引导幼儿说说变色龙吃了那些东西？身体都发生了什么变化？

5、玩“恐龙变色”的游戏：

让幼儿自由选择两种以上的颜色给恐龙图案进行重叠涂染活动。

6、提要求：

（1）、任选两种颜色进行重叠涂染。

（2）、做到“三轻”，保持桌面整洁、干净。

7、幼儿自由涂染活动，师重点指导幼儿要在恐龙图案上重叠涂染。

8、幼儿互相交流、欣赏作品。

变色龙教案篇十五

教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。

师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。

2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。

变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。

演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最后脚也变红了”

提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？

引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。

提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找）

变色龙教案篇十六

1了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。

2通过加强朗读练习、理解本文通过对话展开情节，表现人物性格的写法。

3认识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，认识沙俄专制制度的腐朽。