2023年咚咚锵儿歌教案(精选10篇)

2023年咚咚锵儿歌教案(精选10篇)

ID:4729953

时间:2023-10-15 19:49:23

上传者:琉璃 2023年咚咚锵儿歌教案(精选10篇)

高三教案对于学生的学习效果和考试成绩有着直接的影响,是学习的重要参考资料。为了提高教师们的教学水平,小编整理了一些精彩的高中教案,供大家分享和学习。

咚咚锵儿歌教案篇一

?小鼓响咚咚》是一首富有童趣的儿童歌曲,它由四个乐句组成,五声宫调式,四三拍,《小鼓响咚咚》教学反思。歌曲的节奏舒展。一年级的学生天真可爱、活泼好动,课堂要尽可能的充满趣味性,所以我就用鼓来贯穿整节课的始终。为了很好的.完成本节课的教学目标,我主要设计了以下几个环节:1、猜谜导入。练声曲《小鼓的歌》教学开始,我用谜语来导入,调动学生的兴趣,接着用一段鼓的视频来激发学生的热情,然后我设计了一个练声曲《小鼓的歌》,让学生初步感受歌曲演唱时应该注意歌唱姿势和用什么样的声音,以便于歌曲《小鼓响咚咚》的学唱。在解决难点时,我出示小鼓,用想和小朋友们做游戏的语言,来调动他们的激情,从而解决附点音符。2、注重歌曲的演唱情感在整个教学过程中,我一直在强调学生的声音要动听,特别是在读歌词时就让他们注意音高位置,以便歌曲的有感情学唱。在读歌词时,因为一年级学生还有很多汉字都不认识,所以我采用了老师读一句,学生跟读一句的方式,并且让他们注意歌词的含义,来自己探索歌词描述的心情变化,教学反思《《小鼓响咚咚》教学反思》。在教唱的过程中,我充分启发学生的想象,小鼓响咚咚热烈欢快,声音要唱得响亮一些,小妹妹睡觉时声音要唱的轻一些,帮助学生理解能用不同的情绪和力度变化来演唱歌曲,并且培养学生学会关心、体谅他人的高尚品德。3、设计音乐游戏,体会音乐的强弱变化最后我用鼓的音乐游戏来体会音乐的强弱变化,培养学生的节奏感和音乐感受能力。我把游戏设计为三个小片段,第一个片段是跟音乐无实物模仿,这样可以使学生熟悉音乐的节奏性;第二个片段是跟着音乐听鼓声,鼓的声音强,学生的动作就大一些,反之则相反,这样锻炼学生的音乐感受能力,区分强弱变化;第三个片段是鼓声弱,学生的动作就大一些,反之则相反,这样使学生更加灵活的区分强弱变化。但是本堂课还存在着众多不足,如在演唱第一段我要求学生用响亮的声音演唱时,有少部分学生喊唱,在以后的教学中要时刻提醒学生用正确的方法进行演唱;在游戏环节,由于一年级的孩子生性活泼好动,自控能力差,所以在游戏环节有一点纪律失控,希望在以后的教学中能够改正的更加完善。

咚咚锵儿歌教案篇二

感受音乐的节奏,能在唱到"咚咚啪"时做出相应的动作。

在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

认真倾听并积极参与歌唱活动。

喜欢做不同的"咚咚啪"

乐意跟上音乐一起做

一、礼物导入,激发幼儿兴趣。

二、反复练习"咚咚啪"

1、我也想试一下,你们看我是怎么敲的?

2、谁看到我是怎么敲的?咱们一起试一下。

3、刚才,咱们做了一个"很大很大"的啪,现在做一个"很小很小"的"啪"。你们想想,怎么样做就是"很小很小"的啪呀?(再小小的,咚咚啪)

玩累了没有、咱们一起休息一下吧!好了,伸个"大懒腰"吧!好舒服呀!咱们做一个"大懒腰"的咚咚啪,好不好?(大懒腰,咚咚啪)

4、刚才做了一个"大懒腰"的'咚咚啪,走路时的"咚咚啪"怎么做?(走来走去、咚咚啪)

5、你们看我在干什么?(师做转个大圈,咚咚啪)

三、欣赏vcd,让幼儿完整充分地感受旋律,同时激发幼儿的表现欲。

老师这也有些小朋友会做"咚咚啪"想不想看看他们是怎么做的。

四、跟上音乐动起来。

他们做的好不好?咱们和他们比一比吧!你们准备好了吗?那咱们开始吧!

五、通过互动来巩固动作。

1、刚才,小三班的小朋友做的真棒,现在,老师要请几个小朋友来做一下,然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。

2、咱们请所有的客人老师一起做,好吗?(客人老师,咱们一起做,好吗?)延伸:

幼儿创编其它的"咚咚啪"

咚咚锵儿歌教案篇三

发现,前面鼓和锣单敲的时候,幼儿能够很好的敲出来,但是当鼓和锣合奏的时候,幼儿之间的衔接并不是很好,出现“断裂及慢”的现象。之间的共同合作不是很完美。但是庆幸的是孩子们都能够清楚的知道自己的“职责”是什么?教学目标基本达成。

咚咚锵儿歌教案篇四

活动目标:

听听找找已知道的小乐器,并初步认识鼓,体验听辨游戏的快乐。

活动准备:

小乐器若干(各种鼓、碰铃、响板)、音乐磁带《小鸡小鸭》等4、叮当屋等。

活动过程:

1、幼儿人手一只小篮子(响板、碰铃、双响筒等),教师出示叮当屋在屋里敲击小乐器幼儿听辩并找出相应的小乐器。“听听,叮当屋里谁在唱歌?”—巩固听辩碰铃、响板等。

幼儿找出小乐器后,师生共同节奏乐《小小鸡》《小乌龟背糖果》等。

2、在游戏中对鼓的声音感兴趣。

“这又是谁在唱歌,你的小乐器篮里有吗?”

1、“瞧,叮当屋里来了位新客人,会是谁呢?我让小朋友来找一找、猜一猜。”幼儿上前摸口袋并讲述其外形。

2、出示鼓,知道名称。

3、听一听:“鼓的声音象谁在唱歌?”大胆想象。(鼓励幼儿结合生活里的经验大胆讲述)

知道鼓儿的声音咚咚响

4、“圆圆胖胖,肚里空空,敲敲听听,咚咚咚咚。”“这个新朋友就是鼓,找一找教室里还有鼓吗。”幼儿四散找鼓。

游戏方法:幼儿扮演小鸡小鸭,在音乐声中游戏(歌表演)。教师拿不同的乐器代表不同的角色。

幼儿歌舞后,听到碰铃的声音就是鸡妈妈来找小鸡了,响板则是鸭妈妈找小鸭的'信号。

大鼓的声音代表狐狸重重的脚步声,幼儿辨别后逃走。

游戏两次,结束。

咚咚锵儿歌教案篇五

设计意图:歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲,全曲以xxxx|xxx—|的节奏型贯穿始终,曲调流畅,音乐形象生动,富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。

咚咚锵儿歌教案篇六

1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏,初步学习分角色演唱歌曲。

2、借助敲鼓和锣两种乐器的动作,提示记忆歌词,体验鼓和锣对话的情趣。

3、喜欢听音乐,体验随乐表现的乐趣。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

咚咚锵儿歌教案篇七

活动目标:

1、引导幼儿学说介词在;方位词:上、下、里、后、旁

2、能用完整话我在……上(下、里、后、旁)

3、幼儿喜欢参与游戏

活动准备:故事背景图、小猫的图片、歌曲、在教室布置好捉迷藏的场景

活动过程:

一、教师用故事引入主题

1、出示故事的情境图片,边看图边讲故事,引起幼儿的兴趣

“今天的天气特别好,三只猫姐妹们高高兴兴的来到草地上玩耍,你看他们多开心啊!过了一会,小黄说:‘跑跑跳跳的没意思,咱们做个游戏吧。’其他两只小猫拍着手同意了。‘咱们玩捉迷藏’。一会的工夫他们就跑的没影了,藏了起来,呀!他们都到哪去了呢?”

2、小朋友们帮助找一找吧

请三名幼儿到前面来找到三只小猫,并且要告诉其他小朋友它藏到哪里了

二、请幼儿参与帮助小花猫藏起来

1、请两组幼儿到前面来,分别帮助小猫藏起来,请其他的孩子来找

“小猫说小朋友们真聪明,但是它玩了一次还没玩够,还想再玩,它想请小朋友帮助它藏,让别的小朋友来猜,这几个小朋友藏的时候其他人要把小眼睛闭上,不能看。”

2、请幼儿用“小猫藏在什么地方”的句式说一句完整的话。

三、游戏:捉迷藏

1、小猫玩累了要回家了,不如我们自己来玩这个游戏吧!

教师说明游戏规则:请幼儿两个人一组,一个藏,一个找。找到的幼儿要说出,是从哪找到的他的,用一句完整的话表述。第二遍时互换角色。

2、提醒幼儿在游戏时注意安全,藏的人不能有声音。

3、幼儿听音乐放松,回座位。

四、歌曲《捉迷藏》

活动自评:

在这次活动中,是以游戏的形式进行,幼儿的兴趣很高,都能够积极的参与到游戏中。以小猫的形象与幼儿对话,适合小班幼儿的年龄特点。教师是围绕着目标进行的教育活动,用方位词贯穿始终。通过这个活动,幼儿进一步的明确了方位词的使用,在语言的表述上有一定的进步。

《咚咚咚,谁在家》

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印

推荐度:

点击下载文档

搜索文档

咚咚锵儿歌教案篇八

【活动来源】

鼓,是中国常见的打击乐器,构造简单,品种繁多,深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓,晃啷晃啷的铃鼓,圆圆肚子的小红鼓,此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。

由于歌曲曲调优美,歌词诙谐有趣,又具有关心他人的含义,游戏时不妨碍他的.教育意义,许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天,我们展示给大家的是小班语言文学活动———仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上,进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时,通过与同伴、教师之间的互动,发展想象力、观察力和语言表达能力。

【活动目标】

1、情感与态度目标:通过欣赏、理解童谣内容,萌发对小鼓的喜爱之情。

2、知识与能力目标:发展对童谣的理解、表现能力。

3、技能目标:理解童谣内容,能清晰、有表情的朗诵童谣。

4、创造力培养目标:培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

【活动准备】

1、知识准备:幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2、物质准备:小鼓,多媒体设备,课件:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。

3、物质准备:收集各种各样的鼓,装饰布置环境。

【活动过程】

一、导入

在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问:小朋友们,刚才你听到歌词里面有什么?

二、展开

(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

1、教师有感情的朗诵一遍童谣。

2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。

3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组,分2—3组)

(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)

提问:小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情,教师出示相应课件图片及声音,请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

2、引导幼儿仿编童谣。

(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

三、结束

教师小结活动过程,带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

咚咚锵儿歌教案篇九

1、通过欣赏、理解童谣内容,萌发对小鼓的喜爱之情。

2、学习对童谣的理解、表现能力。

3、理解童谣内容,能清晰、有表情的朗诵童谣。

4、培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

5、理解童谣内容,丰富相关词汇。

6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、知识准备:

自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

2、物质准备:

小鼓,多媒体设备,课件:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。

3、物质准备:

收集各种各样的鼓,装饰布置环境。

一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

提问:小朋友们,刚才你听到歌词里面有什么?

二、展开教育

(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

1、教师有感情的朗诵一遍童谣。

2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。

3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组,分2-3组)

(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如:开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问:小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情,教师出示相应课件图片及声音,请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

2、引导幼儿仿编童谣。

(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

三、活动结束教师小结活动过程,带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

四、活动延伸幼儿在午睡时,同伴可以引导幼儿用关心他人,不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累,潜移默化。

我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚,我说话儿它都懂,我说小鼓响三声,我的小鼓,咚,咚,咚!。

哎呦呦,这不行,妹妹睡在小床中,我说小鼓别响了,小鼓说声:“懂,懂,懂”!。

本节活动分三个环节。在学习童谣环节中,教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境,调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师通过出示图片引导迁移生活经验,幼儿表现出积极主动的学习热情,思维活跃、发言踊跃,快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰,层层递进,较好地实现了活动目标。

教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师,教师要学会大胆放开自己,让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度,夸张的语态,优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容,清晰、有表情地朗诵的基础上,进行简单的仿编”。因此,活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣,体验作品语言的结构形式、韵律特点,有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象,仿编童谣。小班仿编活动的特点是:只要求幼儿在原有诗文的基础上换词,通过改变某个词来体现诗歌的'变化。在游戏的情境中学习仿编,更符合小班幼儿年龄特征。因此,在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境,运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考,从而更好地感受、理解童谣内容,体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中,教师运用“出示动作图片,引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式,师幼互动积极有效,幼儿体验到成功的愉悦,较好地完成了仿编目标。

咚咚锵儿歌教案篇十

1、感知小鼓和小锣敲出的不同音色和节奏,初步学习分角色演唱歌曲。

2、借助敲鼓和锣两种乐器的动作,提示记忆歌词,体验鼓和锣对话的情趣。

锣和鼓各一只,歌曲图谱一份,钢琴伴奏以及“小企鹅”和“小老鼠打喷嚏”的音乐游戏。

1、导入活动师:寒冷的冬天来了,小企鹅们都要出来活动啦!(师幼跟琴练声:小企鹅,鹅鹅鹅,摇摇摆摆爱唱歌,啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦。)师:哎呀,活动一下真舒服。让我们轻轻回座位休息一下吧!小企鹅唱得真好听,这么好听的歌把谁引来了,瞧!(教师直接出示鼓)师:小鼓也想唱歌的,你听!(教师敲:咚咚)

2、熟悉鼓的节奏师:小鼓是怎么唱歌的?(咚咚)哦,我敲小鼓咚咚(教师随机出示图谱1)我们一起看图说,(师幼看图说)加上动作来试试。

师:我们的小鼓除了会这样“咚咚”的唱歌,还会唱更好听的歌呢!小耳朵听好了(教师敲)小鼓是怎么唱的?(指名说)师:小鼓究竟是怎么唱歌的,让我们再来听一听。(教师再敲小鼓)师:小耳朵真灵!原来小鼓是这样唱的(随机出示图谱2)让我们看图说一说。(师幼看图说)师:把你们的小鼓敲起来!(加动作敲)

3、熟悉锣的节奏师:这么热闹的鼓声把谁给引来啦。(教师出示锣)小锣也想唱歌呢,听好了,(教师敲锣)小锣怎么唱歌的?(指名说)师:哦,我敲小锣锵锵。(直接边说边出示图谱3)看图试试,(看图说)拿起你的锣来敲一敲,(加动作敲)师:小锣还想唱歌的,你们看!(教师直接出示图谱4)谁会唱?(指名两个幼儿)真能干!我们一起看图试试。(师幼看图说)小锣拎起来试试(加动作敲、教师手指图谱)

4、鼓和锣合奏师:把前面的鼓也请过来一起试试。(看图说)小鼓手敲的真好听!(教师直接出示相同节奏谱5)让我们一起把鼓和锣敲起来吧!(敲一遍)师:真热闹,我们的鼓和锣还会这样唱呢!(教师边敲边说)|咚锵|咚锵|咚锵咚咚|锵-|它们是怎样唱的?(指三名幼儿,教师接幼儿的话后面说)师:让我们一起看图说一说(师幼看图说两遍)谁来试一试(指名两个幼儿)师:让我们加上自己的动作试试。(加动作试)

5、学唱歌曲师:老师还能把它们唱出来,你们信不信?听好了!(教师清唱一遍)好听吗?(好听)来点掌声啊(幼儿鼓掌)教师边教边唱一遍)师:让我们看着一起来试一试。(师幼看图唱两遍)好、让我们跟着琴声来唱一唱。(弹琴,教师用点头、嘴形暗示,手指图谱)师:现在,我们把下面的节奏加上去唱,大家一起把鼓和锣敲起来吧!(教师边敲边唱)师:这一半小朋友愿意做什么?(鼓)好,你们做锣,我做指挥来一起试试。(教师注意手暗示)师:交换再来试试。(对半交换敲)

师:敲锣打鼓真高兴!让我们听着音乐跳起来吧!(听音乐“小老鼠打喷嚏”做游戏)

关闭