ID:4731344
时间:2023-10-15 20:29:29
上传者:字海辩论能够培养我们的辩证思维,使我们学会从多个角度去看待问题。在辩论中,如何通过调整自己的语气和语速来促进与他人更好的沟通?接下来是一些经典的辩论对话,让我们一起来看看他们是如何运用辩论技巧和逻辑思维的。
《小小的船》是小学语文版教材一年级上册的一篇儿歌,作者奇特、丰富的想象,表现了孩子们对夜晚星空的无限热爱,极富童趣。
重点指导学生理解句子的含义,培养学生的想象能力;激发学生对星空的关注与热爱,培养学生探索太空的兴趣。
一、诱导激趣
1、看到夜空的这轮圆月,你想起我们学过的哪首诗歌?(李白:《古朗月行》)
2、你眼中的这个弯弯的月亮像什么?
二、释题 定向
1、板书课题,认读“船”
2、学生读题
3、学生质疑:你能够提出哪些有意思的问题?
三、初读感知
1、听课件范读;
2、学生借助拼音读儿歌,要求读得正确、流利;
3、指名读,教师相机指导;
4、我会认:
弯 儿 船 两 尖 坐
只 看 见 闪 天
四、深入体会
1、指名读第一句,思考:“小小的船”指的是什么?
2、对比教学:
(1)把“弯弯的月儿”改成“弯的月”行不行?
把“小小的船”改成“小的船”行不行?读一读,比较一下。
(2)指名交流。
(联系下文,指导学生观察图画,理解“两头尖”。)
4、在音乐的陪伴下想象:你坐在月牙上能够看到些什么?
5、指名交流;
6、指导有感情地朗读。
五、唱一唱
1、欣赏歌曲《小小的船》;
2、跟着课件学唱《小小的船》。
六、拓展延伸
1、(课件展示宇航员在月球上拍摄的照片):这幅图片是宇航员在月球上拍摄的星空,星星是“闪闪的”么?“天”是蓝色的吗?(教师相机进行科普)
2、出示美国的阿姆斯特朗登月图片后,教师谈话:很可惜,我们刚才看到的图片是外国人在四十年前拍摄的,我们中国的宇航员到现在还没有登上月球,因为我们的科学技术现在还比较落后。我们的“神州七号“飞船已经上天,老师相信,等你们长大成人的时候,我们的祖国会更强大,科技更发达,中国人登月的梦想一定能够实现!
七、反馈 总结
1、连一连;
2、读一读,想一想;
3、和大家交流一下自己的收获:
(1)我学会的知识有:
(2)我学会的本领是:
(3)我还有其它的收获:
八、作业
学会唱《小小的船》。
(一)能学会唱《小小的船》,并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。
(二)学生能通过学唱《小小的船》,欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色,使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
(三)能随三拍子的音乐节奏,用身体动作做出反应,并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。
有感情地演唱歌曲
《小小的船》歌曲意境的把握
教学准备:
课件、道具(月亮模型、月亮娃娃)、不同颜色的彩带(红、黄、蓝、绿)
教学过程:
一、情境铺垫
师生随《小小的船》伴奏音乐进教室。
师生问好。
二、激趣导入
猜谜语:师:今天,我为大家带来了一个谜语,请你们猜一猜,竖起你们的小耳朵,听好了:有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把剪刀。
学生猜谜。
师:你们喜欢看月亮吗?
学生自由发言。
三、体验感受:音的强弱。
(一)游戏:跳舞的小粉笔
师:在今天的音乐课中来了一位新朋友,你们看它来了!(出示月亮娃娃模型):大家好,我是可爱的月亮娃娃,很高兴和同学们做朋友,我们一起来玩游戏吧!
(教师演示)
师:小朋友,鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢?瞧!鼓上的粉笔头跳得低的时候,老师敲鼓的声音是怎样的?(轻、弱)鼓上的小粉笔跳得高的时候,老师敲鼓的声音又是怎么样?(重、强)
(二)学生扮演“鼓上的粉笔头”
师:月亮娃娃和我们做游戏,它要看看哪些同学的耳朵最灵敏,能准确地听出鼓声的强和弱。
要求:学生听辨鼓声强弱的变化,迅速作出身体动作的反应。
四、引导掌握
(一)学习歌词
师:月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢!
生:《小小的船》
师:那谁愿意朗诵这首儿歌?
(1、指名朗读、评价)
师:请同学们一起来读一读。
(2、全班同学朗读)
师:小朋友朗诵得真棒,老师也想为你们朗诵呢?
(3、教师边读拍出三拍子的强弱规律)
出示夜空图
师:《小小的船》是一首3/4拍的歌曲,3/4拍的强弱规律是第一拍强,第二拍弱,第三拍弱。来,我们一起来拍一拍。下面,让我们随着音乐一块来朗诵吧!
(4、配上音乐边朗读边摇摆身体)
(二)学唱歌曲
出示《小小的船》歌单
师:月亮娃娃悄悄地告诉我,它很想为同学们演唱这首歌呢!就让我们一起来静静地听一听吧!
师:听了月亮娃娃的演唱,你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。
(学生自由发言)师:请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。
2、跟琴用“|a”模唱旋律。
师:让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。
3、生轻声跟琴唱1—2遍,师随时纠正学唱中出现的问题。
师:我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强,第二拍、第三拍弱,同学们可要注意了,在演唱的时候第一拍唱得就要强一些(老师范唱)。下面,让我们用好听的声音再来唱一唱。
4、看动画音乐,边听边唱。
师:我们学唱了歌曲,你觉得哪一句歌词唱得最好,请你来唱给我们听一听。
5、你学会了哪一句,请你教教同学。
6、接龙唱。
7、分组比赛接唱。
(三)对比、感受
演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。
五、听赏表现
请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带,边唱边舞。
六、延伸拓展
出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情,激发学生去探索宇宙的奥秘。
七、教师小结
生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带(如蓝色等冷色调、表现安静的色彩)出教室。
《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起,呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图,这唤起了学生的审美注意,也激发了学生的审美渴望。在学习过程中,通过游戏:跳舞的小粉笔,学生体验到三拍子的韵律美;学唱环节中“月亮娃娃”的运用,极大激发了学生唱的兴趣;在听赏表现环节中,选择合适的彩带随乐起舞,用这样艺术通感的形式,学生产生了新的审美体验,表现了小船在宇宙中的荡漾之感;最后延伸拓展环节,观看“神六”升空片断,激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望,进一步体会歌曲的舒展、优美。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手,联系他们的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
【教材分析】
这是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有4句话。第一句是个比喻句,用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻,本诗想象合理,富有情趣,形象鲜明,多用叠词,韵节明快,读起来朗朗上口,适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图,图把诗的意境画出来了,在闪烁着群星和蓝色的天空里,一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上,看得出来,他是把弯月当小船,把蓝天比作大海,把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾,多么自由自在。
【学情简析】学生对形象直观的动画片非常感兴趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解,教师要引导学生仔细观察图画。
【教学目标】
知识与技能目标:读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。
过程与方法目标:初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
【教学过程】
(一)创设情景,观察想象。
1、师:今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示音频课件,请学生想象,并猜出谜语)
2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?
生:我们来到了天空,看到星星。
师:星星是怎样的?
生:星星一闪一闪的。
生:星星亮晶晶
生:星星很可爱。
师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?
生:我会再画个卫星。
生:我会再画只飞船。
生:我会再画个月亮。
3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。
(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?
生:弯弯的月亮。
生:两头尖尖的月亮。
师:你觉得弯弯的月儿像什么?
生:弯弯的月儿就像小船。
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像把刀。
生:弯弯的月儿像眉毛。
4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空,坐在月亮上,)
师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。
(环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)
(二) 读儿歌,体会意境。
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
(1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。
生1读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)
生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,
师:小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。
(2)师:谁来读读第二句。
生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评:她的语气太平淡了。
师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?
生:她会很快乐。
生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)
环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)
(三)拓展练习,发展思维
1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。
说话训练:
坐在月亮上,我看见( )
生:坐在月亮上,我看见白云。
生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看见玉兔。
生:坐在月亮上,我看见长城,
(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)
(四)总结
今天我们学习了小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
1、能正确、流利地朗读课文,读好带轻声“的“字的短语,初步感受诗歌的韵律美。
2、能结合语境,运用猜字谜、做动作等方法,认识“的、船”等10个生字;能按正确的笔顺书写“月、里”两个字,认识“门字框”和“横折钩”。
3、能仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文
难点:读好带叠词的“的”字短语。
板块一:导入新课
1、看,这是什么?(出示一组船的图片)
一起读(船标红)
2、小结:这些都是船,哪一幅图是小小的船呢?
观察:小小的船是什么样子的呢?
3、出示课题:小小的船(读课题)
板块二:学习朗读,初步感受诗歌的韵律美
(一)正确朗读课文
1、教师示范朗读,学生边听边看插图:找一找,小小的船在哪里呢?
叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢?
小结:原来,弯弯的月儿就像小小的船。
2、这首诗你会读吗?学生齐读,老师用手机把他们读的声音录下来。
表扬学生字音读得很正确。
(二)流利朗读课文
1、但是,我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听,哪里不一样?(播放学生齐读的音频,发现很拖拉)
2、怎样才能读得不拖拉呢?指学生说。
小结:要想读好这首诗,有些地方需要特别注意。
3、读好带“的”的短语。
(1)出示带音节“的”的短语,观察,这些词语中哪些地方是相同的?
小结:这些“的”的音节中都没有声调,是轻声,要读得又轻又短。
(2)示范读,跟读,男、女生读,指生读,齐读
4、通读全诗。
(三)初步感受诗歌的韵律美。
1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀?(弯的)
那直接说弯的月儿就行了呀,这样还简单些。你们觉得呢?
2、出示原诗与改后的诗,对比读
课件:
弯的月儿小的船,弯弯的月儿小小的船,小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。
我在小的船里坐,我在小小的船里坐,只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
3、你更喜欢读哪个?为什么?
小结:有了这些词,读起来像唱歌一样更顺口、更好听。
(四)积累带“的”的叠词
1、你还能说弯弯的什么,小小的什么……?
2、出示一幅图,看图说叠词。
板块三学习字词。
(一)认识10个生字和“门字框”
1、读好这些词语,相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。
2、真的读得很好听了!如果我把诗歌中一些字给去掉,只留下生字,你还会读吗?(课件隐去其他字,只留下带音节的生字,便于学生结合语境猜字音)
自己试着读一读,不会的请同桌教教你。
3、指生读,小老师教读,开火车读,齐读
4、猜谜、做动作巩固识字
5、把这些生字组合成词语,读一读
在船里两头看见闪闪的星星
(二)写字,认识“横折钩”
1、出示“月”和“里”,认读,组词
2、学习“横折钩”
3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同,书空。
4、教师范写,学生书空,描红,练写。
5、展示,评价,学生自我修改。
1、认读12个生字,初步接触多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
3、体会诗歌的意境,初步树立人与自然和谐相处的意识。
教学重点:1、认读12个生字,初步认识多音字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点:认识“船、弯、尖、闪、坐,蓝”
教学准备:
1、学生预习课文,圈生字。
2、生字花片、课题(弯月形)、课件
一、导课。
2、齐读课题。
二、识字
三、看图
四、学课文
2、哪个小组的同学愿意一起来读一读课文?(2~3组)
6、太美了!让我们加上动作再来一遍吧!
五、拓展
六、机动
下面,请小朋友下位找自己的好朋友或老师把这两首诗读一读,背一背。
七、家庭活动
回家后,请爸爸妈妈帮你们找一找有关月亮的诗歌、谜语读一读,记住它。
1、理解课文内容,了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗读课文。
3、能背诵全文。
1、理解课文内容,了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗读课文。
1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。
2、准备一块小黑板。
3、录音磁带、字块。(弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏)
4、幻灯。
一课时
1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我们常常看见天上有月亮,你们喜欢看月亮吗?
老师跟大家一样,也喜欢看月亮,老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)
月亮有时是圆的,有时是弯的,弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)
2、看图:老师请小朋友边看图,边听录音,想一想,这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)
下面请小朋友说说图上画了什么?
你能看出是什么时候?
再请小朋友连起来说,图上画的什么时候,谁在什么地方?干什么?
3、请一个小朋友读第一句,"弯弯的月儿"讲了什么?(板书:弯弯的)
"弯弯的"和"弯的"比一比,你认为哪个词美?为什么?
"弯弯的"比"弯的"更弯一点,而且弯得更可爱,看起很美,讨人喜欢,所以,课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。
4、弯弯的月儿像什么?"小小的船"又讲了什么?(板书:小小的)
课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢? 我们把这句话连起来读一遍。(指导朗读)
5、这只船除了弯弯的、小小的,还是怎样的?(指名读二句)
"小小的船儿两头尖"讲了什么?(板书:两头尖)
图上画了什么?与上图比较一下,课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船?
我们学完了一、二句,现在把它连起读,想一想,这两句都写了月亮的什么?(齐读一、二句)
6、这样美的船你们想不想上去坐一坐?
老师带你们去,因我们离月亮太远,所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全带,闭上眼睛,准备。(按录音)
到了,睁开眼睛,我们到了哪儿?(指幻灯:太空)
你现在感觉怎样?你看到了什么?(板书:星星、月亮)
我们来到月亮上,把弯弯的月儿当小船,蓝天可以当作什么?星星可以当作什么?
(课间休息)
7、我们一起读书上的第三句。
比较句子。(出示小黑板)
我看见星星和天。
"闪闪的"是什么意思?这个词写出了星星一亮一亮的,好像对我们眨着眼睛。(板书:闪闪的、蓝蓝的)
"蓝蓝的"写出了什么?把天写得更美了,所以第二句好。
第一个句子用的是"看见",第二句用的"只看见"。"看见""只看见"有什么不同?"只看见"的范围小些,看见的范围大些,为什么只看见,是因为蓝天,星星太美了,吸引了目光,所以只看见。
我们一起读二句。
请小朋友把第三句连起读一遍,"我""只看见"要读重点,"闪闪"、"蓝蓝"读轻。
8、这篇课文学完了,为了让小朋友读得更好,请小朋友跟着录音读一遍。(请人读)
有表情地齐读,注意老师怎样指导的。
同学们读得好,下面把书关上,老师读前半句,小朋友读后半句,看谁记得住?
再齐背诵一遍,同学们读得很好,这首诗不但小朋友喜欢,我们音乐家把它写成歌来唱,会吗?(齐唱)
9、今天小朋友学得很好,下面我们做个游戏,老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下,哪些词放在一起合适,拿这两个字块的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一个好朋友。"
字块是:弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。
全体小朋友齐读字块上的词。
小朋友再动动脑筋,这些词除了刚才的放法外,还可以怎样放?意思大体不变。又变换放法:天蓝蓝的,月儿弯弯的,星星闪闪的,船小小的。
通过游戏,小朋友们知道了,有的词放法不同,但意思大致相同。
10、打开书,指导课后三题。
读、查课后作业。
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想像;韵律和谐,富有节奏感。
1、请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”
2、同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮:最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3、师:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
4、配乐,师范读课文。
1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2、把课文读给同学听。
3、四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
4、通过各种形式的读,对课文有所感知。
1、指名读一、二行。
2、放《小小的船》曲子,老师描述,学生闭眼想像。
我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,像一只小船,让我们飞向蓝天,坐到月亮上去。这时,会看到什么呢?引导学生看图想像,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的`成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露。对低年级学生来说,这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
3、师生用多种形式读好这首诗:引读、表演读等。
4、教唱《小小的船》这首歌。
同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业发给学生)
1、我会说:弯弯的月儿像蓝蓝的天空像()。
2、我会读:熟读文章。
3、我会画:把你想像的星空画下来。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前,使学生产生良好的审美期待,借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
1、认知目标:认识9个生字,2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
培养学生有感情朗读课文。
为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
出示蓝天图:
1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)
2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的船》)
3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
(通过有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。)
配乐朗读课文
师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。
当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。
(通过这段绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。)
师:下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到:
1、将生字的读音读正确。
2、数一数有几句话,编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?(学生讨论,教师巡视,指导)
师:现在,我们来做“你问我答”的游戏:
师:什么样的月儿什么的船?
生:弯弯的月儿小小的船。
师:小小的`船儿怎么样?
生:小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐,只看见什么样的星星,什么样的天?
生:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也能像老师这样问,请小朋友回答?〈生问--生答〉
学生的情绪高昂,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了学生的朗读能力。
(针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。)
师:我有一个问题想请小朋友来帮忙,可以吗?这里为什么要加个“只”
比较:我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示)
(运用比较法让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自己体会领悟,这样才能真正的明白。)
有了“只”以后,说明了什么?
(先以四人小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论的结果,从而培养学生的合作学习的意识和习惯。)
师:是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。
播放《小星星》的音乐,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。
(演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。)
1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)
2、创作想象画。
(音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。)
上完这节课我明白了一个道理:“教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是,“老师把知识告诉学生”,“学生则把老师讲的知识听好记住”,那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石--美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课,先是激发学生的兴趣,感受美;再整体感知,再现美;最后品词析句,体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。
1、知识与能力:通过对课文的学习掌握文中的生字,认识偏旁“门”,学会有感情地朗读课文。
2、过程与方法:通过反复诵读、欣赏重点词句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感态度与价值观:学生通过对本文的学习,学会欣赏大自然、热爱大自然。
1、教学重点:随文识字,学写汉字。
2、教学难点:通过反复诵读课文,感受夜空的美。
1、ppt
2、生字卡
3、田字格黑板贴
一、导入课题:猜谜语。
我们一(3)班的同学们都非常的聪明,今天呀,柳老师想要出个谜语考考大家,看看你们能不能猜出谜底来。请大家竖起耳朵认真听。“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”猜出答案的同学请举手,哇~这么多聪明的同学都知道答案了,一起告诉老师。(月亮)大家真厉害,这么快就猜出了谜底:月亮。我们今天学习的这篇课文就与这个谜语有关,题目叫做《小小的船》。(板书)
二、读课题,识“船”。
请同学们跟老师一起读课题:2.小小的船。(领读,两次,强调读的时候不能把字音拖太长)瞧!一个生字宝宝跳出来,我们跟它打个招呼吧。(齐读船,贴“船”字卡)你是怎么认识船这个字的呢?(指名回答,提出舟字旁)你想的方法真棒,还给我们介绍了一个新的偏旁:舟字旁。(在字卡上圈出舟字旁)聪明的小朋友一定像老师这样在生字条中找到了舟字旁,并且圈了出来。(学生在课本上圈出舟字旁)你还知道一些什么样的船呢?(指名回答,2个孩子)我们的同学们知道的可真多,老师真佩服你们!大家跟老师一起读:船船船,小船、木船、飞船。(师领读)
三、初读课文。
1、整体感知
请大家把课本翻到第56面,刚才我们认识了课题,接下来老师有任务要交给大家。请同学们认真朗读课文,注意在拼音朋友的帮助下读准字音,读出感情。读完以后用铅笔标出儿歌一共有几句话。开始。(生自读,师巡视)完成任务的同学,请用你的坐姿告诉我。哪个小组坐得端正?(我们小组坐得端正)老师要把今天的第一面花送给刚才最先安静下来的()组。
听到同学们读得这么认真,老师也想读一读,可以吗?(师示范读)有谁愿意像老师这样读一读呢?(指名读,2位同学,读完后指名点评)xxx读得真好听,来,全班同学学者她来读一读吧!(齐读)大家读得真不错,把掌声送给自己吧!
2、儿歌详解
(ppt出示第一句)请大家齐读第一句。从这一句中你知道了什么?(月儿、船,板书简笔画)月儿是什么样的月儿?(指名,弯弯的。拿出字卡“弯”)在生活中,你们还发现了什么东西是弯弯的呢?(指名回答,3~4人,后展示ppt图片)老师发现咱们班的学生真会观察。
请看大屏幕,看看这两幅图片,你发现月儿是什么样子的?小船是什么样的?(指名,都是弯弯的)所以弯弯的月儿像小船。(板书:像)看看大屏幕上这一幅图片,除了有月亮还有什么呢?(指名回答,蓝蓝的天空,闪闪的星星)开动脑筋想一想,蓝蓝的天空像什么呀?(指名:大海)你真棒!那哪个聪明的孩子想到了闪闪的星星像什么呢?(指名:宝石)他说的句子真完整,打比方真形象,大家要向他学习哟!老师还要再考考大家,认真看看大屏幕上的这幅画儿,这是什么样的东西像什么呢?(指名,圆圆的太阳像皮球;红红的太阳像火球。)大家的想象力真丰富。
我们再仔细观察一下船的两头是什么样的?(指名,船两头是尖尖的)你观察得真仔细!这样弯弯的月儿和小小的船可爱吗?(可爱)你们喜欢吗?(喜欢)带着喜欢的语气读读第一句和第二句吧!弯弯的月儿,预备齐!(生齐读第一、二句)我听出大家对小船的喜欢,你们想要上去坐吗?(想)请大家齐读第三句。
生字宝宝们也坐上了月亮船,它们可淘气了,要我们班的小朋友猜对了字谜它们才出来。请听字谜:一横一框,一对小人藏中央。谜底是什么一起告诉老师(两,ppt展示);一点一点大;土中长出一个太阳。小朋友们小脑袋瓜这么聪明,有个生个宝宝给大家带了段话,大家想听吗?播放视频,(闪,ppt展示)我们又认识了一个新的偏旁:门字框,你还知道哪些字进了门字框组成一个新的汉字呢?(闯、闻、间、问)大家伸出小手来跟老师一起用拍手读儿歌的方法记住这些生字吧,人字进门就是闪,马字进门就是闯,耳字进门就是闻,日字进门就是间,口字进门就是问。生字宝宝看到大家的这么优秀表现,特别的高兴,决定介绍一位来自古代的生字宝宝给大家认识。(看,ppt展示甲骨文“看”,请同学描述看的形,手+目)什么看?(看见的看)龙老师看见咱们班的同学们坐姿真端正!你在船上坐看见了什么呢?(闪闪的星星、蓝蓝的天)你看到这么美的景色,开心吗?谁愿意带着开心的感觉读一读这一句呢?(指名读)老师听得出来,你坐在月亮船上真开心,大家也想开心的读一读吗?一起来读第三句。(齐读第三句)大家读得真好听!你们知道吗?在蓝蓝的天空里,每颗星星都有自己的名字,我们来比比谁认得多,谁认得准!(生抢答)真棒!这些可爱的小星星要送给大家一首儿歌听一听。(播放儿歌,学生边听边唱边做动作)儿歌好听吗?能背下来吗?我们一起试一试吧!
四、学写生字。
听到大家的背得这么认真、这么好听,有一个生字宝宝忍不住也来到了我们中间,看看它是谁?(见)见字宝宝回到了它的家——田字格中,聪明的同学们,仔细观察一下,见字有什么特点呢?(指名)【上面窄,不能写太宽,撇从竖中线起笔慢慢向左行笔到左下格,轻轻收笔,竖弯钩起笔比撇低,在竖中线上,向下行笔,再向右弯至右下格,顿笔勾】伸出你的右手食指来(伸出我的右手食指来)跟着老师一起写,竖、横折、撇、竖弯钩。下面开始描红,描红的时候注意每一个笔下的起笔位置、行笔的方向和收笔的位置。描红完了的同学请在后面写一个见字,写完后仔细观察看看自己那个地方需要改进,再写第二个见字,再次观察自己写的哪个地方好看,那个地方需要再改进,完成第三个见字。(展示)
今天我们学习了《小小的船》这首儿歌,还有几个生字宝宝,今天回家以后大家把这首儿歌背给家长听吧!
这一次的亮相课对于我来说是一次特殊的体验,是对我教学能力、课堂组织能力的考验。虽然这次的亮相课只有短短40分钟,但我也从中发现了自己在教育教学中的诸多不足之处,其中有两个较大的问题需要改进。
1、在教学上缺乏激情。激情是一个老师必不可少的,在多次试课的过程中,邱老师都明确指出我最大的问题是课堂缺乏激情,可是如何才能够充满激情呢?我一直苦恼于这个问题。当亮相课结束后,我终于对于“激情”二字有了一点点理解。“激情”是一种投入,全情的投入到课堂当中去,全情的投入到课文当中去,全情的投入到学生当中去。之前的每一次试讲都过分的关注我自己的语言,而忽视了学生,在结束了亮相课之后,我突然明白了,在课堂中密切关注学生,将自己与学生融合在一起才能够有激情。因此,在以后的常规教学中,我要更多的关注学生,融入学生,将激情带入到课堂当中去。
2、课堂组织能力较弱。从开学以来,我一直都很缺乏课堂组织能力,特别是这一次的亮相课让我知道了课堂组织教学的重要性。在试课过程中,由于缺乏课堂组织能力,很多次课上到一半课堂纪律控制不住,导致课堂教学没有办法正常进行下去,如果长期下去,会导致班上的孩子不能养成良好的学习习惯,课堂教学没有效率可言。因此,在以后的教学过程中,要开动脑筋来根据孩子们的特点设计教学环节,吸引孩子们的注意力,还有注重孩子们专注力的培养,对于注意力不集中的孩子要多跟家长沟通,课堂上也要多加关注。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中应从二年弱智学生的的心理特点入手,联系他们的生活实际,体现形式和内容的直观性、形象性,创设情境以调动学生多种感官参与学习活动。
这是一首短小优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴朗夜空美丽的景色,诗中写了小女孩子把月亮当作船,坐在弯弯的月亮上观看蓝天上闪闪的星星,表现了女孩喜悦的心情。通过教学,培养学生观察想象能力和热爱大自然、欣赏大自然的思想感情。
课文共有4句话。第一句是个比喻句,用并列的形式把弯月比喻成小船。第2、3两句借小船称代月亮。其中“两头尖”是弯月与小船成喻的相似点。第4句直写 “我”坐在弯月里观看天上的的见闻,本诗想象合理,富有情趣,形象鲜明,多用叠词,韵节明快,读起来朗朗上口,适合低年级儿童朗读、背诵。
课文配有插图,图把诗的意境画出来了,在闪烁着群星和蓝色的天空里,一个可爱的小姑娘坐在两头尖尖似小船的月亮上,看得出来,他是把弯月当小船,把蓝天比作大海,把闪闪的星星比作浪花。“小船”在这一望无际的天海之中荡漾,多么自由自在。
学生对形象直观的动画片非常感兴趣,加之文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童的想象。但智障学生对星星、月亮、船、孩子之间的关系不易理解,教师要引导学生仔细观察图画。
知识与技能目标:读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“坐在月亮上,我看见……”的句式说话。
过程与方法目标:初步培养学生的想象能力,正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
1、师:今天老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示音频课件,请学生想象,并猜出谜语)
2、师:可以睁开眼睛看看,我们来到了哪里?在这里你看到了什么?
生:我们来到了天空,看到星星。
师:星星是怎样的?
生:星星一闪一闪的。
生:星星亮晶晶
生:星星很可爱。
师:天空中小星星很美丽,可是太孤单了,如果你是画家,还会再画什么?
生:我会再画个卫星。
生:我会再画只飞船。
生:我会再画个月亮。
3、师:小朋友真是个想象丰富的画家,现在老师先给这画加上月亮。
(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?
生:弯弯的月亮。
生:两头尖尖的月亮。
师:你觉得弯弯的月儿像什么?
生:弯弯的月儿就像小船。
生:弯弯的月儿像香蕉。
生:弯弯的月儿像把刀。
生:弯弯的月儿像眉毛。
4、师:有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空,(出示一位小女孩遥望着星空)她说:天空这么美,这么有趣,要是能飞上去那该多好啊!说着说着,她就睡着了,她梦见自己真的飞上天空了,坐在月亮上。
师:这位小女孩,坐在月亮上看见了什么?
生:小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。
师:有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗,我们打开来读一读。
(环节评价:优美的画面把儿歌具体化、形象化,学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)
1、学生自由朗读课文。
2、教师配乐范读课文。
师:请你学着老师的样子练读,或者你认为自己能读好的,就按自己的方式读,在小组中准备“朗读明星”比赛。
3、学生分小组练读课文。
4、“朗读明星”比赛。
(1)师:准备好了吗?谁有信心把第一句读好。
生1读:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
生2评:我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)
生3评:我觉得他把月儿读得很弯很弯,把船儿读得很小很小,
师:小朋友有没注意到他是怎么读的。
生4评:我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。
师:你听得认真,还有谁也能把第一句读好。
(2)师:谁来读读第二句。
生1读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生2评:她的语气太平淡了。
师:小姑娘坐到了弯弯的月儿上,会有什么感觉?
生:她会很快乐。
生:她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。
师:那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句,边读边想象着自己上了天,坐在弯弯的月儿上,划着双桨,荡漾在星星闪烁的蓝天中,是多么自由自在,多么地有趣、愉快。
生练读再指名读。
5、尝试背诵。
师:小朋友读得真好,为了奖励你们,老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐,学生背唱。)
环节评价:朗读儿歌是本课教学的重点,通过反复地朗读训练,学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时,师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情,激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后,就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来,达到理想的教学效果。)
1、师:这么美丽的夜空,小朋友想不想到月亮上去?
生:想!
师:请大家闭上眼睛,听着音乐轻轻地摆动身子,(放音乐),让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,到月亮上旅行。
说话训练:
坐在月亮上,我看见( )
生:坐在月亮上,我看见白云。
生:坐在月亮上,我看见嫦娥姐姐。
生:坐在月亮上,我看见玉兔。
生:坐在月亮上,我看见长城,
(环节评价:说话训练,不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀,激活课堂气氛,把学生的学习兴趣推向高潮。)
今天我们学习了小小的船,知道了这首儿歌的意思,还进行了一次愉快地夜空之旅,看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后,也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。
1、学习生字“头、里”
2、引导学生积累“的”字短语。
3、正确朗读课文,背诵课文。感受夜空的美丽。
朗读课文,背诵课文。
多媒体 课件
1、这节课我们将继续一首儿歌《小小的船》。请拿起手和老师一起书写课题。(板书课题),船是三拼音节,翘舌音。谁来读读课题。
上节课中我们不仅读了课文,还认识了许多生字,现在请同学们开动你的小脑筋先来猜几个字谜吧!
一横一框,两个小人藏中央。 (两)两个人的两
手遮在眼上。 (看) 看见的看
一人走进门里 (闪) 闪光的闪
生日。 (星) 星星的星
利用猜字谜的方式,引起学生的兴趣。回顾上节课的知识。
民主导学:
任务一:揭示课题,朗读练习:
2、先听老师来读读课文吧。同学们,美吗?想不想读?
3、请同学们大声地自由朗读课文,要求把课文读美把字词读准确。(指名读)
你们读的可真美,让老师觉得身临其境。
语文中的朗读是重要的一个内容,尤其是对于低段语文的教学来说。利用朗读练习,让学生课文内容有一个初步的感知。在读中感受美。
任务二:感受月亮的外形、体会月亮的美丽。
1、(1)我们来数数这篇课文有几句话吧!
(2)我们说一个句号是一句话,这篇课文有几个句号呢?(两个)
(3)也就是说这篇课文有几句话呢?(两句)
2、我们请女生来读读第一句吧
1、这是什么样的月儿什么样的船呢?(月儿)
这艘月亮船遨游在星河里,星河那么宽广,月亮船那么小。
3、我们把小手拿出来,画一个弯弯的月儿
这个月儿特别可爱,所以叶圣陶爷爷也用了特别可爱的话来形容它。
你的月亮船真小巧、真可爱,好小的一条船啊!
4、那小小的船有什么样的特点呢?(小小的船儿两头尖)看来这船儿的两头是尖尖的呀!
5、那什么样子是尖尖的呢?我们生活中有哪些事物是尖尖的样子吗?你能举举例子吗?(书本、铅笔、针)
像这样边角锐利细小的样子就是尖尖的样子。请同学们再来读读这一句。
6、随文识字:
这句中的“头”是我们的生字,你能给“头”组个词吗?
假设:1头发 :头是身体的一部分。
2头顶、山头、从头开始:物体的顶端或事物的开始。
3头天、头年:上一天,上一年。
4领头、带头:为首的。
同学看一个“头”字有这么多的意思,这就是一字多义。我们的汉字可真有趣呀!
这个头我们来看看它怎么写呢?
(师范写、然后学生描红)
我们再来把第一句一起来读一读吧!
通过类比,通过比喻让学生理解事物的形状,感受月亮的外形美。使月亮这一形象更具体。
任务三:结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。积累“的”字短语。
第二句话又写了什么呢?
我们请男生来读读第二句
1、第二句话说“我在小小的船里坐”就是说“我”坐在小小的船里,这个“我”指谁呢?(小女孩)
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢?
“只看见闪闪的星星,蓝蓝的天”(强调“只”字的读音)
3、还看见什么了没有呢?(强调“只”的读音)
你觉得这样的夜空怎么样呢?
同学们,在一个晴朗的夜晚,弯弯的月儿慢慢地爬上了天空,你们听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,萤火虫在飞舞,多么美呀!
(闪闪)的星星 (蓝蓝)的天空
对了,用了这样的词语,会让我们的事物显得更可爱,更有趣。记住了吗?
弯弯的月儿还像什么呢?
弯弯的月儿像这么多事物,那闪闪的星星像什么呢?那蓝蓝的天空像什么呢?(像大海)
想象力真丰富,原来弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空像这么多东西呢!老师真感谢你们告诉我,我们现在就来一起读儿歌吧!
了解完课文之后,我们来学习一下剩下的一个生字。
里
(1)先说说如何记住
(2)再说说如何写
(3)组词
设计“的”字词语的练习,学生能够积累这样的词语,最好能够达到运用这样词语的目的。通过问学生像什么,使学生发散自己的想象力,感受夜空的美丽。
检测导结;
1、自由背诵课文。
同学们,我们的生字宝宝学完了,同学们读的儿歌也很好听,你们愿意把它背下来吗?自己试着背,也可以和同学一起背!同学们也可以边背边做自己喜欢的动作。
2、随堂检测齐备课文。
同学们,你们背好了吗?老师来帮你们一起检测一下吧。请同学们根据老师出示的关键词来填空!
月儿 船,
小小的船儿 。
我在 里坐,
只看见 的星星 的天。
这么轻易大家就填出来了,那如果老师把关键词去掉你们还能背下来吗?让我们来试试吧!
小结:同学们今天表现真不错,老师还想感谢大家,从古至今有很多关于月亮的故事、传说和古诗呢!有兴趣的小朋友可以课后去请教爸爸妈妈或者自己去读一些读物。其实,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐地学习、看着我们快乐地生活、快乐地做游戏,她是我们永远的朋友,让我们再读一次课文,读出对月亮的喜爱。
小小的船
1、 外形:弯弯的
小小的 夜空美
两头尖
2、 坐 看 :星星 蓝天
1、认识11个字,学写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
1、掌握生字词,读准多音字“只”的音。
2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。
二课时
第一课时
1、认识11个字,读准字音,认清字形。
2、借助插图,理解儿歌内容,感受诗境的美。了解晴天的夜空里有什么,弯弯的月儿像什么,培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、录音、卡片
一、创设情境,导入新课。
1、孩子们,今天老师带你们去遨游太空好不好?
2、出示课件:瞧,丁丁已经来了,我们就和丁丁一起去看看神秘的太空。你在太空中看见了什么?(生观察回答)
3、师述:晴天的夜空,蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿,多美呀!有一位叶圣陶老爷爷把小朋友们看到的情境写成了一首儿歌,名字叫作《小小的船》。师板书课题,生齐读课题两遍。
二、初读课文,认识生字。
1、生自由小声读儿歌,把生字条里的生字找出来作上记号。
2、出示课件:学生检查是否把生字找完。
3、师:遇到不认识的字,该怎么办?请选择你喜欢的方式识字。(师巡视指导)
4、齐读儿歌,注意读准字音,看清字形。
5、抽生读,其余学生当小评委,听是否把字音读准确,并纠正。
6、(多媒体:生字从课文中跳出来)
听到孩子们读得这么好,生字宝宝都忍不住跳出来为你们鼓掌了。来和他们打打招呼。
(1)生带拼音齐读生字。(分组读、开火车读)
(2)生去掉拼音齐读生字。(开火车读、抽生读)
让学生说说“尖”、“闪”、“坐”、“星”是怎么记住的?“只”的两种读音。
7、考考你
同桌拿出生字卡,互相抽读,考一考,教一教看谁最先和所有的生字宝宝交上朋友。
8、玩摘星星的游戏
(2)请学生把认识的星星摘下来,再当小老师教一教。
9、把生字送回家(出示小黑板)
(1)师述:生字宝宝在外面已经玩了很久了,他们想回家了。我请小朋友把他们送回自己的`家中,注意千万不要走错了家门。
(2)生拿生字贴在文中空缺处。
(3)全班齐读儿歌,检查是否贴正确。
三、朗读课文,感悟意境。
1、师引读。板书:弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2、师:在我们生活中,像这样的词还有哪些?
3、让我们坐上这艘小船到太空中去看看怎么样?
放音乐《小小的船》,学生边听边想象,你在航行中看见了什么?
用“我看见了……或我感觉……”的句式说话。
4、在太空中飞行的感觉真美。现在,我们要通过朗读把这种感觉表达出来。
再读课文,比比谁读得好。
5、小小的船儿指什么?你知道弯弯的月儿还像什么?
四、学唱儿歌,加深印象。
刚才听的那首儿歌好听吗?想学吗?边听边唱,可以加上喜欢的动作。
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者用生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,从而引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星,表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵,孩子们读起来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
1、认知目标:认识9个生字,会写“白、田”2个生字。
2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文。
3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
1.重点:培养学生有感情朗读课文。
2.难点:为求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
多媒体课件
课前音乐欣赏《小小的船》
一、图片导入
1.小朋友们,这是什么呀?你能拼一拼这个字吗?你的`翘舌音发得真好听!师:还有谁想拼读?(你的声音真响亮!你的声音真好听!)咱们一起来拼一拼吧。
2.谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀?你真会动脑筋!真聪明!真能干!
今天呀,老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。
3.指名读课题,齐读课题。
谁会读读课题呀?好轻好小的船呀!船小小的,真漂亮!真是一只可爱的小船!咱们一起来读读课题吧!
二、初读儿歌,学习新字生词
1.接下来,老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行,你们想坐吗?
2.欢迎小朋友们坐上小小的船,请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细,边听边想:这是一只什么船呢?师配乐范读。
3.小朋友们,你们听出来了吗?这是一只什么船?(月亮船)多么有意思的小船啊,该轮到你们来读读这首儿歌了,谁先说说看,在读的时候,如果遇到不认识的字怎么办?【拼音】真聪明!
4.小朋友们的方法真不错,现在老师给你们提两个要求:1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字,用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本,翻到76页,自己开始读吧。
6.教师带领拼读难读字。
7.我们坐着小船游啊游,来到了许愿树下,去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗?我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果!
8.你们把苹果都摘走了,淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上,我们一起再来把每个生字齐读三遍。
9.我们坐着小船游玩了这么久,接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧!
三、精读儿歌,品味句子。
1.生字宝宝和我们玩累了,又回到了儿歌里面。小朋友们,我们想把儿歌读得美一点呢,就得注意声音有高有低,速度有快有慢,还得注意停顿,睢,老师在应该停顿的地方划上了一条线,先听老师读一句吧!请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明,一学就会!你真的把句子读美了!咱们一起来试试看吧!
2.小朋友,你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么?
3.我们一起来看看,你觉得月亮和小船哪里像呀?你的小眼睛真尖!你真会观察!所以我们说“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”
4.坐在这么可爱的月亮船上,你感觉怎么样呀?(开心、舒服)
你能读一读这两句话吗?
真是舒服呀!这小小的月亮船就像一只摇篮,我都不想下来啦!
指名读,男女生分读,齐读。
5.让我们带着快乐的心情,背背这两句话吧。
6.多有意思的儿歌啊!现在请小朋友们闭上眼睛,想像一下我们在晴朗的夜空中,坐在小小的月亮船上,你看到了什么呀?请睁开眼睛,谁来说说看。
天空爷爷看到你的到来非常开心呢!
7.谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢?咱们一起来读一读吧!
8.诗歌写得真美,现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.
先跟你的同桌一起说一说吧!哪个聪明的小朋友先来说。
你真是一位小诗人呀!你真能干!
9.今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次,真开心呀!一起再来读一读儿歌吧!(配乐)
四、生字教学
1.读完儿歌,我们继续随着小船来到了神笔小学堂,来看看今天我们要学会写哪两个字。
2.教师书空指导书写和格式。
3.学生数笔画,教师板书师范。
4.学生练笔,教师巡视。
5.展示评议。
教学目标:
1。情感、态度、价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3。写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4。词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的'句子;理解文中比喻句的意思。
5。阅读——正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6。口语交际——“老师,请您评评我的字”
7。学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1。通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2。用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入
1。古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1。示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2。原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1。板题,理解课题的寓意。
2。反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1。示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2。板叠词卡,这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”,比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
3。感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1。播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2。配乐朗诵,练习背诵。
3。丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业:
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以“太阳和月亮”为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了“课标”的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,当小老师认单字,自主识字写字,互检认字情况,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法,在进行认的活动时,充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践,而是在创设的自然情境中,让学生充分地读,在积极主动的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验,还学生以情,还语文教学以情。
1.认识10个生字,会写4个生字,认识偏旁“白”和“门”。
2.正确,流利地朗读课文,背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
1.字词教学与书写指导,正确流利地朗读课文,背诵课文;
2.理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。
生字卡片,星星月亮的贴图,音乐
2课时
第一课时
一、出示谜语,激趣入课
1.同学们,老师听说你们很喜欢猜谜语!我有条谜语,看看谁能猜出来?谜面:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀。”生猜谜底:月亮。我们可以亲切地叫它(板书:月儿)。
2.今天我们就一起来学习一首与月亮有关的儿歌。
(看师板书:小小的船)
3.齐读课题,引导生认读“船”,强调翘舌音读准。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,生听准字音。
2.学生自由读课文。圈出课文中的生字,借助拼音识字。
请同学们把书翻到56页,自由指读课文,读准字音,不认识的字可以看拼音,也可以问同学或老师。
3.同桌互读互评,师巡视指导。
4.出示生字词检查认字情况:(字卡)
(1)带拼音的字:抽生拼读,他生跟读。
注意:及时纠正存在的问题,“船、看见、闪、”是前鼻音,“两、星”是后鼻音,“船、闪”是翘舌音。
(2)去掉拼音的字:开火车读(个人开,全班跟读)。
(3)带拼音的词:游戏。
(4)去拼音的词:全班齐读。
5.抽生读文,他生评价:
字音是否读准?句子是否流利?应该怎样读?
三、学习书写“月、儿”
1.打开课本,自读“我会写”中的4个生字。
2.观察这“月、儿”两个字,找出需要注意的地方。
注意:左右等宽,上下等长,放在格中间,不要歪。要区分第二笔。
月:四笔,第一笔竖撇,第二笔横折钩中横不要写长,第三四笔横不要写满。
儿:两笔,第一笔竖撇,第二笔竖弯钩。
3.教师示范写生字,生书空。
4.学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。
5.展示优秀书写。
第二课时
一、激趣导入。
你喜欢美丽的夜空吗?美丽的夜空中有哪些景物?一起看看吧!
二、再读课文,质疑思考:
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
思考:课文中“小小的船”指什么?
2.齐读课文,小组竞赛。
3.小组讨论:“小小的船”指什么?(指弯弯的月亮)
三、品读课文,探究新知
1.过渡:刚才听了同学们读课文,老师仿佛就真的看见了美丽的夜空,瞧,月亮挂在蓝天上了,真美啊!
2.品读赏析:
(1)这是一个什么形状的月亮啊?学生汇报。(补充板书:弯弯的)
(2)诗人把它说成了什么?请女生齐读第一句话。男生思考,汇报。全班齐读第一行。
(3)老师可不明白了:为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢?那小小的船是什么样子的?请男生读第二行。
学生汇报(板书:两头尖)
3.过渡:月儿和小船都是弯弯的、两头尖的,看起来样子上非常的相像。所以,我们就可以说:弯弯的月儿像小小的船。(板书:像)
4.语言训练:
孩子们想想,弯弯的`月儿除了像小小的船以外,你觉得还像些什么呢?生汇报,师指导完整说话。
5.指导朗读:
月儿弯弯的,两头尖尖的,既像小船,又像……,多可爱啊,有了它,夜空都变得美丽极了。你能读出月儿的可爱和夜空的美丽吗?全班齐读第一二行,指导朗读技巧。
6.月儿这样的可爱美丽,你们想不想到月亮上去看看呢?有个小女孩也有这样的想法,你们看,她正坐在月亮船里呢!
全班齐读第三四行,找出答案:小女孩坐在月亮船里都看见了什么?生汇报,师总结。
7.拓展训练:
如果你是小女孩,你想对星星、蓝天说些什么?自由发言,鼓励说话。
如果是你坐在月亮船上,你还希望看见什么?自由发言,相机引导。
8.再次齐读第三四行,读出喜悦之情。师相机范读指导。
9.认识叠词,完成课后练习。
10.教师范读——指明生读——背诵全诗。
四、巩固识字,指导书写
1.游戏识字
同学们,瞧,闪闪的星星多美呀!不过,他们可都有自己的名字哦!下面我们来做个游戏,名字叫做——摘星星回家。
宣布规则:选择你喜欢的星星摘下来,依次站好;认读星星背后的生字,如果读对了,你就可以把星星摘回自己家了。如果读错了,其他同学可以抢摘。师示范。
2.生字书写
(1)师引导生观察,提示要点:
“头”两点是上下的,下面不能写成“大”,是点不是捺。
“里”要注意顺序,日之后先先竖再写两横。
(2)教师示范写生字,生书空。
(3)学生描红,练习书写,师巡视,强调写字姿势。
(4)展示优秀书写。
五、聆听歌曲,升华情感
你们喜欢这首儿歌吗?那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧!播放歌曲《小小的船》,会唱的可跟唱。
六、课文作业,拓展延伸
我会画:把你看到或想象到的星空画下来。
板书设计:
2小小的船
弯弯的月儿像小小的船
两头尖