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时间:2023-10-15 22:42:38
上传者:JQ文豪中班教案通常会包括各种教学资源的准备和利用,让幼儿在活动中能够获取更多的学习机会。以下是小编为大家收集的初中教案范文,供教师参考和借鉴,希望对大家的教学工作有所帮助。
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰,钦佩之情。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明,栩栩如生。
名家作品片段。
教学内容:温故知新:
一、心理描写:
1.学生自读例句,画出描写心理活动的语句,感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的,体会作者用词的精妙。
2.同桌交流或小组交流,教师巡视了解情况。
3.汇报交流。
1)投影分别出示三段心理描写的句子,采用多种形式读通,读出感情。
2)找出加点的词语,体会作者用词的精妙。
二、拓展与交流:
1.请学生读一读这段话,思考:你受到了什么启发?
2.小组交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。
三、阅读平台。
1.在这一单元中,我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。
2.小组交流。
四、积少成多:
1.学生自读名言警句,体会名言警句的意义。
2.小组交流。
把自己的体会与小组同学交流。
3.全班交流。
学生反复诵读。
4.学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。
教学内容:口语交际
一、导入话题:
今天的口语交际,我们召开一次名著赏析会,共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。
二、活动建议:
1.从读过的名家作品中选出一两篇,从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听,再说说这些片段精彩在什么地方。
2.此外,还可以给大家讲讲某个人物的其他故事,及作者是怎样刻画人物的。
3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容,如文章的题目、作者、精彩语句等,听后还可以补充质疑。
三、口语交际:
1.在学习小组内介绍。
2.小组推荐发言。
3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。
教学内容:习作
一、激发兴趣,揭示课题:
在我们的周围,有不少让我们喜欢或佩服的人,请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。
板书:我喜欢(敬佩)的一个人
二、引导审题,明确要求:
1.从题目中你们知道了什么信息?这篇作文要求的内容是什么?
2.需要从哪些方面进行描写呢?
(写清楚喜欢或敬佩的原因,通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点,表达自己对他的喜欢或敬佩之情。)
三、理清思路,深入探讨:
1.片段品读,领悟写法。
(1)出示课文片段,领悟语言的精妙:
(2)学生自由读。
(3)指名几位学生读片段,全班交流。
2.小组讨论、交流习作的注意事项。
(1)事例是否能够表现人物的性格特点。
(2)事情叙述的经过是否通顺、清楚。
(3)叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。
3.指名发言、交流,师生评议。
4.小结:
四、自由表达,完成初稿:
请大家完成一篇习作,注意把所写的人的特点表现出来,把自己的情感表达出来。内容要具体,语句要通顺,情感要真挚。
五、交流赏析,学会评改;
1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流,师生共同评改。
2.小组内互读习作,先请同伴提意见,再自己修改。
六、总结拓展:
我们围绕一个人的品质、特点,通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时,我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写,人物才会立体、丰满、感人。
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识"竹字头"和"折文儿"。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
一、激情引趣,直接导入。
我们就一起走进《维维的画儿》吧!从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。
二、自读课文,读准字音、认清字形。
1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片,开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文,读后互相评议。识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。
三、边读边画,理解课文内容。
1、自读课文,边读边画出"维维是怎么画的,画了些什么?"
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流,师相机帮助理解"椭圆、曲线"等词语。
4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做,课外扩展。
三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写"笔"和"条"。
2、其它字学生独立写,并注意观察占位。培养学生良好的书写习惯。
1、读懂课文,了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
2、培养探索宇宙奥秘的兴趣,认识宇宙是物质的、运动的、可征服的。
了解并初步学会辨识列数字、作比较、打比方等说明方法。
一课时
一、创设情景,导入新课
1969年7月21日,美国宇航员阿姆斯特朗搭乘“阿波罗11号”飞船,代表人类首次成功登上月球,完成了人类登月的梦想,人类向宇宙太空迈出了第一步,人类还要向更加遥远的太空进军。茫茫宇宙,无穷奥秘。今天,让我们先来看看宇宙里到底有些什么?这是一篇说明文。
二、整体感知
听课文录音,初步了解课文内容。
要求:1、给课文小节标上序号,划出新词,参考注解和词语手册,掌握词义。
2、宇宙里到底有什么,课文主要介绍了什么?
3、简单谈谈你对宇宙的认识。(在课文里找依据)
恒星、星云、银河系、恒星系
宇宙是物质的,不断运动着的,丰富多采的,可征服的。
三、精读探究
宇宙是广阔无边,奥秘无穷的,为了介绍清楚它的特点,课文成功运用了多种说明方法。下面就让我们来具体研究课文的精彩片段。
1、读2—6小节,填写上面表格
朗读课文。
四、激发学生探索宇宙的欲望
同学们,太阳是这许多恒星中的一颗,九大行星围绕着它转,构成了太阳系,1000亿颗以上的恒星又构成了银河系,宇宙中有千千万万个象银河系这样的恒星系,广漠的宇宙有着无穷的奥秘,等待着人类去探索,下面我们来看一段影片,也许将来你会成为宇宙专家。
五、总结
填上合适的词语:宇宙是
同学们,宇宙的奥秘是无穷的,人类正在探索更加遥远的宇宙空间,希望同学们努力学习科学文化知识,将来加入我国的航天事业,为探索宇宙奥秘作出自己的贡献。
本次作文题目为“意外”,就是要同学们留心去观察生活,将生活中的每一个意外用笔去记录下来,在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考,鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对于学生来讲,是一个永恒的话题。但写了这么久,学生有没有进步呢?他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗?从现在中学生的现状来看,即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果,做到中心突出,主题明确的也是少之又少。
“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目,现在的中学生的生活是丰富多彩的,在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些,我们的生活才变得更加的多彩:这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外,写出从这次意外中所得到的一些感悟,加上自己的真情实感,即完成了写作训练。
不过在写作的题材的广泛性上,教师可适时地做一些引导,当学生思维过于局限之时,教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么,让他们做到有米可炊。
至于怎么写,教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点:或如何处理详略、或如何叙述一件事,如何突出意外,我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是,本次训练只解决一个问题,切口要小,目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。
1.围绕主题,选择真实、准确、生动的资料。
2.用生活中的细节去突出意外。
(往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校,同学们发出小声的惊叫,对老师也投来惊讶的眼神……)
生l:我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的,那次我的钱包掉了,里面有我妈妈的银行存折和一些现金,本以为是不可能再找回的,后来竟有人按照钱包里的地址找到我,并将钱包还给我,他的行为让我感到很意外,并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。
生2:众所周知周杰伦、s.h.e都支持,但在祖国大陆,仍有许多人支持他们、喜欢他们,这让我很意外。
生3:我的体育成绩一向不好,每次体育考试,我都是班上的倒数第一,为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步,终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩,这次意外的进步让我明白了:世上无难事,只怕有心人。
(当学生的思维过于局限的时候,教师的引导有助于学生思路的拓宽,也能帮助学生提高自己的认识。)
生4:当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中,“意外”地夺得了冠军,我相信一切皆有可能。
师:我来说说我的意外吧!
(教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事,配上轻音乐。)
当年,老师的父亲与母亲生活原本幸福美
1.交流对学过的课文的理解和感受,说说自己的见解是怎样获得的,是如何加深的;也可以交流学习了本组课文,在表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》,理解成语的寓意。
1.重新阅读本组几课文。
2.查阅、搜集资料,了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3.阅读成语故事书。
一、谈话导入。阅读同一文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的。
二、体会范例。结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解。
三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的。
四、拓展练习。结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在中尝试运用本组课文在表达感悟方面的`方法。
一、各自读一读,想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况
六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。
一、读故事,讲讲故事的内容。
二、悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活,谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两文章,供学生阅读。
一、背诵课外选的歇后语。
二、阅读练习。
三、作文。
学习缩写。
教学时间:四课时
第一课时
1、教师点拨,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的歇后语最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的歇后语背诵者。
1、听教师讲解,学生开始自由造句。
2、学生齐读。
3、教师讲述与歇后语相关的故事。
4、学生自由讨论。练习背诵。
5、检查。
第二课时
一、师生以善良为话题讨论神话故事。
1、你知道民间流传哪些神话故事?
2、为什么会流传民间故事?讲解。
3、民单故事的特点。
二、阅读短文《七颗钻石》。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)“水罐”在文中起了什么作用?
2)说说为什么水罐会发生这些变化?
3、学生自由讨论故事中所蕴含的道理。
第三课时
一、介绍《小抄写员》的主要内容。
二、读题明确作文要求。
三、分析题意。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。说出缩写的要求。
a.内容要完整,重点要突出;b.语言要简练。
3、回忆文中哪些是可写可不写的?哪些是非写不可的?
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
第四课时
讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
《语文乐园(四)》通过“我来试试”,引导学生认读偏旁相同的字,朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味,读《快乐的泉水》中的一句话,感受句子的条件关系,运用“只要……就……”这样的关联词来写句子;通过“探究与发现”引导学生发现身边的快乐,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享快乐。
本课教学时,教师将教学内容设计为“快乐驿站”“快乐森林”“快乐泉水”“快乐小五”四个环节,充分利用活泼的形象、生活化的场景等把学生的认识活动和情感活动结合起来,学生将始终置身于“快乐”的学习情境中,情感活动的有效参与使学习成为了学生的一种主观需要。
1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。
2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。
3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。
4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。
5、引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同,培养学生善于发现的能力。
6、通过“我的作品”引导学生把自己快乐的事写在“快乐树”上,并与他人分享自己的快乐。
1、认识“马、车、舟”3个偏旁及含有这3个偏旁的5个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。
2、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。
2课时
第一课时
1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字,学习归类识字的识记方法,培养学生的识字能力。
2、朗读成语,发现并感受其中反义词的趣味。
3、初步感受句子的条件关系,学习运用关联词“只要……就……”来写句子。
4、通过读短文引导学生做有心人,发现身边的快乐,培养学生开朗乐观的性格。
同学们,一个单元的学习结束了。今天,咱们的老朋友乐乐也来参加咱们语文乐园的旅行了。
让咱们首先到“快乐驿站”去看看吧。)
1、认读生字。(出示:马、车、舟的图像运动到屏幕左方。)
师:“快乐驿站”里为咱们的旅行准备好了三种交通工具,它们分别是——马、车、舟。(在工具身上出现“马、车、舟”三个字)
今天咱们的旅行就要借助这三种交通工具啦!你们看,这些交通工具上还有几位小乘客呢!(出示相关三组字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出现)
(1)你认识哪些字?怎么认识的?
(2)想和字娃娃交朋友吗?不认识的宇娃娃,咱们可以请拼音来帮帮忙。借助拼音拼一拼,读一读,把字音读准。(学生自由拼读)
(3)反馈读字卡。
2、观察发现、探究。
(1)大家仔细看看这些字,你发现了什么?(引导学生发现汉字偏旁和字义的关系,感受识记汉字的规律。)
(2)想一想,你还知道哪些带有这些偏旁的字?(可做一字开花的游戏)(在快乐的马蹄声中来到“快乐森林”)
(茂密的森林背景,各种小动物带出本题六个成语。)
1、认读词语。
(1)乐乐:现在咱们来到了“快乐森林”。你们看,可爱的小动物们正在欢迎你们呢!快用自己喜欢的方式和这些成语交朋友吧。(学生可自读、小组读、与好朋友一起读等等)
(2)师:你和哪个成语交上了朋友?(请学生读,其他学生认真听并正音。)
(3)齐读成语。
2、观察发现。
(1)师:如果你想成为这些成语真正的朋友的话.请你再读一读,想一想。你发现了什么?(引导学生发现成语里藏有反义词,感受其中的趣味。)
(2)擂台赛读。(小组赛读、男女生赛读等形式)(在清脆的汽车汽笛声中来到“快乐泉水”)
(展示画面:一股清澈的泉水在石洞里缓缓涌动。一位白发老人说:深山里有一股“快乐的泉水”,人们只要喝上一口,就可以快乐地过一辈子。)
1、读悟句意。
(1)师生或生生配合读句子。
(2)读了句子,你发现了什么?(引导学生认识到含有“只要……就……”这样的句子,“只要……”决定了后半句“就……”的结果。)
2、用“只要……就……”说句子。 (请学生试说句子,师生共同评价、指正。)
3、写句子。(个人写后,请小组同伴评价、指正。)
4、反馈。 (在悦耳的河水流动声中来到“快乐小屋”)
1、乐乐:今天的一趟旅程下来,有点累了,咱们来读一份快乐报吧。(出示短文《找快乐》,学生自由读短文。)
2、反馈读:这篇文章很有趣,谁想读给大家听听?
3、师:是啊,我们的生活中处处有快乐,只要你有一双善于发现的眼睛,你就能找到许多快乐。快找找看,看谁找得多,再说给家听一听。(请学生说)
第2课时
通过“探究与发现”中的“写一写“引导学生认真观察字形,发现同一结构的字在书写时占格有所不同;通过“我的作品“引导学生发现并把自己快乐的事写在“快乐树”上,和大家分享自己的快乐。
1、 出示生字,指名学生认读。
2、 说说你的发现?(这6个字都是上下结构的字,但在田字格中的位置不一样。)
3、 “丝、奋”要写得上长下短,“穿、若”要写得上短下长,“表、集”上下基本相当。
4、 教师范写,学生描红。
5、 集体评议。
1、 说说你生活中快乐的事,先小组交流,再全班交流。
2、 学生在苹果树上写快乐的事。
3、 大声朗读你快乐的事。
板书设计
语文乐园(四)
快乐驿站(图) 认一认,读一读 快乐泉水(图) 读一读,写一写
快乐森林(图) 读一读,想一想 快乐小屋(图) 读一读
1、 歌曲《金扁担》、综合训练二
2、 口琴学习
1、用优美和欢快的情绪,热情赞颂我国城乡的四化建设。合唱时做到声部统一、和谐。
2、为歌曲编配简单的舞蹈动作。
两声部合唱部分的把握
注意:发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
1、复习曲谱,请学生用lu来哼唱歌曲。
2、让学生看苗族的美丽景色,听歌曲。
复听录音,让学生说出歌曲特点。
歌曲分为三段,旋律明快、活泼。
朗读歌词,分小组讨论得出三段的意思。
第一段:小司机开车在路上,好像在翩翩起舞。
第二段:描写了苗家儿童对山乡、对祖国的无限热爱。
第三段:仿佛美好的景色出现在人们眼前。
听录音,体会三段的意思。
用心跟录音机模唱。
以欢快、活泼的情绪大声唱歌曲。
1、教师引导学生分析:
第2题的那几个音音群相近?结束句的音应该怎样?
题目所要求的情绪是怎样的?
2、分小组讨论,看那组编写的好
视唱学生编写的旋律。
1、学会正确的拿住口琴。(左手——低音部分、右手——高音部分)
2、找到 “1” 音。 (从左手往右手方向数到第9个孔,然后吹出来就是“1”)
注意:用耳朵听听是不是只有一个音,会不会同时出现了好几个音,改正方法是缩小嘴巴的吹孔。)
1、学会本课生字和由生字组成的新词。
2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。
3、有感情地朗读课文。
重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。
生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)
两课时
一、揭题:
今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?
二、初读课文:
1、遇到不认识的字怎么办?
(1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典
2、学生自由读。
3、开火车识词:
梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫
4、认字:
生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。
把卡片发给几个学生,他们随机抽查。
5、再读课文:
如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?
(1)抽读、评价
同学们觉得我读得怎么样?
(引导学生从字音方面评价)
(2)比赛读
三、指导写字:
学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。
四、细读:
(1)画出有几小节。
(2)读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。
五、小组交流:
把认为最有价值的问题写在纸条上。
六、全班交流:
主要解决字词义。如:上了套,分毫,谁是谁非等。
重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。
一、开火车复习生字。
二、带着问题深读课文:
出示学生提出的问题:
1、带着问题默读课文,看看能解决几个问题。
2、又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。
3、汇报交流。
可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)
4、诵读:看看现在又有什么感受。
5、比赛读。(以抽读为主)
6、怎样才能让大车跑起来呢?
7、齐读。
三、做游戏拓展:
1、介绍游戏内容:
几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。
2、提出要求:
看谁最先把球从瓶子里拉出来。
3、小组讨论方案。
4、做游戏,并让学生说说他们的想法。
5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?
四、赏读:
1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。
2、评价自己读得怎样。
3、抽读,互评。
天鹅、大虾和梭鱼
心一条
合伙 合作
1、认识本课13个生字,会组词读字。
2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。
3、正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母,让孩子从小学习生活的本领的道理。
1、认识13个生字,会组词读字。
2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。
3、正确流利和有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应从小学习生活本领的道理。
:两课时
板书课题:两只小狮子
齐读课题,认识“狮子”
1、自读课文,划出生字,标出自然段序号。
想想课文中讲了几只狮子?各有什么特点?
1、交流读书收获
﹙1﹚出示生字,指生读字,组词读字。
﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字?
﹙3﹚开火车读生字。
﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点?
板书:懒勤
1、以小组为单位来读课文,想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2、交流:
图1、懒狮子在干什么?整天晒太阳,又不学本领又不愿吃苦。
勤狮子在干什么?滚扑撕咬
3、指生读1——2自然段,说说你不喜欢哪只狮子?为什么?
4、指名读3——7自然段,想想懒狮子为什么懒?你觉得懒狮子这样做有道理吗?
5、指导懒狮子和小树的对话,把小树的两个疑问读出来,观察图上懒狮子的样子,体会懒狮子的话该用什么语气来读。
6、看图2,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢?指生读课文第7自然段。
7、交流:
﹙1﹚听了狮子妈妈的话,你是怎么想的?
﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的?
8、拓展练习。
﹙1﹚读了课文后,今后你该怎样来学本领?
﹙2﹚生交流,师小结。
检查生字认读情况
﹙1﹚分角色来朗读课文,指导读出角色的语气。
﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。
1、读“我会写”的字。
2、交流自己会写哪些字?说说怎样写?
3、师重点指导:“常练学”三个字
4、生写生字、组词。
5、评改。