ID:4740690
时间:2023-10-16 00:27:42
上传者:GZ才子小班教案的评价标准应包括学生对知识的理解程度、实际操作能力以及综合素养的提升等方面。请大家参考下面的六年级教案范文,希望对大家的教学有所启示。
教学目标1、能正确、流利、地朗读课文。
2、学会10个生字,会认2个二类字,理解有关新词。
3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切,乐于模仿迁移运用,体会“学做真人”,交流陶行知其人其事,激情。
教、学具1、课文配套录音带。2、话筒,录音机录制磁带,
预习要求陶行知资料,“学做真人”演讲稿。
演讲稿四人合作一份。
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑,陶校长(交流资料)原名文睿,后改名陶行知。安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”。2、听演讲(录音范读)
小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识,引入课文
三、检查初读理思路
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了()
二(2-5)分别要求学生从()、()、()、()
四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。
四、学字词
1、讨论书写要点。2、归类写字:左右结构:演、锻、稳3、比较组词:陶()炼()彼()葡()练()履()4、完成习字册。5、抄写词语。
[陶校长的演讲(网友来稿)教案教学设计]
文档为doc格式
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会10个生字,会认4个,理解有关新词。
3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切,乐于模仿迁移运用,体会“学做真人”,交流陶行知其人其事,激情。
:3课时。
1、真实性、鼓励性、礼仪性
2、陶行知为什么作这篇演讲,写读后感。
3、模仿合作写演讲稿,参加演讲赛。
1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》
2、陶行知资料,“学做真人”演讲稿
3、话筒,录音机录制磁带,演讲稿四人合作一份。
:介绍生平,了解演讲常识,初读知大意。
音:稳韧
形:堡垒陶炼彼
义:堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
1、板书解疑,陶校长(交流资料)
原名文睿,安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”
2、听演讲(录音范读)
小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
1、谈演讲的特点
(1)
真实性(贴近生活,讲真话)
(2)
鼓动性(激烈感情,感召力)
(3)
礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读(1)通问正音(2)划标题
1、出词正音
2、按四部分抽个读,点评后四人组分别读,并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了()
二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。
三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。
4、引读全文
5、质疑留疑
比喻难以攻破的'事物严格督促使进步
来源比喻向往的境界
给人带来幸福进展迅速
形容意志坚强,不可动摇
左右:演锻稳
陶
炼
彼
葡
练
履
4、抄词
精读感悟,从收到放,朗读倾吐。
一、复习大意,板书:健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步?(默读圈画中的词句)
2、交流导读卡片:健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)
因为……有了……才有……,否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体?(抓住两个“离不开”,导读)
5、三读本段(引读)理清层次:先问什么?再问为什么这样问?最后提出什么希望?
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论,学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3、点拨关键处
(1)公德——公共道德,观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人
1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)
2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。
他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
a、《陶校长的演讲》读后感
b、《我也要每天四问》
c、陶校长,您听我说……
从电视上,我们可以看到许多大赛直播,我们欣赏着选手们的精彩表演,其实更期待着评委打出的分数。《陶校长的演讲》这篇课文是陶行知讲给学生听了,虽然不是比赛的演讲,为了调动学生的学习热情,我决定把评委的意识引入到这一课堂,结果在课堂上就有了我与学生们下面的对话:
师:请同学们做一次评委,为“陶校长的演讲”打分,并说出你打分的理由。
(学生认真地听朗读)
生1:我给陶校长的演讲打100分,因为他的演讲太精彩了!
生2:我给陶校长的演讲打100分,因为他演讲的内容特别好!
生3:我也给陶校长的演讲打100分,因为听完后陶校长说的“健康是生命之本”、“学问是一切前进活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下记住了,感觉到这些话能让我们进步起来!
生4:我也给陶校长的演讲打100分,因为我把陶行知的演讲与我以前校长在会上说的内容对比一下,发现陶校长比我们的校长水平高多了!
生5:我也给陶校长的.演讲打100分,因为在以前我从来没有“每天四问”,甚至一问都没有做过,如果我们每位同学都能每天四问,肯定会进步很大!
……
师:从同学们的打分上,我看得出大家被陶校长的这个演讲征服,其实我也是特别喜欢这个演讲的,我也给陶校长的演讲打……(话音没落,熊一威把手举了起来)
熊一威:高老师!我给陶校长打99分。
师:为什么?为什么舍不得那1分?
熊一威:因为陶校长的演讲太精彩了,所以我给他打99分。为什么不把那1分加上去呢?因为我想从明天开始每天四问,如果几个月后,我真的进步了,我就把这1分加上。
(全班同学不由自主的为熊一威的回答鼓起了掌)
师:你说得太精彩了!你说得比陶校长说得更精彩!我想陶校长也想不到今天我们班的熊一威会提出这个“1分”,今天我就把这一节课命名为“1分课堂”。是的!我们只有通过天天四问,才能把这1分送给陶校长;我们只有通过每天四问,才能理解陶校长所说的进步;我们只有通过努力,才能清楚陶校长的话是箴言,还是欺骗。这1分真的应该留到一段时间后再加上,这一分真的不能轻意的加上去,看来我给与同学们打上100分的想法真的有点太急噪了!同学们!我们为这“1分”努力吧!为熊一威为我们提出的1分尝试“每天四问”吧!
(全班同学再次响起掌声)
反思:
真的没有想到,这节课会出现这一场面!真的想不到“一位学生的精彩,再次创造了我与同学们共同拥有的财富”!真的想不到,学生创造性的说法,激发了我的灵感,让我说了许多学生听不懂的话(回想课堂,我感觉到好多话真的好难理解!),但从学生们不由自主的掌声中,我听出他们是懂了!不是假的,是真的!
这节课,按照安排是三教时,但这个小女孩的回答使我立即做出决定,就上这一课时结束,因为我后面的任何形式的分析,都将是徒劳!他们会自己去训练的,因为从掌声中可以判断出他们已经有了那种独自的锻炼的冲动。因为陶行知的这一演讲所达到的效果就在这里!
教学要求:
1.学会“否、锻、炼、垒、德、需、励、鞭、策”9个生字,理解生字组成的新词,认识“堡”,会用“即使……也……,既要……也要……”造句。
2.了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间:2课时。
第一课时
一、学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.说出第一问的内容,能联系实际说说这一问的重要性。
二、教学过程
一、板题、交流资料、听范读
1.板书解疑,陶校长(交流资料)
原名文睿,后改名陶行知。安徽歙县人,近代教育家,晓庄学校、育才学校、山海工学团创办人,提出生活教育理论,提倡小先生制,讲究“公德”和“私德”。
2.听演讲(录音范读)
小结:演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识,引入课文
1.谈演讲的特点
真实性(贴近生活,讲真话);鼓动性(激烈感情,感召力);礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2.文中陶校长怎样注意这三点的?
3.学生自读:(1)通读全文,读准字音;(2)划出重点句子。
三、检查初读,理清思路
1.出示生字词,认读,正音,说说意思和写法。
2.按四部分指名读,点评后四人小组分别读,并解疑。
3.交流分段,感知大意。
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一(1)开门见山提出了()。
二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。
三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。
4.引读全文。
四、精读课文第二自然段
1.默读圈画:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.集体交流:
a.指名回答。
b.出示关联词语“因为……才……否则……”,练习朗读。
c.说说为什么要先问这个问题?
d.从这段你还明白了什么?朗读体会。
3.总结:健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次:这段话是怎样来说明这个问题的?
先说了什么?再说什么?最后说什么?
5.齐读本段。
五、学习字词
1.讨论书写要点。
2.归类写字:锻、炼、德、励、鞭都是左右结构。
3.比一比,再组词
陶()炼()彼()
葡()练()履()
4.完成习字册,抄写词语。
六、课后练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
第二课时
一、学习目标
1.流利地朗读课文,能说出陶校长的后三问分别包括那些意思。
2.能运用总结的学法进行自学课文。
二、教学过程
一、复习课文大意,相机板书:健康、学问、工作、道德
二、回顾第一问,了解写法和学法
1.陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.总结学习方法。
三、教学第二问、第三问、第四问
1.默读圈画方法同上
2.交流讨论,学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3.点拨关键处
(1)公德——公共道德,观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人
四、诵读感悟,深化倾吐
1.各组派一代表读(同内容的挑战读,点评要有层次)
2.男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?体现了他怎样的感情?
3.填空总结
陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。这样就可以()。他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
4.激情齐读,读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5.倾吐练习
a《陶校长的演讲》读后感
b我也要每天四问
c陶校长,您听我说……
1.学习课文,知道马拉松运动的来历及马拉松比赛的长度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用已有识字方法,认识14个生字。
(一)播放课件,激趣导入
1.师:同学们,你们喜欢体育运动吗?(喜欢)
2.师:今天老师请大家观看一场体育比赛,大家边看边想这是一种什么运动项目?(课件播放,北京马拉松比赛片段)
生1:是跑步比赛。
生2:是长跑比赛。
生3:是马拉松比赛。
板书:马拉松(学生读课题)
(二)交流资料,丰富积累
师:同学们,课前大家收集了哪些有关马拉松运动的资料,请介绍给大家。
生1:通过查阅资料,我知道马拉松比赛是世界上长距离的田径比赛。
生2:通过爸爸上网查阅,我知道世界有十大著名的马拉松比赛,北京马拉松比赛就是其中之一。
生3:我知道马拉松比赛是奥运会比赛项目。
――
(三)初读课文,自主识字
1.自读课文,遇到不认识的字用笔标出来,并用喜欢的方式认生字。
2.同桌合作,互教互学,检查生字。
3.(课件出示)比一比、扩词语
脖()腊()晓()匹()
勃()蜡()浇()巨()
4.小组按自然段接读课文。(学生相互评价,发现优点,指出不足)
(四)细读课文,深入理解
1.自由读课文,边读边想自己读懂了什么?
生1:通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。
生2:我读懂了第一届奥运会是在雅典举行的。
生3:读懂了第一届奥运会举行的时间是在1896年。
生4:读懂了希腊在马拉松打败了波斯帝国。
2.针对学生的回答,教师相机引导提问:你从什么地方读懂得?进而给予适时点拨,帮助学生进一步理解课文。
如:学生回答:“通过读我知道了马拉松比赛的距离是42千米195米。”教师可以问:你从课文哪儿知道的?42千米195米有多长?(举例:贵阳到清镇有20多千米,马拉松比赛的长度相当于从贵阳跑到清镇,再从清镇跑到贵阳)
3.鼓励学生大胆质疑,提出自己不懂的问题。
学生问:什么是侵略?什么叫翘首以待?什么是筋疲力尽?什么是采纳?
4.针对问题学生小组合作学习,讨论解决。
5.个别汇报,交流订正。
生1:“侵略”就是侵占。小英雄王二小就讲的是日本侵略中国的事。
生2:我用扩词解词的方法学会了“翘首以待”,翘是翘起来,首是头,待是等待。连起来就是抬着头等待喜讯。
师追问:等待什么喜讯?是怎样的心情?用什么语气读?
生3:筋疲力尽就是一点力气也没有了,很累很累的意思。
生4:采纳就是采用。
6.指导朗读,品读感悟。
师:读了这篇课文,有什么地方最让你感动吗?读一读,说一说
生1:我觉得菲利比斯很勇敢,他不顾伤痛饥饿……
生2:我觉得菲利比斯很坚强,读:他用尽最后的力气向迎接他的人高呼:“我们胜利了!”结果他却死去了。
生3:我很佩服菲利比斯,从图上看,他从马拉松跑到雅典路上遇到了很多困难,又没有东西吃,可他却没有停下来,一直坚持跑到雅典,我觉得他很了不起。
师:同学们说得真好,让我们带着敬佩的语气读出菲利比斯的勇敢和坚强。(有感情地朗读第二自然段)
7.小组合作学习第五自然段。
讨论:马拉松运动这个名字有什么含义?(用笔勾画出来)
生1:纪念马拉松之战。
生2:纪念那位把胜利喜讯带给人民的英雄。
发现问题,提出问题,解决问题贯穿于整个教学环节,充分调动了学生积极主动的思维,激发学生探究的欲望,教给了学生发现学习的方法。学生情感活动的参与,内心的震撼,通过深情并茂的朗读,既加深了对课文内容的理解和感悟,也让情感得到了熏陶。
文档为doc格式
1.学会本课的10个生字,理解生字新词。
2.了解演讲的特点,明白为什么要做到每天四问,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2课时
1.能说出第一问的内容。
2.能联系实际说说这一问的重要性。
一、导入新课5
1.同学们有没有听过演讲?
2.板书课题,揭示教学内容。
3.学生根据资料介绍陶校长
4.说说你想从这可了解到什么?
二、初读课文10
1.自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。
2.检查自读效果。
正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写:锻炼堡垒激励等
3.分段朗读。学生评议。
4.从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?
5.陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?
三、精读课文第二自然段15
1.默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2.集体交流:
a.指名回答。
b.出示关联词语因为才否则朗读。
c.说说为什么要先问这个问题?
d.从这段你还明白了什么?
e.朗读体会。
3.总结:
健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的'观念。
4.理清层次:
这段话是怎样来说明这个问题的?
(先说了什么?在说什么?最后说什么?)
5.齐读本段。
四、课堂练习
1.熟读课文。
2.将陶校长的第一问复述出来。
1.能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2.能运用学法进行自学。
一、复习导入5
1.
上节课我们学习了第27课,陶校长演讲的题目是什么?
2.
他的第一问是什么?
3.
为什么要这样问?
4.
如何才能做到呢?
二、精读课文第三自然段10
1.自学这段
要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问?
2.学生自学本段。
3.小组交流讨论。
4.集体讨论:
a.问了什么?
b.为什么要这样问?
c.朗读指导,突出有了才
d.怎样才能做到?
e.朗读指导,突出要想就就
5.有感情朗读课文。
6.小结学法。
三、学习余下段落15
1.学生自学三四两问。
2.小组交流讨论明白了什么?
3.全班交流:
a.你明白了什么?
b.还有什么不明白的?
引导学生理解三四两问。
4.朗读指导。
5.齐读课文。
四、课堂练习5
复述课文。
板书:
26.陶校长的演讲
身体有没有进步?生命之本
每天四问
学问有没有进步?前进源泉
工作有没有进步?打牢基础
道德有没有进步?做人根本
1. 学会本课的10个生字,理解生字新词。
2. 了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
3. 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2课时
1. 能说出第一问的内容。
2. 能联系实际说说这一问的重要性。
1. 同学们有没有听过演讲?
2. 板书课题,揭示教学内容。
3. 学生根据资料介绍“陶校长”
4. 说说你想从这可了解到什么?
1. 自由轻声朗读,要求:读准字音,读通课文。
2. 检查自读效果。
正音:锻炼堡垒稳定激励鞭策专心致志韧性
指导书写:锻炼堡垒激励等
3. 分段朗读。学生评议。
4. 从这篇文章当中,你看出演讲有什么特点?
5. 陶校长的演讲主要从哪几个方面来说的?
1. 默读思考:陶校长的第一问是什么?为什么要先问这个问题?
2. 集体交流:
a. 指名回答。
b. 出示关联词语“因为……才……否则……”朗读。
c. 说说为什么要先问这个问题?
d. 从这段你还明白了什么?
e. 朗读体会。
3.总结:
健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立健康第一的观念。
4.理清层次:
这段话是怎样来说明这个问题的.?
(先说了什么?在说什么?最后说什么?)
5.齐读本段。
1. 熟读课文。
2. 将陶校长的第一问复述出来。
1. 能说出陶校长的后几问分别包括那些意思?
2. 能运用学法进行自学。
1. 上节课我们学习了第27课,陶校长演讲的题目是什么?
2. 他的第一问是什么?
3. 为什么要这样问?
4. 如何才能做到呢?
1. 自学这段
要求:看看这一段问了什么?为什么要这样问?
2. 学生自学本段。
3. 小组交流讨论。
4. 集体讨论:
a.问了什么?
b.为什么要这样问?
c.朗读指导,突出“有了……才……”
d.怎样才能做到?
e.朗读指导,突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗读课文。
6. 小结学法。
1. 学生自学三四两问。
2. 小组交流讨论明白了什么?
3. 全班交流:
a. 你明白了什么?
b. 还有什么不明白的?
引导学生理解三四两问。
4. 朗读指导。
5. 齐读课文。
复述课文。
板书:
26.陶校长的演讲
身体有没有进步?生命之本
每天四问 学问有没有进步?前进源泉
工作有没有进步?打牢基础
道德有没有进步?做人根本
1.逐段朗读。
2.指名说说第2~5自然段的主要内容。
3.归纳全文大意。
这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自身,以此激励和鞭笞自身不时进步。
4.结合陶行知生平事迹,体会这篇演讲的感情。
这篇演讲充沛表示了老一辈教育家对学生的关怀和保护,情真意切。