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时间:2023-10-16 02:52:23
上传者:梦幻泡学期计划是指在一个学期内,制定出一系列的目标和计划,以便更好地组织和安排学习时间。下面是一份详细的读书计划范文,可以看看别人是如何制定计划的。
1、理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
2、借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
1、认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
2、看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
2课时。
一、导入新课
二、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1、自由练读,要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片,检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
三、学习课文一至三段,结合看图,理解课文内容。
1、读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。
2、读第二段。
(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)
(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思(是一个劲地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
3、读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)应该怎样朗读小鸭子的话呢?指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想,这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)
四、练习分角色朗读课文。
一、复习
1、指名学生读课文1—3段。
2、说一说课文写了小公鸡和小鸭子的什么事。
二、继续学习课文
1、读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡爬到自己的背上呢?指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
2、读第五段。
(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由。
四、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词:后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
五、指导书写。
六、指导完成课后作业。
将厚重的中华文化浓入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。
知识与能力:
1、能够正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、会认12个生字,会写6个生字。
3、提高学生的读书兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。
过程与方法:
训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事。
情感、态度和价值观:
初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。
《三字经》一课,体现了文化的浸润,这是纯样的民族文化的浸润,不仅是对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。其中的道理就在孩子们身边,在自己的一言、一行、一举、一动中,就在自己的学习,生活与成长,发展过程中。
“苟不学”“易为人”“鸡司晨”这些词句,理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。
生字卡片、课件
2课时
第一课时
一、导入新课:
同学们还记得吗,我们上学的时候先学习什么呢?对,是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音,而是几本蒙书,比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等,今天我们就来学习字经》的节选。
板书课题:《三字经》
二、学习课文
1、通读,给充足的时间让学生们自由读,要求读的正确、流利。
2、交流整体感受:读了文章,你有什么感受?想说些什么?
(四)品析赏读:
你最喜欢那一篇文章?这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象?
学生先进行小组交流,再在全班分享各自的感受。
(五)总结体会,整合感悟:
学生带着各自对文章的感受,再次通读本组文章。
(六)字形的记忆与书写指导:
指导学生认真观察把字写美观。
1、在这组文章中,你又认识了哪些字?小组同学互相读一读,认一认。
2、出示本课的六个生字,让学生分析字形,然后说说自己记住了哪个字,是用什么方法记住的。
“非”:非字像个梯子,把梯子一分为二,再反过来拼装而成。
(设计说明:不管学生用什么方法记住了字形,都应该给予鼓励,因为不管是不是巧妙的方法,只要孩子去思考了,得出来的就一定是具有个性化的结论。)
(七)总结与延伸:
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的,我们今天只是读了其中的几个片段,同学们课下有时间的话,可以继续诵读。
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。
《三字经》故事,原文释义。
三个版块:(一)故事激趣 (二)诵读感悟(三) 拓展升华。
(一)故事激趣
同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗? 那么,你们想不想听老师讲一讲呢?听了这个故事,你想到了什么?过渡新授:这个故事,就来自今天我们所要学习的《三字经》,让我们一起来读 一读原文。
(二)诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。
(3)指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(2)在汇报中质疑中,体会原文的含义。
(3)你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗?那就听老师来讲一讲吧!
(4)小结,可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!
(三)拓展升华
1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你的?你喜欢他们的做法吗?说说理由。 (启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小朋友生气时,当你……你的爸爸妈妈是如何做的?)
2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么? 相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!
教学目标
1.读通全文,整体感知全文。
2.认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3.写两个字,是,朵。
教学准备
课件词语卡片有词语卡片的信封玻璃瓶尼龙纸
教学过程
1.揭题
师:(出示课件)同学们,这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书荷叶圆圆。
2.初读全文
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,听听都有些谁。
听范读。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
回答完毕后,出示课件小动物。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3.读通课文,学习词语
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
小朋友齐声轻声读,男女生分开读,开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻
师把学生已经理解的词拿下,师:还有些问题我们下节课来解决。
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4.写字:范写,学生书空,教师范写。
学生写字。
教后反思:
本节课的三个特色:
1.在第一课时初读课文时,能够引导学生整体把握全文。每篇课文都是学生整体把握全文。每篇课文都是一块美玉,阅读时最忌零打碎打,整体感知全文才是符合学生认知规律。整体感知也是为仔细分析,品位部分重点词句段,做下铺垫。
第一课时我引导学生整体把握全文体现在:看图说话,读书质疑,读中解疑。
本节课的不足之处:
我对学生原有认知水平把握不准确,课堂生成没有充分发挥水平。以至学生的质疑只是为了质疑,使这一环节走过场了,没有为课堂提供方向。
在安排学生读时,齐读过多,个别读太少,没有引导学生读出自己的特色来。
苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。
1. 引领学生诵读“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思”,理解基本意思。
2. 通过诵读,增强学生的学习意识,培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3. 感受中华文化的魅力,体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
1. 引导学生主动探索“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思”的意思。
2. 通过诵读,引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
1 课时
一、导入
《三字经》在中华大地上流传了千年之久,几乎家喻户晓。书中的文化博大精深,是古时孩子的蒙学教材。近年来,联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”,可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。
二、 理解句意
1.今天我们继续学习《三字经》里的一段:“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。”
2. 指名读,正音。
3. 小组交流字词的意思,以及对句子的理解。
4. 教师组织交流,重点点拨。
三、拓展阅读
1. 朗读相关典故,帮助深入理解句子的含义。
《苏洵壮年好学》
2.你还知道哪些“大器晚成”的故事?请给大家讲一讲。
(齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩)
3.读读下列与本文相关的古诗词,说说你的感受。
长 歌 行
汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
劝学
[唐]颜真卿
三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时。
黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟。
观书有感
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
四、总结延伸
只要我们能坚持珍惜时间,刻苦勤学,就一定能成才的。让我们牢记这几句话,背诵今天所学的《三字经》。
1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画)
还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师:多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了。
(二)点击出示相关儿歌。
(点评:利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)
(三)教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
(一)师:请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺。
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1.借助拼音认读词语。
2.去掉拼音认读词语。
3.(点击)调换词语位置认读。
(三)观察生字特点,找认字规律。
1.这些字都有一个虫字旁。
2.这些字都是写动物的。
3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧!
4.出示:蜘蛛 藏 迷 网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果。
(五)指导书写。
找规律,说写法,教师示范,学生书写。(播放古筝乐曲)
三、学习儿歌,感受快乐
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示:蚯蚓土里造宫殿。
师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。
2.出示:蜘蛛房前结网忙。(出示:蜘蛛忙着织网的活动图片) 师:蜘蛛忙着织网,要干什么呀? 生:捕捉飞来的小虫。
3.学习“网”字。 师:谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击:“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网)
(三)合作学习,多种形式读儿歌。
1.指名说方法:有感情地朗读、同桌分句读、表演读
2.学生合作学习。
3.学生汇报合作成果。
4.师生合作读。
5.配上《闪闪的星星》伴奏带。
(点评:教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
四、小结
师:在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流。
板书设计
识字 5
教学目标:
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音,尤其注意读准后鼻音的字,并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下,在田字格里认真描摹“荷,友”。
3、朗读课文,做到不加字,不漏字;在理解课文的基础上,初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、看图展开想象,练习把话说完整。
重点难点:
识字为本课的重点,了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
教学准备:
1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2、动画设计:小水珠变魔术。
(注:这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有)
教学过程:
第一课时
一、看图激趣,导入课文
1、(出示荷叶图)观察图画,认识荷叶,导入相关的学习内容。
(1)学习生字“荷”,读准字音,认清字形。
(2)观察荷叶,说说它的形状、颜色、用处。
2、朗读要出示的句子,做到读准字音,并注意轻声的读法,指导读好儿化音。
荷叶儿,圆圆的,绿绿的。
(1) 自由读。(2) 指名读。(3) 齐读。
3、揭示课题:49荷叶圆圆 生带着赞美的语气齐读。
设计意图:句子虽短,但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声,不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段,把词句读正确,读好,为说好普通话打基础。
二、整体感知,学习生字
借助拼音自读课文,做到读准字音,不加字,不漏字,并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
(1)交流“绿”“放”的识记方法。
(2)读准后鼻音:放、朋、。
(3)了解“油”的本音,及在“绿油油”中的读音,积累abb的词语。
三、齐读生字,新词。
反馈交流对课文内容的了解:在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事?
1、交流板书:摇篮 机场 歌台 凉帽
2、引读句子:小水珠说——……。小蜻蜓说——……。
小青蛙说——……。小朋友说——……。
变句或说话: (谁)把荷叶当作(什么)
3、它们为什么这样说呢?再读课文,找找这样说的理由,划出有关的词句,交流,读一读。
设计意图:在此环节中,围绕“在圆圆,绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题,引读句子,改变句式说话,为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句,读一读”,目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性,并且在阅读中动动笔、动动脑,对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
4、挑选自己最喜欢的一小节,读读演演。
5、出示句子,指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽,脸蛋儿笑嘻嘻,红润润的,真美啊!
6、齐读课文、小结
第二课时
一、复习
第一课时的字词,开火车、叫号游戏
二、指导读句,积累句子
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐,让我们来分享一下他们的快乐,大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事,做动作读一读。
3、学生表演读。
三、看图说话,积累语言。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么?他们会怎么说,怎么做呢?
出示小鱼图和小蚂蚁图,让学生练习说话。
例:小鱼说:“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来,躲在下面。
蚂蚁说:“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面,伸伸手,弯弯腰。
看图,把句子说完整(见课后练习)
(1)蘑菇是小白兔的 。
(2) 是小蚂蚁的 。
(3) 是 。
四、巩固字词,指导描摹
1、游戏:小水珠变魔术。
2、指导描摹“荷”“友”。
(1)出示“荷、友”,读一读,扩扩词。
(2)仔细观摩老师在田字格内书写“荷,友”。
(3)学生独立描摹,老师巡回指导。
五、拓展练习
板书设计:
荷叶圆圆
摇篮 机场 歌台 凉帽
小水珠说 。小蜻蜓说 。
小青蛙说 。小朋友说 。
人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
1、通过朗诵、背诵《三字经》,体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习《三字经》,体会和理解《三字经》中积极的道理,感受中华民族的优秀文化传统。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
4、能流利地朗读和背诵这4句三字经。
小黑板、图片
一、导入揭题
同学们,你们觉得读书有没有年龄的限制呀?
(引出不论老少,都可以努力求学的道理。)
二、新授感悟
1、自读《三字经》中从“人之初??贵以专”4句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这4句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》,请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解解释这4句三字经的含义。
人之初,性本善。性相近,习相远。
〖启示〗人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。
【译文】人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,
性情也就有了好与坏的差别。
苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。
〖启示〗百年大计,教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才,必须时刻注意对孩子的教育,专心一致,时时不能放松。
【译文】如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
三、小结:学了本课后,你有什么想法,用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听。
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。
教学目标
1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2、引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化。
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
体会原文的含义,感受到只有好的教育方法,才能让子女成才的深刻意义。教学准备
《三字经》故事,原文释义。
三个版块:(一)故事激趣(二)诵读感悟(三) 小结。
教学流程
一、故事激趣
1.同学们,你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗?
2.那么,你们想不想听老师讲一讲呢?(教师讲故事)
3.听了这个故事,你想到了什么?
二、过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,让我们一起来读一读原文。
昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。
〖启示〗孟子所以能够成为历史上有名的大学问家,是和母亲的严格教育分不开的。做为孩子,要理解这种要求,是为了使自己成为一个有用的人才。
【译文】战国时,孟子的母亲曾三次搬家,是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学,孟母就割断织机的布来教子。
窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。
〖启示〗仅仅教育,而没有好的方法也是不行的。好的方法就是严格而有道理。窦燕山能够使五个儿子和睦相处,都很孝敬父母、并且学业上都很有成就,是和他的教育方法分不开的。
【译文】五代时,燕山人窦禹钧教育儿子很有方法,他教育的五个儿子都很有成就,同时科举成名。
三、诵读感悟
1.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(2)跟读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(3)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(教师范读《三字经》 ) (2)学生试着自己读一读。 (3)拍手打节奏,齐声诵读。
四、小结
可见,好的教育方法,对我们的成长是多么的有利啊!相信,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才!
五、作业:回家以拍手歌的方式给父母诵读今天学的内容。
教学内容:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼不学,老何为。
同学们,你们知道《三字经》吗?
你们知道《孟母三迁》的故事吗?这段故事就来源于三字经里的“昔孟母,择邻处”意思是从前的孟母为了儿子有个能有出息,选择合适环境的事。其实你们的父母为了你们能够成才,给你们一个良好的学习环境,受再多的苦也心甘情愿,我们作为儿女,应该感谢父母为我们提供这么好的条件,更加发奋读书。因此,我们应该学会感恩,爱亲人、孝敬父母。
今天我们一起学习一段关于教育和学习对儿童成长有帮助的《三字经》。
1、出示《三字经》中“苏老泉,二十七,始发愤,读书籍。彼既老,犹悔迟,尔小生,宜早思。”两句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词,并将这两句话读正确、流利、通顺。
2、学生自主识字,“允、籍”
3、老师配乐朗读《三字经》。
4、指名读。同桌读、小组读、男女生接读、全班齐读。
5、师生共同解释这两句三字经的含义。(唐宋八大家之一的苏洵,小时候不想念书,到了二十七岁的时候,才开始下决心努力学习,后来成了大学问家。像苏洵上了年纪,才后悔当初没好好读书,而我们年纪轻轻,更应该把握大好时光,发奋读书,才不至于将来后悔。)
6、教师读故事:苏老泉发愤读书
7、以小组为单位质疑,讨论、交流:
(1)为什么苏老泉到了27岁还要用功读书?
(2)要想将来成为一个有出息的人,小时候就要怎么样?
8、请学生思考问题:
(1)苏老泉27岁才用功读书,你觉得他做得对还是不对?
(2)试着想一想:年岁大的人还要不要学习新知识?(苏老泉到了二十七岁才省悟到读书的重要性。我们年纪轻轻,现在开始用功是绝对来得及的。要认识到读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献。)
(3)从中你得到什么启发?(教育对于人的成长有很重要的作用,后天教育及时,方法得当,也可使儿童成为有用之才)
9、配乐集体齐读
10、指导学生背诵
《三字经》里还有好多关于指导教育学习的内容,老师让你们自己搜集,你们找了没有?谁能把你喜欢的《三字经》内容和大家交流一下。可以用你喜欢的方式表达出来,可以是小品,可以是绘画,也可以用完整的话说给老师和同学们听,或者讲其中故事也可以。
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;读准多音字“地”;会写“天、四”2个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。
3.模仿课文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。
正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
认识言字旁、虫字旁二个偏旁;会写“天、四”2个字。
第一课时
一、激趣导入
小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?板书:四季,齐读课题
学生字“四”:
(1)读准字音
(2)出示四字的演变过程
(3)分析字形:“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。
(4)学习书写:小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?师范写,生书空,描红,口头组词。
二.初读课文
小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?她们都长什么样呢?你们想知道吗?那就先让老师来给你们做个介绍吧!
1.出示课件,师范读。
2.听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!你们得先把课文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在课文中的几个生字宝宝。你们能行吗?同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。
3.师出示课件,校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。
4.接下来大自然妈妈想让大家数数课文有几句话?这篇课文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?你们给她们打个招呼吧!
(1)第一关:先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。
(2)第二关:男女生分行读词组。
(3)第三关:多音字
三.感悟大自然的美
1.恭喜大家顺利通关。出示课件春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?春姑娘美吗?美在哪里?指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。
2.在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?指名朗读第一节。(出示课件第一节)
(1)什么是草芽?草芽是什么样子的?板书:草芽尖尖。什么叫尖?(看课件上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。
(2)草芽对小鸟说什么?学生字“天”:出示“天”字的演变过程,师解说字形。师范写,生书空描红,口头组词。
(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。
(2)指导朗读:荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。夏天美吗?板书:夏天请女同学来美美地读一读。
四.背诵
现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。
五.发现特点,积累词语
1.我的发现
出示词语,读一读,说说你的发现。小结词结构:abcc
2.我来说一说
看图说abcc式结构的词语。
六.写生字:学生写“四和天”,评价展示作品。