幼儿园家长会总结与反思 家长会的教师反思(优质8篇)

通过教师总结，我们可以改善自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。请欣赏以下范文，相信对你的学期总结会有所帮助。

幼儿园家长会总结与反思篇一

当老师一年，已经经历过数次家长会，虽然没有了初次以教师身份面对家长的羞涩，由紧张、恐惧、不安渐渐地希望与家长沟通来更好的了解我的学生们。

作为副班主任，没有班主任的忙碌和责任，急切的想帮上一点忙，可是顾老师总是什么事都亲力亲为，连连说“没事，没事”，末了让我把2班活动的照片和视频传给他好与家长联系，虽然因为帮不上忙而感到羞愧但也作为2班的一份子欣然接受这份简单的任务。

从下午1点半—4点半，3个小时，感觉时间过得很快，看着一张张殷切的焦急的充满期待的脸，虽然讲得口干舌燥依然心情激动。孩子们在学校的表现是家长最关心的话题，虽然为人父母了却如学生样的拿着期中卷子，这般认真的态度不禁让我感动。

高中生正处于青少年叛逆期，很多家长反映周末回家会把房门一关，装出“闲人勿扰”的架势，很少会与父母沟通交流，而我们老师呢，也只能了解学生在校的学习情况，或是寝室生活的.片刻瞬间，也很想了解在学校以外的情况。而家长会给老师和家长提供了一次有益的彼此了解学生孩子的机会，有效地架起了家校联系的桥梁。通过家长会，也获得了三个方面的信息：有些学生很想学好英语却力不从心，他们的父母告诉我期中考后很苦恼，为什么努力提高，可是成绩却毫无起色，其实有些学生不善言辞，难以表达自己的烦恼，像这样的学生，会结合自己的目标，可是急于求成，光有决心却在学习方法上出了问题，这样的信息给了我一些思路，主动地与这些学生进行交流很有必要；当然，在和家长的交谈中，我也能收获令人欣慰欣喜的消息。如：学生很喜欢上cathy老师的课，轻松愉快的课堂气氛，生动又实际的学习材料，具有亲和力，而且英语流利得像外国人等等；最高兴地莫过于家长兴奋的告诉我孩子因为喜欢上我的课成绩有了很大的提高。这样的兴奋，这样的感激，给我的内心注入了一股暖流，自己的辛苦付出大概就为了这么一刻吧，受学生喜爱，令家长满意。有一幕，让我记忆深刻，有一位焦急的家长翻阅学生的听写本，却发现自己儿子的听写本找不到踪影。其实我对这个学生也很担心，三番几次的苦口婆心收效胜微。

经了解，这名学生在家里也是随便应付家长，英语学习主动性及其缺乏，周末从来不背课文，不记单词，这样的学习态度对于英语学习来说是危害性的。我把英语作业情况、弹性作业等跟她说了一下，当天晚上家长就发短信给我，儿子的英语学习态度非常失望，自己已经在督促他做作业和复习背诵了，并希望我不要放弃他。我也希望通过家长配合老师，这名学生的学习态度能够进步，英语成绩有所提高。

幼儿园家长会总结与反思篇二

幼儿园家长会总结与反思篇三

由来：

午餐后，幼儿在操场上散步，一起玩“小脚丫走直线”的游戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感兴趣，有的幼儿还提出：脚丫还有很多本领呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮……幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的奥秘，针对这种情况，我们开展了“有趣的小脚丫”系列活动。

一、活动目标：

1、感知脚丫的作用，初步了解保护脚丫的方法。

2、愿意与同伴交流探索的发现，体验脚丫游戏的乐趣。

二、活动准备：

1、事先请幼儿与家长一起收集有关脚的资料；

2、实物幻灯机，滑板车、球、毽子等各种体育器械。

三、指导要点：

（一）说说可爱的小脚丫。

1、幼儿自由交流自主探索脚丫的经验。

（操作幻灯片“可爱的小脚丫”引题）

师：可爱的小脚丫跳起舞来多有趣呀，它还有许多有趣的事呢，你们在家中和爸爸妈妈玩脚丫游戏时，发现了什么，把你知道的和好朋友互相说一说吧。

2、部分幼儿介绍探索的内容并将收集的资料贴到展示栏上。

师：小朋友真聪明，发现了小脚丫这么多有趣的事，谁愿意来把你知道的告诉大家。

二）幼儿学做脚丫操。

小蜘蛛，走钢丝，走来走去真自如，掉下来，别着急，嘴里咬根保险丝。

小鸭，小鸭，去捉大虾，心里痒痒，翘翘尾巴，嘴巴一张，大虾蹦啦！

（二）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。

（1）介绍游戏材料及玩法。

（2）重点指导幼儿根据脚丫图走脚印。

1、踩泡泡2、跳圈3、夹球跳

4、踢毽子5、滑滑板车6、骑自行车

7、走钢丝8、两人一足9、踩脚印图

（四）我们都爱小脚丫。

讨论：我们要怎么保护小脚丫？

1）怎样让脚丫不受伤？如果受伤了怎么保护它？

2）怎样让脚丫感到舒服？

3）怎样锻炼脚丫？四、活动延伸：

1、生活活动：洗脚

2、区域活动：

智慧宫：找脚丫、对鞋子。

巧手宫：装饰鞋子、制鞋垫、拼脚丫。

游戏宫：铺脚丫路、踩脚丫、印脚丫。

小舞台：大鞋和小鞋、脚丫歌、脚丫操。

活动实录

（一）说说可爱的小脚丫。

幼儿甲：这是我爸爸帮我上网查询的足球运动员踢球的照片，你看他的脚多有力气，把球踢地那么高。

幼儿乙：这是我一家三口在家里印的脚丫图，大的是爸爸的脚印，小的是我的脚印，中间的是我妈妈的脚印。

幼儿丙：这是我自己印的橡皮泥脚丫模，很漂亮吧。

幼儿丁：我还带来了自己小时候的水晶脚模，认真地看上面还有脚的纹路，一圈一圈的'多有趣呀。

二、小脚丫来做操。（师边带幼儿做操边与幼儿互动

师问：摸摸揉揉小脚丫，看看脚丫长的什么样？

幼儿1说：“脚丫穿鞋久了会臭。”

幼儿2说：“大拇指好象是队长。”

幼儿3：“小脚好象恐龙。”

幼儿4：“小脚从一个方向看很象一棵树。”

幼儿5：“两个脚并拢，中间出现了一个洞，这是妈妈教我穿鞋的一个方法。”

幼儿6：“挠脚心感觉很痒。”

幼儿7：“脚底的肉很多脚背的肉很少。”于是大家都动手捏了捏，验证了她说的是对的。

（三）分组游戏：“小脚丫去运动”了解脚丫的作用。

游戏中，孩子们围绕着小脚的本领，自己分组，有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒，还有的用腿用脚夹沙袋走和跳，玩得很开心。在讨论中孩子们还想出了很多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着“飞”过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的游戏等。

师问：小脚丫真能干，平常小朋友怎样做才能让我们的小脚丫不受伤呢？

幼儿1：“不能随便踢人。”

幼儿2：“踢了石头会流血。”

幼儿3：“爬得太高跳下来脚会断。”

（四）我们都爱小脚丫。

师问：怎样保护我们的小脚丫？

幼儿1：“我爸爸在家里用醋泡脚，可以让脚很干净，这是保护脚的一个好办法。”

幼儿2：“给脚按摩可让脚很舒服。”

幼儿3：“要给脚穿袜子、鞋子，才能让脚不受伤”

贝贝还告诉大家自己小时候脚受伤的事引发了大家对“脚受伤了怎么保护”的讨论。

四、活动延伸：洗脚丫

师问：现在小脚丫玩累了，也脏了，我们怎么保护它呢？

幼儿1：我们用水洗干净。

幼儿2：要用沐浴露用力的搓才能洗干净。

幼儿3：脚丫洗好后要擦干净，这样脚才可以穿到鞋子里。

幼儿4：脚丫很冰，可以用手搓脚心，把它搓热就舒服了。

综合实践活动《可爱的小脚丫》反思

适宜性行为：

（一）选材新颖，贴近幼儿生活，能激发幼儿的兴趣、发展其动手动脑的能力。

（二）充分利用家长资源，鼓励幼儿自主学习，探索学习的方法和途径。

（三）注重幼儿的自我经验总结，通过幼儿的实践活动接受教育。

（四）师幼关系平等、融洽，幼儿的活动常规好。不适宜性行为：

问题（一）：活动中幼儿才展示自己与爸爸妈妈收集的资料，幼儿无法充分交流、展示自己的探索结果。

原因：没有在活动前展示幼儿收集的材料。

对策：活动前逐步展示幼儿带来的材料。

问题（二）：幼儿对各种体育器材的玩法较单一。

原因：

1、活动前幼儿的交流较少，对玩法的经验交流也不够。

2、教师未能及时引导幼儿大胆地想出多种玩法。

对策：

1、鼓励幼儿多与同伴交流，互相介绍自己想出的玩法。

2、增加玩的组别（如：滑板、杂技等），启发幼儿积极动脑，想出与众不同的玩法，以发展其创造能力。

幼儿园家长会总结与反思篇四

教育理念：

让语文课陪伴孩子们度过幸福快乐的时光。

教学目标：

1、设立爱心乐园，引入课题，让学生非常直接地感受课堂爱的氛围，浓浓的情意。

2、抓住学生心理教师配乐出示图片声情并茂地讲《妈妈的心》这个感天动地的故事，学生融入故事情节，产生强烈的情感共鸣、情感熏陶。

3、从日常生活中感受妈妈的爱，感悟人世间最美好的亲情。

4、教师启发学生把爱分给更多的人，拓展延伸本课教学主题，把孩子的爱扩散到周围的人，成为一名具有爱心、同情心、善良的孩子。

教学重点：

感受、理解妈妈的爱并延伸爱周围的人。

教学准备：

ci课件、故事、图片、音乐。

教学过程：

一、课题导入

1、创设情境

今天老师欢迎小天使们来到我们的爱心乐园，爱心乐园给大家准备了一份特殊的礼物（教师出示奖品），这个嘴巴代表了妈妈温馨而甜密的吻，妈妈是最喜欢懂事的孩子了，小朋友们做得好，老师就送给他一个妈妈甜甜的吻。

2、情感熏陶

听配乐故事《妈妈的爱》，这是一个感天动地的故事，充分表现了妈妈对孩子最无私、最伟大的爱。（故事内容略）

师：听完了故事你有什么感受？

生：想哭。

生：妈妈真伟大！

生：妈妈真可爱。

生：妈妈真可怜。

……

师：我知道大家此时此刻有许多感受无法用语言来表达，让我们一起唱《世上只有妈妈好》这首歌，来表达自己心中的感受吧！（生有感情演唱）

下面，让我们一起来学习《妈妈的爱》这首诗歌，了解一下妈妈在平时是怎样爱我们的？（板书课题）

二、初读，练习把课文读正确，读流利。

1、识字：

师：同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。

（生放声读）

师：我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎么样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）

（1）教师喊，学生找。

（2）学生喊，教师找。

（3）小组的同学互相做一做。

师：同学们都非常聪明，很快就把生字学会了。

2、检查指导读课文。

师：这首诗你们读得怎样呢？让我们来比一比。

（分小组比赛读，指名分小节读。）

师：谁来说一说诗歌中把妈妈的爱比作什么？

生1：妈妈的爱是清凉的风。

生2：妈妈的爱是遮雨的伞。

生3：妈妈的爱是滴落的泪。

生4：妈妈的爱是甜蜜的吻。

三、细读，理解内容，体会思想感情。

1、整体感知内容：

师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？（生默读课文）

生：世上最关心孩子的人是妈妈。

生：母爱是最伟大的爱。

生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。

生：妈妈晚上给我盖被。

师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？

生：我想把诗的内容画成一幅画。

生：我想多读几遍。

生：我想通过感情朗读诗歌来学习。

生：我想把诗中写的事演出来。

生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。

师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。（生自学）

2、分小节学习：

师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？

生：我最喜欢第三小节。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。

生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。

师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）

师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？

生：“我”生病了，妈妈很急，所以她哭了。

生：妈妈关心“我”，爱“我”，所以才哭了。

师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。

师：他读得怎样？

生：最后一句读得不好，太快了。

师：你试试。（生读）

师：他读得怎样？

生：有感情了。

师：“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？

生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。

生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。

师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）

师：哪些同学遇到过这样的事？

生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。

生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。

生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。

师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）

师：从第三小节的朗读中，老师听出了妈妈对我们的爱。下面，让我们读其它几个小节，看谁能把妈妈的爱深情地表现出来。

（运用第三小节的学习方法分组学习其它小节）

……

3、进一步理解课文。

师：同学们，诗歌中的妈妈很爱自己的孩子，你的'妈妈爱你吗？

生：爱。（多数同学声音很高）

师：你从哪里感受到妈妈的爱了？妈妈是怎样爱你的？（学生踊跃发言）

生1：：当我回家时，妈妈就会问“你肚子饿不饿？想吃什么我煮给你吃”。这就是妈妈的爱。

师：谁还有新发现呢？

生2：我发现妈妈的爱，夏天很热，我睡不着觉，妈妈就在旁边给我扇扇子。

师：你能从小事发现妈妈的爱，很细心。

生3：我没学习用品时，妈妈就会马上带我去超市买漂亮的学习用品。

生4：冬天我怕冷，妈妈就会把我搂在怀里睡，可舒服，可暖和了。

（此时师发现一学生一声不响）

师：马帅同学，能说一下你妈妈爱你吗？（马帅迟疑了一下站了起来）

生5：妈妈不爱我，一直骂我。（其他学生露出惊讶的表情）

师：你说你妈妈骂你，那能告诉老师妈妈为什么骂你吗？

生5：我考试考得不好或者晚点回家，她就骂我。（撅着嘴巴说）

生6：老师，她妈妈是因为担心她才骂她的。

生7：你妈妈骂你，是想提醒你读书要认真，路上别太贪玩，要早点回家。

生8：你妈妈怕你学不好才骂你的，其实你妈妈是为了你好，她也是爱你的。

师：马帅同学，老师知道你妈妈平时很忙、很累，可是她还经常来学校询问你的学习，嘱托老师要多关心你。其实你的妈妈很爱你的，她再忙再累也没忘了你。（小女生不再撅着嘴，脸上流露出一丝内疚。班上一片寂静，此时无声胜有声）

师：同学们，母爱是伟大的，尽管有时妈妈爱的方式是错的，可那也是爱的另一种表达方式。要想想是不是自己哪些地方做得不好了。

生9：我们要努力做得更好，不要让妈妈担心。

师：让我们深情地朗诵这首儿歌《妈妈的爱》吧！（学生满怀深情地朗读起儿歌，在朗朗读书声中，我们感受到那原汁原味的爱）

四、感情升华

师：既然妈妈那样关心、照顾我们，让我们也去为妈妈做些力所能及的事

生1：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”

生2：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）

生3：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”

生4：我会帮妈妈做一些家务活。

生5：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。

……

师：除了妈妈，还有谁爱我们呢？

生：爸爸。

生：爷爷、奶奶。

……

师：那么，我们用什么来回报他们呢？

生：用我们的爱来回报他们。

生：用实际行动来回报他们。

……

教学反思：

《妈妈的爱》是一首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心，爱妈妈。

在本节课中，教师努力体现了以下几点：

1.创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。

2.创造性的安排教学方式

新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。

3.联系学生的生活实际来加深体验。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。

本节课也有不足之处：在讲授过程中，教师未能让学生在课前充分收集资料，导致学生在课堂上仅停留在听、想、说的表层上，在一定程度上限制了学生的发散思维。

幼儿园家长会总结与反思篇五

《牲畜林》是一篇反法西斯小说，却一反战争题材小说沉重悲伤的风格，整篇小说将战争的沉重消解在幽默轻松中。小说故事情节是，二战期间，德国鬼子侵入村庄，村民朱阿返回家中寻牛而一路追击德车鬼子，进入牲畜林，而德国鬼子牵了大母牛又放弃追寻小猪再山羊、火鸡、家兔、母鸡，最后与一人野猫一起坠入山崖，而朱阿成了村民心目中的英雄。

第一课时

先播放一首反映战争的歌曲《白桦树》，学生沉浸沉重、悲伤、凄美氛围中，然后转入本篇小说的分析。明确重难点：小说的结构、情节的“延迟”。

请学生一句话复述小说的情节，村民朱阿与一个德国兵的故事。

分析他们的形象，从文中找出相应的语句，齐读，并以一个词总结：小丑。

分析情节的六次延迟，分组讨论，分配任务，分析相应的延迟艺术，分角色对话。

总结小说的主题。

第二课时

让学生自演话剧。学生积极性很高，笑声阵阵。

迅速拉开课桌，留有中间空地，以雨伞、铁锹等为道具。吕明旁白，朱阿由黄友主演，德国鬼子由张吕演，梅世琪演大母牛，盛青霞演火鸡，梅静演家兔还有演野猫的男同学等，这些人的演出很突出，以雨伞为道具，尤其是黄友很积极也很投入。

学生反响很好。以后多用心多创新。

同学们很需要有这样的课堂活动。

幼儿园家长会总结与反思篇六

一教学目标：

1知识目标：认识12个生字，会写6个生字。

2能力目标：提高学生的观察能力和理解能力。

3情感目标：通过学习使学生知道：“认真”乃做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都总是马马虎虎，那么必将一事无成。

二教材简析：

本课主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。

三教学重点、难点：掌握本课的课文及生字、规范正确的书写本课的生字。

四教与学活动过程：

（一）谈话引入，激发兴趣

师：同学们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是《一次比一次有进步》。请同学们翻书，看谁先找到。

（二）初读课文，认识生字

师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。播放朗读录音，学生专心听故事看书。（培养学生良好的听读习惯）。

师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？

生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以问老师，问同学。

生：还要把这个字多读几遍。

师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。

（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。）

师：课文共有几段？

生：共有八段。

师：谁愿意读给大家听听。

找四名同学每人读两段课文。看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完。

教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。

（三）精读课文，理解课文。

师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

学生一起读，出现困难，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。

师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。（针对不同水平的学生，提出不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。）

学生认真读完书。

教师小结后，学生发言，说出自己的读书收获。

生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书‘认真’两字。及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）

师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。

出示词语卡片，学生齐读，然后了几组同学“开火车读”，其他的学生跟读。

师：大多数同学能认出这些词语。那么，把课文中的字拿出来，你能读出来吗？请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。

学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况，及时提醒个别贪玩的.学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包括汇报他自己的认字情况。教师肯定小组长工作认真负责。

学生开始学习。

教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。

小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。

教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读。

师：同学们学习很努力，老师很高兴。我想和大家一起读读课文，好吗？

老师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男生读。

师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。

学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。

(认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。)

师：现在你们有什么想法想说一说吗？

学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。

（四）课堂小结

师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能像小燕子一样认真。

五作业设置：

把《一次比一次有进步》这个童话故事，讲给爸爸妈妈听听。

六教学反思：

这节课，上完以后，反思一下，我觉得成功之处有以下几点：

学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在最后一个摸黄瓜和西红柿的环节，通过亲身实践，使学生真真切切地感受到“认真”二字。在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知，学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。

不足之处在于：朗读的办法由教师决定，这又限制了学生的喜好。

改进措施：朗读的方法应当继续放手给学生，由学生自己选择读书的方法，这样会更加提高学生朗读的积极性和朗读的愿望。

幼儿园家长会总结与反思篇七

时间过得真快，开学已经两个月了，家长会也悄悄来临。这次家长会，我可是“身负重任”呀，这一次，我可是要面对100多位学生和家长发言呢!

家长会即将拉开帷幕，而我的眼神却仍在手中的发言稿上徘徊，手中的笔微微颤动，几缕发丝在微风中轻轻地摆动。家长们陆续走进了教室，我理了理头发，装作若无其事地微笑着回到座位上，可却难掩心中的紧张，额前不知不觉地渗出了几滴汗珠，嘴里不住地念叨着发言的内容。就快到我上台发言了，我悄声对自己说：“你不会错，也不能错!还有，你赶紧平静下来!放松!再放松!”可我哪听使唤，我的心像在爬楼梯一样，一级一级地向上升，又如一直被蒙住了眼睛的小兔子，到处乱窜。加油，别急!深呼吸!

“下面，请孙骏同学来介绍一下她的学习方法。”终于到我了，记住，什么都别想，认真专注地往下读，往下说，错了就........临场发挥吧!我快步走上台去，台下同学们信任的目光和家长们期待的眼神激起了我的几分信心。而响彻全场的掌声更是让我信心倍增。接下来的三五分钟，教师里回荡着我清脆的声音。随后，当那掌声再度响起的时候，一圈微笑在我的嘴角轻轻漾起，我长长地舒了一口气。

家长会很快结束了，走出教室，我迎来的是老师赞许的目光。我不禁忆起发言前的场景，当时虽然不怎么好受，当回想起来却也是别有一番风味的。

幼儿园家长会总结与反思篇八

昨天的家长会之后，让我想了很多。开会之前，我在班级强调，不要家长带着二宝三宝的来开家长会，小宝闹影响家长会进行，不要让老人来开家长，老人经常听不明白，达不到家长会的目的。昨天的确没有出现以前有小宝和老人出现多的情况。与平行班有差距，我一直都在反思，而且想通过自己的努力改变这样的情况，但是，我的'确觉得家长配合这一块很欠缺。孩子们现在的学习，学校和家庭教育各占一半，缺少哪一半都不行。之所以咱们班落后，我觉得我这个班主任核心作用没有做好。在班主任这条路上，我孩子做得不够好。我一心抓成绩，可是却忽略发挥大家――各位家长的力量。而且有时候自己不知道怎么去发挥他们的力量。内心里想，我把自己的事情做好，能给家长减轻负担就减轻负担。可是，现在觉得，发挥家长的力量，也许会让他们觉得自己很重要，更愿意配合我的工作呢！家长会上我把每一个孩子的情况和家长们一一交流，会后就有家长和我交流，给我打电话，可见咱们班的家长多数都是关心孩子成长的。

加油，希望我的努力能让孩子们越来越好！