ID:4752368
时间:2023-10-16 04:40:33
上传者:ZS文王教案模板能够帮助教师提前思考教学目标、教学方法和评价方式,提高教学效果。接下来是一些针对不同学科的五年级教案,希望能够满足教师们的不同需求。
《秋天的图画》是二年级上册第一组教材的第一篇课文,作者运用比拟的手法,通过色彩的搭配,寥寥几笔,便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。文章语言生动形象,富有童趣,读起来琅琅上口。
我在教学中抓住“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生体会感悟秋天的美。首先我让学生自由读,然后闭眼想象:你好象看到了什么?听到了什么?闻到了什么?学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面,有的好象看到一盏盏灯笼般的梨子,有的好象尝到了又大又红的苹果的香甜,有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈……那么,你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢?孩子们的积极性更高了,他们或加动作表演读,或表情丰富的朗读,在读中感悟,在读中积累,体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。
“阅读是一种个性化行为”,在指导学生朗读时,教师可依据语言文字,进行定向引导,引导学生展开想象,进入课文所创设的境界,借助语言来感受形象,使其领悟其中的感情。朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解。古人云:“读书百遍,其义自现。”只要教师引导恰当,注重学生的情感体验,即使一千个学生便有一千种不同的朗读方式。我们要用多种方法导“悟”,启发学生看、画、演、议、说,化静为动,化抽象为具体,让学生动口、动手、动脑,在不知不觉中领悟语言文字的美。
二、根据课文组词
波灯()作()字()苹()丽()劳()
三、选字填空。
1、苹2、坪
(1)秋天来了,()果树上结满了果子。
(2)草()上盛开着五颜六色的鲜花。
1、作2、做
(1)他已经()完了今天的()业。
(2)()事情要三思而后行。
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看,蓝天上的大雁作出了回答,它们排成一个大大的“人”字,好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。
1.通过本课的学习,使学生感受秋天的美丽,初步懂得“劳动创造美”的道理。
2.学习生字,会认八个生字,会写八个生字。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学准备:
相关教学课件教学过程:
一、说话入境,绘画导入
秋姑娘悄悄来到我们身边,你们找到她了吗?
1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。
3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!
二、初读课文,整体感知
学习小组合作学习;
画画生字,把生字读准确;
想想生字,把生字认一认;
读读课文,把课文读通顺。
三、诵读课文,读中感悟
1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2.找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3.读句子(读哪句,课件演示哪句),师生欣赏、评议,练习朗读。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的.火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:你觉得这句话中哪些词语很美?(课件:黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4.有感情地朗读课文,读中感悟“劳动创造了美”。
5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)
四、各展所长,赞美秋天
2.自由组合,赞美秋天
画画组:画秋天
写作组:写秋天
表演组:演秋天
歌唱组:唱秋天
五、识记生字,书写生字(略)
学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶,感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时,创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起,一幅色彩艳丽的图画,展现在同学们的面前,有金黄的梨,红红的苹果,有稻海翻起的波浪,高粱举起的火把,有红红的枫树林,还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中,音乐产生美感,把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中.
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。
师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?
生1:树叶变黄了。
生2:天气变凉了。
生3:苹果成熟了。
……
师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?
板书:
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。
师:画上有什么?
生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。
师:谁来试试这些词?
生4:我来。
(清晰、准确地读完。)
师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。
意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。
二、初读课文,整体感知
师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?
生(很兴奋,争着回答):喜欢。
师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)
师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)
分四人小组互读互纠。(合作学习)
师:老师来看看谁掌握得最好?
用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。
师:哪个上台试试?
生5:(读词)
师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。
师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。
生:四句。
师:谁来读自己想读的句子。(指名读)
三、研读课文,朗读感悟
师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。
意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师:从哪看出秋天很美呢?
学生纷纷举手。
生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示:
梨树——灯笼
梨树旁出示句子:
梨树挂起金黄的灯笼。
师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)
师:你觉得xx同学读得怎样?
生1:她读得很流利。
生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生3:我觉得应该更高兴点读。
师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?
生:带着微笑,声音响亮些。
大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。
师:你还看到什么?
生:苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示:
苹果——脸颊
师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!
让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。
苹果树旁出示句子:
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
(读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)
师:秋天还有哪些水果也成熟了?
(把课堂中学到的知识与生活相联系。)
生争先恐后地回答。
课件演示:
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?
生1:金黄色的一片。
生2:一眼望不到边。
生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。
师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?
自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示:
高梁——火把
师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?
四人小组讨论后派代表回答。
生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!
男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。
师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。
(要求一边赞美一边配上优美的动作。)
师:能看着图,不看句子来赞美吗?
指名背,集体背。
意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐:《秋天吹》。
师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。
意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。
四、启发想像,练习表达
师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?
生1:落叶。
生2:菊花。
生3:葡萄。
……
师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?
(课件再次出示四个短句。)
意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。