ID:4755305
时间:2023-10-16 05:47:35
上传者:JQ文豪高二教案的编写是教学设计和教学实施的重要环节,决定教学效果的好坏。安全教育是一项全员参与的工作,每个人都应该担当起安全宣传和教育的责任。
《不一样的我》这个主题对于大班的孩子来说,可以从“认识自我”的角度去设计,因为现在的孩子都是独生子女,他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性,体能和智能方面发育较好,但是也会因为过分溺爱和过度保护,形成了对成人的极度依赖,不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质,缺乏独立性,遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化,我预设了本次活动,创设了一个“不一样的我”的交流会,设计了我的标记牌,引导幼儿用多种感官参与,获得最大限度的发展。
1、能正确地认识自我,评价自我。
2、知道每个人身上都有优缺点,有改掉缺点的愿望。
3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
能正确地认识自我,评价自我。
幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段,而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说,非常需要能够正确地认识自我,评价自我,从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体,形成独立意识,进而尝试用各种方式来表现自己在外形,名字,个性,能力,不足之处等方面的独特性。
请一名幼儿蒙眼,另请一名幼儿坐在他前面,老师说出此人特征,如发式,衣着,让幼儿猜对面是哪位同学。
师总结:小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁,是因为我们每个人都是独立的个体,我们每个人的特征都不一样。
[引导幼儿从外形入手,知道自己是区别于任何一个人的独立个体,从而形成独立意识。]
制作:我的标记牌
1、谁能说出自己什么地方和别人不一样,你身上有没有什么别人没有的东西?(幼儿讨论)
2、请你和旁边的好朋友商量商量,并把自己和别人不一样的地方画下来。
3、展示标记牌,请个别幼儿说说自己绘画的内容?对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬,贴小贴花。
交流讨论:父母眼中的我
1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。
1、教师述说《陈毅吃墨水》的故事。
提问:陈毅为什么蘸墨水就馒头吃?
追问:你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子?
师总结:陈毅能成为我们国家的元帅之一,和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功,实现自己的梦想也要努力认真去创造。
2、提问:刚有小朋友说想成为()的人,你打算怎样做?
师总结:我们都有一些缺点,只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄,我们就能成功。
此活动原本想这样安排:发给孩子气球后,先引导幼儿观察气球的特点,如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色,什么形状的?用手按一按有什么感觉?”可是孩子们的注意力全在玩气球上,哪顾得上观察和讲述啊!任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序,孩子们的注意力还是不能集中,于是,我改变了原来的策略,先让孩子尽情地玩,这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低,孩子拥有气球后急于想触摸和玩耍,让他们在没有操作的前提下与教师讨论的确是不适宜的。
1、感受人的不一样,知道自己是独一无二的。
2、会开动脑筋,敢于大胆地在集体面前表现自己。
3、对自己的与众不同感到自豪,乐意观察和发现周围生活中的人和事。
1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。
2、油画棒、纸与幼儿人数相等。
一、不一样的名字
1、点名师:今天上课老师先点名,点名的时候我想跟平常不一样,允许小朋友用不一样的方法告诉我一声"到"。
2、交流师:人为什么要有不同的名字。
小结:原来我们每个人都有一个不同的名字。
二 、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。
三 、不一样的声音
1、游戏《猜猜我是谁》
师:现在我们来做个《猜猜我是谁》的游戏,老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面,每次都由其中一位小朋友说一句话,小朋友就要猜出他是谁。
2、说一句不一样的话师:老师要请每个小朋友说一句不一样的话,最好是能把话说得完整又优美,这句话要能代表自己的最高水平,又是自己最想说的话,并且老师还要把你们说的话录音,大家可要想好一点哟。
3、播放录音师:现在录音机要把我们小朋友刚才说的话说给大家听,小朋友边听边猜猜是谁的声音。
四、不一样的动作师:我们都知道人的的身体有很多部位:比如手、脚、腰、头部,请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作,老师为你们照相,看谁做得最逗人。
五、不一样的喜好
2、说说自己的喜好。
师:现在我们来说一说自己的喜好,或者说你最喜欢的事或物。
小结:每个人都有不同的喜好。
3、了解老师的喜好。
师:有谁知道老师的喜好是什么吗?
4、与老师一起留影师:小朋友都说对了,你们都太了解老师了,小朋友都快大班毕业了,老师太舍不得你们,现在老师最大的喜好就是与小朋友们留影,小朋友可以做你最喜欢的表情、动作,老师非常愿意与独一无二的你作纪念。
1、利用多种感官,感知头发的基本特性。
2、知道头发的作用及保护方法。
1、不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。
一、猜谜引出活动。
1、教师:小朋友们,今天倪老师带来了一个谜语,请聪明的小朋友来猜猜看。
2、教师:这谜语说的就是我们每个人都有的头发。
二、观察头发。
1、教师:我们每个人都有头发,那么我们每个人的头发长得都一样么?(不一样)
下面老师要请一个小朋友上来,下面的小朋友仔细看看,他的头发是什么样的?
(细细的、直直的、黑黑的)
(摸起来很柔软,滑溜溜的;摸起来硬硬的,有点像刷子。)
数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《不一样的车牌》就是根据这一理念。做到 “数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车是越来越多,不少小朋友的家长就拥有私家车,孩子对车是越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类。关注车牌号码的小朋友不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识。排列与组合是车牌中最大的.数学知识。因此我就设计了这一活动。
1、尝试用三个数字排列出不同的车牌号码,学习排列与组合的方法,探索数字排列与组合的规律性,感知数字在生活中的运用。
2、积极参与操作,乐于表达自己的发现,培养幼儿解决问题的能力和合作意识。
1、ppt课件:排列不同、颜色不同、汉字和字母不同的汽车牌照数字。
2、数字“2 3 4 ”13套。
3、记录用的纸若干和笔13支
1.出示两辆车,这是什么?你发现两辆车一样吗?
2.出示车牌,仔细看哪里不一样?(数字相同,排列不同的两个号码)
小结:原来车牌号码的数字相同,但它们的排列顺序不一样,车牌号码就不同了。
1.出示数字卡片
2.教师根据幼儿的猜测记录车牌号码。
3.幼儿两人合作探索排列组合,教师巡回指导。
4.交流车牌
谁来说说你们排了几种号码?
看看车牌号码有重复吗?
谁还有不一样的车牌号码?
小结:3个数字可以排出6种不同的顺序,只要以一个数字开头,后面两个数字互相交换位置,就变成了两个不同的号码。告诉你们,我的车牌号码是342。
1.现在,我们掌握了这样一个规律,那排起来就更加容易了。
老师给你三个数字“1 2 3”请你按这个方法去试一试、写一写,是不是排起来又容易又快。提醒:一个车牌上数字不能重复,车牌号码不能重复一样。
2.幼儿在记录纸上记录自己的排列结果。
3.交流幼儿排列的车牌号码,师幼共同检查。
小结:原来,用一个数字开头,后面两个数字交换位置,这样按规律排出来的号码又快又准确。
1.我家的车牌号码是342,可是我还看见一个车牌也是342,为什么会这样?(出示ppt:颜色不同——蓝底白字342,黄底黑字342)
小结:蓝色牌照的是私家车,黄色牌照的可能是巴士或卡车,白色牌照的是警车。
2.我还看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?(出示ppt:汉字不同,英文字母也不一样——沪ca342a,苏cc342a)
3.车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,以及颜色的不一样,才有了千千万万的车牌号。其实,关于车牌还有很多秘密呢,我们小朋友在回家的路上再留心一下,明天再来交流。
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的不一样的邮票大班教案,欢迎阅读与收藏。
1、知道邮票有各种形状,欣赏异形邮票带来的美感。
一、教师提问引起幼儿兴趣
教师:邮票最近和我们做了很长时间的朋友了,这段时间你们看到的邮票是什么形状的?
二、幼儿自由欣赏异形邮票
1、教师出示展板
教师:请你们等会自己上来看看,你喜欢那种形状的邮票,就把你的小贴纸贴在它的旁边
2、幼儿自由欣赏异形邮票,并选出自己喜欢邮票
三、幼儿再次欣赏异形邮票的幻灯片,体验异形邮票的美
1、教师根据幼儿的投票放映相应的幻灯片
教师:你为什么喜欢这种形状的邮票?
这种形状给你什么样的感觉?
2、教师:以前我们看到的邮票都是四四方方的.,但是,也有很多的叔叔阿姨们为了让我们的生活更加丰富多彩,设计了这些邮票。今天,我们知道了,原来,邮票出了方形的还有圆形的、椭圆形的、菱形的、三角形的、八角形的、心形的这些各种各样的形状呢。
四、幼儿自由选择不同的材料制作自己喜欢的异形邮票
1、教师:看到这么多不同形状的邮票,你们想不想自己动手做做呢?
2、教师介绍制作异形邮票的各种材料
3、幼儿自由选择自己喜欢的材料制作异形邮票
五、幼儿介绍自己的异形邮票
有观察各种车辆特点的兴趣,知道车牌的用途。
对一组数字出现不同的排列组合有兴趣,探索不同的排列组合的方法。
(认知准备)认识数字及常见的汉字若干。
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏:各种各样的车辆。
出示各种新车,说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车,为什么?”
找找说说每辆车的异同,引出车牌的不一样。
二、认识:车牌
知道车牌的作用。01
“尽管车辆的种类很多,但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时,有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。
知道车牌上有很多的符号,代表不同的含义
“车牌上有很多符号,都有些什么?”——数字0—9;中国字:英语字母。
出示汉字“沪、京、浙”等,知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结:车牌由汉字、字母和数字组成,这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了,通过车牌我们就可以将车子区分出来。
三、排列:不一样的车牌
讨论:是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
操作:幼儿操作数字板,将“1、2、3”三个数字进行排列,看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
(重点和难点)1:相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合,鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
交流总结:3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
在给幼儿加上一个数字“4”,看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
(重点和难点)2:交流——如何将数字排列整齐?
以“1”为首时,3个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结:以“1”为首时,我们就可以排列出6种不同的车牌号码,再算上当“2”“3”“4”打头时,就会有更多的号牌。
·有观察各种车辆特点的兴趣,知道车牌的用途。
·对一组数字出现不同的排列组合有兴趣,探索不同的排列组合的方法。
·引发幼儿学习的兴趣。
·让幼儿学习简单的数学题目。
认识数字及常见的汉字若干。
各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等;
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏:各种各样的车辆。
1、 出示各种新车,说一说自己认识的车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车,为什么?”
2、 找找说说每辆车的异同,引出车牌的不一样。
二、认识:车牌
1、 知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多,但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时,有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。
2、 知道车牌上有很多的符号,代表不同的含义
“车牌上有很多符号,都有些什么?”——数字0—9;中国字:英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等,知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结:车牌由汉字、字母和数字组成,这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了,通过车牌我们就可以将车子区分出来。
三、排列:不一样的车牌
1、讨论:是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
2、操作:幼儿操作数字板,将“1、2、3”三个数字进行排列,看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
重点和难点1:相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合,鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、 交流总结:3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
4、 在给幼儿加上一个数字“4”,看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
重点和难点2:交流——如何将数字排列整齐?
以“1”为首时,4个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结:以“1”为首时,我们就可以排列出6种不同的车牌号码,再算上当“2”“3”“4”打头时,就会有更多的号牌。
四、延伸:鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列,并记录,看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展,而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中,我设计2次让孩子进行合作,商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部份孩子能互相合作,共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。
有观察各种车辆特点的兴趣,知道车牌的用途。
对一组数字出现不同的排列组合有兴趣,探索不同的排列组合的方法。
引发幼儿学习的兴趣。
让幼儿学习简单的数学题目。
认识数字及常见的汉字若干。
各种各样的新车的图片;数字板人手一份;汉字“沪、京、浙”等;记录纸人手一份等。
知道相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合。
一、欣赏:各种各样的车辆。
1、出示各种新车,说一说自己认识的'车辆。
“认识图片上的哪种车?你喜欢那一款车,为什么?”
2、找找说说每辆车的异同,引出车牌的不一样。
二、认识:车牌。
1、知道车牌的作用。
“尽管车辆的种类很多,但是还是有越来越多的人们买了同一款的车。当马路上出现很多同一款的车子时,有什么方法区分它们呢?”——通过车牌号码。
2、知道车牌上有很多的符号,代表不同的含义
“车牌上有很多符号,都有些什么?”——数字0—9;中国字:英语字母。
3、出示汉字“沪、京、浙”等,知道这些中国字的含义。——代表中国各个地区的简称。
小结:车牌由汉字、字母和数字组成,这样就不会出现两个完全一样的车牌号码了,通过车牌我们就可以将车子区分出来。
三、排列:不一样的车牌。
1、讨论:是不是相同的数字排出的号码就一定相同吗?
2、操作:幼儿操作数字板,将“1、2、3”三个数字进行排列,看看可以排出哪些车牌号码。并将结果记录下来。
重点和难点1:相同的数字经过不同的排列会产生很多不一样新的数字组合,鼓励幼儿一定要排出不同的数字组合。
3、交流总结:3个数字可以排出排出6种不同的顺序。
4、在给幼儿加上一个数字“4”,看看4个数字可以排出几种顺序?幼儿操作记录。
重点和难点2:交流——如何将数字排列整齐?
以“1”为首时,4个数字有几个排序方法?
帮助幼儿小结:以“1”为首时,我们就可以排列出6种不同的车牌号码,再算上当“2”“3”“4”打头时,就会有更多的号牌。
四、延伸:鼓励幼儿在个别化学习活动中继续统计4个数字的排列,并记录,看看谁记录的不重复的数字组合又多又准确。
大班幼儿的能力不仅在于认知上的发展,而且对于合作交流时的交往能力也很重要。活动中,我设计2次让孩子进行合作,商量。第一次尝试用数字排列组合时,大部分孩子能互相合作,共同负责把任务完成。在老师总结寻找规律时,我请幼儿充分互讨论后,给出答案,体现了生生互动的原则。可能在第一个目标与第二个目标的链接上有点牵强。第二次的操作由于觉得时间长了,另外对于我们班现有基础的小朋友来说,还有点难于是进行调整,师生共同总结寻找4个数字的多种排列组合。