四年级语文园地一我的乐园 四年级语文语文园地四教案(汇总19篇)

在这个演讲中，我将会给大家带来一些我个人的观点和看法。怎样才能够写出一篇引人入胜的开场白呢？接下来，我将为您讲述一些真实故事，希望能给您带来一些启示。

四年级语文园地一我的乐园篇一

１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

２、培养学生的关注新闻的意识。

３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

1、理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头与书面的表达能力。

１、布置学生预习语文园地四里口语交际的提示，明确本次口语交际的主题和要求。

２、布置学生通过报纸、广播、电视、网络广泛搜集各类新闻，并按类把收集到的新闻以新闻稿的形式作好记录。

词语盘点、我的发现、日积月累

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

１、学生自由读词语，注意：读准字音。

２、小组学习：

读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

３、学生书写“读读写写”的词语。

４、教师听写词语。

１、学生自由读这些句子。

２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

３、全班交流：

你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

５、教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

２、指名读成语，集体正音。

３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

４、学生上台讲成语故事。

５、总结：

流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

四年级语文园地一我的乐园篇二

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境保护进行探讨和交流。

习作：本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。本次习作，可重点从以下三个方面进行指导。

1?激发习作兴趣。承接前面的综合性学习巧妙导入，如，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况、感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的'内容写下来。

2?选择习作内容。引导学生回忆在口语交际中哪些同学(包括自己)的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。

我的发现：教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。最简单的是每一组的第二句比第一句词句多；二是每组的第二句是比喻句，这是从修辞的角度来发现；三是每组的第二句比第一句表达得更具体形象。在教学中，逐步引导学生由浅入深地进行发现，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断鼓励、启发学生运用这些规律，试着使用有新鲜感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞知识。

日积月累：这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，安排的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌互相检查，教师指名认读字音和朗读短文。注意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。引导学生进行拓展，再列举一些自己在平时的学习中积累的反义词语。“读读背背”，安排了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。课时安排：

3课时

四年级语文园地一我的乐园篇三

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。

2、通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、以秋天为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

一、创造情景。

二、快乐展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画，有的可以张贴爱教室墙上，全班同学一起观看欣赏。

2、分组介绍。

按不同的饿兴趣自由合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。

选出代表参加班级展示

3、班级展示。

各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片，也可以有感情讲解。

评选最佳展示员

一、游戏导入，激发兴趣。

1、语言引述：我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还交流了在秋天感受的快乐，下面我们做一个游戏，看谁了解的秋天最多。

2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。

3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画，为学生习作作准备。

二、由说到写，完成习作。

1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。

2、同学们对秋天这么喜欢，那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧！

3、学生习作，可以用课文中学到的词语、句子。

三、朗读欣赏，修改习作。

1、完成习作后，同桌互相朗读自己的习作，欣赏同伴的习作并提出修改意见。

2、各人修改自己的习作。

四、课后活动。

举行一次歌颂秋天的习作展或画展。

一、我的发现

1、教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有发现。

3、学生交流发现，黄色词语是由事物加颜色构成，绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词，丰富词汇。

4、让学生读红色与兰色的词语，说说它们的特点。

5、以四人小组为单位说表颜色的词，看谁说得多。

二、读读背背

1、教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

2、采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

3、引导学生发现哪些词语是相对的。

4、让学生再读这两段文字，并说说读后的感觉。

5、试着背对子歌。

一、我会填

1、口头填空“匆匆地”“快活地”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

2、各人在书上填写。

4、读读各人填写的词语，适当组织评议。

趣味语文

1、绕口令比赛。

a教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。

b给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

c在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。

d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

e评比后受奖。

2、拓展活动。

鼓励学生课余收集绕口令，并熟读成诵，在下一次绕口令比赛中再一显身手。

四年级语文园地一我的乐园篇四

（出示小儿“卧剥莲蓬”的图片。）

同学们，看看这张小儿“卧剥莲蓬”的图片，小儿的快乐感染着画外人，可见作者对乡下生活——（十分喜爱）。

1、谈话导入：在文章中有些句子特别能表达作者的情感或想法。

2、体会范例：出示“交流平台”中的句子，各自说说体会到了什么情感。

（1）我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景”，理解了作者想要表达的想法。

（2）学习《天窗》这课时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐。

3、迁移练习！各自找一找课文中还有哪些这样的句子。

4、教师点拨：我们对文中重点句子的感悟，通过抓住重点语句体会文章的思想感情。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的、迷人的风景”“独特、迷人”指的是非常的与众不同，只有乡下才会遇上的非常吸引人的风景。是乡下那种淳朴风格，优美而不华丽夸张的那种氛围。这样的风景又怎能不让作者喜欢和赞美呢！

“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话在文章中出现两次，分别是在下雨时和在夜晚，孩子们被迫回到屋子后，因为小小的天窗寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，表达了孩子们对大自然的奥秘的向往与追求。

1、读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。

繁华璀璨高楼林立车水马龙大街小巷

肥沃麦浪炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻

名师指导：第一排的词语都是描写城市生活的，第二排的词语都是描写乡下生活的。

繁华：（城镇、街市）繁荣热闹。如：王府井是北京繁华的商业街。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如：这座古塔是我国古代建筑史上一颗璀璨的明珠。

高楼林立：高高的房子，像树林一样密集地树立着。如：站在国贸大厦上，举目四望，街道纵横，高楼林立。

车水马龙：车如流水，马如游龙一般。形容热闹繁华的景象。造句：上海市街，整日车水马龙的，交通繁忙。

大街小巷：城镇里的街道里弄，概指都市里的各处地方。造句：国庆节到了，大街小巷彩旗飞扬，一派喜庆气氛。

肥沃：（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。造句：山谷缓缓地斜向一处肥沃的平原。

麦浪：指田地里大片麦子被风吹得起伏像波浪的样子。造句：那一朵朵盛开的牡丹花似麦浪；似朝霞；似海洋。

炊烟袅袅：是指古时人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象，也指摇曳貌，飘动貌，也形容香气散发。造句：傍晚，小山村家家户户炊烟袅袅。

依山傍水：指地理位置靠近山岭和水流。造句：我的家乡依山傍水，四季如春，是一个宁静不被打扰的地方。

鸡犬相闻：指鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。造句：他厌倦了喧嚣的都市，宁愿在鸡犬相闻的小山村，颐养天年。

2、读一读，选一幅图画照样子写一写。

（1）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（2）飞翔的海鸥，金色的沙滩，带着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。

教师点拨：这两句话中，前一句选自《乡下人家》，为我们描绘的是傍晚的红霞、微风、归巢的鸟儿和乡下人家绘成的一幅自然、和谐的田园风景画。充分展示了乡下人家与大自然融为一体的美好画面。第二句话描绘的是海边的景色：海鸥、沙滩、浪花、海岸线，无疑让人们沉浸在一幅静谧又宽阔的环境中，心情也会平静下来。

1、课件出示《卜算子·咏梅》

2、师范读。

3、学生模仿读。

4、同桌比赛读。

5、尝试说一说自己的理解。

6、师小结。

四年级语文园地一我的乐园篇五

本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

学情分析

这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。

教学重点

能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。

教学难点

在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。

课前准备

1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

2.查找带动物名称的成语。

教学课时4课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入

二、小组交流

说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。

出示要求：

1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。

2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。

3.组内共同推选出一位发言的代表。

三、共同分享

1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。

2.其他同学提出问题或补充。

3.全班共同评议选出班级口语交际之星。

四、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二课时（作文）

一、谈话导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1.写一种自己喜爱的动物。

2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路

1.出示例文。

（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。

（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。

2.复习方法。

（1）举例说说描写动物特点的一些方法。

《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。

（2）表达自己真情实感的方法。

《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。

（3）文章结构的安排。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。

四年级语文园地一我的乐园篇六

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。

明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。

精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2与同桌交流印象最深的一幕。

习作与评议

1学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4每组推选一个精彩片断，交流赏析。

修改习作，誊写习作。

展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时

我的发现

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

（1）自主发现；

（2）组内交流。

5想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6联系自己的习作，有运用这种方法吗？

日积月累

1自读成语，要求读的正确。

2你发现这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4游戏：成语接龙

5竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜

课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四年级语文园地一我的乐园篇七

课型语文园地。

德育目标引导学生正确认识自己。

教学要求1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。

3、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点，进行口语交际。

教学方法合作、探究相结合。

教学用具录音机、投影，学生带自己的作品。

课时安排二课时。

第一课时(口语交际)

教学重点以介绍自己为话题，进行口语交际。

教学难点准确抓住自己的特点。

教学过程

教师活动学生活动安排意图

一、谈话引人，激发说话兴趣。

学生回忆同学对自己的认识，和自己对自己的了解作比较，找出产生差距的原因，为自我介绍做准备。

激发学生的交流兴趣。

二、读提示，明白交际要求。

1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。

2、说真话，说实事。

3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。

学生认真思考，组织语言，小组交流。

1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。

2、小组交流

3、评一评：谁说出了自己特点?

以小组合作学习及竞争的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

三、全班交流，师生评议。

1、小组选代表在全班讲。

2、师生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。

3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。

1、代表将自己的“自画像”清楚地介绍给同学。

2、认真听取老师和同学的评议。训练学生认真听的能力，同时，训练学生的口头表达能力。

四、作业设计：(两分钟)

整理本节课口语交际的资料。学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计

语文园地三

讲：清楚明白

口语交际

听：听后提问

第二课时

教学重点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学难点通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

教学过程

教师活动学生活动安排意图

一、完成我的发现：(十分钟)

1、比较导入

2、有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思一样)

3、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。

1、自由说这两句话是否一样。

2、以同桌为单位一人读一句话体会。

激发学生的学习兴趣，让学生学会陈述句和反问句的转换。

二、完成日积月累。

读读记记

1、自由读句子。

2、说一说5个句子有什么共同点?

3、找找以此类似的句子。

读读背背

1、自由读

2、用自己喜欢的方法背诵。

3、开火车背诵。

4、齐背。

引导学生在反复朗读的基础上记忆、背诵，也可以说说读后感受到的画面。培养学生朗读、背诵能力。

三成语故事

1、自读故事，读熟短文

(1)自己练习读短文，读准生字

(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。

(3)检查读。

2、结合短文，理解“买椟还珠”。

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

3、全班朗读

1、学生轻声读成语故事，注意读准字音。

2、同桌互读，比一比。

3、结合故事内容，理解故事。

加强学生朗读和理解能力。

五、作业设计：

预习《13、和时间赛跑》学生回家搜集资料。提高学生语文实践的能力。

板书设计

语文园地三

成语故事

买椟还珠

四年级语文园地一我的乐园篇八

1.读通课文，理解重点词，借助课题，整体把握课文的主要内容。

2.联系上下文，补充提示语，从刘备的言语角度感受他诚心诚意相请诸葛亮出山。

一、谈话引入：释题

1.师：今天我们一起学习“三顾茅庐”的故事，它选自四大名著之一——《三国演义》。

2.释题：“顾”：拜访“茅庐”：用茅草搭建的房舍

谁拜访谁的茅庐?(刘备诸葛亮)

谁能连起来说课题的意思?你还想知道故事的什么?(原因、经过、结果)

二、初读整体把握：

1.师：那赶快用心快速的读故事吧!去文中找找吧。

2.生初读

3.交流：

(1)主要内容：_________，_________(原因)(事件)_________。(结果)

(2)主要内容：_________，_________(原因)(事件)第一次()，第二次()，第三次()(经过)恳请他出山。(结果)

4、点拨相关的字词：仰慕辅佐怏怏……

三、抓言语，感受刘备的求贤若渴

1、师：刘备三顾茅庐，恳请诸葛亮出山。但你知道吗?此时诸葛亮过着怎样的生活?(生先说，后师出示)

出示句子驾小舟于江湖之中，访名僧于山岭之上，寻朋友于村落之间，乐琴棋于洞府之内。生读后，师问：这是一种怎样的生活?(无忧无虑，逍遥自在，与世无争……)

师：是啊，到底是什么让他过上劳神的日子呢?刘备的哪些语言感动着诸葛亮呢?请用心读读一到四自然段。请你找到刘备的话，在旁边写上自己的感受!生读一至四小节，找言语，写感受。

交流

师：刘备的哪些语言会感动着诸葛亮呢?

预设之一：刘备斥责他：“胡说!孔明是当今大贤，怎么可以随派个人去呢?”在张飞的眼中，孔明是个什么样的人?(一个村夫)

所以张飞会怎样说呢?(不屑，很瞧不起，淡淡……)而在刘备的眼中呢?(当今的大贤：非常有道德，非常有才能)

理解“斥责”(责备)斥责的背后，我们读懂了什么?(刘备的仰慕)

预设之三：刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长同我一起去。”引导：这“大声斥责”想告诉张飞什么?“斥责”的背后说明了什么?(表示自己的决心)师：是的，刘备就有这么一颗热心，一片决心，一颗诚心!请你联系上下文，补上合适的提示语，读出刘备的诚心诚意。指名分角色读(张飞刘备一起读语言)

预设之四：师：正因为刘备如此诚心诚意，才会第三次拜访孔明时恭恭敬敬的站在房门台阶下等，可张飞还是耐不住性子，说：(生读)“如果刘备听到了一定会说____________!”生根据上下文想象说话。

四、回归整体，拓展：

2、出示：

3.存疑：下节课我们将从刘备的行为中感受他的诚心，孔明的感动所在。

四年级语文园地一我的乐园篇九

1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。

使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系

使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

教学方法：讲授法、讨论法等

教学准备：多媒体课件

教学安排：1课时

一、理解题意：

路径：就是的路线。

二、自由朗读课文，要求读准字音。

自学生字

三、能说说课文主要讲了一件什么事吗?

讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。

三、随机板书：

启发：格罗培斯年迈的葡萄园主

有什么问题?

2、从中受到什么启发?

3、结果怎样?

四、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：

2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”

——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?

4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?

老太太的：

“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧!

——撒上草种，提前开放;按照足迹，铺设道路

7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗?小组讨论。

格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。

格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。

行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的`道理，给人以极大的启迪。

如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“”。这个“设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊!

8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：

“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。

附：板书：25_路径

遇到难题——受到启发——完成设计——设计

四年级语文园地一我的乐园篇十

1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。

2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。

3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。

4.积累现代诗句名言。

积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。

2课时

第一课时

一、交流平台

（一）学生自由读“交流平台”。

（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法

1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。

2.全班交流。

预设：

很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。

3.教师归纳。

（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）

（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）

（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）

（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）

二、识字加油站

1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。

2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。

3.教师出示课件明确。

4.对古代文人的名字中出现的`生字词进行辨别识记。

三、词句段运用之仿写颜色的句子

读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。

生讨论后示例：

第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。

第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。

第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。

2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。

3.教师出示课件示例。

第二课时

教学过程

一、词句段运用之仿写一首小诗

读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。

2.学生讨论加点部分的特点。

教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。

3.根据上面的分析，仿写小诗。

二、日积月累

1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）

2.学生齐读课本中“日积月累”部分。

3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？

明确：

（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。

（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活。

（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。

4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。

5.拓展积累。

诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦

和谐是诗的语言的生命。——郭沫若

诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔

［教学反思］

“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

不足之处：学生的知识面有待拓宽，仿写能力有待提高，在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。

四年级语文园地一我的乐园篇十一

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、有感情的朗读课文。从格罗培斯设计路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度与科学的思维方式。

教学准备：预习课文，了解格罗培斯。

教学时间：1课时

1、师：今天我们来学习《路径》，这节课我们提前进行了预习，下面老师来检查一下同学们的预习情况。

检查学生读生词：格罗培斯精美的杰作焦躁微不足道任其选择路径覆盖伦敦

2、现在我们来回顾一下课文，说说课文讲了一件什么事?(教师板书：精美的杰作，微不足道)

3、这篇课文我们提前布置了预习，谁能用书中的语言来介绍一下格罗培斯?迪斯尼乐园就是格罗培斯为我们留下的精美的杰作之一，下面同学们就随着老师的幻灯片一起去迪斯尼乐园来看看。(教师课件)

1、“路径”什么意思?看到这个题目你最想提出什么问题?

教学预设：路径是怎样设计出来的?

这条路为什么被评为路径?等

2、下面我们就带着这些问题去读课文，探究问题的答案。“不动笔墨不读书”读书动笔是学习语文的好习惯，同学们要边读边勾画，是从哪些词句中看出来的。

3、学生读书动笔

4、全班交流

(一)路径是怎样设计出来的?(学习课文4、5段)

教师引导：如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄?为什么?

同样是“给人自由，任其选择”葡萄园主和格罗培斯的出发点相同吗?

从中我们可以看出格罗培斯的什么精神?

让我们再读这一段，体会格罗培斯的创新思想。

(二)为什么被评为路径?

教师引导：“给人自由，任其选择”什么意思?

如果是你去参观提前开放的迪斯尼乐园，你会怎样选择?

游人地选择和你们的选择是一样的，从文中的哪个词语我们可以看出来?

“有宽有窄，优雅自然”说明什么?

从中你感受到格罗培斯这位大师大在何处?

在读这一部分，体会格罗培斯的人本思想。

(三)感受格罗培斯的创新精神

过渡：格罗培斯在葡萄园主的启发下，以“给人自由，任其选择”的思想设计出了迪斯尼乐园的路径，成就了有一处精美的杰作。但在此之前，在这微不足道的路径设计上，他却经历了50多次苦思冥想，之前他是怎样做的?读读!

从中你体会到了什么?

如果用一个成语来形容他，你想用哪一个?

用上“精美的杰作”“微不足道”这两个词语来说一句话，来赞美一下格罗培斯这位建筑大师。

从这位大师身上你受到什么启发?

过渡：格罗培斯不愧为世界建筑大师，他用他的创新思维方式，以人为本的思想和对微不足道的地方精益求精的追求的精神，为我们呈现出了一处处精美的杰作。

如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的评委，你会怎样为格罗培斯撰写颁奖词?

学生创作交流

教师总结：希望同学们和格罗培斯一样，培养创新思想，做事精益求精的追求，寻找到学习和生活的路径。

四年级语文园地一我的乐园篇十二

四年级语文园地一我的乐园篇十三

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享！

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返......美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名美的使者。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系宽带网。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的美景介绍书。课后分组举办祖国一日游风景名胜展示会。

第二、三课时习作指导

(同时学习我的发明，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系我的发现。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示日积月累。

a．看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b．你发现了什么？(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d．你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第四课时作文讲评

1、若干典型作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)

4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的擂主作文)

a、以教师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

c、可以四人小组组成评审团，派代表发言。

5古诗两首

教学目标

1、学会莫、腊、浑、疑等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。

2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

教学重、难点

理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。

第一课时

(学习《题西林壁》)

复习《望庐山瀑布》，理解诗题

1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。

2、理解诗题。

自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)

吟读诗句，理解诗意

1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。

2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。

3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。

4、理解前两句。

找出诗句中表示方位、角度的词(横、侧、远、近、高、低)。再出示岭和峰。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰......读读前两句诗，告诉我们什么？试看说一说。

读后两句诗，告诉我们什么？试着说一说。

师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？(......看的角度不同，杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看......看到山的形状、姿态却不一样。

有感情地齐读前两句。

5、理解后两句。

读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同？

(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)

读到这里，你有什么疑问吗？

教师小结：庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀？诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

熟读背诵

请你把自己当作诗人，有感情地读一读。

练习背诵，同桌之间互背。

默写全诗

第二课时

(学习《游山西村》)

整体感知

1、读读诗题，参看注解，说说诗题的大概意思。教师补充小结。

2、自由吟读。

3、指名试读。教师点评并范读，体会诗句的节奏。

试讲诗意

1、边读边参阅课文中的注解，试着串讲。教师巡回倾听，发现难点。

2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚)

3、理解莫笑、足的意思。

深入体会

1、读前两句，想象意境。诗人会在什么地方？他当时有什么感受？(想象诗人在农家做客，受到农家热情款待)

2、读后两句，体会意境。

这时诗人是在哪里？他当时遇到了什么景象？

诗人可能正走在山间小道上，眼见前面被大山挡住了，怀疑无路可走；行至山前，忽见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜地发现又是一个村庄。

品味对偶的表现手法

1、有节奏地朗读后两个诗句。

2、引导发现两行诗句中相对应的词，说说它们有什么特点。

3、美读，读出节奏、音律美。

体会名句的引用

提供下列句子，供学生阅读。

1、我们走到山前，顿觉山路已尽。忽然间，山路一转，前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时，我们情不自禁地吟起：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。的诗句。

2、李叔叔正在搞一次实验，遇到了一个很大的难题，实验进行不下去了。因此失去了信心。后来在一位教授的帮助下，他豁然开朗，很快攻克了难关，实验获得了成功。这真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

3、老师在指导我们作文时，常常用宋朝著名诗人苏轼的名句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同的诗句，教我们写作时不要说人家常说的话，写出自己独特的见解，要写出自己的个性。

读后教育学生在以后的习作中能恰当地引用这些语句，使自己的作文变得更精彩。

板书设计

课后小记

四年级语文园地一我的乐园篇十四

一、教学目标

1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

2．培养学生的口头表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学生畅所欲言，广开言路。

3．能理解父母的爱，建议父母改进教育方法。

二、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）

三、回忆感人事例，同桌交际

拿出课前准备的记录或物品，回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问，在交际中把事情的细节回忆清楚。

四、如何对待父母的爱

1．出示生活中家长对孩子的几个小片段（略），（让学生小组内评说，提出自己的看法。）

2．在听的过程中，可以直接向同学提出问题。

3．推举出代表，参加全班交流。

五、全班交际

1．各组代表轮流上台，谈出自己的看法。

2．对自己的父母说几句话，说说他们应该怎样爱自己。

六、模拟采访，家长学生交际

2．在学生与家长的交际中，进一步感受亲情之爱。

七、与自己的家长自由交谈、沟通情感

同步作文

我爱妈妈

妈妈在家里很勤劳，做事很认真，有时也很爱开玩笑，对我的学习很重视，我特别喜欢妈妈，也很爱妈妈。记得小时候，我上幼儿园，那是个非常冷的早上，妈妈给我拿了一件厚厚的棉衣，说：“今天天气冷了，可不要着凉！”说完就走了，妈妈走后，我想，这件衣服这么厚，还是穿上薄一点的衣服吧。一路上，我直打哆嗦，到了教室还是那么冷。中午回到家就发烧了，妈妈马上给老师请了假，晚上我起来，才知道妈妈一直陪在我身边，我就对她说：“都怪我早上穿的衣服太薄，要不，您也不会睡不成觉了。”妈妈对我说：“没事的，只要你能健康的成长，就是给我最大的安慰。”这是我第一次听到妈妈说这样的话。妈妈我爱你！你就是我成长的土壤。

四年级语文园地一我的乐园篇十五

第一次研磨课后，发现以下几个问题：

1、把《词语盘点》与《语文园地四》的“我的发现”“日积月累”放在一个课时上，明显发现时间不足，每个知识要点给人的感觉就是蜻蜓点水。

2、《词语盘点》的设计，由于时间非常紧凑，学生只能简单地读一读，过一过，老师不能很好地检测到学生是否真正会写、会用。

3、“我的发现”，很明显地，学生对句子的朗读十分不够，以问了半天，学生依然回答不出关键点来，他们总是停留在浅层的理解当中，如这些都是比喻句，都是把一样事物比作成另外一样事物等。

4、“日积月累”，学生其实对这一部分的学习是非常感兴趣的，可是由于时间不足，不能多让几个学生说说他从课内或课外中习得得一些成语故事，以打压了部分学生的学习兴致。而对于关于战争文化的成语，是需要在一定的理解与时间上才能促进学生的.记忆的，但下课了，却未能检测学生的背诵是否过关。

5、教学策略比较单一，没有体现以生为本的理念，趣味性不浓，因此很难让孩子长时间保持注意力。

四年级语文园地一我的乐园篇十六

首先，我谈谈对教材的看法：文章中一个纯真可爱的小女孩以自己独特的视眼，欣欣然观望着这世界。一颗充满阳光的心，让她同情着那饱经风霜的修鞋人，善意地用“不用找零钱”的方式给予老人一点无私的关爱;一双充满阳光的眼，让她感觉世界如此美好绚丽，情满人间，爱满心田。

这是一篇文质兼美的文章，笔触细腻，几个准确的动词，几句朴实的话语，几个含情的眼神，便淋漓尽致地勾勒出鲜活灵动的人物形象。

二、教学重点、难点

根据教材特点，我认为本文的教学重点是品析词句，把握人物形象，体会人物情感。教学难点是通过对难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”的品析，理解尊重、关爱便是那从头顶洒下的阳光，浸润人的心扉，世间万物也因此而美丽。

三、教学目标：

根据教学重难点，我设计了以下的教学目标：

1.读准生字词，理解由生字组成的词语，并能正确运用“不知所云”等造句。

2.通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。

3.在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。

四、课时安排：

第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。

(一) 导入揭题，激趣入情

1.在我们身边有许多平凡得如同沙砾的人，似乎微不足道，但他们的存在真真切切地给人们带来了方便，不容忽视。你能举一两个例子吗?(擦鞋的，卖早点的，修鞋的……)

2.教师小结揭题：看来，同学们都是有心人，能发现身边这些人存在的价值。昨天，我们学习的《阳光洒下来》中的那个小女孩也有一颗细腻的心，一份真挚的情。她一直关注着大院门口的那个修鞋匠，让我们一起随她去看看那位修鞋匠是怎么工作的吧。“学起于思，而缘于疑”，从“微不足道”到“可以写入文”的鲜明的反差，激起了学生学习的兴趣。

(二) 品词析句，批文入情

1. 这个鞋匠究竟是一个怎样的人呢?请同学们自由朗读文章，从文中找出有关语句，说说自己的体会。

2. 教师应给予学生充分的自学时间，然后指名交流。

3. 学生会从文章的第二自然段找到“老伯伯的手很巧”。为了帮助学生更深刻体会鞋匠手艺的“巧”，教师引导学生读第二自然段，并圈出描写鞋匠一系列动作的词： 比划、取、划、提、剪、套、合上、按、举、敲、拿、削、磨、摸。让学生反复朗读并想象其一系列动作，从而体会到鞋匠动作的娴熟，如行云流水一般一气呵成。同时也充分感受到文章用词的准确性，积累了语言。

4. 接着让学生继续交流，还从哪些地方体会出修鞋匠是个怎样的人?

学生可能会从“一张脸有点干，皮肤黑红、皱皱的”，体会到鞋匠每天风吹雨淋，很辛苦地劳作。教师点拨提升：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。

学生还可能从“老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……仔仔细细地检查”这些句子中体会出老伯是个朴实，工作认真的人。学生的这一理解只是浅层次的，教师可引导学生注意“我”只是一个小女孩，老伯却一如既往地认真帮我修书包，从而提升学生认识，老伯是个朴实，而且能一丝不苟对待每一个顾客的人。

(三) 朗读感悟，缘情入境

2.学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公和做针线的外婆”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公外婆，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。

3.小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。

4.学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，此时“登山则情满于山，观海则意溢于海”。要读出真情实感，自然是水到渠成了。

(四) 辩论激情，情动辞发

1.我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗?请发表一下你的看法。

学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好?对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了对文章中心的理解。

2.在学生对于我到底“傻不傻”的问题达成共识的基础上，出示：“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下……所有一切看上去都非常的好。”，谈谈对这句话的理解。

通过前文品词析句、感情朗读、辩论等一系列学习活动，这一难点应该是不攻自破。学生会理解那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。

3.在学生理解的基础上，教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。

4.你用敏锐的眼，善良的心发现身边有需要关爱的人吗?你有过被他人关爱的经历吗?

这个学习活动有机地从课堂向生活延伸，真正立足与学生的终身发展。激发学生关爱他人，尊重普通劳动人民的情感。

(五) 作业

1.观察一个身边从事像修鞋匠那样的服务行业的人。

2.写一篇观察日记。

3.给予身边的人一点关爱。

四年级语文园地一我的乐园篇十七

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、汇报：抽生读句子

3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

2、引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

#四年级下册语文园地四教案2

教学目标：#

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在

教学难点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间：

教学准备：

课件，学生预习课文

教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二、初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

#四年级下册语文园地四教案3#

教学目标：

1、我会认识8个生字。

2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学重、难点：

感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

知识链接：

新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。

教学过程：

一、导学

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、自学

1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)

走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱

2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

3、我还有不懂的问题，我要记录下来。

三、组内小展示

1、围绕自学要求小组内展示汇报。

2、小组内讨论交流。

(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

四、整理学案

四年级下册语文园地四教案

四年级语文园地一我的乐园篇十八

在本课语文园地的教学中，我注重知识的落实，在“扎实”上下了功夫，并适时进行了拓展，设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。如，在“识字加油站”的教学中，我引导学生运用减一减、加一加的识字方法自主识字，学习区分形近字，提升了语文的`学习能力。如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识在“日积月累”的授课中，我通过朗读、引导想象画面等方法，让他们身临其境地去体会、去感悟。这样学生们自然而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

四年级语文园地一我的乐园篇十九

教学目的：

知识与能力：

1.学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

情境创设，情感熏陶。

情感态度与价值观：

通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

教学重点：

通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

教学难点：

体会小姑娘心理活动的变化。

教具安排：

生字卡

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。

2.理解课文第1—3自然段。

教学重点：

理解课文第1—3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。

学习生字。

教学难点：

走入小姑娘丰富的内心世界。

一、导入：

师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。

(请快快翻开书本第36页读读这个故事吧!)

二、初读：

1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

2.检查生字。

3.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：

1.师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗?(指名自由概括)

2.自由读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘?

(1)学生自由读，在相应的地方作上记号(教师巡视)

(2)小组交流

(3)全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”

(4)小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

3.现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法?

(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读

(2)引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。

师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢?下节课我们继续学习。

四、学习生字：

学习“鼻、皱”等12个字。

让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例;“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。

第二课时

教学目的：

1.能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。

2.通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。

教学重点：

精学4—16自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。

教学难点：

走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。

教学过程：

一、复习生字。抽读生字卡片。

二、复习导入

师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢?今天我们接着来学习。

三、学习第2部分，走进人物内心

1.读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事?

2.找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。

3.自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么?小组交流。

4.全班交流。

(1)走进老伯伯内心：

a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的?(指导读句子)

(2)走进小姑娘的内心世界：

a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”

b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做?

c、分角色朗读4—16段

四、学习第3部分，升华感情

1.妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘?”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。

2.交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。

3.回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里?说说你的看法。

4.小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。